7/25/2019 Bases Legales Agroecologicas

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BASES LEGALES DEL MODELO AGROECOLOGICO EN SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Constitucin de la Replica Boli!a"iana de Vene#uela

Artculo 107. La educacin ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistemaeducativo, as como tambin en la educacin ciudadana no formal. Es de obligatoriocumplimiento en las instituciones pblicas y privadas, !asta el ciclo diversificado, laense"an#a de la lengua castellana, la !istoria y la geografa de $ene#uela, as como los

principios del ideario bolivariano.

Artculo 1%7. Es un derec!o y un deber de cada generacin proteger y mantener el ambienteen beneficio de s misma y del mundo futuro. &oda persona tiene derec!o individual ycolectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecolgicamentee'uilibrado. El Estado proteger( el ambiente, la diversidad biolgica, los recursos genticos,los procesos ecolgicos, los par'ues nacionales y monumentos naturales y dem(s (reas deespecial importancia ecolgica. El genoma de los seres vivos no podr( ser patentado, y la ley'ue se refiera a los principios bioticos regular( la materia. Es una obligacin fundamentaldel Estado, con la activa participacin de la sociedad, garanti#ar 'ue la poblacin sedesenvuelva en un ambiente libre de contaminacin, en donde el aire, el agua, los suelos, las

costas, el clima, la capa de o#ono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, deconformidad con la ley.

Artculo 1%). El Estado desarrollar( una poltica de ordenacin del territorio atendiendo a lasrealidades ecolgicas, geogr(ficas, poblacionales, sociales, culturales, econmicas, polticas,de acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable, 'ue incluya la informacin, consultay participacin ciudadana. *na ley org(nica desarrollar( los principios y criterios para esteordenamiento.

Artculo +0. El Estado promover( la agricultura sustentable como base estratgica deldesarrollo rural integral, a fin de garanti#ar la seguridad alimentaria de la poblacin-entendida como la disponibilidad suficiente y estable de alimentos en el (mbito nacional y elacceso oportuno y permanente a stos por parte del pblico consumidor. La seguridadalimentaria se alcan#ar( desarrollando y privilegiando la produccin agropecuaria interna,entendindose como tal la proveniente de las actividades agrcola, pecuaria, pes'uera yacucola. La produccin de alimentos es de inters nacional y fundamental para el desarrolloeconmico y social de la acin. A tales fines, el Estado dictar( las medidas de ordenfinanciero, comercial, transferencia tecnolgica, tenencia de la tierra, infraestructura,capacitacin de mano de obra y otras 'ue fueran necesarias para alcan#ar nivelesestratgicos de autoabastecimiento. Adem(s, promover( las acciones en el marco de laeconoma nacional e internacional para compensar las desventa/as propias de la actividadagrcola. El Estado proteger( los asentamientos y comunidades de pescadores o pescadorasartesanales, as como sus caladeros de pesca en aguas continentales y los primos a lalnea de costa definidos en la ley.

Artculo +0. El Estado promover( las condiciones para el desarrollo rural integral, con elpropsito de generar empleo y garanti#ar a la poblacin campesina un nivel adecuado debienestar, as como su incorporacin al desarrollo nacional. 2gualmente fomentar( laactividad agrcola y el uso ptimo de la tierra mediante la dotacin de las obras deinfraestructuras, insumos, crditos, servicios de capacitacin y asistencia tcnica.

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Ley 3rg(nica de Educacin 4%0056

Artculo 1. La educacin es un derec!o !umano y un deber social fundamental concebidacomo un proceso de formacin integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente,continua e interactiva, promueve la construccin social del conocimiento, la valoracin tica ysocial del traba/o, y la integralidad y preeminencia de los derec!os !umanos, la formacin denuevos republicanos y republicanas para la participacin activa, consciente y solidaria en los

procesos de transformacin individual y social, consustanciada con los valores de laidentidad nacional, con una visin latinoamericana, caribe"a, indgena, afrodescendiente yuniversal. La educacin regulada por esta Ley se fundamenta en la doctrina de nuestroLibertador 8imn 9olvar, en la doctrina de 8imn :odrgue#, en el !umanismo social y est(abierta a todas las corrientes del pensamiento. La did(ctica est( centrada en los procesos'ue tienen como e/e la investigacin, la creatividad y la innovacin, lo cual permite adecuarlas estrategias, los recursos y la organi#acin del aula, a partir de la diversidad de intereses ynecesidades de los y las estudiantes. La educacin ambiental, la ense"an#a del idiomacastellano, la !istoria y la geografa de $ene#uela, as como los principios del ideariobolivariano son de obligatorio cumplimiento, en las instituciones y centros educativos oficialesy privados.

