BIOLOGÍA NIVEL MEDIO PRUEBA 3 · PRUEBA 3 INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS • Escriba su número de...

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N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+

Martes 18 de noviembre de 2008 (mañana)

BIOLOGÍA

NIVEL MEDIO

PRUEBA 3

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS

• Escriba su número de convocatoria en las casillas de arriba.

• No abra esta prueba hasta que se lo autoricen.

• Conteste todas las preguntas de dos de las opciones en los espacios provistos. Puede continuar

con sus respuestas en hojas de respuestas. Escriba su número de convocatoria en cada una de

las hojas de respuestas, y adjúntelas a este cuestionario de examen y a su portada empleando

los cordeles provistos.

• Cuando termine el examen, indique en las casillas correspondientes de la portada de su

examen las letras de las opciones que ha contestado y la cantidad de hojas de respuestas que

ha utilizado.

1 hora

Número de convocatoria del alumno

0 0

© International Baccalaureate Organization 2008

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–2– N08/4/BIOLO/SP3/SPA/TZ0/XX+

Opción A — Dieta y nutrición humana

A1. Elretinol(vitaminaA)esesencialparaundesarrollosanodelosniños.ElFondodeNacionesUnidasparalaInfancia(UNICEF)estimaqueel70%detodoslosniñosdelmundonecesitansuplementosderetinolparaprevenircualquierproblemarelacionadoconeldesarrollo.

Enlasiguientegráficaseharepresentadoelporcentajedeniñosquerecibieronunaodosdosisderetinolalaño,entre1999y2004.

Niñosreceptoresdedosis/%

80

60

40

20

0

68

50 56

59 58

61

52 58

36 37 27

16

1999 2000 2001 2002 2003 2004Tiempo/año

Clave: %deniñosquerecibieronunadosis %deniñosquerecibierondosdosis

[Fuente:adaptadodeUNICEF2006,http://www.childinfo.org/areas/vitamina/]

(a) Indique los años entre los cuales fue mayor el aumento de niños que recibieron elsuplementocondosdosis.

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(b) Sugieraunaposiblerazónporlaqueestosdatospodríanserincompletos.

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(Esta pregunta continúa en la siguiente página)

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Véase al dorso


(Pregunta A1: continuación)

(c) Analice la tendencia en la proporción de niños que recibieron suplementos de retinolentre1999y2004.

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(d) Resumalosefectosdeunnivelbajoderetinolenladieta.

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A2. (a) (i) Los glúcidos son uno de los constituyentes de una dieta. Enumere otros tresconstituyentesdeunadieta.

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(ii) Enlasiguientetabla,indiqueunejemployunafuentenaturaldedisacáridosydepolisacáridos. [2]

Glúcidos Ejemplo Fuente natural

Disacáridos

Polisacáridos

(b) Discutalosfactoresqueafectanalosrequerimientosdeenergíadelossereshumanos.

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Véase al dorso


A3. (a) (i) Indiquedostiposdeaditivosalimentarios.

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(ii) Resumaunposibleefectonocivodeunaditivoalimentarioconcreto.

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(b) Distingaentrelasdietasveganasylasdietasvegetarianas.

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Opción B — Fisiología del ejercicio

B1. Serealizóunestudioconratasconunapresiónsanguíneaalta,parainvestigarlosefectosdelejerciciosobrelafuncióncardiovascular.Duranteunperíododediezsemanaslasratasfueronsometidasaejerciciousandounacintadeandarodejándolesaccesolibrearuedasdecorrer.Almismotiemposemantuvieronotrasratascomogrupodecontrolencondicionesdeprivacióndeejercicio.

