1- Es el segundo nivel, de la educación básica regular (EBR)a) La educación primaria b) La educación secundaria. c) La educación inicial. d) La educación especial.

2-“El curriculum concebido para la incorporación de contenidos que lo hagan pertinente a la realidad y su diversidad. Se construye con la comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo participativo” En este sentido, el currículo es:a) Abierto b) Cerrado c) Flexible d) Pertinente

3-“Permite modificaciones en función de la diversidad humana y social de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea” Por ello el currículo es:a) Flexible d) Particularizado b) Cerrado c) Abierto

4- “Construye juicios de valor de manera reflexiva a la luz de los valores universales y actúa conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideológicas y filosóficas” Estamos hablando de un alumno:a) Ético y moral b) Democrático c) Critico y reflexivo d) Creativo

5- “Es permanente innovador, promueve la producción de conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura. Busca soluciones alternativas y estrategias originales a los problemas que enfrenta, orientándolas hacia el bien común e individual, en un marco de libertad” Se trata de:a) Creativo e innovador b) Comunicativo c) Trascendente d) Empático

6- “Que hace uso permanentemente del pensamiento divergente entendido como la capacidad de discrepar , cuestionar, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas” estamos conceptualizando a:a) Lo critico y reflexivo b) Lo valorativo c) Lo democrático d) Lo trascendente

7- “Busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicándose como parte de una historia mayor de la humanidad”. Esto corresponde a:a) Trascendente b) Empático y tolerante c) comunicativo d) Flexible.

8- “Se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. Que asume como riqueza la diversidad humana. Que se respetan así mismo y al otro que entiende y comprende a aquellos que son diferentes”. Se trata de un alumno:a) Empático y tolerante b) Ético y moral c) Proactivo d) Trascendente

9- “Enfrenta con energía y seguridad, decisiones sobre situaciones diversas, conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas, adelantándose a los hechos, siendo diligente, independiente y con iniciativas”. Se trata de un estudiante:a) Proactivo b) Autónomo c) Flexible d) Resolutivo

10- “Es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, que posee versatilidad y capacidad de adaptación al cambio permanente” El concepto ideal es:a) Flexible b) Autónomo c) Proactivo d) Resolutivo

11- “Planifica la información, en su tiempo y actividades compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social, que anticipa su accionar con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces”. Estas ideas se conceptualizan como:a) Organizado b) Proactivo c) Autónomo d) Flexible

12- “Se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla y ajusta constantemente lo que está haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evalúa sus progresos para ver si van por buen camino” Estamos señalando a:a) Resolutivo b) Flexible c) Autónomo d) Proactivo

13- Es un proceso pedagógico, mediante el cual se observa, recoge y analiza información relevante con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas pertinentes para mejorar

los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Estamos señalando a la:a) Evaluación de los aprendizajesb) Técnica de los aprendizajes.c) Instrumentos de aprendizaje. d) Pruebas de aprendizaje.

14- La taxonomía de objetivos de la educación, es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes fue planteada por un psicopedagogo de la Universidad de Chicago llamado;a) B. Bloom b) C. Chadwin c) C.Hull d) Hilda Taba

15- Es un documento que ayuda a hacer un seguimiento sistemático del progreso de los estudiantes en función de los aprendizajes previstos o esperados que se hayan programado para un determinado período. Se pueden hacer enmendaduras y es un auxilio de otro documento formal.a) Registro auxiliar de Evaluación de los aprendizajes b) Registro de evaluación de los aprendizajes.c) Actas d) Nominas

16- La educación según el diseño curricular Nacional de la educación Básica Regular es:a) Un proceso que tiene como finalidad la formación integral de la persona, es decir, atender el desarrollo de sus diversas dimensiones.b) La transformación de la persona y por ende de la sociedad.c) La optimización de las potencialidades innatas de la persona por influencia de lo externo.d) Es la influencia del Educare y el Educere, es decir lo interno y lo externo.

17- Son unidades didácticas que se organizan a través de actividades de aprendizaje como una necesidad de reforzar y consolidar aprendizajes que no fueron logrados por los alumnos y alumnas al realizar proyectos o unidades de aprendizaje. Estamos señalando a:a) Módulos de aprendizaje b) Los talleres. c) Las unidades didácticas d) Los sílabus.