$ines de la educacin

Artculo 1. La educacin, conforme a los principios y valores de la ;onstitucin de la:epblica y de la presente Ley, tiene como finesesarrollo Econmico y 8ocial de la acin %01+?%015

@:A 39E&2$3 B28&C:2;3 D 1

2. >efender, epandir y consolidar el bien m(s preciado 'ue !emos recon'uistado despusde %00 a"os< la 2ndependencia acional

3b/etivo acional

1.. Lograr la soberana alimentaria para garanti#ar el sagrado derec!o a la alimentacin denuestro pueblo.

3b/etivos Estratgicos y @enerales

1..1. Eliminar definitivamente el latifundio. :eali#ar un proceso de organi#acin y#onificacin agroecolgica en base a las capacidades de uso de la tierra y crear un sistemade catastro rural para garanti#ar el acceso /usto y uso racional del recurso suelo.

1..1.1. 2ncrementar la superficie cultivada para vegetales de ciclo corto en al menos un +,

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pasando de %,)) FF de !ect(reas a ,1% FF de !ect(reas anuales al final del perodo,considerando el uso racional del recurso suelo y las tecnologas de casa de cultivo.

1..1.%. Ampliar la superficie agrcola ba/o riego.

1..1.+. Gortalecer el uso oportuno de las !erramientas geogr(ficas como instrumento desistemati#acin y difusin de la gestin y an(lisis del desarrollo rural integral del pas.

1..1.. Establecer un sistema integrado de operaciones institucionales en la creacin delcatastro rural.

1..1.. Fe/orar proceso de regulacin y acceso a la tierra.

1..1.. 3rdenar y reglamentar la actividad pes'uera y acucola.

1..1.7. ;ontribuir con la soberana alimentaria en el pas mediante el fortalecimiento delsistema de transporte y la conectividad acu(tica y area

1..5. Establecer mecanismos para e/ercer la nueva institucionalidad revolucionaria 'uegarantice la participacin de los pe'ue"os y medianos productores en las decisiones enmateria agropecuaria, a travs de los conse/os campesinos y las redes de productores y

productoras libres y asociados.1..5.1. =romover a travs de las asambleas agrarias a nivel regional, con/untamente conpe'ue"as organi#aciones agroproductivas, conse/os campesinos y las redes de productoresy productoras libres y asociados, el desarrollo participativo en los planes produccin,aprovec!ando as las capacidades tcnicas y culturales de cada regin.

1..10. =romover los modelos de produccin diversificados, a partir de la agricultura familiar,campesina, urbana, periurbana e indgena, recuperando, validando y divulgando modelostradicionales y sostenibles de produccin.

1..10.1. =romover la innovacin y produccin de insumos tecnolgicos para la pe'ue"aagricultura, aumentando los ndices de eficacia y productividad.

1..10.%. Gomentar la organi#acin y formacin del poder popular y las formas colectivaspara el desarrollo de los procesos productivos a nivel local, a travs de la epansin de lasescuelas y cursos de formacin de cuadros.

1..10.+. 2mpulsar el desarrollo y utili#acin de tecnologas de ba/os insumos, reduciendo lasemisiones nocivas al ambiente y promoviendo la agricultura a pe'ue"a escala y sinagroticos.