Gráfica A:Sehanrepresentadolasdistanciasmediasrecorridasdiariamenteporlasratas

Distancia/metros

1000090008000

70006000

5000

4000

3000

200010000

0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70Tiempo/días

Gráfica B:Sehanrepresentadolasvariacionesmediasdelritmocardíacoenreposoentodoslosgruposentreelinicioyelfinaldelexperimento

Variacióndelritmocardíacoenreposo/ppm

35

25155

–5

–15–25

control ejercicio

[AdaptadodeKrameretal.,“Chronicexercisealterscaudalhypothalamicregulationofthecardiovascularsysteminhypertensiverats”,American Journal of Physiology: Regulatory, Integrative and Comparative Physiology,

vol.280(2)(páginas.389-97),figura.1(página391),figura.2(página392).Derechosdeautor2001AmericanPhysiologicalSociety.ReproducidoconpermisodeAmericanPhysiologicalSociety.]

(a) Seobservóquelasratasrecorríancomomediaveintemetrosporminuto.Calculedurantecuántosminutoshicieronejerciciolasrataseldía35delexperimento.

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Véase al dorso


(Pregunta B1: continuación)

(b) DescribalastendenciasenlaGráfica Aduranteelperíododelexperimento.

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(c) Evalúe las variaciones del ritmo cardíaco entre el grupo sometido a ejercicio yelgrupocontrol.

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B2. (a) (i) Indique qué tipo de neurona estimula al músculo esquelético para que estesecontraiga.

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(ii) Expliquecómosecontraeelmúsculoesquelético.

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(b) Laflexibilidadylaagilidadsondosparámetrosqueseusanparamedirlaformafísica.Discutaotrosposiblesparámetrosquepodríanusarseparamedirlaformafísica.

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B3. (a) Resumalafuncióndelamioglobinaenlosmúsculos.

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(b) (i) Describalaslesionesporesguinces.

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(ii) Indiqueotrosdostiposdelesionesqueafectanamúsculosyarticulaciones.

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Opción C — Células y energía

C1. Se realizaron una serie de experimentos para estudiar la fotosíntesis con diferentesconcentraciones de CO2 en la gramínea, Poa compressa. Esta gramínea se cultivó aunatemperaturaconstantede20ºC,perobajodiferentesintensidadesdeluz.EnlasiguientegráficaseharepresentadoelincrementodebiomasaconrespectoalaconcentracióndeCO2enlagramínea.

Incrementodebiomasa/unidades

arbitrarias

200

150

100

50

0

Clave:

intensidaddeluzaltaintensidaddeluzmediaintensidaddeluzbaja

2 4 6 8 ConcentracióndeCO2/ppm

[AdaptadodeOKAtkinetal.,“LeafRespirationinLightandDarkness:AComparisonofSlow-andFast-GrowingPoaSpecies”,Plant Physiology,vol.113(páginas961–965),figura.1(página963).

©AmericanSocietyofPlantBiologists]

(a) (i) DescribalarelaciónentreelincrementodebiomasaylaconcentracióndeCO2.

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(ii) Distinga entre el incremento de biomasa con intensidad de la luz baja y conintensidaddelaluzalta.

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Véase al dorso


(Pregunta C1: continuación)

(b) Discutacómounaumentodetemperaturaafectaríaalabiomasaenesteexperimento.

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C2. (a) Expliquelainhibiciónnocompetitivausandounejemploconcreto.

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(b) Indiqueenquépartedelacélulatienelugarlaglicolisis.

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(c) DescribalafuncióndelacetilCoAenelmetabolismo.

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C3. (a) Dibuje y rotule la estructura de un cloroplasto tal y como se observa almicroscopioelectrónico. [3]

(b) Expliquelarelaciónentrelaestructuradelcloroplastoysufunción.

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Véase al dorso


Páginaenblanco

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Opción D — Evolución

D1. En lamayoríade lasespeciesanimales, losmachossondemayor tamañoque lashembras.Sinembargo,enelcasodehalconesybúhos,lashembrassonmayoresquelosmachosloqueseconocecomodimorfismosexualinversoRSD(siglaseninglésdereverse size dimorphism).ElvalordeRSDsecalculadividiendolalongitudenmmdelasalasdelosmachosporladelas hembras. Unvalor 1 deRSD indicaquenohaydiferencia entre el tamañodemachosyhembras.