18- Es un instrumento pedagógico que orienta los procesos de aprendizaje en las instituciones educativas del país. Estamos describiendo:a) El diseño Curricular Nacional b) El proyecto educativo nacionalc) El plan Curricular d) El proyecto regional educativo.

19- Se fundamenta en una visión unitaria del ser humano y considera al cuerpo como “Unidad psico -afectivo- motriz” que piensa, siente, actúa simultáneamente y en continua interacción con el ambiente. Estamos describiendo el concepto denominado:a) Competencia b) Psicomotricidad c) Motricidad d) Identidad

20- Forma parte de la programación a Corto plazo, giran alrededor de un tema o aspecto determinado y se desarrollan a través de una secuencia lógica de actividades. Una primera actividad consigue un progreso en la adquisición de las competencias buscadas, pero a la vez, prepara el camino para la siguiente actividad. Existen cuatro y en la práctica se emplean una y otra forma.a) La unidad didáctica b) El proyecto curricular de centro c) Proyectos de aprendizajes d) La unidad de aprendizaje

21-El autor sistematiza un enfoque integrador donde se consideran aspectos de las teorías de estímulos- respuesta y de los modelos de procesamiento deinformación. Es un modelo acumulativo de aprendizaje que plantea ocho tipos de aprendizaje. Este autor esa) R. Gagné b) C. Chadwin c) B. Bloom d) C. Coll

22- Es un conjunto de habilidades mentales y habilidades, motrices, se evalúa a partir de los indicadores – conductas observables- mediante pruebas de desempeño, pruebas objetivas, listas de cotejo, informes, cuestionarios, ensayos entre otros instrumentos.a) Capacidades b) Competencias c) Conocimientos d) Valores

23- Es el conjunto de concepciones, representaciones y significados. En definitivo, no es el fin del proceso pedagógico, es decir, no se

pretende que el educando acumule información y la aprenda de memoria, sino que la procese, la sepa utilizar, aplicar como medio o herramienta para desarrollar capacidades.a) Conocimiento b) Capacidad c) Valores d) Logros de aprendizaje

24- Es el conjunto de roles y acciones intencionales que desarrolla el profesor en interacción con sus alumnos y contenidos escolares, con el propósito de crear oportunidades que permitan a los estudiantes enriquecer y desarrollar sus capacidades y saberes personales, a lo largo del proceso de sus aprendizajes.a) Enseñanza b) Aprendizaje c) Actividades d) Logros

25- Es una actividad de construcción personal de representaciones significativas de un objeto o de una situación de la realidad, que se desarrolla como producto de la actividad del sujeto en ella. Las personas construyen sus conocimientos cuando están en interacción con su medio sociocultural y natural, a partir de sus conocimientos previos. Esto es:a) Aprendizaje b) Enseñanza c) Capacidad d) Instrumentos

26- Son enunciados que describen señales o manifestaciones que evidencian con claridad los aprendizajes de los estudiantes respecto a una capacidad o actitud. Estos son:a) Los indicadores b) Las capacidades c) Los componentes d) Las competencias

27-“Es un proceso socio-cultural permanente de interacción entre personas y grupos sociales que propende a la formación integral del hombre a fin de que adquiera la capacidad de transformar creativamente el mundo natural y social incorporando saberes y valores de manera crítica y reflexiva” es:a) Educación. b) Instrucción c) Cultura d) Capacidad

28- “El conjunto total de elementos interactuantes planificado por los docentes en coordinación y cooperación con las demás instituciones similares y sociales, fundamentados en una evaluación de necesidades individuales y sociales para el cumplimiento de los propósitos de plenitud humana y desarrollo colectivo” Estamos señalando al

a) Currículo b) Sistemas educativo c) Tema transversal d) Enfoque de diversificaciones

29- Son las personas cuyo aprendizaje es promovido hacia el logro de fines y objetivos de la educación en una sociedad concreta.a) Los educandos b) Los educadores c) Comunidad d) N.A

30- El proceso de obtención de conocimientos comprobables, sobre el curriculum como conjunto y sobre los elementos, procesos y sujetos que en él intervienen. Proceso que consiste en describir, explicar e interpretar, así como, predecir las relaciones entre los componentes mencionados y la realidad social en la que viven. a) Investigación curricular b) Implementación curricularc) Diagnostico curricular d) Programación curricular

1- Es una característica del paradigma Constructivistaa) El profesor constituye un mediador del aprendizajeb) Se centra en lo observable, medible y cuantificablec) Busca obtener evaluaciones precisas.d) El desarrollo de la sociabilidad del estudiante.

