BASES TEÓRICAS DE LA PSICOMOTRICIDAD

Desarrollo humano

Parámetros psicomotrices

RECORDANDO…

Origen

• Etiología

• Antecedentes previos

Evolución

• Personajes que contribuyeron al estudio y desarrollo de la psicomotricidad

ACLARANDO CONCEPTOS

Crecimiento

Aumento en el número y tamaño

de cada una de

las células que conforman el

organismo

Desarrollo

El ordenamiento especial de las células en órganos, tejidos y sistemas. La

adquisición gradual de especificidad y capacidad funcional cuantitativamente

similares al adulto.

BASES TEÓRICAS Principios generales del desarrollo

1. El desarrollo depende de la interacción de tres factores importantes:

A) Predisposición genética

B)Rol del individuo

C)Factores ambientales

2. Las áreas de desarrollo (motor, cognitiva, lenguaje y social) son interdependientes.

3. Las áreas de desarrollo progresan a estadios más complejos mediante un progreso continuo y gradual. Hay estadios que progresan con periodos de crecimiento rápido entre transiciones para luego entrar a un lapso más estable.

4. Hay periodos del desarrollo donde el niño es más reactivo y sensible a tipos específicos de experiencias o influencias del ambiente.

5. El desarrollo progresa a un estadio de equilibrio a través de diversos procesos de adaptación o asimilación de desafíos.

Perspectivas teóricas del desarrollo humano

BASES TEÓRICAS

Teoría Descripción Autores

Abordaje de la teoría

del aprendizaje

Origen en el conductismo, enfatiza el desarrollo social y emocional.

El desarrollo es producto del aprendizaje de experiencias positivas o negativas y de la

imitación.

Skinner

Bandura

Psicoanalíticas y

psicosociales

Se enfocan en el desarrollo de la personalidad, desarrollo social y emocional. El

desarrollo es producto de la influencia de impulsos e instintos primitivos que afectan el

comportamiento.

Freud

Erikson

Desarrollo Cognitivo Enfatiza que niños de distintas edades piensan, se adaptan, organizan e interpretan

experiencias. Por lo tanto, los niños tienen similares capacidades.

Piaget

Schimidt

Procesamiento de la

información

Se caracteriza por el desarrollo de habilidades cognitivas, de pensamiento y resolución

de problemas.

Krantz

Massaro y

Cown

Jerarquía de

necesidades de Maslow

Se desarrolla una jerarquia de necesidades que deben ser satisfechas de manera

intelectual, emocional o autorregulación.

Maslow

Hall

Abordajes contextuales El desarrollo se produce por las influencias del ambiente sociocultural, físico, históricos o

espirituales del desarrollo.

Vygotsky

Bronfenbrenner

T. De la Adaptación Aborda aspectos sociales, emocionales y cognitivos del desarrollo Bowlby

DESARROLLO HUMANO Factores que influyen en del desarrollo, estas se influyen y condicionan mutuamente:

•Herencia (características del genotipo)

•Ambiente (suma de estímulos que recibe la persona a lo largo de la vida)

Para generar el desarrollo se requiere:

•Maduración: Cambios generados por factores biológicos

•Aprendizaje: Cambios productos de la práctica

Bases biológicas del desarrollo humano:

•Maduración de sistema nervioso central (SNC)

BASES BIOLÓGICAS DEL DESARROLLO HUMANO Maduración del SNC

2 sm:

Desarrollo del tubo neuronal

7 sm:

Ramificación neuronal

10 sm:

Desarrollo de la corteza central

26 sm:

Aislamiento de lóbulos y diferenciación de circunvoluciones

20 sm:

Comienza el proceso de mielinización

17 sm:

Más de 14.000 millones de neuronas

30 sm:

SNC listo para nacimiento

(cerebro, cerebelo y tronco encefálico)

Influencias ambientales (factores teratógenos)

BASES BIOLÓGICAS DEL DESARROLLO HUMANO

Desarrollo prenatal

se ve afectado

Drogas

Medicamentos Alimentación

Enfermedades

Desarrollo neuronal

BASES BIOLÓGICAS DEL DESARROLLO HUMANO

Al nacer las neuronas se refinan y crecen.

Aumenta las conexiones y las redes se vuelven más especializadas.

