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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALAFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

Cómo interpretar Bender, paso a paso

Dra. Carmita Villavicencio Aguilar, Mgs. Ed. Esp.

DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

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TEST GESTÁLTICO

VISOMOTOR

• PSIQUIATRA NORTEAMERICANA LAURETA BENDER, 1932, NEW YORK, 1938 PUBLICACIÓN

MADURACIÓN DE LA

PERCEPCIÓN VISOMOTORA

• CONCLUSIÓN: LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS COPIA SIN ERRORES A LOS 11 AÑOS

APLICACIÓN CLÍNICA

HISTORIA

PACIENTES ADULTOS: LESIONES CEREBRALES, ESQUIZOFRENIA, PSICOSIS DEPRESIVA,

NEUROSIS Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL

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• PERCEPTUAL Y PROYECTIVA1962

• 5 Y 10 AÑOSELIZABETH MÛSTERBERG

KOPPITZ

• 1200 ESTUDIANTES DE 1 A 5TO. DE BÁSICAADAPTACIÓN EN NIÑOS

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ASPECTOS A EVALUAR

MADUREZ PERCEPTUAL

.

POSIBLE DETERIORO NEUROLÓGICO

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AJUSTE EMOCIONAL

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MATERIALESHojas de papel bond

Lápiz

9 láminas impresasBorrador

Manual de Corrección

Cronómetro

NIÑOS DE 5 A 11 AÑOS

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HOJA AUXILIAR

DATOS (TIEMPO)OBSERVACIÓN DE CONDUCTAS

CASOS ESPECIALES

HOJA APARTE LÁMINA 7 Y 8

POSICIÓN DE LA LÁMINA

V NORMAL> GIRO IZQUIERDA< GIRO DERECHA

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CALIFICACIÓN DE LA MADUREZ PERCEPTUAL

LÁMINA A

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Distorsión de la forma1a• Ángulos excesivos u omitidos

Distorsión de la forma1b• El doble de grande

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Rotación2• 45 grados o más o la tarjeta estímulo

Integración3• Más de 3 mm• O Superposición.

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LÁMINA 1

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Distorsión de la forma4• 5 o más puntos convertidos en círculo

Rotación5• 45 grados o más o• la tarjeta estímulo

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Perseveración6

•Más de 15 puntos en una hilera

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LÁMINA 2

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7.- Rotación:Más de 45 grados o rotación de la lámina

8.- Integración

Omisión de una o dos hileras de círculos Hilera de puntos de la figura 1 usados como tercera hilera de la figura 2

Cuatro o más círculos en la mayoría de las columnas

Adición de una hilera

9.- PerseveraciónMás de 14 columnas de círculos en cada hilera

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LÁMINA 3

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10.- Distorsión de la formaCinco o más puntos convertidos en círculo

11.- RotaciónEn 45º o más.

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12 a.- IntegraciónDesintegración del diseño: aumento de hilera sucesiva de puntos; “cabeza de flecha” irreconocible; solo una hilera de puntos. Borroneo o un número incorrecto de puntos, no se computa.

12 b.- Línea continua en lugar de hilera de puntos: la línea puede sustituir a los puntoso estar agregada a estos.

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LÁMINA 4

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13.- RotaciónLa figura o parte de ella en 45º

14.- IntegraciónUna separación de más de 3 mm. o superposición.

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LÁMINA 5

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15.- Modificación de la formaCinco o más puntos convertidos

en círculos.

16.- RotaciónLa figura total en 45º o más; rotación de la extensión, sola

una vez

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17b.- Línea continua en

lugar de puntos, en el arco, la

extensión o en ambos.

17a.- IntegraciónDesintegración del

diseño; conglomeración de puntos; circulo de puntos en lugar de un

arco; la extensión atraviesa el arco. Ángulo

o cuadrado: no se puntúan.

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17b

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LÁMINA 6

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18 a.- Distorsión de la forma Tres o mas

curvas sustituidas por

ángulos

17b.- Ninguna curva en una o ambas líneas; líneas rectas

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19.- IntegraciónLas dos líneas no se cruzan o se cruzan en un extremo de una o de ambas líneas; dos líneas onduladas entrelazadas

20.- PerseveraciónSeis o más curvas sinuosidades completas en cualquiera de las dos direcciones.

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LÁMINA 7

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21a.- Distorsión de la forma

Desproporción entre el tamaño y los dos

hexágonos: uno debe ser el doble de grande que el otro.

21b.- Los hexágonos están excesivamente deformados; adición

u omisión de ángulos en uno o

ambos.

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22.- Rotación En 45º o más o rotación

de la tarjeta estímulo.

