BASES CURRICULARES DE

LA EDUCACIÓN PARVULARIA

ORIGEN DE LA REFORMA EDUCATIVAORIGEN DE LA REFORMA EDUCATIVA

Se inicia en la década de los noventaSe inicia en la década de los noventa

Se oficializa, en mensaje presidencial, el 21 de mayo Se oficializa, en mensaje presidencial, el 21 de mayo en 1996en 1996

Conlleva cambios de índole estructural que afectan Conlleva cambios de índole estructural que afectan

a todo el sistema educativo, orientando y dándole sentido a a todo el sistema educativo, orientando y dándole sentido a

todas las acciones que se emprendan.todas las acciones que se emprendan.

UN POCO DE HISTORIA DE LA UN POCO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIAEDUCACIÓN PARVULARIA

Comenio (1592-1670)Comenio (1592-1670)Sacerdote y profesor.Sacerdote y profesor.Idealista avanzado para su época.Idealista avanzado para su época.Protagonista de la Reforma Europea.Protagonista de la Reforma Europea.Consejero pedagógico.Consejero pedagógico.Ideales: Elevar la educaciónIdeales: Elevar la educaciónConcedía suma importancia a los Concedía suma importancia a los sentidos y a la experiencia.sentidos y a la experiencia.Obras: “Didáctica Magna”, Obras: “Didáctica Magna”,

““Pampedia”.Pampedia”.““Escuela Maternal”Escuela Maternal”

Pestalozzi (1746-Pestalozzi (1746-1827)1827)

Postuló el empleo de métodos Postuló el empleo de métodos de enseñanza prácticos y de enseñanza prácticos y flexibles flexibles para desarrollar las facultades para desarrollar las facultades intelectuales y físicas del niño.intelectuales y físicas del niño.

Una de sus Obras: Libro para las Una de sus Obras: Libro para las madres (1803) (con el propósito madres (1803) (con el propósito de enseñarle a sus hijos a de enseñarle a sus hijos a observar y hablar).observar y hablar).

UN POCO DE HISTORIA DE LA UN POCO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN PARVULARIAPARVULARIA

Froebel (1782- 1852)Froebel (1782- 1852)

Creador del primer kindergarten (1840). Basado en la creencia filosófica que Creador del primer kindergarten (1840). Basado en la creencia filosófica que existía una profunda armonía entre la naturaleza y el espíritu humano.existía una profunda armonía entre la naturaleza y el espíritu humano.

Crea modalidad indirecta para complementar la educación en el hogar, creó Crea modalidad indirecta para complementar la educación en el hogar, creó set de materiales más catálogo de cómo usar sus dones; fundamenta la set de materiales más catálogo de cómo usar sus dones; fundamenta la importancia del juego, canciones y naturaleza.importancia del juego, canciones y naturaleza.

Obra: Obra: “Educación del hombre”“Educación del hombre”““Cantos de la Madre”Cantos de la Madre”““Libro didáctico”Libro didáctico”

OTROS DESTACADOS EN HISTORIA OTROS DESTACADOS EN HISTORIA DE LA DE LA

EDUCACIÓN PARVULARIAEDUCACIÓN PARVULARIA

María Montessori María Montessori (1879-1952)(1879-1952)

Organizó orfelinatos.Organizó orfelinatos. Su currículo se basa en Su currículo se basa en fundamentos biosicológicos, fundamentos biosicológicos, religiosos y pedagógicos.religiosos y pedagógicos.

Creación de materiales.Creación de materiales.

Obras: “El método de la Obras: “El método de la pedagogía científica” (1909).pedagogía científica” (1909).

Rosa y Carolina AgassiRosa y Carolina Agassi se inspiraron en se inspiraron en Froebel, crearon su propio currículo Froebel, crearon su propio currículo inspiradas en actividades de la vida diaria.inspiradas en actividades de la vida diaria.

DecrolyDecroly organizó la sala como laboratorio. organizó la sala como laboratorio.

LEOPONDINA MALUSKALEOPONDINA MALUSKA Crea el primer Crea el primer Jardín Infantil en Chile (16 de agosto de 1906), Jardín Infantil en Chile (16 de agosto de 1906), pero se cierra casi inmediatamente. pero se cierra casi inmediatamente. Se reabren en 1911 y se vuelven a cerrar en Se reabren en 1911 y se vuelven a cerrar en 1917 (solo queda uno en Santiago).1917 (solo queda uno en Santiago).En 1970 se promulga la ley de Jardines Infantiles. En 1970 se promulga la ley de Jardines Infantiles. JUNJI pionera en A. Latina.JUNJI pionera en A. Latina.

