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Bases para la elaboración de guías de evidencias Febrero 2008 1

BASES METODOLÓGICAS PARA LA ELABORACIÓN DE

GUÍAS DE EVIDENCIAS

Procedimiento de evaluación y acreditación de competencias adquiridas por la experiencia laboral o el

aprendizaje no formal (PEAC)

Agencia de las Cualificaciones Profesionales de Aragón


Índice Introducción Etapas del proceso de elaboración • Etapa 1. Configuración del grupo de trabajo • Etapa 2. Estudio de la documentación y de la información • Etapa 3. Análisis de la competencia y determinación de las realizaciones y

criterios de realización ponderados • Etapa 4. Elaboración del Cuestionario de autoevaluación Instrumentos de observación de la competencia • Referente de la competencia (Anexo I) • Guía de evidencias: Realizaciones y criterios de realización ponderados

(Anexo II) • Cuestionario de autoevaluación (Anexo III) Otros documentos de apoyo al PEAC • Formación asociada a las realizaciones (Anexo IV) Glosario de términos


1. INTRODUCCIÓN La metodología de elaboración de guías de evidencias es un instrumento para facilitar el diseño de materiales útiles para evaluar y acreditar las competencias profesionales adquiridas por la experiencia profesional o por vías de aprendizaje no formal. Con objeto de unificar criterios a la hora de elaborar las guías de evidencias de las unidades de competencia que se van a utilizar en el Procedimiento de evaluación y acreditación de competencias, la Agencia de las Cualificaciones Profesionales de Aragón ha establecido unas bases metodológicas uniformes donde se indican los aspectos fundamentales del proceso de elaboración. Las Unidades de Competencia que forman parte del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales constituyen el referente que proporciona la identidad profesional a los candidatos y hace posible la transformación de los datos procedentes de su actividad profesional, en evidencias de competencia válidas para determinar su desempeño activo. El candidato es la figura central del Procedimiento de evaluación y acreditación de competencias profesionales (PEAC), por ello debe existir un equilibrio razonable entre el rigor y la flexibilidad en la evaluación, esto hace que las realizaciones y los criterios de realización de las Unidades de Competencia (UC) no deben ser tomados como prescripciones cerradas y exhaustivas, mecánicamente aplicadas por los evaluadores, sino como elementos que deben ser valorados de distinta manera en función del momento y de los sistemas de producción de bienes y servicios. El enfoque de evaluación debe ser individualizado, integrando distintas modalidades de evaluación que respeten la autoestima del candidato y el principio de equidad y se desarrollará siguiendo criterios que garanticen la fiabilidad, la objetividad y el rigor técnico. El referente de la competencia está concebido para facilitar la transparencia en el procedimiento de evaluación y acreditación adquiridas a través de la experiencia profesional o de vías no formales de formación, por lo tanto, es la expresión estandarizada de la profesionalidad requerida para el desarrollo de una actividad, ya que para evaluar se requiere decir qué es objeto de la evaluación y qué instrumentos y métodos se utilizan para realizar la evaluación. La evaluación de la competencia tiene como referencia los criterios de realización que representan conductas efectivas del sujeto en situaciones profesionales establecidas por los sectores productivos. Para ello, es necesario que los asesores y los evaluadores dispongan de una guía de evidencias asociada a cada UC, que junto con la orientación del asesor y la valoración


profesional del equipo evaluador, permitan que el proceso tenga unas bases sólidas. Los referentes de competencia indican las competencias que se le exigen a un candidato y que debe demostrar que posee con el objetivo de que se le acrediten. Se utilizan tanto para la fase de asesoramiento como para la fase de evaluación por asesores y evaluadores y, en su caso, por los candidatos. Para garantizar al candidato las mejores formas de demostrar su competencia es necesario utilizar diferentes métodos para la recogida y evaluación de la competencia. La guía de evidencias como instrumento de observación de la competencia consta de:

- Realizaciones y criterios de realización ponderados. - Observaciones a tener en cuenta por los asesores y evaluadores

