¡Bienvenidos a la asignatura de Biología y...

Biología y Geología 1º ESO NOMBRE:……………………………………………………………….

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¡Bienvenidos a la asignatura de Biología y Geología! Durante este curso además de utilizar el libro de texto y realizar sus ejercicios, haréis diferentes actividades: trabajos, fichas… En estas páginas y en el CUADERNILLO 2 tenéis la mayoría de ellas: - Material para recortables y apuntes (utilizadlos durante el curso para repasar) - Instrucciones de los trabajos que tendréis que realizar, como veréis la mayoría

(no siempre) los haremos en clase, en casa tendréis que buscar información, imprimir fotografías, etc.

- Fichas de repaso y ampliación de algunas unidades.

IMPRIMIDLO (a 1 cara, Cuadernillos 1 y 2, NO encuadernar, No tiene que ser en color) y GUARDADLO EN CASA DURANTE EL CURSO en una carpeta, tenedlo bien localizado y no hacer nada hasta que la profesora os lo indique, se os avisará con tiempo y anotareis en la agenda cuándo debéis traer al aula cada actividad y las fechas de presentación de cada trabajo. Utilizaremos otros materiales que también traeréis cuando se os indique: pegamento, cartulinas, tijeras, colores, etc.

Correo electrónico: [email protected]

Comencemos con un viaje…un VIAJE VIRTUAL POR EL UNIVERSO CONOCIDO.

Sigue el siguiente enlace del AMNH -Museo de Historia Natural de Nueva York- ,

pincha aquí Viaje Virtual al Universo Conocido

o escribe en tu navegador: https://www.amnh.org/research/hayden-planetarium/digital-universe

mailto:[email protected]

http://www.amnh.org/our-research/hayden-planetarium/digital-universe

https://www.amnh.org/research/hayden-planetarium/digital-universe


2

BIOCUBO:

Breve biografía de un astrónomo que presentaremos en forma de cubo.

Biografía del siguiente astrónomo: ……………………………………………………

Entrar en la siguiente aplicación:

http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/cube_creator/

Busca la información para completar el cubo en esta dirección: https://www.astromia.com/biografias/

Imprime el cubo, pégalo en una cartulina y móntalo. Prepárate para contarnos en el aula lo más

destacado de la vida de “tu astrónomo”.

Fecha de entrega y exposición: ………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TRABAJO SISTEMA SOLAR. Páginas de 2 a 4 de Cuadernillo 2.

Pegar en cartulina y recortar. Se irá buscando la información para completar la ficha de cada

planeta a lo largo de la unidad, según instrucciones de la profesora. Imprimir imágenes de cada

planeta (deben caber en los círculos). El trabajo se realizará en el aula.

Traer material/ Fecha realización:………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LAS ESTACIONES. Página 5 Cuadernillo 2. Colores, Tijeras, pegamento. En aula. Traer

material………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

FASES DE LA LUNA. Página 6 Cuadernillo 2. Colores, Tijeras, pegamento. En aula. Traer

material……………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

TIPOS CELULARES: RECORTABLES / APUNTES

Imprime las siguientes páginas con los dibujos de los tres tipos celulares.

La profesora ENTREGARÁ una fotocopia MÁS para completar.

Tijeras, pegamento, colores.

Realizar en el aula y terminar en casa.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/cube_creator/

https://www.astromia.com/biografias/


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CÉLULA EUCARIOTA

ANIMAL


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CÉLULA EUCARIOTA

VEGETAL


5

CÉLULA P

RO

CAR

IOTA


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LA TIERRA, UN PLANETA HABITADO

1. Relaciona cada característica de los seres vivos con su significado:

La materia viva está formada por los mismos elementos químicos.

Los seres vivos están formados por células.

Aumentar de tamaño.

Obtener energía a partir de la combustión de elementos.

Expulsar los productos de desecho.

Responder ante algún estímulo.

Originar individuos iguales o semejantes a ellos.

Tomar alimentos, agua y otros nutrientes.

Desplazarse para la obtención de alimentos.

Misma organización

Crecimiento

Respiración

Nutrición

Misma composición

Movimiento

Excreción

Reproducción

Relación

2. Marca la opción que corresponda

3. Completa el siguiente esquema de la organización

de un ser vivo pluricelular:

Compuestos

inorgánicos

Compuestos

orgánicos

Azúcares

Agua

Proteínas

Sales

minerales

Ácidos

nucléicos

Grasas

Elementos químicos

Células

Órganos

Ser vivo pluricelular

4. Sitúa en la opción que corresponda:

Asexual Oler Flores Crecer

Ojos Ovíparo Correr Gametos

Vivíparo Ver Polen Savia

Pensar Raíces Comer Hojas

Respirar Escuchar

Nutrición Relación Reproducción


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5. ¿Qué estructuras comunes presentan las células eucariotas y procariotas?