LAS BASES CURRICULARES LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIADE LA EDUCACIÓN PARVULARIA

Estas bases tienen un conjunto de fundamentos que aparecen integrados yEstas bases tienen un conjunto de fundamentos que aparecen integrados yorganizados en tres ámbitos con núcleos de aprendizaje y categoríasorganizados en tres ámbitos con núcleos de aprendizaje y categoríaspara dos ciclos ( Primer Ciclo: 0 a 3 años. Segundo Ciclo: 3 a 6 años)para dos ciclos ( Primer Ciclo: 0 a 3 años. Segundo Ciclo: 3 a 6 años)

Primer Ciclo0 a 3 años

Nivel Sala Cuna Nivel Medio Menor

Segundo Ciclo3 a 6 años

Nivel Medio MayorNivel Transición INivel Transición II

PRINCIPIOS DE LAS BASES PRINCIPIOS DE LAS BASES CURRICULARES CURRICULARES

DE LA EDUCACIÓN PARVULARIADE LA EDUCACIÓN PARVULARIA

BienestarBienestar RelaciónRelación

ActividadActividad UnidadUnidad

SingularidadSingularidad SignificadoSignificado

PotenciaciónPotenciación JuegoJuego

• Principios pedagógicos. • Principio de bienestar.Cada niño/a se debe sentir plenamente

considerado en todo aspecto, generando sentimientos positivos.

• Principio de actividad.Los niños/as deben ser protagonistas de sus

propios aprendizajes.

• Principio de singularidad.Cada niño es un ser único.

• Principio de significado.Favorecer aprendizajes

significativos.

• Principio del juego.El juego tiene un sentido

fundamental en la vida del niño y niña.

PROPÓSITOS DE LAS B.C.E.P.

• Poseer Marco Curricular para todo el nivel

• Dar continuidad, coherencia y progresión curricular a lo largo de los distintos ciclos.

• Entregar orientaciones al conjunto del sistema de la educación parvularia.

• Entregar criterios que permite integrar en los procesos las necesidades, intereses, fortalezas y características de los niños/as

Orientaciones

valóricas.• “Las B.C.E.P se enmarcan en principios y

valores que inspiran la Constitución Política, la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y el ordenamiento jurídico de la nación, así como en la concepción antropológica y ética que orienta la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño”

ROL DE LA EDUCADORA

• Diseñadora, • implementadora • evaluadora de curriculo,• seleccionadora • mediadora de los aprendizajes.

La familia y la sociedad.• Reconoce a la familia como primera

educadora de sus hijos, por ser el núcleo central básico y es donde el el niño encuentra sus significados más personales.

• La sociedad, con su cultura y sus valores, se hace evidente a través de la familia, las comunidades y las instituciones sociales.

• La educación debe responder a los cambios de la sociedad y preparar a los niños para enfrentar estos nuevos escenarios.

Fin de la E.P.A.• “ Favorecer una educación de calidad,

oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como personas. Ello, en estrecha relación y complementación con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Niño.”

Objetivos generales E.P.A.

• Promover el bienestar del niño/a mediante la creación de ambientes saludables.

• Promover el desarrollo de su identidad y autoestima y el respeto a los demás.

• Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños/as

• Propiciar aprendizajes de calidad, considerando las diversidades.

• Potenciar la participación permanente de la familia.

• Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad.

• Desarrollar en niños/as las habilidades y actitudes necesarias para facilitar el paso a primer año de E.G.B.

• Generar experiencias de aprendizaje que inicien al niño en la formación de valores como: verdad, justicia, solidaridad, libertad, belleza, respeto a los demás y sentido de nacionalidad.

Componentes estructurales de las B.C.E.P.

• Formación Personal y Social

• Comunicación

• Relación con elMedio Natural yCultural

Autonomía

Identidad.

ConvivenciaLenguaje Verbal

Lenguaje Artístico

Seres vivos y su entornoG.H. F.V.y A.R.

R.L.M.y C.

Ámbitos Núcleos App.Esperados

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Primer y segundo ciclo