Bilboko Magisteritza Eskola

EUM DE BILBAO

IKD jendartea

2011-11-11

IKD BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA

Razones para el compromiso EHUNDU

-plan de estudios estructurado en módulos-necesaria coordinación vertical y horizontal

-estudiante núcleo del proceso enseñanza-aprendizaje-metodologías activas-evaluación continua:competencias adquiridas en el aula y fuera

Hezkuntzaren Soziologia

Hezkuntzaren Teoria eta Historia

Irakaskuntza-Funtzioa

Komunikazio-Gaitasunaren Garapena Lehen Hezkuntzan I

Garapenaren PsikologiaEskola-adinean

Naturaren ZientziakLehen Hezkuntzako Ikasgelan I

Gizarte Zientziak eta beren Didaktika I

Matematika eta Bere Didaktika I

Didaktika Orokorra

Hezkuntzaren Psikologia

I r a k a s l earen z e r e g i n a E s k o l a eta c u r r i c u l u m a1 LH

6 kr

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IKD BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA

Estos son los módulos 1 y 2 de Educación Primaria

Cómo trabajar en el Módulo

la articulación del módulo exige mantener una relación estrecha entre las disciplinas que lo conforman al objeto de mantener coherencia y visión de globalidad, apoyando de este modo la superación de una visión atomizada de los contenidos disciplinares. Es la tarea del módulo la que realiza la labor de integración interdisciplinar.

IKD BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA

Estructura del módulo

AIM/TIM

Mater

ia 1

Materia 3 M

ater

ia 4

Materia 5

Materia 2

MODELO DECURRICULUMINTEGRADO

5 ECTS

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Coordinación

• Coordinación horizontal(dentro de cada módulo y curso)

– Reuniones de planificación– Reuniones de coordinación– Reuniones de evaluación

• Coordinación vertical: 3 koordinatzaileak ardura(entre todos los módulos y cursos)

– Reuniones planificación– Reuniones de coordinación

IKD BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA

Desde abril 2010 trabajo sistemático entre Coordinadoras titulación y Dirección

IKD BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA

Decidimos en sintonía con la filosofía IKD como proyecto de la UPV/EHU, trabajar en todas las titulaciones como equipos docentes.

los equipos docentes pueden contribuir, a superar la fragmentación del conocimiento que se ofrece a través de diferentes asignaturas y facilitar la evaluación continuada.

a potenciar el trabajo colaborativo e innovador del profesorado y orientar las actividades de aprendizaje y docencia hacia el logro de competencias expresadas en resultados de aprendizaje.

puede ser un buen espacio de trabajo docente interdisciplinario donde incorporar profesorado novel, y jóvenes profesores e investigadores en tareas de diseño y planificación docente.

EHUNDU BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA

Plan de formación (febrero 2011)

Seminario dirigido por el SOU en el que toma parte el grupo dirección y las coordinadoras de cada titulación y de los módulos 1, 2, 3, y 4

Información sobre EHUNDU: equipo de Dirección el día 10 de marzo

Jornada formativa para incorporar al proyecto a los módulos 3 y 4. Coordinadoras de titulación, 21 de marzo

Ahozkotasuna eta irakaskuntza: abril y mayo. Convocatoria de acciones formativas dirigidas a cómo dar clase en Euskera, incidiendo en la comunicación oral.

Sesión formativa en dinámica de grupos para coordinadores, abril y mayo

TALLER DE METODOLOGIAS ACTIVAS E INTEGRACIÓN CURRICULAR: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

TALLER DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

EHUNDU BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA

Impulsar la difusion

“Construyendo el grado de educación social desde la interdisciplinaridad y la coherencia formativa”

“UNA NUEVA EXPERIENCIA DOCENTE EN MAGISTERIO”

“Innovaciones metodológicas en la E.U.M. De Bilbao”

“De un curriculum por asignaturas hacia un curriculum integrado:

construcción de un proceso”

Articulos:

“El proceso de integración curricular: articulando el conocimiento académico y profesional”

“LA ACTIVIDAD INTERDISCIPLINAR DE MÓDULO (AIM): EJE DEL AUTOAPRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR”

Congresos:

EHUNDU BILBOKO MAGISTERITZA ESKOLA

LÍNEAS DE MEJORAjunio 2011

SITUACION ACTUAL

Mejorar la acogida del alumnado

visión global del módulo y evaluaciónMOODLE, IKASI... y demás soportesBIBLIOTECA

Profundizar en formación metodologías activas

Plan de formación 2011

Competencias transversales Establecer los niveles de dominio exigibles y mejorar la evaluación

Elaborar Guías de módulo Elaboradas las guías de titulación y guías de módulo

Impulsar la difusión Planificación para este curso

Constitución de la Comisión de Calidad

Previsto desarrollar Comisión de cada Titulación

Crear espacios para facilitar la comunicación y mejorar el clima del centro

Insertar y dar contenido a la dimensión de género

Trabajar y definir el planteamiento plurilingue

Impulsar investigaciónTodo esto

puede ser tr

ansferib

le