Por lo tanto es un documento que proporciona información sobre aspectos fundamentales de la evaluación de las competencias objeto de reconocimiento y acreditación, así como de los criterios que se tienen en cuenta para determinar si el candidato las posee. 2. ETAPAS DEL PROCESO DE ELABORACIÓN • Etapa 1. Configuración del grupo de trabajo • Etapa 2. Estudio de la documentación y de la información • Etapa 3. Análisis del referente de la competencia y determinación de las

realizaciones y de los criterios de realización ponderados • Etapa 4. Elaboración del Cuestionario de autoevaluación ETAPA 1. Configuración del grupo de trabajo Con objeto de elaborar las guías de evidencias de las unidades de competencia de la cualificación, se constituirán grupos de trabajo compuestos por expertos tecnológicos y formativos con una visión complementaria del área de competencia.

El grupo de trabajo estará formado por:

• Expertos tecnológicos Con perfiles que cubran las áreas de competencia del sector, los procesos productivos y las tecnologías inherentes.

• Expertos formativos

Con perfiles que cubran los procesos formativos de los módulos asociados a las Unidades de competencia de la cualificación de la correspondiente Familia Profesional.


Estos grupos seguirán las instrucciones metodológicas elaboradas por la Agencia de las Cualificaciones Profesionales de Aragón. ETAPA 2: Estudio de la documentación y de la inform ación En esta etapa se realizará un estudio de la documentación y de la información aportada, con la finalidad de conocer el contexto normativo en el que se centra el procedimiento de evaluación y acreditación de competencias adquiridas por la experiencia laboral o el aprendizaje no formal y los instrumentos que le apoyan. Cada grupo tendrá a su disposición en la web http://fp.educaragon.org en la sección dedicada a la Agencia de las Cualificaciones Profesionales de Aragón la documentación y la información que le permita poner en marcha el proceso de análisis del referente de la competencia:

• Cualificación profesional de la que forma parte la Unidad de Competencia, o en su caso el título o certificado de profesionalidad.

• Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.

• Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

• Real Decreto 1416/2005, de 25 de noviembre que modifica el Real Decreto 1128/2003.

• Decreto 26/2005 de 8 de febrero por el que se crea la Agencia de las Cualificaciones Profesionales de Aragón.

• Orden por la que se establece el procedimiento de evaluación y acreditación de competencias adquiridas por la experiencia laboral o el aprendizaje no formal.

• Bases metodológicas para la elaboración de guías de evidencia para la evaluación y acreditación de competencias adquiridas por la experiencia profesional o por vías de aprendizaje no formal.

• Otros documentos de interés. ETAPA 3: Análisis del referente de la competencia y determinación de las realizaciones y de los criterios de realización pon derados El objetivo de esta etapa es analizar los elementos de la unidad de competencia y asignar el coeficiente de ponderación correspondiente a cada realización y a cada uno de los criterios de realización, atendiendo a la relevancia de la tarea o función en el sector productivo. El referente de la competencia lo constituyen las cualificaciones o en su caso los títulos o certificados de profesionalidad e incluye los siguientes elementos: - Denominación de la Familia Profesional


- Denominación de la Cualificación - Nivel de competencia de la Cualificación - Competencia general - Entorno profesional - Unidad de competencia - Nivel de competencia de la Unidad El referente de la competencia está concebido para facilitar la transparencia en el procedimiento de evaluación y acreditación de competencias adquiridas a través de la experiencia profesional o de vías no formales de formación, por lo tanto, es la expresión estandarizada de la profesionalidad requerida para el desarrollo de una actividad ya que para evaluar se requiere decir qué es objeto de la evaluación, y qué instrumentos y métodos se utilizan para realizar la evaluación. Esto se conforma partiendo de los referentes oficiales de las cualificaciones. El grupo deberá observar la unidad de competencia con todos sus componentes, identificando las funciones que tienen que desarrollar las personas para satisfacer los objetivos del contexto profesional y determinando la importancia relativa de cada uno de los elementos que la componen, para lo que se realizará la valoración correspondiente.