2- Propuso la teoría de “La inteligencia emocional”:a) Tony Buzan b) Josep Novackc) Howard Garner d) Daniel Goleman.

3- Relaciona las teorías pedagógicas con sus representantes:1- Teoría socio cultural i. Jean Piaget2- Teoría psicogenética ii. Lev Vigotsky3- Aprendizaje significativo iii. Jerome Bruner4- Aprendizaje por descubrimiento iv. David Ausubel5- Teoría de la instrucción programada. v. B. F. Skinner

a) 1- ii; 2- i; 3- iv; 4- iii; 5- v b) 1- ii; 2- iv; 3- I ; 4- iii; 5- vc) 1- i ; 2- ii ; 3- iii; 4- iv; 5- v d) 1- iii; 2- ii ; 3- i ; 4- iv: 5- v

4- El educador en el imperio de los incas.a) Los haravicus c) los mitimaesb) Los Yachayhuasi d) El amauta

5- Los centros de instrucción que pertenecieron a la sociedad incaica:a) Los tambos c) Los suyosb) Los Yachayhuasi d) El amauta

6- Son representaciones conceptuales que surgen de la realidad planteando los elementos que deben tener una pedagogía, fundamentándose en teorías psicológicas, sociológicas y antropológicas, considerando la multidimensionalidad del hombrea) Modelos pedagógicos b) Doctrina curricularc) Técnicas pedagógicas d) Política curricular.

7- Consideran las prácticas educativas que dieron gran importancia a: la enseñanza, los contenidos y al maestro. Tiene inspiración filosófica formal, erudita y externa al sujeto.a) Pedagogía tradicional b) Pedagogía tecnicista.c) Pedagogía Activa d) Pedagogía personalizada

8- Se orienta hacia el eficientismo; como reflejo de los cambios de la sociedad industrial. Se manifiesta en la Tecnología educativa, donde lo importante es la instrucción para cumplir objetivos y metas. Es la:a) Pedagogía tecnicista b) Pedagogía activac)Pedagogía personalizada d) Pedagogía Tradicional

9- La obra “Didáctica Magna” en 1657 para la didáctica y pedagogía, sentó sólidas bases para la educación. Fue escrita por:a) Comenius b) Pestalozzi c) Rousseau d) Froebel

10- La obra “El Emilio” considerada como magistral en el campo educativo y social fue escrita por: a) Juan Jacobo Rousseau b) Diderot

c) Montesquieu d) D’Alambert.

11-Fue una médica italiana y pedagoga, propuso una escuela ala medida del mundo infantila) María Montessori b) Ellen Keyc) Bárbara D`achille d) Jonh Dewey

12-Experimento en Dalton (USA) donde planteó: una libertad del alumno dentro de una responsabilidad ética, acentuación de la colaboración para la formación de una conciencia social y democrática, y la experiencia personal a través de la actividad propia del alumno:a) Helen Parkhurst b) Pestalozzic) María Montessori d) Froebel

13-Su escuela se denominó Walford. Busca descubrir utensilios del conocimiento que van más allá del mundo perceptible por los sentidos:a) R. Steiner b) Freinet c) J. Rousseau d) Claparede14-Maestro pedagogo y reformista francés fundador de la denominada « Pedagogía popular »:a) R. Steiner b)Freinet c) Makarenko d) Claparede

15- Psicólogo y pedagogo suizo. En sus teorías se consolidaron en estrecha relación la pedagogía con la psicología infantil, su obra contribuyó en gran manera a convertir Ginebra en el centro de la pedagogía moderna europea.a). Rogers b) Montessori c) Makarenko d) Claparede

16- Planteó la pedagogía progresista, fue el pedagogo màs original renombrado e influyente de los estados unidosa) Dewey b) Freinet c) Makarenko d) Claparede

17-Publicò: « Mi credo pedagógico » « Democracia y educación » y « Escuela y sociedad » son:a) J.Dewey b) Freinet c) Rousseau d) Claparede

18- Es una propuesta colombiana titulada « Pedagogía conceptual », fue planteado por:a) Jerome Bruner b) García Márquezc) Makarenko d) Los Hermanos Zubirìa Samper

