Septiembre 2013 1

Benemérita universidad autónoma de puebla

vicerrectoría de docencia

Dirección general de educación media superior

Formato único de planeación didáctica por competencias

unidad académica: preparatoria Alfonso calderón Moreno clave escuela:

docente: id: programa educativo: plan 06 por competencias

nivel educativo:

medio superior

academia:

cultura física

asignatura:

cultura física III

código:

número de bloques:

2

grado:

3ª año

grupo(s): turno: ciclo escolar:

2013-2014

horas teoría: Horas práctica:

2

créditos:

2

total hrs:

40

fecha de entrega:

_______________________________________ ____________________________________

nombre y firma del docente vo.bo.director y sello

Septiembre 2013 2

Secuencias didácticas

no. de bloque tiempo nombre del bloque

2 100 min futbol soccer

unidad de competencia

Construye y evalúa relaciones interpersonales y comunicativas, para asumir de forma global, el logro de sus metas, de manera clara y consiente en equilibrio de intereses de corto y largo plazo.

competencias genéricas /atributos competencias disciplinares básicas competencias disciplinares extendidas

categoría 1 (se auto determina y cuida de sí).

competencia: elige y practica estilos de vida saludables.

atributos:

1. reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

2. toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

3. cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de

Identifica, modifica y mejora actitudes,

reafirmando valores para dar sentido y

significado a su comportamiento y su

entono social por medio de actividades

deportivas de conjunto.

Construye y evalúa relaciones

interpersonales y comunicativas, para

asumir de forma global, el logro de sus

metas, de manera clara y consiente en

equilibrio de intereses de corto y largo

plazo.

Septiembre 2013 3

quienes lo rodean.

categoría 5 (trabaja en forma colaborativa).

competencia: participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

atributos:

1. propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

2. aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

3. asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Septiembre 2013 4

saberes declarativos saberes procedimentales saberes actitudinales/valorales

declarativos

Conocimiento de los fundamentos del fútbol soccer, desplazamientos y formas propias del deporte, identificación y creación de posibilidades de movimiento.

procedimentales

Los alumnos practicaran e incrementaran sus habilidades y destrezas físico -motrices mediante la práctica sistemática del fútbol soccer a través de monitores, videos, conferencias, pláticas, y de sus experiencias propias, etc.

actitudinal /valoral

Fomentar los valores como la voluntad, respeto, disciplina, solidaridad, trabajo en equipo y aspectos psicológicos del adolescente.

criterios de desempeño

criterios de desempeño

los alumnos para el logro de sus competencias deberán de participar activamente en las sesiones de cultura física manifestando movimientos, habilidades y destrezas armónicamente, realizar acciones en lo individual, en parejas y por equipos, manifestar ayuda a sus compañeros, empatía y solidaridad en todo momento. 1.- el alumno conocerá acerca de la historia del futbol soccer 2.- aprende sobre el uso de sustancias prohibidas y el efecto nocivo que produce en su organismo. 3.-el alumno analizara y conocerá su estado físico

Septiembre 2013 5

Secuencias didácticas

Situación didáctica: el entorno de aprendizaje es una cancha deportiva adecuada con las condiciones para la realización de las diferentes pruebas de eficiencia física. Fomentando el aprendizaje cooperativo en un ambiente de respeto y tolerancia en el grupo. el docente será un orientador y facilitador de los ejercicios a ejecutar propiciando ambientes adecuados y flexibles que orienten dicho proceso educativo

no. de secuencia: 1

no. de sesiones: 1,2,3,4

fase actividad de enseñanza

actividad de aprendizaje

recursos

productos

instrumentos de evaluación

ap

ert

ura

1.- introducción al futbol soccer 2.- información para la salud/enfermedades del deporte y sustancias prohibidas. 3.- diagnostico de habilidades técnicas

investigación exposición fichas de trabajo pruebas de eficiencia física

salón de clases audiovisual pista cronometro cinta métrica silbato conos

trabajo grupa lluvia de ideas resumen ficha de resultados resumen del video tríptico sobre uso de sustancias prohibidas

lista de cotejo lista de cotejo

Septiembre 2013 6

de

sa

rro

llo

video (antecedentes del futbol) exposición por equipo pruebas de eficiencia flexibilidad rapidez 50mtro salto de longitud planchas, sentadillas, abdominales, carrera 800 - 1000

análisis del video mesa de debate Ejecución de la técnica adecuada. de las diferentes pruebas de eficiencia física.

cie

rre

reflexión grupal

Lluvia de ideas.

observaciones referencias

esta secuencia es para realizarse en 8 horas (4 sesiones), donde las dos primeras sesiones se trabajan con ex pociones y presentación de un video al final se realiza una retroalimentación de los primeros temas: introducción al futbol e información para la salud.

en las siguientes sesiones se realizan las pruebas de eficiencia física se lleva a cado en la pista de

El fútbol a sol y sombra: Eduardo Galeano, siglo veintiuno editores, 1995.