EnlassiguientesgráficassehanrepresentadolosvaloresdeRSDde237especiesdehalconesyde212especiesdebúhos.Laslíneasrepresentanladistribuciónnormal.

Halcones

Númerodeespecies

60

50

40

30

20

10

0

0,62 0,66 0,70 0,74 0,78 0,84 0,88 0,92 0,96 1,00 RSD

Búhos

Númerodeespecies

30

20

10

0

0,70 0,75 0,80 0,85 0,90 0,95 1,00 1,05 1,10 1,15 RSD

[OKrüger,“TheEvolutionofReversedSexualSizeDimorphisminHawks,FalconsandOwls:AComparativeStudy”,Evolutionary Ecology,vol.19(5)páginas467–86.©2005.ReproducidoconpermisodeSpringerScienceandBusinessMedia.]


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Véase al dorso


(Pregunta D1: continuación)

(a) (i) Indique qué grupo de animales presenta un espectromás amplio de valores deRSD.

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(ii) CalculeelnúmerodeespeciesdehalconesquepresentanunvalordeRSDde0,70oinferior.

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(b) ComparelosvaloresdeRSDdehalconesybúhos.

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(c) SugieraposiblesrazonesqueexpliquenlaevoluciónymantenimientodelosvaloresdeRSDentreloshalconesylosbúhos.

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D2. (a) Secreeque la temperaturade laTierraprebiótica llegóasermuyalta. Indiqueotrasdoscondicionessupuestamenteexistentesen laTierraprebiótica.

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(b) Discuta cómo se pueden usar las variaciones bioquímicas como un tipo derelojevolutivo.

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(c) Discutalateoríaendosimbióticasobreelorigendeloseucariotas.

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Véase al dorso


D3. (a) ResumalateoríaevolutivadeLamarck.

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(b) Indiquelaclase,elordenylafamiliaenqueseincluyenlossereshumanos.

Clase: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Orden: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Familia: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Opción E — Neurobiología y comportamiento

E1. Serealizóelseguimientodelospatronesdecuidados(atencióndadaalaslarvas)quetienenlugarentrelasabejasmelíferasencolmenasdeobservaciónconparedesdevidrio,aintervalosregularesduranteunperíododeveinticuatrohoras.

Enlasiguientegráfica,unvalordel100%indicaunaactividaddecuidadossóloduranteeldíayun0%indicaunaactividaddecuidadossólodurantelanoche.

Clave: distribuciónobservada distribuciónesperada

Númerodeabejas

40

30

20

10

0

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100Porcentajedeactividaddecuidadosduranteeldía

[AdaptadodeGeneRobinson,“FromSocietytoGeneswiththeHoneyBee”,American Scientist,vol.86(5),página456.ReproducidoconpermisodeAmerican Scientist,SigmaXi,TheScientificResearchSociety.]

(a) (i) Calcule la diferencia entre el número de abejas observado y esperado para unaactividaddecuidadosdel60%.

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(ii) Calculeelnúmerodeabejasquerealizanel30%omenosde lasactividadesdecuidadosduranteeldía.

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1 8 2 9

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Véase al dorso


(Pregunta E1: continuación)

(b) Analicelospatronesdecuidadosdelasabejasenesteexperimento.

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[3]

(c) Enlaorganizaciónsocialdelasabejasmelíferas,indiqueeltipodeabejaquellevaacabolasactividadesdecuidados.

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1 9 2 9

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E2. Elsiguientediagramarepresentauncortetransversaldelamédulaespinal.

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

(a) (i) Eneldiagramaanterior,rotuleloscuatrocomponentesdeunarcoreflejo. [2]

(ii) Resumaunreflejoespinalhumano(quenoseaelreflejodelasupresióndeldolor).

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(b) Indiqueelnombredetresejemplosdeanimales(excluyendoalossereshumanos)quepresentenuncomportamientosocial.