Realizaciones y criterios de realización ponderados (Anexo II). Las realizaciones son elementos de la competencia que definen la actividad de trabajo (comportamiento de la persona – acción) en términos de resultados. Están redactados en el referente de la siguiente manera: Verbo en infinitivo + Objeto de la actividad + Condiciones de desempeño de la actividad + Finalidad Los criterios de realización indican el nivel aceptable de los resultados expresados como logro o resultado, es decir, aseguran la capacidad de alcanzar los resultados del trabajo y, por lo tanto, muestran la evidencia de la competencia. Están redactados en el referente como sigue: Verbo en infinitivo + Objeto de la actividad + Condiciones del resultado Los coeficientes de ponderación de las realizaciones y de los criterios de realización se atribuirán valorando la importancia de cada una de las realizaciones y de cada uno de los criterios de realización en el contexto donde se desarrolla la actividad profesional, se identifican los criterios que son clave y


que, por lo tanto, tendrán la mayor ponderación, y si no se alcanzan, el candidato no se puede considerar competente en la realización. La aplicación de la ponderación, permitirá establecer relaciones estrechas entre los criterios de realización y las tareas reales en la empresa. Los criterios de realización valorados en situaciones profesionales de distinta relevancia posibilitan evaluar la consistencia en las realizaciones profesionales de los candidatos, esto hace que se contribuya a incrementar la validez en el juicio de competencia de los evaluadores, y así obtener del candidato evidencias de competencia suficientes, más sólidas y auténticas.

Para asignar el coeficiente de ponderación a cada una de las realizaciones y a cada uno de los criterios de realización se tendrán en cuenta la competencia profesional requerida con arreglo a criterios de conocimiento, iniciativa, autonomía y complejidad, entre otros, de la actividad que tiene que desarrollar el candidato en el sistema productivo. Para decidir la ponderación hay que tener en cuenta con qué tipos de competencias se está trabajando, pues generalmente nos encontraremos, entre otras, ante:

. Competencias de coordinación y organización

. Competencias específicas de ejecución

. Competencias específicas de supervisión y control

. Competencias polivalentes (Transversales) El trabajo del grupo consiste en determinar qué realizaciones y qué criterios de realización son los más vinculados con el nivel de cualificación al que se hace referencia. Concretamente, la competencia profesional de los niveles 2 y 3 corresponde, según la normativa vigente con: Nivel 2 : Competencia en un conjunto de actividades profesionales bien determinadas con la capacidad de utilizar los instrumentos y técnicas propias, que concierne principalmente a un trabajo de ejecución que puede ser autónomo en el límite de dichas técnicas. Requiere conocimientos de los fundamentos técnicos y científicos de su actividad y capacidades de comprensión y aplicación del proceso. Nivel 3: Competencia en actividades que requieren dominio de técnicas y se ejecutan con autonomía. Responsabilidad de supervisión de trabajo técnico y especializado. Comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades y del proceso. Los resultados esperados se redactan utilizando verbos que indiquen una acción e independientemente cada uno de ellos con la finalidad de asignarles la correspondiente ponderación.


Hay que tener presente que nos encontramos en situaciones de trabajo y no en el ámbito educativo. Por lo tanto, el documento Guía de Evidencias: Realizaciones y criterios de realización ponderados (Anexo II) recogerá:

- Realizaciones y su ponderación - Criterios de realización y su ponderación Una vez reflejadas todas las realizaciones y los criterios de

realización, es decir al final de cada Unidad de Competencia, se indicarán:

- Productos o resultados esperados y su ponderación - Información utilizada o generada y su ponderación - Medios de producción - Observaciones para el asesor y el evaluador sobre la Unidad de Competencia

El coeficiente de ponderación que se aplicará será el siguiente:

Coeficiente de ponderación Muy Relevante 4 Relevante 3 Menos relevante 2 Nada relevante 1

