BANCO DE PREGUNTAS SIMCE PARA 2° MEDIOLENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

Ministerio de Educación, Unidad de Curriculum y Evaluación (UCE)

Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE)

Santiago de Chile, julio de 2006

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

Este documento está dirigido a los profesores de los alumnos y alumnas de 2° Medio.

Recopila preguntas SIMCE de Lengua Castellana y Comunicación para 2° Medio, que han sido

publicadas en oportunidades anteriores (SIMCE 2001 y SIMCE 2003).

Además de las preguntas, se entregan las respuestas correctas de las preguntas de selección

múltiple y ejemplos de respuesta de las preguntas abiertas.

Se sugiere emplear estas preguntas para:

• Analizar conocimientos y habilidades para responder las preguntas: Al observar cómo los

alumnos se desempeñan frente a cada pregunta es muy importante analizar qué habilidades

y conocimientos deben ponerse en juego para responder correctamente. Este análisis

puede orientar acerca del tipo de tareas que es necesario reforzar. En la última sección de

este documento encontrará la referencia sobre el documento de origen de cada pregunta.

Consulte estos documentos para obtener información sobre lo que evalúa cada pregunta

y sobre los errores conceptuales o de procedimientos involucrados en la elección de las

alternativas incorrectas. Estos documentos se encuentran disponibles en www.simce.cl.

• Conocer el desempeño de los alumnos: Usted puede aplicar a sus alumnos la totalidad de

las preguntas o una selección de éstas. Luego de aplicar las preguntas, puede analizar el

desempeño de cada alumno. Para ello, analice qué tipo de preguntas tienden a contestar

correctamente y cuáles incorrectamente. Esto le puede entregar un noción del tipo de

conocimientos y habilidades que es necesario reforzar en cada alumno.

Además, puede analizar el porcentaje de respuestas correctas para cada pregunta.

Seleccione aquellas preguntas que alcanzaron un menor y un mayor porcentaje de

respuestas correctas y analice en qué medida estos resultados se pueden relacionar con

las oportunidades de aprendizaje ofrecidas a sus alumnos. En el caso de aquellas preguntas

con menor porcentaje de respuestas correctas, también es importante revisar aquellas

alternativas erróneas que fueron seleccionadas por la mayoría de los alumnos.

• Familiarizar a los alumnos con la prueba: Es importante que los profesores expliquen a

sus alumnos cómo contestar las preguntas de selección múltiple y de desarrollo de las

pruebas SIMCE. Si el día de la prueba los alumnos desconocen la forma de responder, es

probable que se pongan nerviosos o que se confundan, lo que podría ser un obstáculo para

que demuestren todo lo que saben. Responder estas preguntas permitirá a los alumnos

familiarizarse con las pruebas SIMCE y con la forma de responderlas.

Es importante advertir que los resultados que se obtengan de la utilización de estas preguntas

NO necesariamente predicen el desempeño de los alumnos en la prueba SIMCE, porque dan

cuenta solo de una parte de los OF-CMO que se evaluarán en las pruebas SIMCE 2006 para

2° Medio. La información sobre los conocimientos y habilidades que serán evaluadas en 2006

se encuentra en nuestra página web (www.simce.cl) y no presenta cambios respecto de lo que

se evaluó en 2003.

INTRODUCCIÓN

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 3:

Violeta Parra es uno de los íconoschilenos del siglo XX. Aparte derenovar profundamente la canciónpopular de origen folclórico, fuepintora, tejedora de tapices yanimadora de la vida cultural ypolítica del país durante largo tiempo.Es parte de una familia gloriosa, la deNicanor, del tío Roberto, la de Ángele Isabel, y es la autora de una de las

grandes canciones populares del siglo, "Gracias a lavida", una especie de himno nacional alternativo.

Fernando Sáez se dedicó a investigar su vida y suobra y publicó recientemente una biografía de la artistatitulada "La vida intranquila", una buena aproximación aesta mujer atormentada, contestadora, de áspera voz yenredado pelo negro, que vivió con pasión la políticarevolucionaria y sus amores violentos y que no fue capazde dominar sus propias tormentas interiores. Violeta semerecía una biografía como ésta, cuidadosa ycomprometida.

