¡Bienvenidos a lengua yliteratura 2019!

Una propuesta

¡Hola, chicos! ¿Cómo están? ¿Se sienten felices o nerviosos porempezar el secundario? Lo más probable es que sientan una mezcla deambas cosas. Es por eso que les presentamos este cuadernillo: para quepuedan prepararse, hacerse una idea de cómo son las actividades en estanueva etapa y desafiarse a ustedes mismos.

En las próximas páginas encontrarán algunas actividades pararealizar durante el verano. No se preocupen, no se les van a acabar lasvacaciones haciendo el cuadernillo. Lo que queremos es que todos lleguenal inicio de clases con una base similar y con una idea de cómo vamos atrabajar durante el año.

La mayor parte de las actividades se refieren a “El libro de la selva”.Se trata de un conjunto de cuentos escritos por Horacio Quiroga, unescritor uruguayo que nos va a acompañar durante algunos meses. Lashistorias transcurren en nuestra selva misionera y sus personajes sonespecies autóctonas, pero no nos adelantemos.

Por otra parte, ciertas consignas tienen que ver con algunoscontenidos de Lengua y Literatura que ya habrán estudiado en el primario,pero que vamos a profundizar este año: ortografía, sintaxis, clases depalabras, etc.

Esperamos que tengan un feliz verano y que vengan con muchasganas de empezar el secundario.

P.D.: El libro se puede comprar en cualquier librería y de cualquiereditorial (al ser un escritor hispanohablante, no tenemos problemas detraducción). En todo caso, una edición recomendable es la del selloBruguera de la colección ‘Primeros clásicos’.

¡Ahí vamos!

Antes de leer:

A veces nos apuramos cuando nos acercamos a un libro. Vayamos dea poco. Comencemos por tomar el libro… ¿Ya lo agarraron? Miren la tapa yla contratapa, observen esa pequeña preparación para la lectura que es eltexto del lado de atrás.

1) Escriban un párrafo en el que expliquen la primera impresión que lesproduce el libro: ¿Qué expectativas tienen? ¿Qué creen que se van aencontrar? ¿Les parece interesante?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Observemos ahora las primeras hojas del libro. Al principioencontrarán una página técnica con información legal.

2) ¿Cuál creen es la finalidad de esta parte del libro? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Muchas veces resulta importante tener información sobre el autor dellibro que nos disponemos a leer. Eso nos da una idea respecto del tipo detexto que nos podemos encontrar y del contexto en que fue escrito.

3) Busquen información sobre Horacio Quiroga y escriban una pequeñabiografía. No transcriban lo que encuentren en internet, intenten

producir un texto con sus propias palabras. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Recordemos que se trata de un libro de cuentos y ese dato ya nos preparapara la lectura.

4) ¿Cuál es la estructura básica de un cuento? ¿Cómo se organiza unrelato generalmente? Si no lo recuerda, pueden buscar en sus libros ycarpetas de la primaria.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ahora nos disponemos a leer, pero vamos de a poco. Al final delcuadernillo encontrarán una sector con el título “Glosario”. Allí escribiránaquellas palabras que encuentren durante la lectura y cuyo significadodesconozcan. Posteriormente, deberán anotar su significado.

Las siguientes actividades requieren que leamos por tramos, cuento

por cuento. Avancemos a medida que los ejercicios nos lo indiquen, luegollegaremos al momento de ver que este conjunto de relatos es una unidadcoherente.

Comencemos con la lectura del primer cuento, “La tortuga gigante”.Buscamos un lugar cómodo y nos concentramos en el texto. Seríainteresante que pudieran leerlo sin pensar en Lengua o en el secundario,como quien se lanza a mirar una serie en Netflix: por pura curiosidad. Espor eso que, salvo aquello de las palabras que desconozcan, no habrá nadamás que hacer durante la lectura. En todo caso, es importante que sedetengan a hacer las actividades luego de leer cada cuento, es decir, queno las hagan todas juntas una vez que hayan leído el libro completo.