¿Y cuales son exclusivas de las células eucariotas?

¿Qué orgánulos son propios de las células vegetales?

6. ¿A qué estructura celular hacen referencia los siguientes enunciados?

- Fina lámina que protege la célula…………………………………….

- Orgánulos que contiene el material genético ……………………………..

- Líquido viscoso donde se encuentran los orgánulos celulares ………………………

7. Completa los siguientes enunciados relativos a la función de nutrición:

a) Existen dos tipos de nutrición: la nutrición……………………………., propia de…………………………………… ,y la nutrición

……………………………… , característica de ………………………………………………...

b) La nutrición autótrofa se diferencia de la…………………………………………. en que……………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………

c) La fotosíntesis es la producción de materia ………………………………… utilizando la energía de la ………………………………… .

d) En la fotosíntesis se absorbe un gas de la atmósfera, el………………………………………. , y se libera

a esta otro gas: …………………………………….

e) Los organismos de nutrición heterótrofa dependen para vivir de los organismos de nutrición …………………………., dado que se alimentan

de ………………………………………………. .

8. Completa el texto:

Hay dos tipos de…………………………………. : asexual y sexual. En la reproducción …………………………………. basta con un solo

…………………………………. , mientras que en la ………………………………….hacen falta dos (generalmente un macho y una

hembra). En los …………………………………. vivos unicelulares la reproducción se realiza por una o más divisiones de la célula

…………………………………. ; se trata, pues, de una reproducción asexual. En algunos seres …………………………………. , como

la estrella de mar, a partir de algún trozo del organismo se origina un …………………………………. individuo idéntico al progenitor; se trata

también de una reproducción asexual. Algunos …………………………………. pluricelulares, como por ejemplo muchas plantas, se reproducen

tanto sexual como …………………………………..


8

Biología y Geología 1º ESO

Vas a realizar un trabajo

basándote en: Experimenta e

investiga: Experimenta el gravitropismo. (pág. 77), Estudiarás el gravitropismo (comportamiento de las plantas

ante la gravedad) según te indica tu libro…pero vamos a ampliarlo, estudiemos también el fototropismo.

El experimento para el estudio del crecimiento en función de la gravedad está descrito en tu libro de texto, solo

tienes que seguir los pasos que se indican.

El experimento para analizar el crecimiento de la planta ante la luz debes DISEÑARLO TÚ. Al realizar un trabajo

experimental, debemos ir tomando nota de las condiciones, materiales y observaciones realizadas, puedes tomar

fotografías e incluirlas después en tu trabajo

Presentación de los resultados: Elaborar un informe en formato de Word (o cualquier otro procesador de textos),

tamaño de letra 12. Fecha de entrega ……………………………………………… En él debes incluir:

Portada

Fundamento teórico (función de relación en las plantas, tropismo. fototropismo y gravitropismo)

Material utilizado

Procedimiento

Observaciones realizadas cada día. Pueden incluir imágenes

Conclusión

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LA NUTRICIÓN EN LAS PLANTAS:

Recortable HOJA página 7 cuadernillo 2.

En aula montar cuaderno hoja. Pegar y completar mitocondria y cloroplasto/respiración celular y fotosíntesis

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Sin duda alguna tienes conocimiento de multitud de especies, tanto animales como vegetales

que están en peligro de extinción.

Vais a realizar una investigación sobre los diversos aspectos de las dificultades con las que se

encuentran para sobrevivir en los actuales hábitats numerosas especies. Has de centrarte exclusivamente en una especie

de un animal vertebrado, que se encuentre en peligro de extinción en nuestro país y preferentemente en aquellas presentes

en nuestra Comunidad Autónoma. El trabajo lo realizarás en clase, pero la investigación debes realizarla en casa.

Debes investigar y traer a clase información sobre:

Características más relevantes de la especie que has elegido

Determinar su ámbito geográfico (lugares en las que se encuentran poblaciones de individuos de dicha especie).

Definir las características más importantes del hábitat ideal para proliferar dicha especie.

Cuáles son los problemas medioambientales que han puesto a la especie en peligro.

