Bicentenario
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1004, HÉCTOR LEANDRO BELLO
GÓMEZ
TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN
COLOMBIA
EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA COLONIAL
En la época colonial éran excluidos de la educación: los índios, los
negros, mujeres y los
blancos pobres.
Las clases eran en latín.
Y las únicas clases que se enseñaban: literatura, teología y filosofía.
EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA COLONIAL
Además todo se tenía que memorizar.
EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA COLONIAL
Los pocos que podian estudiar ingresaban al colegio ya adultos.
EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA COLONIAL
No habían niveles como: preescolar, primaria y bachillerato.
EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA COLONIAL
Los alumnos no podian argumentar ni discutir la palabra del profesor
EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA COLONIAL
A finales del s. XVIII José Celestino Mutis y Antonio Caballero y Góngora intentaron impulsar una reforma para incluir más materias, y revalorar la vieja teoría de Ptolomeo por la de Copérnico.
EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA COLONIAL
EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA COLONIAL
Geocentrismo. m. Teoría astronómica sostenida fundamentalmente por Ptolomeo, astrónomo y matemático griego del siglo II, que consideraba la Tierra como centro del universo.
Vs
Heliocentrismo. m. Teoría astronómica sostenida fundamentalmente por N. Copérnico, astrónomo polaco de fines del siglo XV, que consideraba el Sol como centro del universo.
LA FORMACIÓN DE VALORES EN LAS DIFERENTES ÉPOCAS DE LA HISTORIA
DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA.
ÉPOCA DE LA COLONIA 1500- 1819
VALORES AFORMAR …
TRANSFORMACION
DE VALORES
FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS Y
ACADÉMICOS PARA
LA FORMACIÓN
DEVALORES
ObedienciaSumisión
AusteridadRespeto a la
autoridad
Al finalizar el siglo XVII,
surge la rebeldía hacia
la corona española.
Hubo un modeloeducativo intencional
evangelizador basado
en la religión católica
ÉPOCA DE LA REPÚBLICA 1820-1839
VALORES AFORMAR
TRANSFORMACION
DE VALORES
FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS Y
ACADÉMICOS PARA
LA FORMACIÓN
DEVALORES
LibertadEquidadJusticia
Igualdad
Obediencia al estado
La constitución y elconcordato adoptan
oficialmente la religióncatólica.
Se inspiró en las ideas
de la Ilustración y el
modelo Lancasteriano.
ÉPOCA DE MODERNIDAD 1840-1919
VALORES AFORMAR
TRANSFORMACION
DE VALORES
FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS Y
ACADÉMICOS PARA
LA FORMACIÓN
DEVALORES
CivismoDerechos humanos
SaludFelicidad
Solidaridad
Surge el sentido de
acumulación de dinero y
el contrabando.
El modelo se inspiró enla escuela activa o
escuela nueva
ÉPOCA DE LA REFORMA A LA MODERNIDAD 1920-1959
VALORES AFORMAR
TRANSFORMACION
DE VALORES
FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS Y
ACADÉMICOS PARA
LA FORMACIÓN
DEVALORES
El saberEl trabajoLa familia
La amistad
El dinero empieza averse como valor
decambio y pierde su
valorintrínseco. Se
privilegiael tener sobre el
ser.
El modelo se hainspirado en elTaylorismo y las
técnicasde Administración
EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 1960-1999
VALORES AFORMAR
TRANSFORMACION
DE VALORES
FUNDAMENTOS
FILOSÓFICOS Y
ACADÉMICOS PARA
LA FORMACIÓN
DEVALORES
ÉxitoOcio
PlacerPoder
Surge crisis de valores
ConsumismoIntolerancia
IrrespetoViolencia
CorrupciónSurge el
narcotráfico
El modelo se inspiró en
el desarrollismo, elneoliberalismo y su
interés se ha centrado
en formar ciencia ytécnica
COMIENZOS DEL SIGLO XXI 2000-2010
VALORES AFORMAR
TRANSFORMACION
DE VALORES
FUNDAMENTOSFILOSÓFICOS YACADÉMICOS
PARALA FORMACIÓN
DEVALORES
Estética corporalAmbición
Conservación del
ambiente
Se inicia nuevamente
un período deconcientización
paraformar en
valores
La UNESCO y los foros
internacionalesrecomiendan
formarnuevamente en
valores
CONCLUSIONES
Los modelos educativos establecidos en Colombia tuvieron una preocupación constante por enseñar ética, moral y valores, esta tendencia permaneció incólume desde la época de la colonia hasta el año de 1980. Con los avances científicos y técnicos, el surgimiento de la telemática, la implantación del neoliberalismo y la globalización esta tendencia se revirtió y la formación axiológica quedó relegada.
La formación unidimensional que rivaliza con la integral es una intencionalidad que se orienta desde los centros de poder como expresión del fenómeno del liberalismo y la globalización resquebrajando los modelos educativos y las orientaciones nacionales. De ahí la importancia de rescatar un modelo educativo propio con una estructura axiológica que responda a las necesidades colombianas.
CONCLUSIONES
GLOSARIO
• Taylorismo. (Del ingl. taylorism, y este de F. Taylor, 1856-1915, ingeniero estadounidense). m. Econ. Método de organización del trabajo que persigue el aumento de la productividad mediante la máxima división de funciones, la especialización del trabajador y el control estricto del tiempo necesario para cada tarea.
BIBLIOGRAFÍA
• Carlos A Botero Chica.• Colombia aprende .Edu.• Microsoft® encarta® 2009. ©
1993-2008 microsoft corporation. • Profesor super o bicentenario.• Valores en la historia de la
educación Colombiana.