Control de dopaje: aspectos analíticos de sustancias prohibidas en

el deporte: ministerio de educación, cultura y deporte, 2001

programa de cultura física del nivel medio superior buap

Septiembre 2013 7

atletismo y cancha de baloncesto, para posteriormente informar a los alumnos como está su estado fisco.

matriz de evaluación

competencia :

elige y practica estilos de vida saludables.

criterios y

evidencias

nivel de dominio

pre-formal receptivo

resolutivo

autónomo

estratégico

criterio 1:

Aprende sobre el uso de sustancias prohibidas y el efecto nocivo que produce en su organismo. evidencia:

no

entiende

el uso de

sustancias

prohibidas

y el efecto

nocivo que

Entiende el uso

de sustancias

prohibidas y el

efecto nocivo que

produce en su

organismo. y qué

riesgo se toma al

usarlas para una

entiende ideas y

conceptos sobre

el uso de

sustancias

prohibidas y el

efecto nocivo

que produce en

Entiende ideas y

conceptos con un

criterio profundo,

argumentando

qué riesgo se

toma al usarlas

para una

competencia

entiende ideas y

conceptos claros con

mayor profundidad de

forma crítica,

reflexiva e

innovadora respecto

al

Septiembre 2013 8

que el alumno

conozca y

aprenda los

riesgos que lleva

usar sustancias

prohibidas dentro

y fuera del

deporte.

produce en

su

organismo

competencia

deportiva.

su organismo.

y qué riesgo se

toma al usarlas

para una

competencia

deportiva.

deportiva. y el

efecto nocivo que

produce en su

organismo.

uso de sustancias

prohibidas en su

organismo y el riego

se usarlas en una

competencia

deportiva.

ponderación: 6 7 8 9 10

logros y aspectos

a mejorar

Crear en los alumnos una conciencia acera del riesgo que lleva consumir sustancias

prohibidas, que aprendan que cualquier droga usada en una competencia deportiva tiene

consecuencias.

criterios de desempeño

criterios de desempeño

Los alumnos para el logro de sus competencias deberán de participar activamente en las sesiones de cultura física manifestando movimientos, habilidades y destrezas armónicamente, realizar acciones en lo individual, en parejas y por equipos, manifestar ayuda a sus compañeros, empatía y solidaridad en todo momento. 1.- entiende los elementos técnicos de futbol la recepción. por recepción entendemos la posesión, la parada del balón su control y dominio.

Septiembre 2013 9

Secuencias didácticas

Situación didáctica: el entorno de aprendizaje es una cancha de futbol soccer con las condiciones necesarias para llevar a cabo los diferentes ejercicios sobre la recepción del balón en el futbol. Fomentando el aprendizaje cooperativo en un ambiente de respeto y tolerancia en el grupo. el docente será un orientador y facilitador de los ejercicios a ejecutar propiciando ambientes adecuados y flexibles que orienten dicho proceso educativo

no. de secuencia: 2

no. de sesiones: 5,6

fase actividad de enseñanza

actividad de aprendizaje

recursos

productos

instrumentos de evaluación

Septiembre 2013 10

ap

ert

ura

recepción: + con el pie pierna muslo + con el pecho + con la cabeza con el pie según sus partes + interior + empeine +planta + talón

investigación

metodología de las

diferentes formas de

recepción del balón en el

futbol.

fichas de trabajo

conos cancha de

futbol balones de

futbol silbato lecturas libros videos

trabajo grupa lluvia de ideas resumen ejercicios preparatorios resumen del video

lista de cotejo guía de observación rubrica lista de cotejo

Septiembre 2013 11

de

sa

rro

llo

ejercicios técnicos de recepción por parejas de forma estática

trabajo por estaciones asimilando las diferentes recepciones en el futbol.

juego fútbol, tenis realizando recepción de balón.

juegos recreativos y técnicos para la eficiencia de recepción de balón en el futbol.

video: análisis de las diferentes recepciones de balón en el futbol.

Septiembre 2013 12

cie

rre

juegos recreativos donde se ponga de manifiesto las diferentes técnicas de recepción

juego en espacios reducidos 5 vs 5. ejercicios de progresión (conducción- recepción y tiro a gol). fut- tenis. de forma competitiva. retroalimentación metodológica sobre las diferentes técnicas de recepción.

observaciones referencias

esta secuencia es para realizarse en 2 sesiones de 50 minutos , los primeros 50 minutos se ocupan para lar la explicación metodológica sobre la recepción y análisis del video en donde el alumno aprende de forma visual antes de que el lo realice de forma práctica. los siguientes 50 se continua con el desarrollo y la aplicación de los diferentes ejercicios técnicos aplicando las diferentes técnicas de recepción.

.

dirección y entrenamiento de equipos de fútbol cook,

malcolm

Doscientos 50 ejercicios de entrenamiento (fútbol) benedek,

endre.

Enciclopedia de los juegos. Las reglas de 500 juegos (cartoné y

bicolor) fröhner, gudrun.

Evaluación informatizada en la educación física, la (libro+cd)

Martínez López, Emilio j..

Juegos cooperativos y educación física Ruíz omeñaca, Jesús

vicente.omeñaca cilla, raul.