ETAPA 4: Elaboración del Cuestionario de autoevalua ción El objetivo de esta etapa es diseñar el cuestionario de autoevaluación para que el candidato se autoevalúe sobre sus competencias profesionales en relación al referente de la unidad de competencia. El cuestionario de autoevaluación nos proporciona información sobre la valoración del dominio profesional del propio candidato para alcanzar el nivel aceptable expresado como logro o resultado. En el documento Cuestionario de autoevaluación (Anexo III) se reflejarán:

- Realizaciones y Criterios de realización, se redactarán de forma

sencilla y directa comprensible para el candidato, utilizando el lenguaje habitual que se usa en el contexto laboral, de tal manera que las cuestiones las pueda contestar de la manera más autónoma posible. Asimismo, los criterios de realización se deben formular con verbo en segunda persona singular del presente de indicativo , no hace falta que lleve signo de interrogación, con ello el candidato podrá contestar a esa pregunta. En algún criterio de realización, que se vea necesario, hay que reformular o completar la pregunta para que la entienda el interesado, en algunos casos quedan incompletas tal y como las plasman en la Unidad de competencia.


- Criterios de realización del referente de la competencia.

A cada criterio de realización se le adjudicará un valor meta entre 1 y 4, que será el valor mínimo que un candidato debería alcanzar para demostrar que es competente, según el siguiente criterio:

Grado de dominio profesional

Capaz de realizar en colaboración con un superior 1 Capaz de realizar con un mínimo de supervisión 2 Capaz de realizar con total autonomía 3 Capaz de enseñar a otros 4

El candidato no debe conocer cual es el nivel requerido cuando está cumplimentando el cuestionario de autoevaluación. Este valor se utilizará por los asesores y evaluadores del Procedimiento de Evaluación y Acreditación de Competencias.

3. DETERMINACIÓN DE LA CONTENIDOS FORMATIVOS ASOCIADOS A CADA REALIZACIÓN En este bloque de trabajo se pretende relacionar las realizaciones con los contenidos de formación y proponer un bloque de contenidos formativos por cada realización, que capaciten para conseguir los logros o resultados en el sector productivo, de acuerdo a los criterios identificados en cada realización. El objeto de este apartado está vinculado con la orientación a los candidatos, pues si al finalizar la fase de evaluación no se le pudiera acreditar a un candidato la unidad de competencia, porque no hay evidencias suficientes en todas las realizaciones, se le podría proponer la realización de actividades formativas que incluyeran estos bloques de contenidos formativos para que pueda adquirir la competencia requerida por la vía de la formación. Se elabora el documento Formación asociada a cada realización (Anexo IV), analizando la formación incluida en el módulo asociado a la unidad de competencia.

- Se enumeran los contenidos que corresponden a cada realización y las horas mínimas para la impartición de los mismos.

- La suma de horas asignadas a las realizaciones de una unidad de competencia no superarán las horas totales del módulo asociado a la Unidad de Competencia de la Cualificación.

- Es obligatorio respetar los contenidos mínimos previstos para el módulo asociado a la unidad de competencia


NOTAS DE ESTILO: Los documentos se presentarán cumplimentados con fuente: Arial y tamaño de fuente 12. El cuestionario de autoevaluación se cumplimentará en formato Word en el modelo de documento y en Formato Excel un modelo para el candidato y otro para el Asesor.


PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE

COMPETENCIAS

INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA

Familia Profesional :

Título:

Cualificación:


• REFERENTE DE LA COMPETENCIA (Anexo I) • GUÍA DE EVIDENCIAS: REALIZACIONES

PROFESIONALES Y CRITERIOS DE REALIZACIÓN PONDERADOS (Anexo II)

• CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN (Anexo III)


REFERENTE DE LA COMPETENCIA (Anexo I)


• Denominación de la Familia Profesional: • Denominación de la Cualificación : • Nivel de Competencia de la Cualificación : Competencia general Entorno Profesional

Ámbito Profesional Sectores Productivos Ocupaciones y puestos de trabajo relevantes