1..10.. 3torgar el reconocimiento al conuco como fuente !istrica, patrimonio de nuestraagrobiodiversidad y principal reserva de germoplasmas autctonos vivos

Resolucin '()* de +ec,a -. de a"il de (''/ M&&EArtculo 1. 8e implementa en el Finisterio del =oder =opular para la Educacin el =rogramaH&odas las Fanos a la 8iembraI como estrategia de la transicin del modelo agro'umico almodelo agroecolgico en el marco de la seguridad y la soberana alimentaria, materiali#adaen la agricultura, vegetal, animal, acucola y forestal, a travs de la articulacinintrainstitucional e interinstitucional 'ue contribuya a la formacin integral de lascomunidades educativas y del poder popular, 'ue vincula el e'uilibrio con la naturale#a y eldesarrollo de los valores sociales, como la /usticia social, la solidaridad y el bien comn.

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Artculo %. 8e propender( a la incorporacin de los contenidos referentes a la agroecologaen el desarrollo curricular, dentro del e/e integrador Ambiente y 8alud 2ntegral, donde laagroecologa debe formar parte de los procesos de aprendi#a/e en el 8istema Educativo$ene#olano, desde educacin inicial !asta secundaria, al efecto el Finisterio del =oder=opular para la Educacin elaborar( la propuesta 'ue desarrollar( dic!os contenidos.

CIRCULAR

&ARA0 Todas Las Di"ecciones* 1onas Educati!as % Vice2iniste"ios

DE0 34cto" Na!a""o D5a#

Minist"o del &ode" &opula" pa"a la Educacin

$EC3A0 -. de a"il de (''/6

ASUNTO0 &ROGRAMA 7TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA8

En concordancia con la :esolucin Finisterial J 0% de fec!a 1 de Abril de %005, el>espac!o presenta a continuacin los contenidos 'ue orientan el =rograma H&odas LasFanos a La 8iembraI.

H +J6 Al traba/ar con estos contenidos es indispensable asumirlo de una maneracontetuali#ada, fleible, adapt(ndolos y enri'uecindolos a los diversos 8ubsistema. >elmismo modo, es importante plantear la necesidad de superar el divorcio tradicional 'ueeiste entre el Hsaber y el H!acerI, por ello la formacin agroecolgica no slo persigue elmane/o terico de sus contenidos, sino 'ue debe concretarse en la produccin pr(ctica dealimentos. >e all 'ue los !uertos o parcelas demostrativas en las escuelas, tambin sonunidades productivas. La carga curricular de lo Hpr(cticoI posee un peso importante en elproceso de aprendi#a/e, respetando el desarrollo cognitivo de ni"as y ni"os, la comple/idad

de cada subsistema de nuestra educacin.J6 Estos ltimos aspectos del desarrollo curricular 4'ue no es lo mismo 'ue dise"o o modelocurricular6 plantea la integracin de saberes, superando la disciplinariedad y apuntando !aciala interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad. >el mismo modo, asume sucontetuali#acin en el espacio local, regional y nacional, vinculando los planes generalessobre el desarrollo agrario sustentable con las realidades concretas como son los planes desiembra. 8e trata de un desarrollo curricular caracteri#ado por la fleibilidad, adecuacin yenri'uecimiento permanente.

K El proceso de aprendi#a/e de los formadores de formadores, facilitadores, facilitadoras yparticipantes en general, alcan#a su pertinencia social en la medida 'ue responde a las

diversas necesidades de los su/etos y las problem(ticas 'ue se confrontan en un contetoespecfico. 4i"as, ni"os, maestros, maestras, campesinos, campesinas conu'ueros,conu'ueras, los y las docentes de las diversas escuelas ubicadas territorialmente6.Lasmodalidades de estudio 'ue se van a emplear, se corresponden con la concepcin de lafleibili#acin curricular, desarrollando variadas modalidades de estudio segn los su/etos ylos contetos< presencial para los alumnos regulares, semi?presencial o a distancia paramiembros de la comunidad educativa.

K >esde este (ngulo la eperiencia indica 'ue se pueden combinar diversas opciones

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sabatinos. >el mismo modo, la concepcin tradicional del aula de clase, es superada alincorporar mltiples espacios sociales y comunitarios como ambientes de aprendi#a/e,particularmente todo lo relacionado con el traba/o en el campo.

K &odo este aprendi#a/e se inscribe en la perspectiva de la Heducacin permanenteI, lo cualdemanda de un esfuer#o sostenido.