Septiembre 2013 13

matriz de evaluación

competencia :

Construye y evalúa relaciones interpersonales y comunicativas, para asumir de forma global, el logro de sus

metas, de manera clara y consiente en equilibrio de intereses de corto y largo plazo.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

criterios y

evidencias

nivel de dominio

pre-formal receptivo

resolutivo

autónomo

estratégico

Septiembre 2013 14

criterio 1:

1.- entiende los elementos técnicos de futbol la recepción. por recepción entendemos la posesión, la parada del balón su control y dominio.

evidencia:

que el alumno

desarrolle las

habilidades

técnica de la

recepción en

conjunto con las

capacidades

coordinativas

siempre en un

ambiente de

compañerismo,

favoreciendo el

respeto y trabajo

el gesto técnico no se llega a ejecutar, ya que su realización es llevada a cabo con notables deficiencias.

realiza el fundamento de recepción con técnica inadecuada. no coordina la recepción oculo-pedial, lo que dificulta en demasía sus intervenciones. no hay control en la realización de la recepción

realiza el fundamento con la técnica adecuada de manera comprometida. la mayoría de

las ocasiones

entrelaza el

fundamento

técnico con

otros mejorando

sus

intervenciones

realiza el fundamento con técnica sobresaliente de manera habitual. enlaza el fundamento practicado con otros, logrando tener fluidez en sus intervenciones.

ejecuta con técnica adecuada el fundamento aún con presiones espacio – temporales. su ejecución técnica

individual le permite

contribuir a la

resolución de la

problemática

presentada.

aplica y realiza las

diferentes técnicas de

recepción según su

estapacio - tiempo y

ritmo. en un juego

real.

Septiembre 2013 15

en equipo.

ponderación: 6 7 8 9 10

logros y aspectos

a mejorar

corrección de postura, seguir aplicando ejercicios coordinativos, realizar ejercicios en espacio

y tiempo. para tener sincronización en el futbol.

criterios de desempeño

criterios de desempeño

los alumnos para el logro de sus competencias deberán de participar activamente en las sesiones de cultura física manifestando movimientos, habilidades y destrezas armónicamente, realizar acciones en lo individual, en parejas y por equipos, manifestar ayuda a sus compañeros, empatía y solidaridad en todo momento. 1.- aprenderá a realizar el pase con borde interno, externo y con el empeine del pie. 2.- realizara el pase y recepción con diferentes superficies de contacto.

secuencias didácticas

situación didáctica: identificación de conocimientos previos (diagnostica) no. de secuencia:1 no. de sesiones:

7,8,9 y 10

Septiembre 2013 16

fase actividad de enseñanza

actividad de aprendizaje

recursos

productos

instrumentos de evaluación

a

pe

rtu

ra

-video de la ejecución del pase con las diferentes partes del pie -ejercicios de asimilación del pase con parte interna, externa y empeine - ejercicios posturales para la correcta ejecución del pase - postura con un pie para la realización del pase - pase alternado con un compañero - recepción del balón, parte interna del pie, muslo, rodilla, pecho y cabeza

investigación. fichas de trabajo.

sala audiovisual. cancha de futbol balones de futbol. aros. silbato conos

resumen del video trabajo grupal lluvia de ideas ejercicios preparatorios resumen ficha de resultados folleto sobre el uso del pase y la recepción

lista de cotejo lista de cotejo

Septiembre 2013 17

de

sa

rro

llo

- realizar un circuito sin tocar ni derribar ninguno de los obstáculos -pases a diferentes distancias y a diversos objetivos. -pases a media altura -pase dirigido a un compañero con balón en movimiento. -juego de gato por tercias, -pase y recepción a dos tiempos. -recepción dirigida.

mesa de debate ejecución de la técnica adecuada del pase con parte interna, externa y el empeine del pie, así como la correcta ejecución de la recepción.

Septiembre 2013 18

cie

rre

futtenis -juego de gato por equipo de 5 a 6 integrantes -grupos de 7 ó 8 alumnos forman un círculo. un jugador se coloca en el centro del círculo con un balón. a la voz del profesor deberá ir pasando el balón a un compañero para que éste a su vez lo controle y se lo devuelva. hacer el mayor número de toques en un minuto.

-lluvia de ideas. -plenaria

observaciones referencias

esta secuencia es para realizarse en cuatro horas (2 sesiones), donde la primera hora se ocupan para la presentación del video, y las tres siguientes para el control del pase con las diferentes partes del pie (interna, externa y empeine) así como a diferentes distancias, y sobre diferentes superficies.

-programa de cultura física del nivel medio superior buap

- disco interactivo. los juegos en la educación física de los 12 a los 14 años. primer ciclo de la e.s.o. primera edición 2002, inde publicaciones, barcelona

Septiembre 2013 19

matriz de evaluación

competencia: competencia: participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

criterios y

evidencias

nivel de dominio

pre-formal receptivo

resolutivo

autónomo

estratégico

criterio 1:

aprende y

ejecuta

adecuadamente

el pase a

diferentes

distancias con las

diferentes partes

del pie(interna,

externa y

empeine)

evidencia:

video.

que los alumnos

identifiquen la

manera

adecuada de

realizar un pase,

sus acciones técnicas son totalmente inadecuadas, su control y dominio del balón son nulos en el pase

no tiene buena postura al realizar el pase, no levanta la vista para observar donde se encuentra

el gesto técnico no se llega a apreciar, ya que su realización es llevada a cabo con notables deficiencias.

se le dificulta de forma evidente el interactuar con el balón y con sus compañeros en la realización de los ejercicios.

realiza el fundamento con técnica inadecuada.

no coordina la recepción oculo-pedial, lo que dificulta en demasía sus intervenciones.