Rodrigo Pinto

La vida intranquila

Libromesdel

LA VIDA INTRANQUILA

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LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

3Si se eliminara la última oración del artículo:

A. habría menos información sobre la vida de Violeta Parra.

B. el elogio de Pinto a "La vida intranquila" sería más débil.

C. se perdería información sobre la obra de la artista.

D. desaparecería una opinión de Pinto sobre Violeta Parra.

1El artículo corresponde a:

A. un relato sobre la vida de Violeta Parra.

B. una caracterización de la obra de Violeta Parra.

C. un comentario sobre una biografía de Violeta Parra.

D. una definición de los libros sobre artistas folclóricos.

2El autor del artículo manifiesta:

A. satisfacción porque se publicó un nuevo libro chileno.

B. admiración por la obra de Violeta Parra.

C. entusiasmo por las canciones de la artista.

D. preocupación por la atormentada vida de Violeta Parra.

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Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 4 y 5:

LA MANO DEL COMANDANTE ARANDAEl comandante Benjamín Aranda perdió una mano en

acción de guerra, y fue la derecha, para su mal.¿Por qué no conservar esta mano disecada, testimonio de

una hazaña gloriosa? La mano fue depositada cuidadosamenteen un estuche acolchado, donde las arrugas del paño blancofingían un diminuto paisaje de campo.

De cuando en cuando, el comandante concedía a los amigosel privilegio de contemplarla unos instantes, pues era una manoagradable, robusta, inteligente, algo cerrada aún por laempuñadura de la espada. Su conservación era perfecta.

A pesar de su repugnante frialdad, los chicos de la casaacabaron por perderle el respeto. Al año, ya se rascaban conella, o se divertían doblando sus dedos en forma de perro osombrero. Así, la mano recordó muchas cosas que teníacompletamente olvidadas.

Su personalidad se fue acentuando notablemente. Cobróconciencia y carácter propios. Empezó a alargar tentáculos.Luego se movió como tarántula. Todo parecía cosa de juego.Cuando, un día, se encontraron con que se había puesto sola unguante y se había ajustado una pulsera por la muñeca cortada,ya a nadie le llamó la atención.

Andaba con libertad de un lado a otro, esa monstruosamascota inquieta. Después aprendió a correr, con un galopemuy parecido al de los conejos, y haciendo sentaditas sobre losdedos, comenzó a saltar. Un día se la vio venir, desplegada, enla corriente de aire: había adquirido la facultad del vuelo.

El comandante la observaba y sufría en silencio. Su señorale tenía un odio incontenible, y era - claro está - su víctimapreferida. La mano, en tanto que pasaba a otros ejercicios, lahumillaba dándole lecciones de costura y cocina.

Finalmente, la familia optó por no hacerse problemas ydecidió ignorarla por el resto de sus días.

Adaptación de un cuento de Alfonso Reyes

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5El título que mejor resume el contenido del cuento es:

A. La historia del comandante Aranda.

B. La pérdida de una mano en la guerra.

C. Las travesuras de una mano disecada.

D. Las características de la mano del comandante.

14En el cuento, la transformación de la realidad se produce cuando:

A. el comandante pierde su mano.

B. la mano adquiere personalidad.

C. la mano juega con sus dedos.

D. se guarda la mano en un estuche.

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Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 6 y 7:

C12 NACIONAL

Bibliotecas en Ferias LibresTras los buenos resultados de los proyectos de la Dirección de Bibliotecas,Archivos y Museos (Dibam), de llevar libros a sectores aislados del país, laDibam inició ayer un proyecto piloto para instalar minibibliotecas en feriaslibres (lugar al aire libre en el que se venden frutas y verduras), comenzando portres de la Región Metropolitana. El primero de estos proyectos se inauguró en unpuesto de una feria de Huechuraba, con la presencia de la alcaldesa de la comunay la directora de la Dibam. El plan recibió la inmediata acogida de las dueñas decasa, quienes tienen poco tiempo y medios para conseguir textos para sus hijos.

PO

MALOSOCSICNAR F

NAU JA

MLA

8

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6En esta noticia, la fotografía sirve para mostrar:

A. el éxito de una feria de libros.

B. el tipo de libros que se vende.

C. los buenos resultados de las ferias libres.

D. las personas que organizaron la feria.

7Si se hubiera publicado sólo la fotografía de la noticia, sin el texto, ¿quéinformación habría faltado?

A. Los libros se vendieron en canastos.

B. La feria se realizó al aire libre.

C. La Dibam organizó la feria.

D. Hubo gran interés entre los asistentes a la feria.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 8 a 10:

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9

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Un requisito esencial para participar en el concurso musical es que:

A. los concursantes inventen un nombre para identificarse.B. la banda o el solista toque música original.C. los participantes se inscriban rápidamente.D. los interesados realicen otras actividades.

La oración “Para solistas o bandas cuyos integrantes tengan entre 14 y 25 años y toquen sus propios temas”, es:

A. una descripción, porque presenta las características de la revista.B. una caracterización, pues presenta los rasgos de los participantes.C. un comentario en que se opina sobre el tipo de participantes del concurso.D. una narración que relata cómo se puede participar en el concurso.