Medidas utilizadas hasta ahora para preservar la especie. Tienes también que valorar la eficacia de dichas medidas.

Que deberíamos "todos” hacer para salvar a dicha especie.

El trabajo consistirá en una ficha en cartulina tamaño A4: nombre común y científico, imagen y los resultados de tu

investigación.

Fecha de realización ………………………………….

ESTUDIO DE LA RELACIÓN EN LAS PLANTAS: TROPISMOS

¡SOS! PELIGRO

DE EXTINCIÓN


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CONSTRUYE UNA FLOR

Procedimiento:

1. Colorea las partes de la flor.

2. Recorta con cuidado todas las partes y coloréalas por el otro lado también.

3. Aplica pegamento únicamente a las pestañas.

4. Pega B C A D E en tu cuaderno (antes habrás doblado esa pestaña).

5. Pega las pestañas de los estambres: B encima de B, C encima de C, D encima de D y E encima de E.

6. Pega F encima de A, y luego G encima de F (antes habrás doblado esas pestañas).

7. Dobla la pestaña H y pégala encima de la base de la flor que vas construyendo.

8. Por último, dobla la pestaña J y pégala encima de la base de la flor.

9. Nombra cada parte.

10. Explica en tu cuaderno los siguientes términos: polinización, anemógama, entomógama, fecundación, cigoto,

tubo polínico, embrión, cotiledones, albumen, testa, formación fruto, dispersión de la semilla, tipos dispersión y

germinación.


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TRABAJAMOS CON TEXTOS: Lee cada texto y realiza las actividades

1. ¿De dónde procedían los gases de la atmósfera primitiva?

2. ¿Cómo se formaron los océanos?

3. ¿Por qué se dice que los seres vivos han tenido una un papel decisivo en la composición de la atmósfera actual?

4. Describe esquemáticamente cómo ha ido cambiando la composición de la atmósfera desde sus orígenes hasta

la actualidad

5. Investiga sobre la palabra “autopoyético” y di qué tipo de palabra es, su etimología y su significado según el

contexto de la lectura

6. Representa gráficamente, en un diagrama de barras, los datos de la composición de dióxido de carbono de la

Tierra, Venus y Marte, que se citan en el texto. Representa en una gráfica la cantidad de oxígeno y de dióxido

de carbono que hay en la Tierra, según los datos del texto

7. Busca el significado de las palabras del texto que desconoces y escríbelo.

8. Fíjate en el título de este texto e inventa otro título para él

9. Dibuja nuestro planeta e indica dónde se encuentra el ártico.

10. El texto hace referencia a la desaparición de las zonas polares por el ascenso de la temperatura en el planeta,

pero qué otras consecuencias puede tener para el planeta ese calentamiento. Explícalo con al menos, dos

ejemplos.


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CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA.

Lee las frases y coloca los números correspondientes en cada una de las casillas de la tabla.

PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS SOLUCIONES CONTAMINANTES ORIGEN

Calentamiento

global CO2 Cambiar la fuente de energía:

Ahorrar energía:

Otras:

Nieblas

contaminantes Partículas sólidas

(hollín)

Lluvia ácida

SO2

Agujero en la capa

de ozono CFC

1. Los rayos ultravioleta causan enfermedades de la

piel

2. Transporte público en vez de coche particular

3. Combustión de gasóleo para calefacción central

4. La temperatura aumenta

5. Falta de visibilidad

6. Apagar las luces al salir de la habitación

7. Muchos árboles mueren

8. Escribir en los folios por las dos caras (reutilizar)

9. El hielo de los polos se funde

10. Utilizar energía solar

11. Frigoríficos y aerosoles

12. Desplázate a pie o en bicicleta

13. Sube el nivel del mar

14. Cierra las ventanas y puertas

15. Combustión de gasolina por los coches

16. Tirar botellas de vidrio en el contenedor adecuado

(reciclar)

17. Enfermedades del aparato respiratorio

18. Aprovechar las bolsas de plástico (reutilizar)

19. Dejar de usar carbón, petróleo y gas natural

20. Utilizar energía eólica

21. Los lagos se acidifican y mueren muchos peces

22. Las ciudades costeras se inundan

23. Tala de árboles

24. Utilizar energía hidráulica

25. Dejar de talar bosques

26. Combustión de carbón en centrales térmicas

27. Reforestar

28. Dejar de usar gases CFC

29. No comprar productos con exceso de embalaje (reducir)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LAS CAPAS DE LA ATMÓSFERA:

Recortable en las páginas 8 y 9 del cuadernillo 2.