el pase es

realizado pero sin

dirección y sin

exactitud

realiza el fundamento con técnica adecuada de forma forzada.

la mayoría de las ocasiones entrelaza el fundamento técnico con otros mejorando sus intervenciones

el pase en la

mayoría de

ocasiones se

ejecuta con la

dirección y la

fuerza adecuada

sobresaliente de manera natural.

enlaza el fundamento practicado con otros, logrando tener fluidez en sus intervenciones.

ejecuta con técnica adecuada el fundamento aún con presiones espacio – temporales.

realiza el pase con dirección y altura adecuada para facilitar la intervención de otros

Septiembre 2013 20

tanto con la parte

interna, externa y

el empeine del

pie, y la postura

que debe de

adoptar el cuerpo

para la correcta

ejecución del

pase.

el compañero que recibe el pase

compañeros con cualquiera de sus variantes.

su ejecución

técnica individual

le permite

contribuir a la

resolución de la

problemática

presentada.

ponderación: 6 7 8 9 10

logros y aspectos

a mejorar

ejecutar correctamente los pases e ir demostrando la mejora de la técnica conforme el avance

de las sesiones con la aportación tanto de sus compañeros como del profesor hasta lograr el

control y dominio del balón con las diversas partes del pie

Septiembre 2013 21

criterios de desempeño

criterios de desempeño

los alumnos para el logro de sus competencias deberán de participar activamente en las sesiones de cultura física manifestando movimientos, habilidades y destrezas armónicamente, realizar acciones en lo individual, en parejas y por equipos, manifestar ayuda a sus compañeros, empatía y solidaridad en todo momento. 1.- el alumno aprenderá la conducción corta, larga y multidireccional (diferentes superficies) 2.- el alumno conocerá la conducción con medio giro y giro completo. 3.- el alumno realizará la recepción, conducción y pase (retroalimentación)

secuencias didácticas

situación didáctica: el aprendizaje de los alumnos(as)se desarrolla en forma individual y grupal,con las condiciones óptimas de los medios a utilizar,para el mayor aprovechamiento de sus habilidades.

no. de secuencia:4 no. de sesiones:

11,12,13

fase actividad de enseñanza

actividad de aprendizaje

recursos

productos

instrumentos de evaluación

Septiembre 2013 22

ap

ert

ura

1.- conducción corta, larga y multidireccional 2.- conducción con medio giro y giro completo 3.- recepción, conducción y pase (retroalimentación)

exposición. videos

salón de clases. sala audiovisual. cancha silbato conos balones

trabajo individual trabajo en equipo trabajo grupal

lista de cotejo

de

sa

rro

llo

en forma individual el alumno conducirá el balón caminando, trotanto, después más rápido. equipos de 7 avanzarán con balón, a la señal darán su medio giro y luego completo por parejas conducir y pasar a su compañero(a) en un área determinada.

ejecución de la técnica adecuada de los diferentes ejercicios aplicados

cie

rre

reflexión grupal partidos entre los alumnos

lluvia de ideas

Septiembre 2013 23

observaciones referencias

esta secuencia es para realizarse en 6 horas (3 sesiones), donde las primeras dos horas se ocupa para la exposición de los temas y las siguientes cuatro horas se realiza la práctica de los temas vistos, se finaliza con el cierre de la clase.

programa de cultura física del nivel medio superior Buap

Dirección y entrenamiento de equipos de futbol Cook, Malcolm.

Doscientos 50 ejercicios de entrenamiento(futbol) benedek, endre.

matriz de evaluación

Competencia: identifica, modifica y mejora actitudes reafirmando valores para dar sentido y significado a su

comportamiento y su entorno social por medio de actividades deportivas de conjunto.

criterios y

evidencias

nivel de dominio

pre-formal receptivo

resolutivo

autónomo

estratégico

Septiembre 2013 24

criterio 1:

evidencia:

el gesto técnico no se llega a apreciar, ya que su realización es llevada a cabo con notables deficiencias.

se le dificulta de forma evidente el interactuar con el balón y con sus compañeros en la realización de los ejercicios

realiza el fundamento de la conducción de forma deficiente

no coordina la conducción oculo–pedial, lo que dificulta en demasía sus intervenciones.

la conducción es realizada sin control y dirección ejecuta de forma deficiente

realiza el fundamento con técnica adecuada de forma forzada

la mayoría de las ocasiones entrelaza el fundamento técnico con otros mejorando sus intervenciones

la conducción es ejecutada con suficiente control, dirección y fuerza

realiza el fundamento con técnica sobresaliente de manera natural.

enlaza el fundamento practicado con otros, logrando tener fluidez en sus intervenciones.

realiza la conducción dificultando el accionar del equipo contrario a distintas zonas de la cancha.

su ejecución técnica individual le permite contribuir a la resolución de la problemática presentada.

.aplica sus

conocimientos

previos en la práctica.

.analiza cuál es la

mejor toma de

decisiones en el

entorno

ponderación: 6 7 8 9 10

Septiembre 2013 25

logros y aspectos

a mejorar

reforzar los aspectos técnicos en los alumnos (as)

motivar a los educandos que con la práctica se perfecciona las fallas habituales

criterios de desempeño

los alumnos para el logro de sus competencias deberán de participar activamente en las sesiones de cultura física

manifestando movimientos, habilidades y destrezas armónicamente, realizar acciones en lo individual, en parejas y por

equipos, manifestar ayuda a sus compañeros, empatía y solidaridad en todo momento.

