EDUCACION BILINGE BICULTURAL PARA

PERSONAS SORDAS

INTERROGANTES HISTRICAS Por qu las personas sordas siguen teniendo bajos niveles escolares, a pesar de nuestros esfuerzos?

Qu pasa con la mayora de los nios sordos que se va a escuela regular, y deserta del sistema?

Qu significa que ellos deseen juntarse en sus asociaciones y agrupaciones y vivan en un mundo tan distinto, lingstica, social y culturalmente?

INVESTIGACIONES

(Basado en Por qu una educacin bicultural bilinge para personas sordas?, Adamo, Acua,

Cabrera, Crdenas)

ESTUDIOS SOCIO ANTROPOLGICOS: (1)

Forma de organizacin social que les es propia: Comunidad minoritaria, poseen una cultura que le es propia

El smbolo ms relevante est relacionado con la comunicacin

ESTUDIOS SOCIO ANTROPOLGICOS : (2)

Para favorecer en los nios sordos un sentido de identidad, orgullosos de s mismo y de su herencia cultural, la nica posibilidad es en contacto con su propia cultura y su lengua

Entonces, la educacin debe incorporar la cultura y lengua en su currculo pedaggico.

ESTUDIOS LINGSTICOS

W. Stokoe: La lengua de seas posee caractersticas propias, que la hacen una lengua La naturaleza de la LS es de modalidad gestual - visual y la de la LO es vocal - auditiva, pero ambas son similares en cuanto a su organizacin como sistema lingstico

Si se dan las mismas condiciones, el proceso de adquisicin de una u otra lengua son similares

Mitos acerca de la Lengua de Seas

Universalidad

( lenguas emparentadas histricamente pero

con evolucin

independiente)

Cdigo basado en lenguas orales

( confusin por el

dactilolgico???)

Iconicidad

( las seas son signos arbitrarios)

Contenido

Restringuido

( se expresan

contenidos abstractos en lengua de seas)

Respecto a las Lenguas de Seas:

Son lenguas naturales porque:

- Surgen de las comunidades de sordos y evolucionan

- Se adquieren de forma natural ( exposicin)

- Poseen una organizacin gramatical segn los principios de las lenguas humanas

- Poseen una funcin comunicativa

- Su uso regular permite el desarrollo cognoscitivo

ESTUDIOS PEDAGGICOS

La educacin, ms all de los contenidos y aprendizajes bsicos debe "garantizar un desarrollo de la identidad propia y definida con un sentido de pertenencia a la comunidad"

identidad individual identidad de comunidad

Las personas construyen su identidad al interactuar con otros

ESTUDIOS PSICOLGICOS:

El aprendizaje no depende tanto del desarrollo madurativo de la persona sino,fundamentalmente de los contextos sociales y culturales en que ella se encuentra

El lenguaje, en la interaccin produce cambios en todos los mbitos del desarrollo

Educacin bicultural bilinge para las personas sordas ( Skliar 1997)

Sustentar un medio social que respete y acepte sus diferencias ( respeto por la cultura);

Acepte la lengua de seas como lengua natural de las personas sordas

Favorezca la construccin de una identidad propia

EDUCACIN BILINGE BICULTURAL

El uso alternativo de dos lenguas en un individuo y, por extensin en un grupo social

( Definicin tradicional)

Derecho de los sujetos que poseen una lengua minoritaria a ser educados en su lengua, la

que es diferente a la lengua mayoritaria (Skliar)

Unesco en 1954: La lengua materna - natural constituye la forma ideal para ensear a un nio.

Obligar a un grupo a utilizar una lengua diferente de la suya, ms que asegurar la unidad nacional, contribuye para que ese grupo, vctima de una

prohibicin, se segregue cada vez ms de la vida nacional"

Cules son entonces las dos lenguas en la educacin bilinge de las personas sordas?

La lengua 1, su lengua materna, su lengua natural: la lengua de seas ( L.S.Ch)

La lengua 2: el castellano, principalmente en su modalidad escrita

LA EDUCACIN BILINGE BICULTURAL Debe proponer ( Johnson)

- La cuestin de identidad de los sordos

- Promover el uso de la primera lengua, la lengua de seas, en todos los niveles escolares

- Definir y dar significado al papel de la segunda lengua en la educacin de los sordos

- Generar un proceso de participacin plena de las personas sordas como ciudadanos

Principios Rectores para un programa de propuesta bilinge: ( 1)

El aula en el sordo" de Johnson, Liddell y Erting ( 1991)

- Los nios sordos aprendern si le damos acceso a las cosas que queremos que aprendan.

- La adquisicin de una lengua de seas natural debera comenzar lo ms temprano posible con el fin de aprovechar el perodo crtico del desarrollo.

PERIODO CRITICO

Etapa en que el cerebro est agudamente predispuesto a adquirir el lenguaje.

Neurolgicamente los nios menores de 5 aos son sensibles al aprendizaje natural ( adquisicin) de una primera lengua presente en su entorno

Principios Rectores ( 2)

- Los mejores modelos del nio para la adquisicin de la lengua y para el desarrollo armnico de una identidad son los adultos sordos competentes en su lengua de seas.

- La lengua natural de seas adquirida por el nio le proporciona el mejor acceso a los contenidos educativos (curriculares).

Principios Rectores ( 3)

- La lengua de seas y la lengua hablada no son las mismas y deben mantenerse separadas tanto en su uso como en los programas del currculum.

- El aprendizaje de una lengua oral para una persona sorda es un proceso de aprendizaje de una segunda lengua.

- El desarrollo de las habilidades relacionadas con el habla debe realizarse por medio de programas de enfoques mltiples, cada uno diseado segn las caractersticas propias de cada persona.

POTENCIALIDADES EDUCATIVAS DE LOS

SORDOS Carlos Skliar, (1997)

1 Respecto a la lengua

Los nios sordos expuestos adecuadamente adquieren la L.S. como todo nios adquiere la lengua natural

Poner la LS al alcance de todos los sordos debera ser el principio lingstico base para cualquier proyecto educativo

No se trata un problema de metodologas, la LS. es un derecho de los sordos y no una concesin

2 Respecto a la identidad

Derecho a desarrollarse en una comunidad de pares y de construir su identidad en un marco de proceso socio histrico no fragmentado ni cercenado ( posible de lograr con sus pares)

3 Respecto al procesamiento visual

Desarrollo de funciones cognitivas, reguladas por un mecanismo de procesamiento visual de las informaciones

La modalidad visual no solo se refiere a la lengua, sino al procesamiento de todos los procesos cognitivos

4 Respecto a la cultura

Comprender el concepto de cultura sorda, es a travs de comprender su propia lgica, su propia historia

Conocer los procesos y productos que generan algunos segmentos de la comunidad adulta sorda ayuda a acercarse a esta comprensin

5 Respecto a la participacin ciudadana

El sentirse extranjero, exiliado, forastero, son algunas de las ideas a las que aluden las personas sordas al recordar su pasado educativo

Derecho a participar en la discusin lingstica, escolar, de ciudadana, etc..

NO OLVIDAR

Lengua es una expresin cultural al ensear en una lengua tambin estamos enseando la cultura que se expresa a travs de ella.

Cada cultura tiene una visin y concepcin de vida y universo que le es propia por lo tanto hay conceptos, relaciones y experiencias presentes en una cultura y no en otra