19-En la China predicaba el Taoísmo, esto es la doctrina relacionada a la razón universal. Esta práctica milenaria fue en gran medida realizada por el líder espiritual llamado:a) Lao Tse b) SunTzu c) Confucio d) Ho chi Min

20- Moralista, filosofo, político y educador chino, creó un sistema moral más de acuerdo con el temperamento y el carácter del pueblo chino.a) Lao Tse b) Confucio c) Makarenko d) Ho chi min

21-Su educación se movía dentro de un sistema infranqueable de castas. Todo individuo aprende los usos y costumbres, hábitos y prácticas, principios y normas. Estos eran Brahamanes, Chatryas, Vaysias y sudras. Esto fue en:a) Grecia b) Egipto c) Roma d) La India

22- La palabra pedagogía proviene de Paido = niño agoo= conducir, referida al esclavo que conduce al niño a la escuela. Es de origen:a) Griego b) Latino c) Romano d) Anglosajón

1- Propuso el proyecto educativo nacional (PEN)a) El Consejo Nacional de Educación. b) El Acuerdo Nacionalc) El Consejo Educativo nacional d) El consejo peruano por la paz.

2- “Una educación de calidad al alcance de todos los peruanos” viene a ser a) Un objetivo del Proyecto educativo nacionalb) Un objetivo del consejo Nacional de educaciónc) Un objetivo de La ley general de la educación básica regular.d) Un objetivo de la Carrera Pública Magisterial.

3- “Escuelas innovadoras donde todos Aprenden” viene a ser:a) Un objetivo del Proyecto educativo nacionalb) Un objetivo del consejo Nacional de educaciónc) Un objetivo de La ley general de la educación básica regular.d) Un objetivo de la Carrera Pública Magisterial

4- “Maestros bien preparados renuevan la profesión” viene a ser:a) Un objetivo del Proyecto educativo nacionalb) Un objetivo del consejo Nacional de educaciónc) Un objetivo de La ley general de la educación básica regular.d) Un objetivo de la Carrera Pública Magisterial

5- “La educación se financia y se gobierna con eficacia y transparencia” viene a ser:a) Un objetivo del Proyecto educativo nacionalb) Un objetivo del consejo Nacional de educaciónc) Un objetivo de La ley general de la educación básica regular.d) Un objetivo de la Carrera Pública Magisterial

6- “La educación superior aporta al desarrollo y la competitividad” viene a ser:a) Un objetivo del Proyecto educativo nacionalb) Un objetivo del consejo Nacional de educaciónc) Un objetivo de La ley general de la educación básica regular.d) Un objetivo de la Carrera Pública Magisterial

7- “Una sociedad que forma mejores ciudadanos” viene a ser:a) Un objetivo del Proyecto educativo nacionalb) Un objetivo del consejo Nacional de educaciónc) Un objetivo de La ley general de la educación básica regular.d) Un objetivo de la Carrera Pública Magisterial

8- La Condecoración de Palmas Magisteriales creada por……………….., constituye una recompensa honorifica destinada a premiar a los ciudadanos que se hayan distinguido en forma extraordinaria en el desarrollo de actividades educativas, científicas y culturales, incluyendo en forma especial a los docentes que con el testimonio de su vida personal pueden ser considerados como ejemplo a ser seguido por otros docentes y estudiantes

a) Decreto Ley Nº 11192 b) ley 19990c) Ley 20530 d) Decreto Ley 23384

9- La Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto es:a) Ley Nº 28411 b) Decreto Ley Nº 11192c) Ley 20530 d) Decreto Ley 23384

10- La ley general de educación es a) ley Nro. 28044 b) Decreto Ley Nº 11192c) Ley Nº 28411 d) Decreto Ley 23384

11-La Ley de los Centros Educativos Privadosa) Ley Nº 26549 b) ley Nro. 28044c) Ley Nº 28411 d) Decreto Ley 23384

12- La ley del pasaje universitario es:a) Ley Nº 13406 b) ley Nro. 28044c) Ley Nº 28411 d) Ley Nº 26549

13-La Ley de simplificación administrativa es:a) Ley N° 25035 b) ley Nro. 28044c) Ley Nº 13406 d) Ley Nº 26549

14-La ley de contrataciones del estado es:a) D. L. N° 1017 b) ley Nro. 28044c) Ley Nº 13406 d) Ley Nº 26549