1. coordinación del golpe del tiro a la portería. 2. realizar los diferentes tipos de tiro según la situación de juego.

secuencias didácticas

Septiembre 2013 26

situación didáctica:

la dimensión del aprendizaje en torno a la ubicación de la portería, el terreno de

juego y las habilidades del estudiante para aprender la práctica del tiro en sus

diferentes situaciones donde establecen actitudes y percepciones positivas,

integrando nuevos conocimientos dándole forma a la habilidad , el proceso para

luego interiorizarlo y reafirmar el conocimiento de manera significativa creando

ambientes en la destreza del ejercicio físico en un trabajo en conjunto y

cooperativo buscando una mejora de autoestima y un mejor estilo de vida.

la función del docente durante la clase, es monitorear y atender las actitudes que

se desarrollan durante esta, creando ambiente de confianza, donde los alumnos

participen activamente y desarrollen sus propias estrategias.

no. de secuencia:

6

no. de sesiones:

21, 22, 23, 24

fase

actividad de

enseñanza

actividad de aprendizaje

recursos

productos

instrumentos de

evaluación

Septiembre 2013 27

Ap

ert

ura

por equipos se

realizaran

exposiciones de las

diferentes técnicas

de tiro.

ejercicios

preparatorios para la

ejecución del tiro

según la situación de

juego.

ejercicios específicos

lúdicos por parejas,

tercias o equipos y

en circuito para

técnica de tiro

utilizando las

diferentes zonas de

contacto del pie.

ejercicios poniendo

en práctica, la

variedad y

construcción de

movimientos

utilizando el control,

investigación sobre la

variedad y clasificación

de tiros en el futbol.

- terreno de juego de futbol

- porterías - silbato - balones de

futbol del n° 5 - conos - internet - libros

mapa mental

- rubrica - guía de

observación

Septiembre 2013 28

de

sa

rro

llo

- ejercicios de tiro con balón detenido con diferentes superficies

- ejercicios de tiro con balón en movimiento con diferentes superficies

- ejercicios de tiro encontrando el balón frontal, diagonal, lateral raso. (diferentes superficies)

- ejercicios de tiro a la portería utilizando elementos anteriores (control, pase y conducción)

realizar la ejecución de

la técnica del

fundamento de tiro en

sus diversas variables.

Septiembre 2013 29

cie

rre

juego recreativo

donde se ocupe los

diferentes tipos de

tiro.

juego reducido por

equipos (retas) donde

realicen la técnica del

tiro en combinación con

otros elementos: control,

pase y conducción.

Septiembre 2013 30

observaciones referencias

Esta secuencia es para realizarse en 4 horas (2 sesiones).

ejercicios de las extremidades inferiores. Mateo vila, Jordi. Lacambra Pérez, Anna.

futbol de aprendizaje a la alta competición. Carlos cantarero.

técnica del futbol. el ABC del entrenamiento juvenil. birger peitersen

1000 ejercicios y juegos de futbol base. walter bucher, bernhard bruggmann

matriz de evaluación

unidad de competencia Construye y evalúa relaciones interpersonales y comunicativas, para asumir de forma global, el logro de sus

metas, de manera clara y consiente en equilibrio de intereses de corto y largo plazo.

criterios y

evidencias

nivel de dominio

pre-formal receptivo

resolutivo

autónomo

estratégico

Septiembre 2013 31

criterio 1:

Ejecuta la técnica del tiro a balón detenido con diferentes superficies.

evidencia:

Que el alumno desarrolle las habilidades del tiro a balón detenido con sus diferentes superficies, favoreciendo el trabajo colaborativo.

Los

conocimie

ntos sobre

el tema

son

deficientes

, en cuanto

a la

habilidad

técnica se

le dificulta

de forma

evidente el

interactuar

con el

balón en la

realización

de los

ejercicios.

Tiene ideas sobre

el tema, en cuanto

al gesto técnico

presenta dificultad

en su ejecución

esta es llevada a

cabo con notables

deficiencias.

Demuestra un

conocimiento

elemental del

tema, ejecuta el

fundamento con

algunos errores.

Los

conocimientos

sobre el tema son

definidos, ejecuta

el fundamento

con la técnica

adecuada con

eficiencia

considerable.

Los conocimientos

están definidos con

mayor profundidad de

forma reflexiva e

innovadora, ejecuta

el fundamento con

técnica sobresaliente

de manera natural.

ponderación: 6 7 8 9 10

logros y aspectos

a mejorar

Perfeccionar la técnica del tiro a balón detenido con diferentes superficies, en las

subsecuentes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga

mejorando.

criterio 2:

Ejecuta la técnica del tiro en

Los

conocimie

ntos sobre

el tema

Tiene ideas sobre

el tema, en cuanto

al gesto técnico

presenta dificultad

Demuestra un

conocimiento

elemental del

tema, ejecuta el

Los

conocimientos

sobre el tema son

definidos, ejecuta

Los conocimientos

están definidos con

mayor profundidad de

forma reflexiva e

Septiembre 2013 32

movimiento con diferentes superficies.