En aula: 1. montar en el cuaderno capas. 2. después de estudiar las características, anotar en cada una de ellas

–dictadas- actividad aula/autoevaluación

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LA ATMÓSFERA: COMPONENTES Y ESTRUCTURA

1. Completa los siguientes enunciados: a) El aire es una mezcla homogénea de gases que forman la ______________________ .

b) El ______________________ es el gas mayoritario del aire.

c) En el proceso de respiración los seres vivos toman ______________________ del aire

y desprenden ______________________.

d) En el proceso de fotosíntesis los seres vivos toman ______________________ del aire

y desprenden ______________________.

e) El vapor de agua que contiene el aire procede en su mayoría de la _____________________ de las aguas marinas y de las continentales.

En el caso de los bosques tropicales también es significativa la cantidad de vapor de agua transferida por ______________________ de las

plantas.

2. De los siguientes enunciados, convierte en verdaderos los que consideres falsos.

a) La densidad del aire aumenta a medida que nos alejamos de la superficie terrestre.

____________________________________________________________________________

b) En la atmósfera el nitrógeno se encuentra en estado libre.

____________________________________________________________________________

c) El oxígeno se encuentra en la atmósfera en una proporción del 78 %.

____________________________________________________________________________

d) El ozono atmosférico se concentra desde el suelo a unos 10 metros de altura.

____________________________________________________________________________

e) La concentración de dióxido de carbono en la atmósfera es independiente de la actividad humana.

____________________________________________________________________________

f) La cantidad de vapor de agua presente en el aire depende de la temperatura y de las condiciones climatológicas.

____________________________________________________________________________

3. Supón que tu habitación mide: 4m de largo, 3m de ancho y 2,5m de alto. Multiplicando estos valores hallarás el volumen de aire que contiene. En ese volumen ¿Qué cantidad de oxígeno, nitrógeno y dióxido de carbono hay?

4. Responde brevemente las siguientes cuestiones: a) ¿Cómo se encuentra el oxígeno en la atmósfera? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ b) ¿De dónde proviene el oxígeno atmosférico? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ c) ¿Qué consecuencias puede acarrearnos la disminución de la capa de ozono? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

5. ¿Con qué capa de la atmósfera relacionarías los siguientes datos? Se desintegran la mayoría de meteoritos ____________ Menor cantidad de aire ____________ Se producen las precipitaciones ____________ Filtra la radiación UV-B______________________ Filtra las radiaciones solares más perjudiciales__________ Conecta con espacio exterior_____________________

Su espesor medio es de 12 Km ____________ Se encuentra la capa de ozono ____________ Contiene la mayor parte del aire atmosférico___________ En ella se forman las estrellas fugaces_________________ En ella se forman las auroras polares_________________ Ionosfera__________________________


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UNIDAD 8. LA GEOSFERA Y SU DINÁMICA

1. Describe cómo se formó la geosfera. (consulta el libro de texto)

2. ¿Por qué es importante la geosfera? (consulta el libro de texto)

3. Recorta, pega en tu cuaderno y colorea la estructura de la geosfera (siguiente página)

4. Señala cada una de las capas de la geosfera y descríbelas. (consulta el libro de texto)

5. Las zonas de transición entre las capas terrestres se denominan discontinuidades, BUSCA como se llaman las

discontinuidades entre corteza y manto, y entre manto y núcleo; ¿a qué profundidad se encuentra cada una?

6. Corteza. Manto y Núcleo son las capas composicionales de la geosfera (zonas con la misma composición),

BUSCA información sobre las capas dinámicas (zonas con el mismo estado y comportamiento) y descríbelas

brevemente.


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En esta SOPA DE LETRAS hay cuatro minerales y cuatro rocas. Intenta localizarlos todos. Di

cuáles son los minerales (busca dos propiedades de cada uno de ellos) y cuáles son las rocas (indica el

tipo de cada una de ellas)


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BIOLOGÍA y GEOLOGÍA 1ºESO LA GEOSFERA (Material de ampliación Oxford educación)