15-La Ley del procedimiento administrativo general es:a) Ley Nº 27444 b) ley Nro. 28044c) Ley Nº 13406 d) Ley Nº 26549

16-La Ley del Código de Ética de la Función Pública es:a) Ley Nº 27815 b) ley Nro. 28044c) Ley Nº 13406 d) Ley Nº 26549

17-La ley de los derechos de participación y control ciudadano es:a) Ley Nº 26300 b) ley Nro. 28044c) Ley Nº 13406 d) Ley Nº 27815

18- La ley del profesorado y su modificatoria son las:a) Leyes Nº 24029 y 25212b) Leyes Nº. 28044 y 13789c) Leyes Nº 13406 y 13720 d) Leyes Nº 27815 y 13456

19-El Colegio de Profesores del Perú, cuyas siglas son CPPe, fue creado por:a) La ley Nº 25231 modificada por la Ley Nº 28198 b) Las Leyes Nº. 28044 y 13789c) Las Leyes Nº 24029 y 25212 d) Las Leyes Nº 27815 y 13456

Entendemos por……………………..el proceso sistemático de obtención de información respecto a las posibilidades y necesidades de aprendizaje del alumno y del grupo en el que interactúa para aprender; así como de reflexión para la toma de decisiones:a) Técnica b) Instrumentos c) Juicio de valor d) Evaluación

2-Interrogantes para analizar los aspectos de la evaluación: a) Para qué evaluar b) Qué evaluar c) Cómo evaluar d) T.A.

3-El producto que elabora el profesor después de procesar la información es el…………………….constituido por una descripción y explicación sobre:a) Instrumento b) estadístico c) Juicio d) Juicio de valor

4-Se……………………para conocer el desarrollo de competencias y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes a) Recoge información b) Mide c) Instruye d) Evalúa

5-Es parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje. a) Evaluar b) La educaciónc) La psicología d) La Evaluación

6- Es un a continua actividad valorativaa) Evaluar b) Los juicios de valorc) La psicología d) La Evaluación

7- Es un proceso en el que se emiten juicios de valor:a) La instrucción b) Los juicios de valorc) La psicología d) La Evaluación

8- Es un proceso profundamente activo y pragmático que esta presente en la actuación de enseñanza y aprendizaje.a) La instrucción b) La educaciónc) La enseñanza d) La Evaluación

9- Permite tomar decisiones sobre la actuación del docente.a) Diagnóstico b) La psicología.

c) La enseñanza d) La Evaluación

10- Se realiza con la participación de los agentes de la Comunidad Educativa: alumnas y alumnos, profesoras y profesores, padres de familia.a) El juicio de valor b) La toma de decisionesc) La enseñanza d) La Evaluación

11- Es una fase de la evaluación:a) Definición del objeto a evaluar b) Valoración del objeto evaluado y Ejecuciónc) Planificación y toma de decisiones d) T.A

12- Decisión de evaluar unos determinados procesos o situaciones. Se realiza en la fase de evaluación:a) Toma de decisiones b) Ejecuciónc) Planificación d) Definición del objeto a evaluar

13- Diseño técnicas, instrumentos, tiempos, agentes, destinatarios.Se realiza en la fase de evaluación:a) Toma de sediciones b) Ejecuciónc) Definición del objeto a evaluar d) Planificación

14- La recogida, análisis y tratamiento de los datos. Se realiza en la fase de evaluación:a) Toma de decisiones b) Planificación c) Definición del objeto a evaluar d) Ejecución

15- Juicio valorativo para tomar decisiones, calificación. Se realiza en la fase de evaluación:a) Toma de decisionesb) Planificación c) Definición del objeto a evaluar d) Valoración del objeto evaluado

16-Promoción, repetición, ampliación, ejercitación complementaria, cambio de estrategias. Se realiza en la fase de evaluación:a) Valoración del objeto evaluado b) Planificaciónc) Definición del objeto a evaluar d)Toma de decisiones17- La evaluación por la función que cumple, pueden ser:

a) Sumativa y formal b) Inicial, Procesal y Fina c) Normativa y Criterial d) Sumativa y formativa

18- La evaluación por el referente que sirve de comparación, pueden ser :a) Sumativa y formal b) Inicial, Procesal y Finalc) Sumativa y formativa d) Normativa y Criterial