Se continúan con el proceso de mielinización más allá de los 15 años, lo que permite mejorar habilidades.

DESARROLLO HUMANO

Perceptivo Sistemas Sensoriales

Motor

Leyes

Reflejos

Control Postural

Cognitivo Afectivo-

social

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO

Adquiere control de los músculos y control ocular

Motor

• Manos cerradas

• Cabeza tambalea

• Existencia de reflejos

Perceptivo

• Reacción ante estímulos luminosos y sonoros potentes

• Fijación y seguimiento con la mirada

• Atiende a sonidos

Social • Sonrisa Social

Lenguaje

• Llanto ante necesidades

• Responde frente al medio

• Sonidos guturales

0-3

mese

s

Mantiene la cabeza y tiene mayor control sobre sus

movimiento

Motor

• Empieza a disminuir el reflejo prehensión palmar

• Comienza la coordinación boca-mano

• Se voltea

• Se puede sentar

Perceptivo

• Comienza a explorar su entorno (objetos) con su boca

• Mayor atención a estímulos visuales y auditivos mas finos

• Es capaz de girar su cabeza ante un ruido suave

Social

• Diferencia entre una voz seria y cariñosa (logran identificar los gestos de miedo o sorpresa)

• Diferencia personas conocidas de extrañas

Lenguaje

• Continúan con las vocalizaciones

• Realiza cadenas rítmicas de silabas (gue-gue-gue, da-da-da)

3-6

mese

s

Manipulación de objetos y sedestación

Motor

•Giro

•Coordinación pie-boca

•Toma objetos con sus manos

•Existencia de reflejos

•Se sienta y perdura en la posición

•Desplazamiento (reptar)

Perceptivo-Cognitivo

• Busca los objetos que han caído

• Fijación y seguimiento con la mirada

• Atiende a sonidos

• Atención y concentración ante estímulos

• Comienza a descubrir relaciones espaciales simples

Social

• Juego de la escondida

• Reacción de extrañeza ante desconocidos

• Observa a los adultos

Lenguaje

• Cotorrea (pronuncia sonidos, agrupa silabas “pa-pa” y cambia de intensidad o frecuencia)

• Realiza susurro

6-9

mese

s

Sedestación independiente y bipedestación

Motor

•Se sienta sin ayuda

•Se para afirmándose

•Se traslada independiente

•Comienza la marcha

•Junta su dedo índice con pulgar

Cognitivo

•Comienza a observar los detalles de los objetos

•Encuentra objetos perdidos y juegos de causa-efecto (tirar un juguete)

Social

•Imita y se alegra cuando están de acuerdo con él (llamar la atención)

•Comienza a comer con la mano, ayuda a vestirse y bebe de un vaso con ayuda

•Juego de persecución

Lenguaje

•Dialoga y busca objetos o personas por lo que se pregunta (¿Dónde esta el papa? Y dirige su cabeza hacia lo que se pregunta)

•Primeras silabas con sentidos (ver un perro y dice gua-gua)

•Entiende el NO

•Sigue ordenes simples (“ven aquí”, “trae la pelota”)

9-1

2 m

ese

s

Corre, camina y forma sus primeras frases

Motor

• Sube y baja escaleras

• Mejora la manipulación de objetos

Cognitivo

• Desarrolla sentido de permanencia de objetos

• Entiende causa-efecto

• Realiza acciones simples de clasificación

Social

• Pide ayuda

• Comienza juego funcional con objetos

Lenguaje

• Identifica objetos

• Responde a su nombre

• Forma frases simples

12

-24 m

ese

s

Dominio de habilidades motoras, uso de lenguaje y

curiosidad

Motor

• Corre, recoge objetos del suelo sin caerse, intenta proezas gimnásticas (vuelta de carnero), puede pararse en un pie por algunos segundos y salta con pies juntos.

• Construye torre de cubos, encaja figuras y manipula objetos pequeños.

Cognitivo

• Pensamiento egocéntrico

• Identifica colores primarios

• Cuenta hasta 10

• Distingue objetos según características concretas (grandes-pequeños)

Social

• Juega predominantemente solo, imita a los adultos, dice no frecuentemente, utiliza mi o mío, se atemoriza antes situaciones nuevas, investiga y manipula sus genitales, hace lo que se le manda a un sin tener una concepción de la obediencia.