Si en lugar de “toquen sus propios temas”, se señalara “toquen variados temas”, el aviso se dirigiría a los jóvenes que:

A. interpretan distintos tipos de canciones.B. componen muchas canciones.C. componen e interpretan sus propias canciones. D. interpretan sólo canciones compuestas por otros.

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Lee el siguiente texto y contesta las pregunta 11 a 14:

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Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 15 a 18:

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LA SOMBRA DEL HUÉSPED

Aquella noche sostenía con mi huésped una interesanteconversación. Advertí que estaba preocupado; su mirada, dirigidahacia un ángulo de la habitación, manifestaba cierta angustia, perocomo su sombra daba en ese punto, no descubrí nada extraño.Aprovechando un silencio, le pregunté por qué había dejado lamilicia.—¿Acaso enfermó usted?—Sí, respondió con tristeza, clavando sus ojos en un rincón delaposento. —Fue algo nefasto. Un misterio. Pronto hará cuarentaaños. Si lo contara, me creerían loco. En aquel tiempo, perdí todami alegría. Habrá oído usted hablar de los yoghis, a quienes se lesatribuye poderes prodigiosos, ¿sabe usted en qué consisten?—Creo que en provocarse el autosonambulismo, volviéndose asíinsensibles, videntes.—Exactamente. Cuando los vi actuar, quise desarrollar idénticasfacultades. Puse manos a la obra, sin pensar las consecuencias.Prodigiosamente, logré ciertas capacidades. Pude dormirme ymanejar mi voluntad en ese estado. De a poco, alcancé eldesdoblamiento. Por curiosidad, una noche resolví ver mi doble. Verqué era lo que salía de mí. Lo hice. Cuando recuperé la conciencia, viante mí una forma al fondo de la habitación. Era la de un mono, unanimal que me miraba fijamente. Desde entonces no se aparta de mí.Lo veo constantemente. Siempre está ahí, mirándome, sin hacer nada.Es negro y melancólico. Su cara es como todas las caras de mono. Noobstante, siento que se parece a mí.Notando mi perplejidad, se puso de pie: —Voy a caminar para queusted lo vea. Observe mi sombra.Entonces, tuve la más grande de las sorpresas. ¡La sombra de aquelsujeto no se movía! Sintiendo la condena que sufría, tomé un papely lo puse sobre la mancha. Con un lápiz describí la silueta de miamigo. Cuando terminé, ambos palidecimos horriblemente. La rayatrazada por mi mano describía una frente hundida, una nariz chata,un hocico bestial.

Leopoldo Lugones(adaptación)

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15¿De qué se trata el texto?

A. De un hombre que se dedica a conversar con su huésped.B. De un hombre que por las noches se convierte en mono.C. De un hombre que tenía un cuerpo deformado.D. De un hombre que habla sobre un desdoblamiento.

16¿Cómo reaccionan el narrador y su huésped cuando reconocen laforma que tiene la sombra?

A. Con preocupación.B. Con tranquilidad.C. Con curiosidad.D. Con terror.

17¿Cuál de las siguientes afirmaciones es una interpretación apropiadadel sentido global del texto?

A. El hombre se vuelve triste a medida que aumenta su conocimiento.B. El hombre actual proviene y ha evolucionado a partir del mono.C. El hombre tiene en su interior un lado oscuro que desconoce.D. El hombre prueba la amistad verdadera en los momentos difíciles.

18¿Qué tipo de mundo muestra el final del texto?

A. Un mundo mítico.B. Un mundo fantástico.C. Un mundo cotidiano.D. Un mundo incomunicable.

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Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 19 a 22:

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19¿Qué se promueve en el aviso?

A. Materiales para reparar viviendas.B. Una campaña de ayuda en invierno.C. Un instructivo para reparar casas.D. Una empresa constructora.

20¿Qué aporte realiza el contenido de las figuras numeradas al mensajetotal del aviso?

A. Indica modos de reparar el techo de una casa.B. Sintetiza las etapas necesarias para arreglar una casa.C. Propone cuáles son los pasos para construir una vivienda.D. Sugiere que las casas pequeñas son fáciles de construir por

una sola persona.

21¿Qué valor se incentiva en el aviso?

A. La comodidad.B. La prevención.C. La solidaridad.D. La igualdad.

22¿A quién se dirige el aviso publicitario?

A. A universitarios que quieran ayudar a un grupo de familias.B. A albañiles expertos en la reparación de viviendas.C. A los centros de alumnos de Ingeniería y Bachillerato.D. A estudiantes que quieran viajar a la ciudad de Rancagua.