evidencia:

que el alumno desarrolle las habilidades del tiro en movimiento con sus diferentes superficies, favoreciendo el trabajo colaborativo.

son

deficientes

, en cuanto

a la

habilidad

técnica se

le dificulta

de forma

evidente el

interactuar

con el

balón en la

realización

de los

ejercicios.

en su ejecución

esta es llevada a

cabo con notables

deficiencias.

fundamento con

algunos errores.

el fundamento

con la técnica

adecuada con

eficiencia

considerable.

innovadora, ejecuta

el fundamento con

técnica sobresaliente

de manera natural.

ponderación: 6 7 8 9 10

logros y aspectos

a mejorar

Perfeccionar la técnica del tiro en movimiento con diferentes superficies en las subsecuentes

clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga mejorando.

criterio 3:

Ejecuta la técnica de tiro encontrando el balón frontal, diagonal, lateral raso. con diferentes

Los

conocimie

ntos sobre

el tema

son

deficientes

, en cuanto

a la

habilidad

Tiene ideas sobre

el tema, en cuanto

al gesto técnico

presenta dificultad

en su ejecución

esta es llevada a

cabo con notables

deficiencias.

Demuestra un

conocimiento

elemental del

tema, ejecuta el

fundamento con

algunos errores.

Los

conocimientos

sobre el tema son

definidos, ejecuta

el fundamento

con la técnica

adecuada con

eficiencia

Los conocimientos

están definidos con

mayor profundidad de

forma reflexiva e

innovadora, ejecuta

el fundamento con

técnica sobresaliente

de manera natural.

Septiembre 2013 33

superficies.

evidencia:

que el alumno desarrolle las habilidades del tiro encontrando el balón frontal, diagonal, lateral raso, con sus diferentes superficies, favoreciendo el trabajo colaborativo.

técnica se

le dificulta

de forma

evidente el

interactuar

con el

balón en la

realización

de los

ejercicios.

considerable.

ponderación: 6 7 8 9 10

logros y aspectos

a mejorar

Perfeccionar la técnica de tiro encontrando el balón frontal, diagonal, lateral raso en las

subsecuentes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga

mejorando.

criterio 4:

ejecuta la técnica de tiro a la portería utilizando elementos anteriores (control, pase y

Los

conocimie

ntos sobre

el tema

son

deficientes

, en cuanto

a la

habilidad

Tiene ideas sobre

el tema, en cuanto

al gesto técnico

presenta dificultad

en su ejecución

esta es llevada a

cabo con notables

deficiencias.

Demuestra un

conocimiento

elemental del

tema, ejecuta el

fundamento con

algunos errores.

Los

conocimientos

sobre el tema son

definidos, ejecuta

el fundamento

con la técnica

adecuada con

eficiencia

considerable, en

Los conocimientos

están definidos con

mayor profundidad de

forma reflexiva e

innovadora, ejecuta

el fundamento con

técnica sobresaliente

de manera natural,

enlaza el fundamento

Septiembre 2013 34

conducción).

evidencia:

que el alumno desarrolle las habilidades del tiro a la portería utilizando elementos anteriores (control, pase y conducción). favoreciendo el trabajo colaborativo.

técnica se

le dificulta

de forma

evidente el

interactuar

con el

balón en la

realización

de los

ejercicios.

algunas

ocasiones

entrelaza el

fundamento

técnico con otro.

practicado con otros,

logrando tener fluidez

en sus

intervenciones.

ponderación: 6 7 8 9 10

logros y aspectos

a mejorar

Perfeccionar la técnica de tiro a portería utilizando elementos anteriores (control, pase y

conducción), en las subsecuentes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al

alumno a que siga mejorando.

criterios de desempeño

criterios de desempeño

los alumnos para el logro de sus competencias deberán de participar activamente en las sesiones de cultura física manifestando movimientos, habilidades y destrezas armónicamente, realizar acciones en lo individual, en parejas y por equipos, manifestar ayuda a sus compañeros, empatía y solidaridad en todo momento. 1.- el alumno conoce la técnica de portero en el futbol soccer 2.- aprende acerca del deporte y sus beneficios.

Septiembre 2013 35

3.-el alumno analizara y su estado físico y lo mantendrá en forma saludable

secuencias didácticas

situación didáctica: el entorno de aprendizaje es una cancha deportiva adecuada con las condiciones para la realización de las diferentes pruebas de eficiencia física. fomentando el aprendizaje cooperativo en un ambiente de respeto y tolerancia en el grupo. el docente sera un orientador y facilitador de los ejercicios a aejecutar propiciando ambientes adecuados y flexibles que orienten dicho proceso educativo

no. de secuencia: 7

no. de sesiones: 25,26

fase actividad de enseñanza

actividad de aprendizaje

recursos

productos

instrumentos de evaluación

Septiembre 2013 36

ap

ert

ura

1.- introducción a la técnica de portero 2.- información para la salud/enfermedades del deporte y sustancias prohibidas. 3.- diagnóstico de habilidades técnicas

investigación exposición fichas de trabajo

salón de clases audiovisual cancha cronometro balones silbato conos

trabajo grupa lluvia de ideas resumen ficha de resultados resumen del video tríptico sobre uso de sustancias prohibidas

lista de cotejo guía de observación lista de cotejo

Septiembre 2013 37

de

sa

rro

llo

video ( técnica del portero) exposición por equipo Pruebas para determinar las habilidades como portero. ejercicios de ubicación en tiro de esquina y tiro de castigo ( salida y manejo adecuado del área chica) ubicación espacio temporal Ejercicios de ubicación para tiro penal.

análisis del video mesa de debate Ejecución de la técnica adecuada. de la técnica del portero.

cie

rre

reflexión grupal

Lluvia de ideas.