¡A LEER EL PRIMER CUENTO! Me avisan cuando terminen…

¿Ya estamos? Buenísimo, espero que les haya gustado. Vamos ahacer una actividad que repetiremos mucho durante el año para saber sientendimos bien el texto y si podemos transmitir la información.

5) Elaboren una síntesis del cuento “La tortuga gigante”. La idea esque el texto le sirva a una persona que no leyó el cuento y quiere sabersobre él. No hay problema con los spoilers, en este caso vale contar elfinal.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lo que leímos es una historia, un cuento, un relato, una narración,pero… ¿de qué estamos hablando cuando usamos estas palabras?

6) Busquen una definición de cada una de las palabras anotadas.Posteriormente, traten de explicar qué tienen en común.

Historia:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Cuento:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Relato:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Narración:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Aspecto/s en común: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Pero volvamos a nuestro cuento. Seguramente te llamó la atención lamanera en la que se comportó la tortuga. Es una lástima que las tortugasque conocemos no hagan esas cosas, ¿no? Ocurre que en la Literaturatenemos la libertad de construir seres y objetos del modo que más nosguste, sin preocuparnos por el hecho de que eso no pueda ocurrir en larealidad. Lo que sí debe preocuparnos es que el relato tenga sentido y sepueda entender, que el lector comprenda cómo está organizada lahistoria. Durante el año tendremos tiempo de practicar la escrituracreativa de distintas maneras.

Avancemos con el segundo cuento. “Las medias de los flamencos”,¿de qué se tratará? Ya tenemos la experiencia del primer relato, así quepodemos suponer que todo ocurrirá en un ambiente similar. Leamos, a verqué nos encontramos…

En este caso, en lugar de una síntesis vamos a utilizar un cuadro-ficha que nos permita recabar la información esencial que nos deja lalectura.

7) Completen el siguiente cuadro con los datos solicitados. Algunosde ellos no serán obvios, tendrán que deducirlos del cuento (es decir,obtenerlos por medio del razonamiento).

Personajes: incluimos nombres, descripciones, etc. Un personaje puede nombrarse de forma colectiva: los flamencos, por ejemplo.Relaciones entre los personajes: aquí escribimos cómo se vinculan entre ellos, si tienen relaciones amistosas, de desconfianza, etc.Espacio: se refiere al lugar en el que transcurre el relato. Puede ser uno o varios y podemos añadir detalles descriptivos.Tiempo: esto se refiere a la época en laque transcurre el relato, pero también al tiempo que duran los hechos narrados.

Una de las características principales de los cuentos es quepresentan un conflicto central alrededor del cual se organiza toda la

historia. Veamos si entendimos bien…

8) Enuncien el conflicto central de este cuento en dos renglones:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ya que hablamos de las características de los cuentos,aprovechemos.

9) Expliquen la diferencia entre cuento y novela. Internet y loslibros que haya en casa serán sus aliados.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¡Perfecto! Vamos por el tercer cuento, “El loro pelado”. Los dejoleyendo…

Este es un cuento muy particular, un poco gracioso por momentos. Yael título nos enfrenta con una imagen que nos puede causar un poco derisa… Antes buscaron la estructura típica de los cuentos, ahora vamos aaplicarlo.

10) Marquen en el relato dónde empiezan y terminan la introducción(situación inicial), el nudo (conflicto principal) y el desenlace(estabilización). Luego indiquen con qué palabras comienza y termina cadauno:

Introducción Comienza: Termina:

Conflicto Comienza: Termina:

Desenlace Comienza: Termina:

Hacemos este trabajo para comprender la estructura interna de loscuentos, que es como si fuera su esqueleto. De todas maneras, tenemosque saber que existen cuentos menos organizados. Algunos inclusocomienzan in medias res, que en latín quiere decir algo así como: “a lamitad de la cosa”. Esto se refiere a que cuando el relato se inicia, estamosya en pleno conflicto y aún no conocemos a los personajes.