Unidad de Competencia nº :

UC _ :

Nivel de Competencia:


EXPERTOS QUE HAN PARTICIPADO EN LA ELABORACIÓN

DE LOS INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN DE LA COMPETENCIA

Unidad de Competencia :

Expertos tecnológicos y formativos Centro de trabajo


GUÍA DE EVIDENCIAS:

REALIZACIONES PROFESIONALES Y CRITERIOS DE REALIZACIÓN

PONDERADOS (Anexo II)


Realización Profesional:

Coeficiente de ponderación

Nº CR

Criterios de Realización Coeficiente de ponderación

1.1

1.2

1.3


Realización Profesional:

Coeficiente de ponderación:

Nº CR

Criterios de Realización Coeficiente de ponderación

2.1

2.2

Productos o resultados esperados Coeficiente de

ponderación

Medios de producción


Información utilizada o generada Coeficiente de ponderación

Observaciones para el asesor y/o el evaluador Referente de ponderación aplicado:

Coeficiente de ponderación Muy Relevante 4 Relevante 3 Menos relevante 2 Nada relevante 1


CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN

(Anexo III)

Familia Profesional: Unidad de Competencia nº UC _ :


CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN

REALIZACIONES PROFESIONALES

CRITERIOS DE REALIZACIÓN VALOR META


El grado de dominio profesional se establece entre los siguientes valores:

Grado de dominio profesional Capaz de realizar en colaboración con un superior 1 Capaz de realizar con un mínimo de supervisión 2 Capaz de realizar con total autonomía 3 Capaz de enseñar a otros 4


FORMACIÓN ASOCIADA A LAS REALIZACIONES (Anexo IV)


FORMACIÓN ASOCIADA A LAS REALIZACIONES

REALIZACIÖN CONTENIDOS FORMATIVOS ASOCIADOS

TIEMPO ESTIMADO

1.

2.

3.

4. . . . . .


GLOSARIO DE TÉRMINOS

Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesiona les. Instrumento del Sistema Nacional de las Cualificaciones y Formación Profesional que ordena las cualificaciones profesionales susceptibles de reconocimiento y acreditación, identificadas en el sistema productivo en función de las competencias apropiadas para el ejercicio profesional.

Familia profesional. Conjunto de cualificaciones en las que se estructura el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, atendiendo a criterios de afinidad de la competencia profesional.

Niveles de Cualificación Profesional. Se establecen atendiendo a la competencia profesional requerida por las actividades productivas con arreglo a criterios de conocimiento, iniciativa, autonomía, responsabilidad y complejidad, entre otros, de la actividad a desarrollar.

Cualificación profesional. Conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación, así como a través de la experiencia laboral.

Competencia profesional. Conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo.

Competencia general. Describe de forma abreviada el cometido y funciones esenciales del profesional.

Entorno profesional. Indica, con carácter orientador, el ámbito profesional, los sectores productivos y las ocupaciones o puestos de trabajo relacionados con la cualificación.

Unidad de competencia. Agregado mínimo de competencias profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación parcial.

Realizaciones profesionales . Elementos de la competencia que establecen el comportamiento esperado de la persona, en forma de consecuencias o resultados de las actividades que realiza.


Criterios de realización. Expresan el nivel aceptable de la realización profesional que satisface los objetivos de las organizaciones productivas y constituyen una guía para la evaluación de la competencia profesional.

Contexto profesional. Describe, con carácter orientador, los medios de producción, productos y resultados del trabajo, información utilizada o generada y cuantos elementos de análoga naturaleza se consideren necesarios para enmarcar la realización profesional.

Módulo formativo. Bloque coherente de formación asociado a cada una de las unidades de competencia que configuran la cualificación.

Capacidad. La expresión de los resultados esperados de las personas en situación de aprendizaje al finalizar el módulo formativo.

Criterios de evaluación . Conjunto de precisiones para cada capacidad que indican el grado de concreción aceptable de la misma.

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