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Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 23 a 26:

EL HOMBRE MEDIEVAL

Lamentablemente, y a pesar de su larga duración y fuerteinfluencia, la Edad Media —el período de nuestra historia quecomienza en el siglo V d.C. y termina diez siglos después— es unaépoca incomprendida e ignorada, sobre todo en cuanto a susprincipales protagonistas: los hombres.El hombre medieval se distingue mucho del hombre actual, puesacostumbraba a percibir la realidad a través de lo sensible, que esaquello que podía ver, tocar y oír. Esto se traducía en una arraigadacultura de gestos, símbolos e imágenes visuales. El ejercicio de laabstracción filosófica y científica quedaba relegada a las éliteseclesiásticas, mientras que el pueblo adquiría una profundavivencia de lo tangible y lo simbólico.Lo anterior revela una imagen muy distinta a la quetradicionalmente se ha difundido respecto de la Edad Media, épocaque se ha caracterizado como un largo período en el que no hubocambios ni grandes manifestaciones artísticas y en el que la gentevivía encerrada temiéndole a Dios. El hombre medieval, enconsecuencia, se ha pensado como un ser aburrido, inculto y máspreocupado por la trascendencia que por su existencia terrenal.Sin embargo, un ejemplo del carácter sensible del hombre medieval essu lenguaje de gestos, el cual podía observarse de modo individual osocial. En el primer caso, se manifestaba fuertemente por medio desencillos gestos corporales, como la actitud física de los orantes, quese arrodillaban con las manos unidas, apuntando al cielo, en un signode humildad hacia Dios. Por contraste, el gesto social se podía ver encelebraciones religiosas, sobrecargadas de símbolos fastuosos —enuna clara ostentación del poder de Dios—, en las procesionesmortuorias o en el folclor de las fiestas populares.Así como es necesario conocer a los hombres de diversasnacionalidades, etnias y culturas, urge también comprender hoy endía a los hombres de otro tiempo. Si el entendimiento entre lospaíses produce la paz, entender otra época —la Edad Media, en estecaso— nos ayuda a comprender de manera más precisa lanaturaleza humana.

Jaume Aurell(adaptación)

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23 ¿Cómo se estructura el texto sobre el hombre medieval?

A. En el primer párrafo, se describe una situación, en el segundo,tercero y cuarto, se desarrollan argumentos para resolverdudas, en el último se reflexiona sobre la idea inicial.

B. En el primer párrafo, se desarrolla una idea central, en elsegundo, tercero y cuarto, se introducen otros puntos de vista,en el último se sintetizan los párrafos centrales.

C. En el primer párrafo, se presenta una idea general, en elsegundo, tercero y cuarto, se desarrollan ideas secundarias, enel último se retoma la primera idea.

D. En el primer párrafo, se introduce una idea, en el segundo,tercero y cuarto, se desarrolla esa idea, en el último seconcluye el tema desarrollado.

24 ¿Qué siente el emisor del texto hacia el hombre medieval?

A. Admiración, puesto que era más sensible que el hombre actual.B. Simpatía, pues lo considera cercano al hombre de la actualidad.C. Incomprensión, porque vivió en un período muy remoto.D. Asombro, ya que el hombre medieval confiaba mucho en Dios.

25 ¿Qué forma discursiva se presenta en el fragmento “aquello que podíaver, tocar y oír”, mencionado en el segundo párrafo?

A. Un comentario.B. Una descripción.C. Una definición.D. Una ejemplificación.

26 ¿Qué función tiene la palabra “pues” en el segundo párrafo del texto?

A. Introduce un fundamento.B. Introduce una consecuencia.C. Introduce una condición.D. Introduce un contraste.

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 27 a 29:

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SE DEBE DEJAR DESCANSAR AL MAR

Gracias a la pesca industrial, aquella que procesa grandes volúmenes de una sola vez, se haalcanzado el límite máximo de peces que se puede extraer del mar; diversos indicadoresmuestran que este recurso comienza a declinar. La industria pesquera internacional, sinembargo, critica las limitaciones impuestas y afirma que no tienen ninguna utilidad. Unareciente e inesperada experiencia demuestra lo contrario.

Hace ya cuarenta años, en 1962, y por razones de seguridad para los lanzamientos espaciales,se prohibió la pesca en el océano alrededor del Cabo Cañaveral. Hoy en día, en esa zonacrecen y se desarrollan los peces más allá de lo imaginado, demostrando la enorme capacidadde reposición que posee la naturaleza. Con dicha prohibición no solo se benefició la vidanatural, sino también la industria pesquera que rodeaba la zona.