El origen de los carbones

Los distintos tipos de carbones (turba, lignito, hulla y antracita) proceden de la transformación de grandes cantidades de restos vegetales que quedaron enterrados en un medio acuático hace millones de años. En la formación de los carbones intervienen dos factores fundamentales: por una parte, la existencia de una abundante vegetación y, por otra, la acumulación de los restos vegetales en un ambiente sin oxígeno, para evitar que desaparezcan por oxidación. Las zonas pantanosas de los climas templados o cálidos reúnen estos dos requisitos: la humedad favorece el crecimiento de la vegetación, y cuando las plantas mueren, se acumulan en el fondo de los pantanos, donde la masa de agua estancada impide su oxidación. De esta manera se genera la turba, un carbón esponjoso, rico en restos vegetales, que es necesario secar antes de utilizarlo. Para que el proceso de transformación de la turba continúe, es preciso que permanezca enterrada a gran profundidad (cientos o miles de metros) durante un largo período de tiempo. Las bacterias que actúan en ausencia de oxígeno degradan entonces la materia orgánica y liberan progresivamente el hidrógeno y el oxígeno de esta, incrementando la concentración de carbono del residuo. De esta forma, el contenido en carbono que, en el caso de la turba, es del 50-60 %, aumenta hasta el 60-70 % en el lignito, el 75-90 % en la hulla y el 95 % en la antracita. Debido al peso de las rocas y materiales depositados sobre ella, la turba pierde humedad y se compacta, de manera que una capa de turba de 10 m de espesor puede quedar reducida a un solo metro de carbón. Si la profundidad alcanzada durante el enterramiento es excesiva, el carbón se transforma en grafito, que se emplea, por ejemplo, en las minas de los lápices, y pierde su utilidad como combustible. La calidad de un carbón no solo depende de su poder calorífico y, por tanto, de su concentración de carbono, sino también de su

contenido en impurezas. Las impurezas más frecuentes en el carbón son las arcillas, que no arden y, después de la combustión, dejan

un residuo conocido como «ceniza»; la pirita, un mineral compuesto por azufre y hierro que al arder produce óxidos de azufre,

responsables de la lluvia ácida; y la sal, que puede corroer las calderas donde se quema el carbón.

El origen del petróleo y el gas

Se puede afirmar que el petróleo es el combustible más importante en la actualidad. Tan importante que ha sido motivo de numerosas guerras. El crudo y el gas son dos combustibles que tienen un mismo origen y, a menudo, aparecen asociados. Ambos están formados por hidrocarburos, un tipo de sustancias constituidas por largas cadenas de partículas de carbono a las que se unen otras de hidrógeno. De ahí su nombre: hidro, de «hidrógeno», y carburo, de «carbono». La longitud de estas cadenas es la responsable de algunas de sus propiedades, como el estado físico. Los hidrocarburos de cadenas largas son sólidos, como el betún o el asfalto; los de cadenas muy cortas son gaseosos, como el butano o el propano; y los de cadena intermedia son líquidos, como la gasolina. Al igual que el carbón, el petróleo y el gas tienen su origen en la materia orgánica muerta. La formación del petróleo y el gas se inicia con la acumulación de microorganismos marinos, fundamentalmente plancton, en un fondo marino pobre en oxígeno que evite su oxidación. Su enterramiento a una profundidad de varios centenares de metros, donde la temperatura es más elevada, transforma esta materia orgánica en kerógeno, compuesto por partículas complejas de carbono, hidrógeno y oxígeno. A varios kilómetros de profundidad y con temperaturas cercanas a los 200°C, el kerógeno se descompone, liberando el oxígeno, y forma cadenas de hidrocarburos. Este proceso de generación de hidrocarburos a partir de materia orgánica se conoce como maduración. La temperatura a la que ocurra la maduración influye en gran medida en el tipo de material resultante: por debajo de los 200 °C suele generarse petróleo líquido, y por encima de esta temperatura, gas. Si la temperatura es excesiva, el gas se descompone, liberando el hidrógeno, y solo queda carbono en forma de grafito. Para que el petróleo o el gas se puedan explotar, no basta con que se hayan generado: deben migrar. Las rocas donde se ha formado petróleo —roca madre—, son, por lo general, impermeables, por lo que el petróleo que contienen no puede ser extraído por medio de sondeos. Para que esto sea posible, el petróleo debe abandonar la roca madre y acumularse en otra roca que sea permeable, conocida como roca almacén. Ahora bien, las rocas permeables llenan sus poros con agua infiltrada en el terreno, más densa que el petróleo y el gas, lo que hace

que estos sean empujados por las aguas subterráneas hacia arriba. Si en su ascenso no encuentran ningún obstáculo, llegan al exterior

y se oxidan transformándose en asfaltos. Si al subir topan con un obstáculo, como la presencia de una masa de rocas impermeables,

el petróleo y el carbón se acumulan dando lugar a una trampa, que puede ser explotada.

