UNIVERSIDAD FERMÍN TORODECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EN EDUCACIÓN

PARTICIPANTE:María Alejandra Arteaga

V-14010885

FACILITADOR:Douglas Barráez

MARZO 2016

Propicia la ruptura de las corrientes

filosóficas tradicionales

estimulando la diferenciación

Entre el sujeto y el mundo

Entre la conciencia y el objeto

También llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista, humanista o etnográfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.

Lo que pretenden es:

•Desarrollar conocimiento ideográfico•La realidad es dinámica, múltiple y holística•Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada

se cuestiona que el comportamiento de los sujetos este gobernado por leyes generales y caracterizado por regularidades subyacentes.

Los investigadores de orientación interpretativa se centran en la descripción y comprensión de lo que es único y particular del sujeto más que en lo generalizable.

La ciencia se inicia con la OBSERVACIÓN. Para ello se requiere que el observador

científico tenga los órganos de los sentidos en condiciones normales y esté libre de

prejuicios. Enunciados observacionales, de los cuales se derivarán, mediante la generalización,

teorías y leyes que constituirán el conocimiento científico

se centra, dentro de la realidad educativa, en comprender la realidad educativa desde los significados de las personas implicadas y estudia sus creencias, intensiones, motivaciones y otras características del proceso educativo no observables directamente ni susceptibles de experimentación.

(Naturalista, cualitativo, simbólico – interpretativo)

Engloba un conjunto de corrientes cuyo interés se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de lo que ocurre en un contexto determinado.

Se basa fundamentalmente en la observación y en el uso de los relatos para comprender la experiencia de los propios sujetos de investigación .

Con el uso de este paradigma se busca comprender desde la interioridad del sujeto, las significaciones, el conocimiento de la forma cómo se experimenta la vida social a partir de la descripción de diversos contextos y situaciones, los aspectos relativos a los valores, a las motivaciones, y a las acciones que se manifiestan en las prácticas colectivas.

Los fenómenos culturales son más susceptibles a la descripción y análisis cualitativos que a la cuantificación.

El propósito dentro de este paradigma es revelar el significado de las cosas, mediante la articulación sistemática de las estructuras de significado subjetivo, que indican las maneras de actuar de los individuos.

Los fenómenos culturales son más susceptibles a la descripción y análisis cualitativos que a la cuantificación.

El propósito dentro de este paradigma es revelar el significado de las cosas, mediante la articulación sistemática de las estructuras de significado subjetivo, que indican las maneras de actuar de los individuos.

Desde la perspectiva cualitativa la investigación educativa pretende la interpretación de los fenómenos, admitiendo desde su planteamiento fenomenológico que admite diversas interpretaciones. Muchas veces hay una interrelación entre el investigador y los objetos de investigación, pero las observaciones y mediciones que se realiza se consideran válidas mientras constituyan representaciones auténticas de alguna realidad.