Septiembre 2013 38

observaciones referencias

esta secuencia es para realizarse en cuatro horas (2 sesiones), donde las primeras dos horas se ocupan para la presentación del programa y se inicia con la exposición del tema y el video en las siguientes dos horas (segunda sesión) se retroalimenta la sesión anterior, se discute el análisis del video, se continúa y se finaliza con el cierre

programa de cultura física 3 futbol del nivel medio superior buap

matriz de evaluación

competencia genérica numero 3 elije y practica estilos de vida saludable

Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana.

criterios y

evidencias

nivel de dominio

pre-formal receptivo

resolutivo

autónomo

estratégico

Septiembre 2013 39

criterio 1: Entiende la técnica de portero como fundamento básico en el futbol. evidencia: que el alumno desarrolle la habilidad de la técnica de portero en un ambiente de camaradería y apoyo de sus compañeros

Los conocimientos que se tienen son limitados en cuanto a los fundamentos y reglamento del futbol.

Ocasionalmente aplica su conocimiento para la resolución de problemas en situaciones del futbol.

Demuestra conocimientos elementales de los fundamentos, reglas del futbol. y los aplica para resolver problemas relacionados con el futbol

Demuestra un conocimiento de los fundamentos, conceptos técnicas y reglas del futbol y las aplica en diferentes situaciones.

Demuestra muy buen conocimiento de los fundamentos, conceptos, estrategias, técnicas y reglas del futbol. aplica este conocimiento con y eficacia para analizar y resolver problemas en diferentes situaciones.

ponderación: 6 7 8 9 10

logros y aspectos

a mejorar

perfeccionar la técnica de portero en las siguientes clases corrigiendo los errores más

comunes y motivando al alumno a que siga mejorando

criterio 2:

ejecuta la técnica de portero adecuadamente en cuanto a la ubicación y espacio evidencia:

no ejecuta la técnica de portero

. Ejecuta la técnica de portero con algunas deficiencias.

Entiende ideas y conceptos respecto a la técnica de portero de manera defensiva y las aplica de manera colectiva.

Entiende ideas y conceptos con un criterio profundo, aplicándolo de manera colectiva en un partido de futbol.

entiende ideas y conceptos con un criterio más amplio y lo aplica en un partido de futbol

Septiembre 2013 40

ponderación: 6 7 8 9 10

logros y aspectos

a mejorar

Perfeccionar la técnica de portero en las siguientes clases corrigiendo los errores más

comunes y motivando al alumno a que siga mejorando.

criterio 3: ejecuta la técnica de portero de manera individual y colectiva evidencia:

Realiza el gesto técnico de una manera adecuada con la vista en el balón, sin perder la perspectiva de lo que sucede en la cancha.

Realiza el fundamento con una técnica deficiente, pues se confunde al realizar una acción imprevista en situaciones de juego.

Realiza el fundamento con errores técnicos pues se desubica en cuanto a la salida de la portería en el cobro de una falta a balón parado.

Ejecuta el fundamento de manera eficiente logrando una buena comunicación con sus compañeros de la defensa.

Ejecuta la técnica adecuada con buena ubicación en cuanto a su portería, mejora su salida y comunicación con sus compañeros, permitiendo así crear situaciones de juego favorables.

ponderación: 6 7 8 9 10

logros y aspectos

a mejorar

perfeccionar la técnica de portero en las siguientes clases corrigiendo los errores más

comunes y motivando al alumno a que siga mejorando

Septiembre 2013 41

criterios de desempeño

criterios de desempeño

los alumnos para el logro de sus competencias deberán de participar activamente en las sesiones de cultura física manifestando movimientos, habilidades y destrezas armónicamente, realizar acciones en lo individual, en parejas y por equipos, manifestar ayuda a sus compañeros, empatía y solidaridad en todo momento. 1.- el alumno conocerá acerca de formaciones ofensivas y defensivas así como la creación de espacios, táctica fija y las diferentes posiciones dentro de la cancha del futbol soccer 2.- aprende acerca del deporte y y los beneficios de su práctica cotidiana. 3.-el alumno analizara y reconoce su estado físico y lo conserva en pro de salud.

secuencias didácticas

Situación didáctica: el entorno de aprendizaje es una cancha deportiva adecuada con las condiciones para la realización de las diferentes pruebas de eficiencia física. Fomentando el aprendizaje cooperativo en un ambiente de respeto y tolerancia en el grupo. el docente será un orientador y facilitador de los ejercicios a ejecutar propiciando ambientes adecuados y flexibles que orienten dicho proceso educativo

no. de secuencia: 8

no. de sesiones: 27,28,29,30,31,32

33,34.