19- La evaluación por el momento en que se producen, pueden ser:a) Sumativa y formal b) Normativa y Criterialc) Sumativa y formativa d) Inicial, Procesal y Final

20- La evaluación por los agentes que participan, pueden ser:a) Inicial, Procesal y Final b) Normativa y Criterialc) Sumativa y formativa d) Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación

21- Es determinar la calidad de un producto final, decidir si el resultado es positivo o negativo, si es valido o no. Es un tipo de evaluación denominada:a) Final b) Criterial c) formativa d) Sumativa

22- Tiene como finalidad dar forma, mejorar o perfeccionar el proceso que evalúa es decir, forma el proceso. Es un tipo de evaluación denominada:a) Final b) Criterial c) Sumativa d) formativa

23- Se aplica en la evaluación de procesos. Se incorpora al proceso de funcionamiento de la acción educativa como un elemento integrante del mismo y es permanente. Es un tipo de evaluación denominada:a) Inicial b) Normativa c) Sumativa d) formativa

24- La evaluación es…………………..cuando la valoración de un sujeto se hace por comparación con el nivel promedio alcanzado por el grupo en que se haya integrado.a) Final b) formativa c) Criterial d) Normativa

25- Esta forma de evaluación propone la determinación de ciertos criterios externos bien formulados, concretos y claros que nos permitan afirmar que ha ocurrido un aprendizaje.a) Final b) formativa c) Normativa d) Criterial

26- La evaluación………… hace factible la evaluación diferencial.a) Inicial b) Sumativa c) Normativa d) Criterial

27- Sirve para determinar cual es el nivel alcanzado por un alumno respecto de una competencia y establecer “a que distancia” se encuentra cada uno de los alumnos de un grupo, de lograr la competencia esperada.a) Evaluación criterial b) Sumativac) Evaluación inicial d) Evaluación diferencial28- Se aplica al comienzo de un proceso evaluador. Sirve para detectar la situación de partida de los sujetos. Sirve para detectar la situación de partida de los sujetos.a) Evaluación criterial b) Sumativac) Evaluación diferencial d) Evaluación inicial

29- Apunta hacia la detección de los conocimientos, las habilidades y las aptitudes previas de los estudiantes, así como las actitudes que trae respecto a las capacidades de desarrollará o a los valores que se esperan de él:a) Evaluación procesal b) Evaluación Sumativac) Evaluación diferencial d) Evaluación inicial

30- Se efectúa mientras se están realizando los procesos de enseñanza y aprendizaje. Consiste en la recogida sistemática, análisis e interpretación continua de información y toma de decisiones oportuna.a) Evaluación inicial b) Evaluación Sumativac) Evaluación diferencial d) Evaluación de proceso

31- Permite detectar fallas en el proceso de aprendizaje o en el de enseñanza. a) Evaluación criterial b) Evaluación normativa c) Evaluación diferencial d) Evaluación de proceso

32- Se realiza al terminar un proceso de enseñanza o aprendizaje aunque sea parcial. a) Evaluación criterial b) Evaluación normativa c) Evaluación diferencial d) Evaluación final

33- En la…………………….se comprueba los resultados obtenidos. Si la evaluación coincide con el término de un nivel, grado o ciclo será Sumativa y si coincide con el término de una unidad didáctica resultará sólo final a) Evaluación criterial b) Evaluación normativa c) Evaluación diferencial d) Evaluación final

34- Se realiza cuando el sujeto evalúa sus propias actuaciones. Por tanto el agente de la evaluación y el objeto es el mismo alumno.a) La Heteroevaluación b) La coevaluación c) Evaluación diferencial d) La autoevaluación

35- El alumno se evalúa a sí mismo, así como al equipo de trabajo del que forma parte, pues sus interacciones son el contexto en el que se genera sus propios aprendizajes.a) La Heteroevaluación b) La coevaluación c) Evaluación criterial d) La autoevaluación

36- La evaluación que hacen mutuamente los miembros de un equipo sobre el aprendizaje alcanzado al realizar un trabajo determinado.a) La Heteroevaluación b) La autoevaluaciónc) Evaluación criterial d) La coevaluación

37- Consiste en la evaluación que realizan los agentes externos a los procesos de aprender y enseñar.a) La coevaluación b) La autoevaluaciónc) Evaluación criterial d) La Heteroevaluación