El origen de los carbones a) ¿Qué tipo de rocas son los carbones? b) ¿De qué forma la turba se enriquece en carbono y se

transforma en otros carbones más ricos? c) ¿Es correcto decir que, si en un pantano hay acumulado

un espesor de 15 m de turba, al cabo de millones de años se obtendrán 15 m de carbón? ¿Por qué?

d) ¿En qué zonas se forma preferentemente la turba? e) ¿De qué factores depende la calidad de un carbón?

El origen del petróleo y el gas f) ¿Qué semejanzas muestran la formación del petróleo y la

del carbón? g) ¿Qué diferencias existen? h) ¿De qué depende que se origine petróleo líquido o gas a

partir del plancton marino? i) ¿Qué ocurre si una vez formado el petróleo en la roca

madre no migra hacia una roca almacén?


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ROCAS y MINERALES 1. Justifica tus respuestas: ¿Es un mineral…

…la circonita?__________________________________________________________

…el coral?_____________________________________________________________

…el ámbar?___________________________________________________________

…el agua?____________________________________________________________

2. Enumera las propiedades de los minerales

3. Relaciona en las siguientes columnas:

Minerales Metal Utilidad

Hematites

Bauxita

Cinabrio

Blenda

Galena

Casiterita

Calcopirita

Zinc

Estaño

Aluminio

Plomo

Cobre

Hierro

Mercurio

Tubos y soldaduras

Junto con el cobre forma bronce

Industria aeronáutica

Vigas

Termómetros

Cables eléctricos

Galvanizados (protección de oxidación)

4. Escribe correctamente las palabras en los huecos:

calcita cuarzo estructura granito minerales

origen química roca rocas sólidos tres varios

Las………………………….. son agregados de uno o ………………………… minerales. El …………….……………… es una ………………………….

formada por ………………… minerales: ………………………………., feldespato y mica. Los…………………………………….. son cuerpos

………………………………. inorgánicos, que tienen un………………………… natural, una composición ……………………………….definida y,

en su mayoría, una…………………………….. cristalina. Son ejemplos de minerales la………………………….. y la pirita.

5. ¿Son minerales (M) o rocas (R)?

Basalto Calcita Diamante Granito Arenisca Feldespato

Cuarzo Caliza Mica Pirita Lapislázuli Mármol

Cinabrio Piedra pómez Topacio

6. Indica si estas frases son verdaderas o falsas con una V ó una F respectivamente.

El cuarzo tiene una dureza mayor que el yeso

Las rocas ígneas o magmáticas se originan a partir de sedimentos

El granito y el basalto son rocas ígneas o magmáticas

El aluminio es un metal que se obtiene de un mineral llamado bauxita

Lo correcto es llamar mármol a cualquier roca pulida.

Las rocas se extraen de las minas, y los minerales de las canteras

El cuarzo siempre es transparente e incoloro

Todo mineral tiene una fórmula química


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7. Escribe correctamente las palabras en los huecos :

átomo aluminio calcio O corteza dos elementos

fórmula Fe mineral Na cada oxígeno química silicio

Los ………… …… …… …… …….. más abundantes de la ……… …… …… …… …. son: el ……… …… …… …… ……. . (O), el ………

…… …… …… …. (Si), el……… …… …… …… …… … (Al), el hierro (………..), el……… …… …… …… (Ca) y el sodio (……… …..).

Cada ………… …… …… …… …. tiene una fórmula ……… …… …… …… ……. . Así, por ejemplo, la ………… …… …… …… ……

del cuarzo indica que ………… …… …… … molécula está formada por un……… …… …… ……. . de silicio (Si) y ………

… átomos de oxígeno ( ………. . ) .

8. Relaciona:

___Diamante A Roca formada por tres minerales

___Goma de borrar B Yeso

___Gr anito C Arcilla

___Cuarzo, feldespato y mica D Roca sedimentaria

___De ella se obtiene la cal E Medición de la dureza de los mine r ales

___Al mojarla puede modelarse F Son los minerales del granito

___De él se obtiene la escayola G Es una piedra preciosa y muy dura

___Utilizada en la Edad de Piedra H No es mineral ni roca

___Arenisca I Caliza

___Escala de Mohs J Sílex

9. Completa:

¡Bienvenidos a la asignatura de Biología y...

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