• Control de esfínter y aumento de independencia en el vestuario.

Lenguaje

• Usa palabra- frase, usa frases corta de 3 o 4 palabras pero sin adecuado uso del tiempo verbal, comprende instrucciones, dice nombre, habla de si mismo en tercera persona.

2 a

3 a

ños

Consolidación de habilidades motoras y inicio de

habilidades para el colegio

Motor

• Trepa, salta con ambos pies, camina en puntillas, sube y baja escaleras alternado los pies y se pone en peligros en su afán de experimentar con su cuerpo.

Cognitivo

• Reconoce figuras geométricas. Imita secuencias sencillas con cubos de cuatro colores. Inventa cuentos siguiendo láminas en secuencias. Le agrada que le lean cuentos e historietas.

• Añade tronco y extremidades correctamente al cuerpo humano.

• Mete y saca aros de forma espontánea siguiendo el orden de tamaño.

Social

• Juega con otros niños, diferencia entre hombre y mujeres, muestra más deseo de compartir sus juguetes, expresa sus sentimientos, deseos, problemas, tiende a dar notorias muestra de afecto. Demuestra interés por los genitales de ambos sexos.

• Se sirve agua solo, se desviste solo y ayuda a vestirse.

Lenguaje

• Utiliza el yo, dice su nombre y apellido, habla mientras juega.

• Utiliza el lenguaje para comunicarse con otros, comprende lo que le preguntan y responde atingentemente, utiliza frases casi completas al estilo telegráfico.

3 a

4 a

ños

Aumenta habilidades cognitivas y del lenguaje

Motor

•Salta un obstáculo, salta en punta de pies, toma vuelo para tirar la pelota. Corre fácilmente, se detiene y parte bruscamente. Mejora su equilibrio.

•Lleva una taza de agua mientras camina sin derramar, toma el lápiz correctamente, recorta con tijera en línea recta, dobla diagonalmente una hoja de papel.

Cognitivo

•Aprende agrupar objetos de similares características. Distingue colores comienza a establecer comparaciones simples. Establece relaciones causales de carácter concreto entre objetos y hechos: el perro camina porque tiene patas. Aprende a expresar sus propias emociones, gustos, sentimientos, críticas o miedos.

Social

•Le gusta ser el líder. Controla esfínter diurno y nocturno. Expresa sentimientos de autovaloración relacionada con el éxito o fracaso de la propia actividad. Comprende fantasía y realidad. Expresa sentimientos individuales.

•Comienza juego simbólico.

Lenguaje

•Utiliza correctamente los verbos, excepto con los verbos irregulares. Sostiene largas y complicadas conversaciones, relata historias, no puede explicar claramente las cosas ni se esfuerza por adaptar su lenguaje a las necesidades de quienes lo escuchan.

4 a

6 a

ños

Motricidad gruesa Motricidad fina

Levanta cara de la cama (1m) Manos abiertas (3m)

Levanta cabeza (3m) Alcanza y coge objeto (5m)

Gira a supino (4m) Transfiere objeto(6m)

Gira a prono (5 m) Preferencia de una mano (24 m)

Se pone de pie (9 m)

Se sienta solo (8 m)

Camina afirmado (10 m) Alimentación

Camina solo (13 m) Dedos (10 m)

Escaleras (2 pies: 20 m) Cuchara (15 m)

Escaleras alternando (30 m) Tenedor (21 m)

Triciclo (36 m) Come independiente (36 m)

Bicicleta (36 m)

Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo

Sonrisa social (2 m) Dice agú (3 m)

Reconoce madre (3 m) Balbucea (6 m)

Ríe fuerte (4 m) Disílabos (8 m)

Juego con gestos (9 m) Papá – mamá (10 m)

Entiende NO (9 m) Primera palabra (11 m)

Orden simple (12 m) Segunda palabra (12 m)

Orden dos pasos (24 m) Dos a seis palabras (15 m)

Autosuficiencia/vestirse Frase de dos palabras (21 m)

Coopera (12 m) Frase de tres palabras (36 m)

Se tira calcetines (15 m) Ecolalia (9 – 30 m)

Desabrocha (30 m) Cuatro colores (48 m)

Abrocha (48 m)

Amarra cordones (60 m)

VIDEOS PARA ANALIZAR