En efecto, los pescadores vecinos ahora están capturando doce veces más peces que antes y de un tamaño mayor. Quedó demostrado el enorme beneficio que reporta la existencia de esta clase de reservas, las que actúan como “incubadoras de peces” para el océano que las rodea. “La evidencia es clara”, dice Callum Roberts, un pescador de Florida. “Se está pescando más, y cada año que pasa desde la prohibición, los peces que se capturan en el océano son de mayor tamaño”. Recientemente se observó un resultado similar en un estudio realizado en lareserva de la isla Santa Lucía, en el Caribe. Ya en el primer año la captura se había incrementadoen un 90%.

Es necesario que los industriales pesqueros comprendan que mantener las reservas marinases como tener dinero en el banco: en la medida en que las cuidemos, nos aportarán beneficios a todos.

www.creces.cl(adaptación)

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Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 30 a 32:

CINE ARTE

La trama de esta película parececoncebida en un salón de belleza sinque eso le baje puntos, al contrario,le imprime la frescura del temaintrascendente bien contado yadornado, hasta el punto de volverlacompletamente creíble. Porque esgracias al guion y al tratamientoestético de su autor y director, JeanPierre Jeunet, que el público seinvolucra fácilmente con la vida deuna mesera, que de buenas aprimeras, se propone ser la heroína

que le compone los entuertos a losdemás.

Amélie nos enseña cómo loimportante de la vida son sus propiastonterías, las fotos guardadas en lacajita de colores, la colección defotografías recogidas en la calle, lacarta vieja del amante muerto, laconversación con el vecino y losjuegos ingenuos en busca del amor.

Esta película francesa tiene todala ligereza para ser un fiasco y sin

embargo no lo es, gracias a la magiaque genera el contacto entre suspersonajes. Una mesera, un pintorenfermo, una casera frustrada, unpadre extraviado, un joven excéntricoy un papá solitario.

Hay películas medicinales yAmélie es una de ellas, su dosis dehora y media resulta perfecta parasalir del teatro curado, mirando elmundo de una manera más optimista.

AMÉLIEUna historia curativa

Amélie

La vida no es una película

La película Amélie está construida expresamente para complacer a la mayor cantidad de gente

posible, pero las críticas especializadas la rechazan porque contrabandea una ideología conservadora

disfrazada de humanismo, cuyo mensaje final, por detrás del más digerible y claro “se puede hacer

feliz a otros con poco”, es el de un mundo que rechaza la diversidad en todas sus formas y se niega

a enfrentar a sus personajes a emociones y sentimientos verdaderos.

Para decirlo claramente, Amélie es un film engañoso y empalagoso que arrastra al espectador

por un camino de deseos concedidos, alegrías y tristezas programadas. Muchos hablan de “cuento

de hadas”, pero allí donde los cuentos de hadas funcionan como alegorías de la vida, llena de

dificultades, e intentan exorcizar miedos y ayudar a encontrar el propio camino, este film presenta

la ilusión de un camino libre de obstáculos. En los cuentos de hadas hay brujas malas, dragones,

ogros y reinas malvadas y es necesario superar el miedo, el hambre y el frío para comer perdices.

En resumidas cuentas, por favor, dejen de decir que Amélie nos va a cambiar la vida. Cambiar el

mundo desde la pantalla es un objetivo respetable, pero debe encararse con responsabilidad y sobre

todo con honestidad. Ahora y siempre, frente al avance de la deshumanización y el egoísmo, la

ironía –y no la negación– es la mejor defensa.

ESPECTÁCULOS

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Lee el siguiente texto y contesta las preguntas 33 y 34:

LAS LANGOSTAS

Los cohetes incendiaron las rocosas praderas, transformaron la piedra en

lava, la pradera en carbón, el agua en vapor, la arena y la sílice en un vidrio

verde que reflejaba y multiplicaba la invasión como un espejo roto. Los cohetes

vinieron redoblando como tambores en la noche. Los cohetes vinieron como

langostas y se posaron como enjambres envueltos en rosadas flores de humo.

Y de los cohetes salieron deprisa los hombres armados de martillos, con

las bocas orladas de clavos como animales feroces con dientes de acero,

dispuestos a dar a aquel mundo extraño una forma familiar. Dispuestos a derribar

todo lo insólito, levantaron a martillazos las casas de madera, clavaron

rápidamente los techos que suprimirían el imponente cielo estrellado y

colocaron unas persianas verdes que ocultarían la noche. Cuando los carpinteros

terminaron su trabajo, llegaron las mujeres con tiestos de flores y caracolas, y

el ruido de las vajillas cubrió el silencio de Marte que esperaba detrás de puertas

y ventanas.

En seis meses surgieron doce pueblos en el planeta desierto con una

luminosa algarabía de tubos de neón y amarillas lámparas eléctricas. En total,

unas noventa mil personas llegaron a Marte, y otras más preparaban en la Tierra

su partida.