Ahora leamos el cuento número cuatro, “La guerra de los yacarés”.Ojalá les guste…

¿Conocían a estos animales? Los yacarés son unos seres muyparticulares y un poco peligrosos. Busquen en Google algunas imágenespara hacerse una idea de cómo se ven. Ya se habrán dado cuenta de quetodos los cuentos presentan animales que pueden comunicarse entre sí y aveces con los humanos, ya vamos a trabajar sobre eso. Por ahora, veamosotra forma de abordar la literatura…

Ya hicimos una síntesis, una ficha y un análisis de la estructura.Pasemos ahora a la opinión. Sobre todos los temas podemos formar unaopinión, es decir, una postura fundamentada. Se trata de reflexionarsobre la impresión que el relato nos dejó y luego tratar de justificardicha impresión con datos, definiciones, citas textuales, etc.

Cuando expresamos una opinión le decimos al mundo lo que pensamossobre determinado tema. A veces podemos tener la intención deconvencer a los demás, porque consideramos que nuestra opinión es lacorrecta. Sin embargo, también podemos opinar para compartir con otros

una visión propia y escuchar las ajenas. En todo caso, lo que importa esjustificar nuestra postura.

11) Escriban una opinión sobre “La guerra de los yacarés”. Utilicenestas preguntas para guiarse: ¿Les parece que es un cuento atractivo?¿Lo recomendarían? ¿Por qué? - ¿Está bien estructurado o habría quecambiarle algo? - ¿El desenlace está de acuerdo con las expectativas deustedes como lectores? - ¿Qué les parece el comportamiento de losyacarés? ¿Es adecuado y justo? Estas preguntas son orientadoras, noquiere decir que deban contestarlas todas o en este orden.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Pasemos ahora a nuestro quinto cuento, “La gama ciega”. Los esperomientras leen…

Habrán notado que el escritor tomó la precaución de explicarnos aqué se le llama ‘gama’, suponiendo (con razón), que seguramente noconoceríamos el significado. Es un relato que mezcla muy bien la ternura yla inocencia de la gama con las dificultades de la vida salvaje, algo que sepercibe a lo largo de casi todo el libro. Repasemos una actividad que yahicimos…

12) Escriban una síntesis del cuento “La gama ciega”.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

13) Ya que seguramente no sabíamos qué era una gama antes de leerel cuento, busquen información sobre este hermoso animal y escriban loque les parezca más interesante.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

El sexto cuento tiene un título largo: “Historia de dos cachorros decoatí y de dos cachorros de hombre”. Observen cómo al llamar cachorrosa los humanos niños nos pone en igualdad de condiciones con los animales,como si a pesar de las grandes diferencias, compartiéramos con ellosciertas características universales. Los dejo leyendo este hermosocuento, uno de mis preferidos…

¿Qué tal? ¿Les gustó? Seguramente es la primera vez que escuchanhablar de los coatíes. Busquen algunas imágenes en internet, así podráncomparar la idea que se hicieron en sus mentes sobre este animalito con laperspectiva real.

Ya repasamos la técnica de la síntesis, repasemos ahora el trabajode fichaje.

13) Completen el siguiente cuadro con los datos solicitados. Personajes

Relaciones entre los personajes

Espacio

Tiempo

Llegó la hora del séptimo cuento, “El paso del Yabebirí”. Este es unode los más largos del libro...

Probablemente habían escuchado hablar de las rayas. Las del cuentofueron muy valientes y bondadosas, muchas entregaron su vida paraproteger al hombre.

14) ¿Te parece que sería posible que eso ocurriera en la realidad?¿Por qué? Suponiendo que no pudiera ocurrir, ¿cómo es que no nos molestao disgusta que ocurra en el relato?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

15) A ver si entendimos bien… ¿Por qué las rayas deciden ayudar alhombre con tanta valentía?…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Estamos llegando al final del recorrido. Solo nos queda el cuentonúmero ocho, “La abeja haragana”. Este es otro de mis favoritos. A leer…

Esa abeja aprendió una lección. Se trata de un cuento muy similar auna fábula ya que nos deja una clara moraleja.

