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UNIVERSIDAD DE SANTANDERFACULTAD DE EDUCACIN

MDULO SISTEMAS DE GESTIN PARA EDUCACIN MEDIADOS POR TIC

PRESENTADO A: ELIANA MARIA HERNANDEZ GUTIERREZUNIVERSIDAD DE SANTANDER MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA

EDUCATIVA

Facatativ, Cundinamarca2016

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UNIVERSIDAD DE SANTANDERFACULTAD DE EDUCACIN

MDULO SISTEMAS DE GESTIN PARA EDUCACIN MEDIADOS POR TIC

PRESENTADO POR: ELIANA NAVARRETE BRAVOUNIVERSIDAD DE SANTANDER MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA

EDUCATIVA

Facatativ, Cundinamarca2016

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PARALELO MODELOS DE GESTIN EDUCATIVA

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LOS MODELOS DE GESTIN ESCOLAR

VENTAJAS DESVENTAJAS BENEFICIOS

NORMATIVO

Direccin desde

una autoridadcentral (Rector)

Control externo

Permite establecernormas internas.

Organizaciones

cerradas.

Resistentes al cambio

Trata de ajustar larealidad a la estrechez

del modelo

Poca participacin delos actores del

proceso.

Se presenta unadireccin autoritaria.

Se concentran lasdecisiones en el rector.

No permiten cambiosen la estructuraorganizacional.

Es una organizacincerrada.

Tiene un controlexterno.

Planificacin orientada al

crecimiento cuantitativo delsistema ya que concibe una visinlineal del futuro.

Acciones enfocadas estrictamenteen la visin institucional.

Proyecta lo que se trabajar encorto y mediano plazo; pues desdeel presente se puede mejorar elmaana.

Actitud normativa, que dacumplimiento a los mandatosconstitucionales y directrices en

cuanto a la prestacin del servicio.

ESTRATGICO

PARTICIPATIVO

Trabajoparticipativo

mancomunado

Abierto al cambio

Facilita proyectos

Tiene en cuenta lascapacidadesindividuales decada estudiante.

Tiene en cuenta elritmo deaprendizaje y lasinteligenciasmltiples de cadaestudiante.

Fomenta laformacin envalores.

Fomenta solucioneseducativas a los

problemas socialesde la comunidad.

Se basa en lademocracia y

participacin de sus

Limitan la autonomainstitucional.

Promueve la participacin activay voluntaria de los diferentesactores con libertad de accin parallevar a cabo iniciativas

concertadas previamente.

Favorece la innovacin en losmtodos, integrando a todas lasreas en proyectosinterdisciplinarios y transversales.

No genera sobrecarga deactividades slo en algunosdocentes, ya que todos participanen el desarrollo de las mismasdesde sus reas disciplinares.

Movilizacin de todos losrecursos (personas, tiempo, dinero

y materiales) bajo criterios deeficiencia y eficacia.

Apertura hacia todos loscomponentes de la comunidad enlos procesos de gestin y control.

Planificacin estratgica en la quese plantean objetivos, metas,acciones y tareas con susrespectivos responsables.

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estamentos.

Fomenta elautoaprendizaje ylos aprendizajescooperativos ycolaborativos.

Notoriedad en su identidadinstitucional gracias a su

planeacin estratgica.

Concepcin de la institucincomo un sistema abierto en la quetiene en cuenta los factoresendgenos y exgenos en su

planificacin.

Coherencia y cumplimiento detodos los procesos administrativos(planeacin, organizacin,direccin y control).

MODELO QUE SE APLICA EN LA INSTITUCIN

EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII

Hablar de gerencia educativa en Colombia, es hablar de un sistema donde predominan intereses que

van ms all de satisfacer las necesidades educativas de la comunidad, el sistema nos invita a generar

espacios de participacin, y ampliar la cobertura, el gobierno nos presenta directrices que plantean

expansin del sistema, podra decirse que nuestro sistema es netamente normativo.

La ley general de Educacin y la Ley 715 exponen un sistema que aunque normativo vela por dar cierta

autonoma a las instituciones educativas adaptndolas al contexto de cada una, en cuanto a la Gestin

se ha dado responsabilidad a entidades territoriales en la administracin de recursos. Teniendo estepanorama, dentro de la institucin educativa donde laboro, por ser de carcter pblico establece

parmetros de gestin normativa y a su vez estratgico-participativo, normativa, ya que debe seguir los

lineamientos planteados por las secretaras de educacin dentro de las directrices dadas por el

Ministerio, y estratgico-participativo, ya que permite la participacin colectiva en el desarrollo de

proyectos.

Cada integrante de la comunidad educativa, se convierte en un agente activo dentro del proceso de

planeacin estratgica, al ser partcipes dentro de las reas de gestin (administrativa, comunitaria,

financiera, acadmica y directiva) donde se evala peridicamente los alcances y oportunidades de

mejora en estos aspectos dentro de la institucin, la comunidad de padres y de estudiantes, tambin

hace parte activa de este mismo proceso.

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BIBLIOGRAFIA

Congreso de la Repblica de Colombia. (21 de Diciembre de 2001). Ley 715, por la cual se dictan

normas orgnicas en materia de recursos, competencias y otras disposiciones para organizar la

prestacin de los servicios de educacin y salud, entre otros. Bogot, Cundinamarca, Colombia.

Delgado, P. M. (s.f.). Modelos de gestin educativa en las prcticas de supervisores de EGB

Chaqueas. Resistencia, Chaco, Argentina.

Ministerio de Educacin Nacional. (1994). Ley 115 General de Educacin. Bogot.

MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. (2008). Series Gua No. 34. Gua para el Mejoramiento

Institucional. De la Autoevaluacin al Pla de Mejoramiento. Bogot, Cundinamarca, Colombia.

Salazar, M. A. (Junio de 2006). El liderazgo transformacional modelo para organizaciones que

aprenden? Via del mar, Chile.

Sander, B. (s.f.). Nuevas tendencias en la gestin educativa: Democracia y calidad.

UNIVESIDAD DE SANTANDER. (2014). Sistemas de Gestin para la Educacin Mediados por TIC -

Administracin en Instituciones Educativas. Santander, Bucaramanga, Colombia. Obtenido de

http://www.cvudes.edu.co