Ray Bradbury

(adaptación)

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LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

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PREGUNTAS ABIERTAS

Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 35:

Violeta Parra es uno de los íconoschilenos del siglo XX. Aparte derenovar profundamente la canciónpopular de origen folclórico, fuepintora, tejedora de tapices yanimadora de la vida cultural ypolítica del país durante largo tiempo.Es parte de una familia gloriosa, la deNicanor, del tío Roberto, la de Ángele Isabel, y es la autora de una de las

grandes canciones populares del siglo, "Gracias a lavida", una especie de himno nacional alternativo.

Fernando Sáez se dedicó a investigar su vida y suobra y publicó recientemente una biografía de la artistatitulada "La vida intranquila", una buena aproximación aesta mujer atormentada, contestadora, de áspera voz yenredado pelo negro, que vivió con pasión la políticarevolucionaria y sus amores violentos y que no fue capazde dominar sus propias tormentas interiores. Violeta semerecía una biografía como ésta, cuidadosa ycomprometida.

Rodrigo Pinto

La vida intranquila

Libromesdel

LA VIDA INTRANQUILA

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

35Redacta una carta formal (de al menos 15 líneas) al señor Rodrigo Pinto enla que expreses tu apoyo a la publicación de libros en los cuales se da aconocer la vida y obra de destacados artistas chilenos.

26

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

Lee el siguiente texto y contesta la pregunta 36:

136

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LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

37En una excavación arqueológica se han descubierto algunos objetospertenecientes a una antigua cultura. Tú eres parte del equipo dearqueólogos y debes redactar, para la Sociedad Arqueológica deChile, un informe de 10 líneas o más en el que describas, a partir delos objetos encontrados, la forma de vida que probablemente teníaesta cultura. Escribe claramente, utiliza un lenguaje formal y cuida tuortografía.

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LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

38 Fuiste elegido para colaborar en la elaboración de esta guía, por lo que debesdescribir, en 12 líneas o más, el lugar donde vives. Escribe con lenguaje formal ycuida tu ortografía.

El Servicio Nacional de Turismo creará una nueva guía llamada “No puedeperdérselo”. Esta guía recopilará descripciones de los lugares más atractivos de Chile y será difundida a todo el mundo, con el fin de aumentarla actividad turística de nuestro país.

Número de ítem

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10111213141516171819202122232425262728293031323334

Identificador Clave Pregunta publicada en:

Vida IntranquilaVida IntranquilaVida IntranquilaLa mano del comandante ArandaLa mano del comandante ArandaBiblioteca en ferias libresBiblioteca en ferias libresGraba tu disco con juventud del nuevo milenioGraba tu disco con juventud del nuevo milenioGraba tu disco con juventud del nuevo milenioCentenario árboles fueron podados en TemucoCentenario árboles fueron podados en TemucoCentenario árboles fueron podados en TemucoCentenario árboles fueron podados en TemucoLa sombra del huéspedLa sombra del huéspedLa sombra del huéspedLa sombra del huéspedOperaciones de invierno 2002Operaciones de invierno 2002Operaciones de invierno 2002Operaciones de invierno 2002El hombre MedievalEl hombre MedievalEl hombre MedievalEl hombre MedievalSe debe dejar descansar al marSe debe dejar descansar al marSe debe dejar descansar al marAmelieAmelieAmelieLas langostasLas langostas

CBBBCACBABADCDDDCBBBCADACACABBABDC

Orientaciones para la Medición 2° Medio 2001, p.15Orientaciones para la Medición 2° Medio 2001, p.16Orientaciones para la Medición 2° Medio 2001, p. 17Orientaciones para la Medición 2° Medio 2001, p. 23Orientaciones para la Medición 2° Medio 2001, p. 23Orientaciones para la Medición 2° Medio 2001, p. 25Orientaciones para la Medición 2° Medio 2001, p. 25Informe de Resultados 2° Medio 2001, p.28Informe de Resultados 2° Medio 2001, p.29Informe de Resultados 2° Medio 2001, p.30Informe de Resultados 2° Medio 2001, p.31Informe de Resultados 2° Medio 2001, p.32Informe de Resultados 2° Medio 2001, p.33Informe de Resultados 2° Medio 2001, p.34Orientaciones para la Medición 2° Medio 2003, p.14Orientaciones para la Medición 2° Medio 2003, p.15Orientaciones para la Medición 2° Medio 2003, p.16Orientaciones para la Medición 2° Medio 2003, p.17Orientaciones para la Medición 2° Medio 2003, p.19Orientaciones para la Medición 2° Medio 2003, p.20Orientaciones para la Medición 2° Medio 2003, p.21Orientaciones para la Medición 2° Medio 2003, p.22Orientaciones para la Medición 2° Medio 2003, p.24Orientaciones para la Medición 2° Medio 2003, p.25Orientaciones para la Medición 2° Medio 2003, p.26Orientaciones para la Medición 2° Medio 2003, p.27Informe de Resultados 2° Medio 2003, p.28Informe de Resultados 2° Medio 2003, p.29Informe de Resultados 2° Medio 2003, p.30Informe de Resultados 2° Medio 2003, p.32Informe de Resultados 2° Medio 2003, p.33Informe de Resultados 2° Medio 2003, p.34Informe de Resultados 2° Medio 2003, p.35Informe de Resultados 2° Medio 2003, p.36

