Trabajo Final

Las consignas trabajadas son la nmero 1 y nmero 3.

Consigna 1

a) El contenido elegido es: Movimientos de Poblacin dentro del eje organizacin

de la Argentina Moderna: Inmigracin. Correspondiente al Tercer Ao de

Historia de la Educacin Secundaria. Con el propsito general de analizar los

procesos, la simultaneidad, contemporaneidad, las relaciones entre los sujetos

sociales, entre las personas y las instituciones, tomadas como el conjunto de

variables que permitan explicar la formacin y consolidacin del Estado.

b) http://www.circuitoargentina.com/la_argentina_colectividades.php

Sitio Institucional Nacional

http://www.buenosaires.gob.ar/derechoshumanos/observatorio

Sitio Institucional Ciudad de Buenos Aires

http://www.fiestadelinmigrante.com.ar/argentina-la-colectividad/

Pgina Provincial

http://www.educ.ar/recursos/ver?id=14661

Pgina de Educacin Nacional

https://es.wikipedia.org/wiki/Encuentro_y_Fiesta_Nacional_de_Colectividades

Wikipedia

http://www.migraciones.gov.ar/accesible/indexN.php?fiesta1409

Sitio Institucional Nacional

http://colectividadesargentinas.blogspot.com.ar/

Esta pgina como nota periodstica

c) A partir de la siguiente pgina

http://www.circuitoargentina.com/la_argentina_colectividades.php, el profesor

dividir a los alumnos en grupos. Estos investigaran sobre las distintas

colectividades actuales presentes en Argentina. Todo el material recolectado

ser utilizado como soporte grafico en la feria institucional pactada como parte

de la agenda de actividades con apertura a la comunidad y que tiene como

propsito principal la inclusin de todos los alumnos de las diferentes

nacionalidades que conforman la matricula del establecimiento, en cuanto sus

costumbres, valores y tradiciones que debemos contemplar como educadores, tal

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cual lo estipulado la Ley Nacional N 13688 y lo establecido en Nuestra

Constitucin Nacional.

d) Los alumnos entraran en el siguiente enlace:

http://www.censo2010.indec.gov.ar/index_cuadros.asp para descargar los

archivos de:

Cuadro P6. Total del pas. Poblacin total nacida en el extranjero por lugar de

nacimiento, segn sexo y grupos de edad. Ao 2010

Cuadro P6-P. Provincia de Buenos Aires. Poblacin total nacida en el extranjero por

lugar de nacimiento, segn sexo y grupo de edad. Ao 2010

De estos dos planillas de clculo y trabajando en conjunto con el Profesor de

Informtica para sacar porcentajes de las cifras all registradas y posteriormente

realizaran en sus netbooks los grficos que expresen los porcentajes de poblacin

extranjera en Argentina y la Provincia de Buenos Aires. Esto tambin formara parte

del soporte grafico-tecnolgico que se expondr en la feria.

e) Las razones por las cuales es conveniente incorporar la bsqueda en Wikipedia y el anlisis de informacin proveniente de Internet, y la bsqueda ms exhaustiva de

informacin para la formacin del tcnico para el Siglo XXI, siguiendo a Jenkins

(2006), podra ser basarse en lo conveniente de reconocer que Wikipedia, ms que

una gigantesca enciclopedia en lnea, es un archivo de la cultura, enmarcado en la

llamada cultura participativa. As, Wikipedia es entendida como una forma de participacin en donde se pone de relieve el concepto de inteligencia colectiva: cada persona hace su contribucin a un conocimiento que se construye socialmente,

combinando conocimientos diversos. Otra razn y no menos importante que la

primera mencionada, es que los tcnicos del Siglo XXI deberan ser segn Tiscar

(2008) Nativos Digitales que eficazmente formados por la educacin formal, consiguieran: 1. Reutilizar. Localizar, filtrar y sintetizar conocimiento ya producido y distribuido en la Red. Aprender a citar y reconocer el valor del trabajo

de los otros en su participacin a la cultura comn. 2. Reinterpretar, reconstruir,

renovar, reciclar, recuperar, etc. Reconstruir discursos propios a partir del

conocimiento distribuido. Avanzar en nuevas interpretaciones y puntos de vista. 3.

Devolver, compartir. Publicar y divulgar los pensamientos y obras propias, compartir

el conocimiento generado y ponerlo en dilogo con el resto de voces de la Red.

Jenkins, H. (2008) Convergence Culture. Barcelona, Paids

Tscar, L. (2008) Nativos digitales=Competentes digitales? Disponible

en:http://tiscar.com/2008/10/30/nativos-digitales-competentes-digitales/Fecha de

ltima consulta: junio de 2009.

Consigna 3

3

a) El contenido trabajado es Redes. Instalacin, Mantenimiento y Reparacin

de Redes Informticas de 7 1 donde trabajo.

b) Habitualmente en esta materia se trabaja sin poder demostrar demasiado, ya

que las escuelas no hay servidores fsicos y se puede cumplir mediante el

simulador. La consigna a los alumnos es que simulen una Empresa con

varios pisos y varias sucursales, tambin en otra ciudad.

c) La herramienta elegida es el Packet Tracer.

d) Se trabaja a travs de la simulacin en la clase 2. Las redes Informticas son

muy importantes por lo tanto empezar con el simulador le va servir para un

futuro cercano. Para los tcnicos del Siglo XXI.

El Cisco Packet Tracer es una herramienta muy poderosa que puede ser ms

fcil la explicacin e interpretacin de los alumnos.

Es conocido su popularidad del Packet Tracer de simulacin por software, ya que permite a

profesores, alumnos y administradores de red a recrear escenarios sin ser desarrollarlos, de

tal comprobar su comportamiento y mejorarlos. Al usar este simulador pueden solucionar

problemas sin desplegar una infraestructura fsica alguna.

La simulacin puede ser un mtodo eficaz en la enseanza, la investigacin o la

demostracin de redes y protocolos, que permite reducir costos de implementacin y sirve

para los tcnicos del Siglo XXI.

Son diversas las herramientas de software que se han creado para simular redes

(Simuladores Comerciales: OPNet Modeler, GloMoSim y Netrule y Simuladores Open

Source: GNS 3, CNET Network Simulator, J-Sim, SSFNet, NS-2, OMNeT++,

VisualSense, KivaNS). La mayora sido desarrolados con fines especficos para crear

distintos tipos de redes (nodos y protocolos).

Desde el libro Retos actuales de la Educacin Tcnica Profesional, el Autor desde, Algunos

desafos en la formacin a lo largo de la vida, pg. 27, comenta que esto le va a servir

para el trabajo y la vida, esto va a hacer a la formacin del tcnico para el Siglo XXI.

Asis Blas, F. Panels J. (2009). Retos actuales de la Educacin Tcnica Profesional. OEI. Madrid: Santillana. http://www.oei.es/metas2021/ETP.pdf