Biblioteques escolars puntedu.

Segon curs. 2006-07.

Prof. Marta Fuentes AgustPropostes didctiques, models i exemples

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Propostes didctiques, models i exemplesFases del procs de realitzaci de treballs, que poden facilitar l'aprenentatge a partir de la informaci:Fase 0. PreparaciFase 1. Accs a la informaciFase 2. Gesti de la informaciFase 3. s de la informaci

... aprendre a partir de la informaci

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informaciModel AGU: Accs, Gesti i s 0. PREPARACI: Qu he de fer? Perqu? Qu necessito? Qu en s? Definir la tasca o treball

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informaciLa fase de Preparaci:

Definir la necessitat informativaQuina informaci he de cercar?Per a qui?Quin s nhe de fer?Tipologia de la informaci a la qual vull arribar...Definici de la demandaFormular una preguntaParaules clau, conceptes vinculats, ...Coneixements previs sobre el contingutPrevisi de la resposta

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informaciModel AGU: Accs, Gesti i s 1. ACCS: On puc trobar la informaci? Com hi puc accedir? Recepci, Adquisici, Cerca i Recuperaci...

Anlisi, Valoraci i Selecci de la informaci rebuda o recuperada

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Antecedents i actualitatCerca i selecci de la informaci

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Internet com a font informativa caracterstiques de la informaci caracterstiques del recurs informtic organitzaci i emmagatzament de la informaci recursos, instruments i eines de cerca complexitat del procs de cerca avantatges i limitacions

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informaciModel AGU: Accs, Gesti i s 2. GESTI: Com processo la informaci? Com la organitzo? Com la faig meva? Processament, Tractament, Organitzaci, Comparaci/Classificaci/Ordenaci, Maneig, Explicaci, Interpretaci... Com elaboro la informaci? Com faig el treball o l'informe? Elaboraci, Creaci...Anlisi i Avaluaci del procs realitzat i, de si respon a lobjectiu

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informaciLa fase de la Gesti de la Informaci t tres subfases:

Una primera, en la qual cal Valorar la informaci que es t i Seleccionar-laUna segona i central destinada al Processament d'aquesta informaciUna tercera en la que s'Elabora la nova informaci, i s'Avalua la seva pertinena. Qu vol dir per Processament? El processament comporta la realitzaci de diverses accions, sovint seqencials, que tenen com a objectiu la realitzaci de la tasca o del treball, i que, a ms de l'acompliment de l'objectiu, porten a la comprensi, a la integraci, a la assimilaci, a l'aprenentatge..., a la transformaci de la informaci en coneixement.

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informaciSeleccionar textos, fragments de textos, imatges...Rescriure textos a partir d'un text seleccionat, de frases ressaltades, de paraules allades...; a partir de dos textos, de tres (Ctrl+C/Ctrl+V intelligent)... Refondre textos, "coctelejar"...Elaborar imatges, grfics, esquemes, grfics estadsticsOrganitzar la informaci ubicant-la a cada captol o apartatUbicar la informaci de cada apartat en subapartats, en ordre, seqncia o jerarquia... (model literari clssic: introducci-nus-desenlla /parallelisme: presentaci-cos-conclusi)Algunes accions a fer en la fase de Gesti de la Inf.

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informaciModel AGU: Accs, Gesti i s 3. S: Qu en faig de la informaci elaborada? Perqu la faig servir? On, com i, a qui la dono? A qui lensenyo o explico? Aplicaci, Presentaci, Expressi, Argumentaci, Comunicaci, Distribuci, Justificaci, Transferncia... De qu em serveix o em pot servir el que he fet?Anlisi i Avaluaci del resultat, de ls, de leficcia, de limpacte..., i Revisi del procs

Reflexi sobre qu sha fet i com, sobre qu i com sha aprs...

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Aprendre a partir de la informaciModel AGU (Accs, Gesti i s) en la realitzaci de treballs, que poden facilitar l'aprenentatge a partir de la informaci

Modelo Gaviln para resolver Problemas de Informacin http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=21&ida=486&art=1

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Els treballs escolars

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Els treballs escolarsPerqu fem fer un treball determinat?Quin s lobjectiu del treball?Donem lestructura o els apartats? s de tot el centre?Suggerim les fases o passes de realitzaci?Donem el format?Explicitem a lalumnat all que ha daconseguir?Donem element dautorregulaci?Donem les fonts escrites, audiovisuals, directes, de la Xarxa...Qu vol dir fer un treball sobre un animal, sobre una persona, una cosa, una instituci, un fet...

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Els treballs escolarscontinguts, elements o apartats segons la temtica

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. Els estudiants dEP i ESO front la cerca dinf. a I.: un estudiPossibilitats dusar InternetQuin s en fan de la xarxa?Quina concepci tenen de la informaci dInternet?i del procs de cerca?Com busquen la informaci?Quins criteris fan servir per a seleccionar-la?

cerca directa, laventura

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. La cerca dinformaci a Internet: Activitats daula

llista denllaos collage multimdia caceres del tresor plans de llions comentaris pautats cerques guiades, webquest viatges virtuals qestionaris exploratoris pautes autointerrogatives cerca directa, laventuratutorials digitals ...

Biblioteques escolars puntedu.

Segon curs. 2006-07.

Prof. Marta Fuentes AgustLa integraci escolar de les TIC

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. LA INTEGRACI ESCOLAR DE LES TICLs quotidi i normalitzat, tic, legal, responsable i no discriminatori, potenciador de l'accessibilitat i la igualtat doportunitats.

Un s de les TIC en tots els nivells educatius formals i no formals, en totes rees curriculars, eixos transversals i activitats escolars i extraescolars.

Un s de les TIC, com a mitjans per a laprenentatge (aprendre amb), com a objectes daprenentatge (aprendee de o sobre), i com a mitjans de comunicaci, expressi i reflexi (aprendre per a) .

Un s de les TIC en el que els criteris i principis educatius siguin lo substantiu, i els mitjans, noms ladjectiu (Escudero, 1995).

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. LA INTEGRACI ESCOLAR DE LES TIC: USOS de les TICAprendre per a les TIC

Biblioteques escolars puntedu. Segon curs. 2006-07. LA INTEGRACI ESCOLAR DE LES TIC:Aprendre amb TIC

- Com a suport a lEnsenyament - Com a suport a lAprenentatge guiat i mediat

- Com a suport a lAprenentatge lautnom

Biblioteques escolars puntedu.

Segon curs. 2006-07.