CLAVES DE RESPUESTAS PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

RESPUESTA CORRECTA

35Redacta una carta formal (de al menos 15 líneas) al señor Rodrigo Pinto enla que expreses tu apoyo a la publicación de libros en los cuales se da aconocer la vida y obra de destacados artistas chilenos.

Pregunta publicada en Orientaciones para la Medición 2° Medio 2001

EJEMPLOS DE RESPUESTAS PARA PREGUNTAS ABIERTAS

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LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

RESPUESTA PARCIALMENTE CORRECTA

35Redacta una carta formal (de al menos 15 líneas) al señor Rodrigo Pinto enla que expreses tu apoyo a la publicación de libros en los cuales se da aconocer la vida y obra de destacados artistas chilenos.

32

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

RESPUESTA INCORRECTA

35Redacta una carta formal (de al menos 15 líneas) al señor Rodrigo Pinto enla que expreses tu apoyo a la publicación de libros en los cuales se da aconocer la vida y obra de destacados artistas chilenos.

33

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

RESPUESTA CORRECTA

136

Pregunta publicada en Informe de Resultados 2° Medio 2001

34

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

RESPUESTA PARCIALMENTE CORRECTA

136

35

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

RESPUESTA INCORRECTA

136

36

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

RESPUESTA CORRECTA

Pregunta publicada en Orientaciones para la Medición 2° Medio 2003

Las respuestas de los alumnos se consideran correctas, si presentan los siguientes aspectos en su desarrollo: un encabezado que explicita el destinatario del informe (Sociedad Arqueológica de Chile), una fórmula de cierre (“se despide”, “atentamente”, etc. ), y un nombre o firma que identifica al emisor. También debe dar cuenta de los rasgos culturales que, hipotéticamente, tenía el pueblo al cual pertenecieron los objetos, mediante el uso de la forma discursiva “descripción”.

Adicionalmente, las respuestas deben presentar oraciones bien estructuradas y relacionadas, con una correcta aplicación de las normas acentuales y literales (se aceptará un error de ortografía). Por último, deben mostrar un uso formal del lenguaje (variedad y exactitud en el vocabulario, uso de oraciones complejas, ausencia de jergas).

37En una excavación arqueológica se han descubierto algunos objetospertenecientes a una antigua cultura. Tú eres parte del equipo dearqueólogos y debes redactar, para la Sociedad Arqueológica deChile, un informe de 10 líneas o más en el que describas, a partir delos objetos encontrados, la forma de vida que probablemente teníaesta cultura. Escribe claramente, utiliza un lenguaje formal y cuida tuortografía.

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LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

RESPUESTA PARCIALMENTE CORRECTA

37En una excavación arqueológica se han descubierto algunos objetospertenecientes a una antigua cultura. Tú eres parte del equipo dearqueólogos y debes redactar, para la Sociedad Arqueológica deChile, un informe de 10 líneas o más en el que describas, a partir delos objetos encontrados, la forma de vida que probablemente teníaesta cultura. Escribe claramente, utiliza un lenguaje formal y cuida tuortografía.

Las respuestas de los alumnos se consideran parcialmente correctas cuando, pese a presentar la forma discursiva “descripción”, no mantienen el tema. Estas respuestas, por lo tanto, podrían mostrar digresiones que abordan asuntos distintos a los requeridos. O también pueden presentar, como en el ejemplo, una descripción que no se ajusta a la petición que se hace al alumno.No obstante lo anterior, estas respuestas presentan un encabezado que explicita el destinatario del informe, una fórmula de cierre y un nombre o forma que identifica al emisor, así como también oraciones bien estructuradas y relacionadas.Las respuestas parcialmente correctas pueden presentar algunos errores en la aplicación de las normas ortográficas (hasta dos errores de tildación y dos de literación). Finalmente, en cuanto al lenguaje utilizado este debe ser formal, aun cuando se acepta algún cambio de registro.

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LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

RESPUESTA INCORRECTA

37En una excavación arqueológica se han descubierto algunos objetospertenecientes a una antigua cultura. Tú eres parte del equipo dearqueólogos y debes redactar, para la Sociedad Arqueológica deChile, un informe de 10 líneas o más en el que describas, a partir delos objetos encontrados, la forma de vida que probablemente teníaesta cultura. Escribe claramente, utiliza un lenguaje formal y cuida tuortografía.