fase actividad de enseñanza

actividad de aprendizaje

recursos

productos

instrumentos de evaluación

Septiembre 2013 42

ap

ert

ura

1.- introducción a las formaciones ofensivas y defensivas y ocupación de espacios dentro de la cancha 2.- ejercicios de táctica fija, ejercicios de posición de defensas, medios y delanteros. 3.- información para la salud/enfermedades del deporte y sustancias prohibidas. 4.- diagnóstico de habilidades técnicas

investigación exposición fichas de trabajo ejecución adecuada de los fundamentos a trabajar en este bloque

salón de clases audiovisual cancha cronometro cinta métrica silbato conos balones

trabajo grupa lluvia de ideas resumen ficha de resultados resumen del video tríptico sobre uso de sustancias prohibidas

lista de cotejo guía de observación lista de cotejo

Septiembre 2013 43

de

sa

rro

llo

video (sobre el juego del futbol) ejercicios de formaciones ofensivas y defensivas dentro de la cancha de futbol. ejercicios de creación y ocupación de espacios dentro de la cancha. ejercicios fundamentales para las posiciones de defensas, medios y delanteros. ejes trasversales: ( manifestación del juego limpio y un sistema de valores dentro y fuera del terreno de juego)

análisis del video mesa de debate ejecución de la técnica adecuada. de las diferentes posiciones dentro de la cancha de futbol.

cie

rre

reflexión grupal

lluvia de ideas.

Septiembre 2013 44

observaciones referencias

esta secuencia es para realizarse en cuatro horas (2 sesiones), donde las primeras dos horas se ocupan para la presentación del programa y se inicia con la exposición del tema y el video en las siguientes dos horas (segunda sesión) se retroalimenta la sesión anterior, se discute el análisis del video, se continúa y se finaliza con el cierre

programa de cultura física 3 futbol del nivel medio superior buap

matriz de evaluación

competencia genérica numero 3 elije y practica estilos de vida saludable

Realiza actividades físicas en base a sus intereses mediante la confrontación lúdica para valorar sus cualidades y las de otros superando las distintas situaciones motrices de las sesiones de cultura física y de la vida cotidiana.

criterios y

evidencias

nivel de dominio

pre-formal receptivo resolutivo autónomo estratégico

Septiembre 2013 45

criterio 1: Entiende las tácticas ofensivas y defensivas en el futbol. evidencia: que el alumno desarrolle las habilidades en situaciones de juego manifestando un pleno sistema de valores dentro y fuera de la cancha

Los conocimientos que se tienen son limitados en cuanto a los fundamentos y reglamento del futbol.

Ocasionalmente aplica su conocimiento para la resolución de problemas en situaciones de juego en el futbol.

Demuestra conocimientos elementales de los fundamentos, y reglas de juego. y los aplica para resolver problemas relacionados con el futbol

Demuestra un conocimiento de los fundamentos, conceptos, técnicas, tácticas y reglas del futbol y las aplica en diferentes situaciones.

Demuestra muy buen conocimiento de los fundamentos, conceptos, estrategias, técnicas tácticas y reglas del futbol. aplica este conocimiento con y eficacia para analizar y resolver problemas en diferentes situaciones Trabajo colaborativo.

ponderación: 6 7 8 9 10

logros y aspectos

a mejorar

perfeccionar la tácticas ofensivas y defensivas en las siguientes clases corrigiendo los errores

más comunes y motivando al alumno a que siga mejorando

criterio 2:

ejecuta la habilidad para la creación y ocupación, así como, táctica fija: tiro de esquina y castigo

no ejecuta la técnica adecuadamente

. ejecuta la táctica con algunas deficiencias.

entiende ideas y conceptos respecto a la ocupación de espacios y táctica fija .

entiende ideas y conceptos con un criterio profundo, aplicándolo de manera colectiva en un partido de futbol.

entiende ideas y conceptos con un criterio más amplio y lo aplica en un partido de futbol. mostrando trabajo cooperativo y colaborativo.

Septiembre 2013 46

evidencia: trabajo. colaborativo y cooperativo

ponderación: 6 7 8 9 10

logros y aspectos

a mejorar

Perfeccionar las tácticas ofensivas y defensivas, táctica fija y las posiciones dentro de la

cancha de futbol en las siguientes clases corrigiendo los errores más comunes y motivando al

alumno a que siga mejorando.

criterio 3: ejecuta la tácticas ofensivas y defensivas táctica fija y posiciones dentro de la cancha evidencia: trabajo colaborativo y cooperativo

Realiza el gesto técnico de una manera adecuada, sin perder la perspectiva de lo que sucede en la cancha.

Realiza el fundamento con una técnica deficiente, pues se confunde al realizar una acción imprevista en situaciones de juego.

Realiza el fundamento con errores técnicos pues se desubica en relación a las diferentes posiciones, el cobro de una falta a balón parado o tiro de esquina.

Ejecuta el fundamento de manera eficiente logrando una buena comunicación con sus compañeros a la ofensiva y defensiva.

Ejecuta la técnica adecuada con buena ubicación en cuanto a su posición dentro de la cancha, mejora su comunicación con sus compañeros, permitiendo así crear situaciones de juego favorables.

ponderación: 6 7 8 9 10

logros y aspectos

a mejorar

perfeccionar la táctica defensiva y ofensiva y situaciones de juego en las siguientes clases

corrigiendo los errores más comunes y motivando al alumno a que siga mejorando