16) Busquen el significado de la palabra moraleja. Luego escribancuál sería la moraleja del último relato.Definición de moraleja:…………………………………………………………………………………………………………………………………..

Moraleja del relato:…………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

17) Trabajemos nuevamente con nuestra impresión personal:escriban una opinión sobre este último relato e intenten explicar quérelación tiene con nuestra realidad. La moraleja conecta ese mundo de laficción con el nuestro, ¿de qué manera?…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Se nos acabaron los cuentos. Recién empezamos el secundario y yatenemos un libro leído. Leer libros, ver series y películas, asistir a obrasde teatro y espectáculos de baile, todo eso nos hace personas másinteresantes y más complejas. Durante el año leeremos varios textos de

distintos géneros y temas, vamos a intentar que sean interesantes.Trabajemos ahora con el libro completo… Habrás notado que en casi

todos los cuentos aparecen los humanos, en algunos casos con un rolimportantísimo, aunque los protagonistas son los animales.

18) ¿Qué relaciones se establecen entre los animales y los humanosen estos cuentos? ¿Son siempre relaciones del mismo tipo (por caso,siempre amistosas)? Ejemplifiquen con fragmentos de algunos de losrelatos.…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

19) ¿Cómo se puede explicar la comunicación de los animales entreellos y con los humanos? ¿Es un fenómeno sobrenatural?…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Existe un género literario que consiste en hacernos dudar denuestra propia realidad, en plantearnos la duda respecto de si lo queestamos leyendo podría ocurrir o no. Se trata del género fantástico. Elentorno del relato se parece mucho a uno que conocemos, pero algoirrumpe y nos quita esa seguridad que nos dan las cosas familiares. No setrata necesariamente de producirnos miedo, sino de hacernos dudar.

20) ¿Cuáles de estos relatos te parece que pertenecen al génerofantástico? ¿Por qué?…………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

21) Usualmente, los cuentos agrupados en un libro tienen ciertospuntos en común. Establezcan cuáles son esos puntos en el caso de“Cuentos de la selva”. Nos referimos a regularidades, elementos quecomparten todos o la mayor parte de los relatos.…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Para ir terminando con el libro, vamos a practicar otra cosa: lacomparación con producciones audiovisuales.

22) Miren la película “Madagascar” (en lo posible, la primera). Allítambién tenemos animales que hablan entre ellos y se vinculan con loshumanos de formas diversas.

¿Qué tienen en común nuestros cuentos con esta película? ¿En quése distinguen?…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Cuando hablamos de Literatura, tradicionalmente distinguimos tresgrandes géneros literarios que se han configurado a lo largo de la historia.

23) Busquen información en libros y en internet para completar elsiguiente cuadro:

Criterios/Géneros Narrativo Lírico DramáticoHistoria del género (surgimiento y desarrollo).Características de los textos.

Voz (nos referimos al personaje ficcionalque enuncia las palabras, el primero va de regalo).

Narrador.

Probablemente sea el género narrativo el que más vamos a trabajardurante el año. Cuentos y novelas nos ocuparán durante mucho tiempo, porlo que la figura del narrador nos será muy familiar.

24) Busquen una definición de ‘narrador’ e información al respecto yluego completen con los datos solicitados.

Definición de narrador: …………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………Tipos de narrador:-Omnisciente:

…………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………

-Protagonista:…………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………

-Testigo:…………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………….

Como habrás visto, la materia se llama Lengua y Literatura, perohasta ahora solo hablamos de Literatura. Durante el año trabajaremosalgunos otros temas como ortografía, gramática, textos no ficcionales,entre otros.

Repasemos algo que seguramente trabajaron en algún momento…

25) Escriban las reglas generales que nos permiten saber si unapalabra es aguda, grave o esdrújula y cuándo lleva tilde:

Criterio/Clase Aguda Grave EsdrújulaPertenece a esta clase cuando...Lleva tilde cuando...