Las respuestas de los alumnos se consideran incorrectas, cuando hay ausencia deexpresiones que permiten identificar destinatario y/o emisor del informe. Asimismo,cuando hay ausencia de la forma discursiva “descripción”, por cuanto el tema se alejade lo solicitado en la pregunta (en el ejemplo, se da una relación del modo en que seencontraron los objetos y no se describe la cultura).Aun cuando en estas respuestas, las oraciones del texto pueden tener una buenaestructuración, no se relacionan correctamente, además presentan abundantes erroresde ortografía (cinco o más), con cambios de registro de habla, en más de unaoportunidad (“figura rara”, “mas menos”).

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LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

RESPUESTA CORRECTA

Pregunta publicada en Informe de Resultados 2° Medio 2003

38 Fuiste elegido para colaborar en la elaboración de esta guía, por lo que debesdescribir, en 12 líneas o más, el lugar donde vives. Escribe con lenguaje formal ycuida tu ortografía.

La respuesta del ejemplo se adecua a la situación comunicativa, pues en ella semenciona el lugar a describir (Valparaíso), se nombran varios de sus atributos(“puerto principal”, “hermosa ciudad”, “con grandes oportunidades para disfrutar”),además de algunos elementos que lo conforman y sus características (“hermosasplayas”, “centros comerciales donde hay todo lo necesario”, “cerros con grandeshistorias que contarte a través de sus calles”). Adicionalmente, el texto apela allector directamente, invitándolo a conocer el lugar descrito (“Ven a conocer estalinda ciudad, te prometo que no te arrepentirás”).

En cuanto a la aplicación de las normas de ortografía acentual y literal, el texto nocontiene errores.

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LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

RESPUESTA PARCIALMENTE CORRECTA

38 Fuiste elegido para colaborar en la elaboración de esta guía, por lo que debesdescribir, en 12 líneas o más, el lugar donde vives. Escribe con lenguaje formal ycuida tu ortografía.

La respuesta del ejemplo se adecua parcialmente a la situación comunicativa, puessi bien se nombra el lugar a describir (la comuna de Colina) y se menciona unúnico atributo genérico (“se encuentra a 23 kilómetros de Santiago”), solo seindican, sin caracterizarlos, algunos elementos constitutivos (“zoológico”, “principalesarquitecturas”, “refugio turístico” y “termas”). Adicionalmente, la apelación al lectores indirecta.

En cuanto a la aplicación de las normas de ortografía acentual y literal, el textopresenta un error de ortografía literal (“ecsquisito”), y tres errores de ortografíaacentual, todos de omisión (“perderselo”, “kilometros”, “turisticos”).

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LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

RESPUESTA INCORRECTA

38 Fuiste elegido para colaborar en la elaboración de esta guía, por lo que debesdescribir, en 12 líneas o más, el lugar donde vives. Escribe con lenguaje formal ycuida tu ortografía.

La respuesta del ejemplo no se adecua a la situación comunicativa. Por una parte,no satisface la finalidad principal, al no mencionar el lugar al que se hace referencia.Por otra, aunque posee fragmentos que podrían considerarse descriptivos (“veoque todo está rodeado de árboles, flores y pajarillos que cantan alegres”),predomina la sucesión de hechos, lo que es característico de textos narrativos(levantarse de la cama, abrir la ventana, ver el paisaje, etc.).

En cuanto a la aplicación de las normas de ortografía acentual y literal, el textopresenta cuatro errores de ortografía literal (“consiliar”, “habro”, “ha”, “vellos”) yseis errores de ortografía acentual (“comoda”, “fantastico” “esta”, “arboles”,“ocupacion”, “que”).

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LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

RESPUESTA INCORRECTA

Este segundo ejemplo de respuesta incorrecta tampoco se adecua a la situacióncomunicativa, aunque en este caso se trata de una reformulación de la información proporcionada en el enunciado de la pregunta.

En cuanto a la aplicación de las normas de ortografía acentual y literal, el textopresenta cuatro errores de ortografía literal, apareciendo uno de ellos en dosoportunidades (“ba”, “estranjeros”, “enriquesimiento”), y ocho errores de ortografíaacentual, apareciendo uno de ellos en dos oportunidades (“guia”, “perderselo”,“areas”, “empleara”, “asi”, “tendran”, “mas”).

38 Fuiste elegido para colaborar en la elaboración de esta guía, por lo que debesdescribir, en 12 líneas o más, el lugar donde vives. Escribe con lenguaje formal ycuida tu ortografía.

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