23.- IntegraciónLos hexágonos no se

superponen o lo hacen excesivamente.

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LÁMINA 8

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24.- Distorsión de la formaEl hexágono o el rombo excesivamente deformados.

.

25.- RotaciónEn 45º o más o la tarjeta estímulo.

.

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No se puntúa

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CALIFICACIÓN

SOBRE30 ITEMS

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AÑOS 12 MESES MESES

EDAD CRONOLÓGICA

EDAD CRONOLÓGICA

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GGGGGGGGGGGGGEDADVISOMOTORA

PUNTAJEBUSCAR EN TABLA CONVERTIR A MESES

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EDAD MEDIA DESVIACIÓN STANDARD + Y – una S

5 – 0 a 5 - 5 13.6 3.61 10.0 a 17.2

5 – 6 a 5 - 11 9.8 3.72 6.1 a 13.5

6 – 0 a 6 – 5 8.4 4.12 4.3 a 12.5

6 – 6 a 6 - 11 6.4 3.76 2.6 a 10.2

7 – 0 a 7 - 5 4.8 3.61 1.2 a 8.4

7 – 6 a 7 - 11 4.7 3.34 1.4 a 8.0

8 – 0 a 8 - 5 3.7 3.60 1 a 7.3

8 – 6 a 8 - 11 2.5 3.03 0 a 5.5

9 – 0 a 9 - 5 1.7 1.76 0 a 3.5

9 – 6 a 9 - 11 1.6 1.69 0 a 3.3

10 – 0 a 10 - 5 1.6 1.67 0 a 3.3

10 – 6 a 10 - 11 1.5 2.10 0 a 3.6

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APLICAR LA FÓRMULA

EDAD VISOMOTORA

EDAD CRONOLÓGICA

EJEMPLO:

Puntaje 7

E.C: (6 años 2 meses) = 74

E.V = (6 años 6 meses) = 78C.V: 105

100%

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DIAGNÓSTICO DE MADUREZ

90 – 110 Buena-Normal71 – 89 Refuerzo Psicopedagógico50 -70 Educación Especial

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NIVEL DE MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE

AÑO BÁSICO

EDAD MEDIA

PUNTAJE DESVIACIÓN STANDARD

+ Y – una S

PRIMERO 5-4 13.5 3.61 9.9 a 17.1

SEGUNDO 6- 5 8.1 4.41 4.0 a 12.2

TERCERO 7.5 4.7 3.18 1.5 a 7.9

CUARTO 8.7 2.2 2.03 2.03 .2 a 4.2

QUINTO 9.8 1.5 1.88 1.88 .0 a 3.4

47DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

PREDICTOR DE APRENDIZAJE

EJEMPLO: 7 PUNTOS

NORMAL PARA EL COMIENZO DEL

SEGUNDO DE BÁSICA

48DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

ESTU

DIO

DEL

TI

EMPO MUCHO TIEMPO: TIENDE

A SER PERFECCIONISTA O COMPENSA MUY LARGO: LENTITUDPOCO TIEMPO: IMPULSO,FALTA DE CONCENTRACIÓN O ESFUERZO, A MENUDO L.O.C

49DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

EDAD LÍMITES CRÍTICOS DE TIEMPO

5 3 a 10 minutos

5 1/2 4 a 10 minutos

6 4 a 9 minutos

6 1/2 4 a 9 minutos

7 4 a 9 minutos

7 1/2 4 a 9 minutos

8 4 a 9 minutos

8 1/2 4 a 9 minutos

9 4 a 8 minutos

9 ½ 4 a 8 minutos

50DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

TEST CORTO NO VERBAL DE INTELIGENCIA

BENDER Y LA INTELIGENCIA

51DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

PARÁMETRO A EVALUAR FIGURA FACTOR EDAD

ADICIÓN U OMISIÓN DE ÁNGULOSA - 7 S TODAS LAS

EDADES

8 S 6 AÑOS

SUSTITUCIÓN DE CURVAS POR ÁNGULOS

6 S TODAS LAS EDADES

SUSTITUCIÓN DE CURVAS POR LÍNEAS RECTAS

6 AS TODAS LAS EDADES

DESPROPORCIÓN DE LAS PARTESA S 6 AÑOS

7 S 8 AÑOS

SUSTITUCIÓN DE PUNTOS POR CÍRCULO

1 S TODAS LAS EDADES

3 S 6 AÑOS

5 S 8 AÑOS

EVALUACIÓN NEUROLÓGICA

52DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

PARÁMETRO A EVALUAR FIGURA FACTOR EDAD

ROTACIÓN

1- 4- 8 AS TODAS LAS EDADES

A - 5 S TODAS LAS EDADES

7 S 6 AÑOS

3 S 7 AÑOS

2 S 8 AÑOS

INTEGRACIÓN DE LAS PARTES NO LOGRADA

A – 43- 5 - 6

S TODAS LAS EDADES

7 S 6 AÑOS

OMISIÓN O ADICIÓN DE LA HILERA DE CÍRCULOS

2 AS 6 AÑOS

SERIE DE PUNTOS SUSTITUIDA POR UNA LÍNEA

3 - 5 AS TODAS LAS EDADES

PERSEVERACIÓN 1 – 2 - 6 AS 7 AÑOS

DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP. 53

CALIFICACIÓN DE LESIÓN ORGÁNICA CEREBRAL

EJEMPLO 4 SIGNIFICATIVOS1 ALTAMENTE SIGNIFICATIVO

20 100%4 X

X = 20%

10 100%1 X

X = 10%

54DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

0 a 25% No tiene carácter diagnóstico

25% a 50% Indicadores de L.O.C

50% a 100% Posible L.O.C

55DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

Tiempo empleado

Observación de conducta

Si se da cuenta de los

errores

Puntaje alto en prueba de

Madurez

Análisis detallado de

L.O.C

Espacio Utilizado

Aspectos combinadosComprobar:

56DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

COMPENSACIÓN DEL DÉFICIT DE PERCEPCIÓN VISOMOTORA

Cantidad excesiva de tiempoTrazar la figura con el dedo antes de dibujar

Fijar con un dedo en una parte de la tarjeta (anclar)

Mirar y dibujar de memoriaRotación de tarjeta o papel y volver a la posición inicial

Verificar una y otra vez el número de puntos y círculos

Dibujos apurados, borrar y corregir con esfuerzoExpresar disgusto por los dibujos mal hechos

57DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

INDICADORES EMOCIONALES

1. Orden ConfusoPlaneamiento pobre e incapacidad para organizar el material o confusión mental

en los niños mayores o más inteligentes.

.

1A2

3 47 56 8

162 A 78 54 3

1 82 6A 3 57 4

58DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

2. Línea Ondulada (Fig. 1 y 2)

• Inestabilidad en la coordinación motora y en la personalidad. Puede reflejar una inestabilidad o pobre control motor debido a la tensión que experimenta el niño con perturbaciones emocionales.

3. Círculos Sustituidos

por Rayas (Fig. 2).

• 2 mm Impulsividad y con falta de interés o atención en los niños pequeños

59DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

4. Aumento Progresivo de Tamaño (Fig. 1, 2 y 3).

El tamaño de los dibujos está asociado con baja tolerancia a la frustración y

explosividad.

5. Gran Tamaño.Conducta acting-out

60DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

6. Tamaño Pequeño.Ansiedad, conducta

retraída, constricción y timidez.

7. Línea Fina. En niños pequeños

con timidez oretraimiento.

61DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

8. Repaso del dibujo o de los

trazos.Impulsividad y

agresividad. Conducta

acting-out.

9. Segunda Tentativa.

Impulsividad y ansiedad.

10. Expansión.Impulsividad y

conducta acting-out.

62DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

• ENMARCAR• Ansiedad encubierta,

necesidad de límites y control. Ejemplo: 2

.

• AÑADIDOS A LA FIGURA

• Ansiedad

63DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

INDICADOR LÁMINA EDAD

Orden Confuso 7 años

Línea Ondulada 1 - 2 Todas las edades

Círculos x Rayas 2Aumento Progresivo de Tamaño 1- 2- 3 7 años

Gran tamaño Todas las edades

Tamaño pequeño Todas las edades

Línea fina Todas las edades

Repaso de los dibujos Todas las edades

Segunda Tentativa Todas las edades

Expansión Todas las edades

Enmarcado 9 añosAñadidos a los dibujos 9 años

64DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

INTERPRETACIÓN

• 0 – 2 NORMAL ADAPTADO• 3 PERTURBACIÓN EMOCIONAL• 4 PROBLEMAS AFECTIVOS• 5 SERIOS DESAJUSTES EMOCIONALES

65DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP.

RESULTADOS: EJEMPLO• PUNTAJE: 7• TIEMPO: 5’ 30’’• NIVEL DE MADUREZ PERCEPTUAL: Buena• INDICADORES DE LESIÓN ORGÁNICA CEREBRAL

(L.O.C): Sin valor diagnóstico• NIVEL DE MADUREZ DEL APRENDIZAJE: Segundo de

Básica• LÍMITES DE TIEMPO: Normal• INDICADORES EMOCIONALES: Adaptado