26) Teniendo en cuenta el cuadro, expliquen por qué las siguientespalabras llevan o no llevan tilde (no tienen ningún error, solo debenexplicar la presencia o la ausencia de tilde):

Árbol:...............................................................................................

Celular:.............................................................................................Esquina:............................................................................................Océano:............................................................................................Canción:...........................................................................................

Al interior de nuestro idioma nos encontramos con que las palabrasse organizan en grupos según diversos criterios. Teniendo en cuentaaspectos morfológicos (referidos a la forma), semánticos (referidos alsignificado) y sintácticos (referidos a la posición que ocupan en unaestructura), podemos establecer ‘clases’ de palabras. Durante el añotendremos de estudiarlas en profundidad, por ahora hagamos un breveresumen con aquellas que son más importantes y complicadas.

27) Busquen una definición de cada una de las siguientes clases:

Verbo:…………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………

Sustantivo:…………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………

Adjetivo:…………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………

Adverbio:…………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………

Pronombre:…………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………

28) Escriban tres ejemplos de cada una de estas clases. Deberán

extraerlos del al libro “Cuentos de la selva” y anotar al lado la página de laque los sacaron.

Verbos Sustantivos Adjetivos Adverbios Pronombres ………………….Pág. .... ………………….Pág. .... ………………….Pág. .... ………………….Pág. .... ………………….Pág. .... ………………….Pág. .... ………………….Pág. .... ………………….Pág. .... ………………….Pág. .... ………………….Pág. ....…………………. Pág. .... ………………….Pág. .... ………………….Pág. .... ………………….Pág. .... ………………….Pág. ....

En Lengua y Literatura distinguimos entre textos ficcionales y noficcionales. A veces, los alumnos creen que ‘ficción’ es sinónimo de‘mentira’ y, aunque en la vida cotidiana podamos usar el primer término enese sentido, en nuestra materia se trata de una palabra técnica, por loque debemos definirla correctamente.

Llamamos ficción a una invención que realiza un autor a partir de lautilización de ciertos elementos de la realidad (los nombres de las cosas,por ejemplo y como mínimo), que al ser combinados de una formaparticular producen una estructura imaginaria. Claro que el autor puedehacer que esa estructura se parezca muchísimo a nuestra realidadcotidiana o puede diferenciarla por completo: esto nos dará por resultadodistintos géneros literarios.

Un texto ficcional es, entonces, aquel que produce un autor a partirde su propia invención (aunque se base en hechos reales). Por otra parte,un texto no ficcional es aquel que se propone reproducir la realidad talcual es (ya veremos que eso es discutible, pero nos sirve para comprenderel tema en este momento), de manera que no interviene la invención delautor, sino los hechos de la realidad. En el primer caso (texto ficcional), elautor crea una realidad imaginaria; en el segundo (texto no ficcional), elautor intenta reflejar la realidad.

29) Teniendo en cuenta lo que acaban de leer, completen el siguientecuadro con cuatro ejemplos de cada tipo de texto (va con un ejemplo de

regalo):

Textos ficcionales Textos no ficcionalesNovela Noticia

Ya estamos llegando al final de nuestro recorrido de preparaciónpara comenzar el secundario. Con estas actividades nos ponemos al día,nos encontramos todos en la misma sintonía y arrancamos juntos estanueva etapa. Habrá muchos cambios, sí, pero cambios lindos y desafiantes.

Para terminar con ganas…30) Escriban un relato para añadir a “Cuentos de la selva” de

Horacio Quiroga. El texto deberá ser coherente con la temática generaldel libro, pero tienen toda la libertad para incorporar personajes,conflictos y descripciones que consideren interesantes. Es una prácticacreativa, así que jueguen con las palabras y escriban un texto que lesresulte divertido y entretenido.

…………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Glosario

Palabras desconocidas definición

Espero que hayan disfrutado dellibro.

¡Nos vemos pronto!