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(c) Usandolasiguientetabla,distingaentrebastoncillosyconos. [2]

Bastoncillos Conos

2 0 2 9

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–21–

Véase al dorso


E3. (a) (i) Indique el tipo de comportamiento que se desarrolla independientemente delmedioambiente.

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(ii) Expliqueelcomportamientodeacicalamientousandounejemploconcreto(quenoseaeldelossereshumanos).

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(b) Definaeltérminocondicionamiento operante.

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Opción F — Biología animal y vegetal aplicadas

F1. Lospollossonunafuenteimportantedealimentoparalapoblaciónmundial.Lasexplotacionesfamiliaresdecríadepollos(nocomerciales)presentanunabajatasadeproductividad.Enlasiguientetablasecomparanlasexplotacionesfamiliaresycomercialesdecríadepollos.

Explotación de cría de pollos

Familiar Comercial

Edadconpesodemadurez/semanas >24 <20

Produccióndehuevos/huevosporgallinayaño 50 >60

Pesodehuevo/g 40 >60

Pesoalamadurez/kg 1,4 >2

Tasademortalidadanual/% >60 <20

Enlasiguientetablasedanestimacionesdelaproduccióndepollosenexplotacionesfamiliaresydesucontribuciónalaproducciónnacionaltotalenvariospaísesenvíasdedesarrollo.

País

Número de pollos en

explotaciones familiares

/ 1000

Porcentaje de pollos criados en

explotaciones familiares sobre

producción nacional / %

Etiopía 54000 99

Malasia 13000 15

Nigeria 120000 80

SriLanka 3000 25

Uganda 16000 80

Vietnam 200000 98

[Fuentes:adaptadodeAJKitalyi,(1997),World Animal Review,89(2),páginas48–53]

(a) Usandolosdatosdeambastablas,calculelaproduccióndehuevosaproximadaporañoenNigeria.

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Véase al dorso


(Pregunta F1: continuación)

(b) ComparelaproduccióndepollosentreEtiopíayNigeria.

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(c) (i) Sugierauna razón que explique las diferencias entre las explotaciones avícolasfamiliaresycomerciales.

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(ii) Usando los datos, discuta por qué los gobiernos desaconsejan las explotacionesfamiliaresdecríadepollos.

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F2. (a) Indiquedosusosdiferentesdeplantas,quenoseanelalimenticio,indicandounejemplodeplantaparacadauso. [2]

Usos de la planta Ejemplo concreto

(b) Explique cómo puede afectar la temperatura en los invernaderos a la productividadvegetal.

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F3. (a) (i) Definaeltérminoendogamia.

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(ii) Resuma el concepto de endogamia usando un ejemplo de una planta o deunanimal.

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(b) (i) Indiquedosusoscomercialesdelashormonasvegetales.

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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(ii) Usando un ejemplo concreto, describa un uso comercial de las hormonasvegetales.

Nombredelaplanta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nombredelahormona. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Efecto/técnicadeaplicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Véase al dorso


Páginaenblanco

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Opción G — Ecología y conservación del medio ambiente

G1. . LasactividadesminerasamenudoafectanalpHdeloslagospróximos.Envarioslagosdeunazonamineraserecogierondatossobreelnúmeromedioobservadoyesperadodeespecies

dezooplancton(pequeñosanimalesacuáticos)ydepeces.Elnúmerodeespeciesesperadosebasaenlosvaloresobservadosenlagosdetamañosimilardelamismaregión,peromásdistantesdelasminas.

Zooplancton

Númeromediodeespecies

12

10

8

6

4

2

0 <5,0 5,0–5,4 5,5–5,9 6,0–6,4 6,5–6,9 >7,0

categoríasdepH

Clave: esperado observado

Peces

Númeromediodeespecies

98

76

5

4

3

210 <5,0 5,0–5,4 5,5–5,9 6,0–6,4 6,5–6,9 >7,0

categoríasdepH

[Fuente:adaptadodeJMGunn,(1995),Restoration and recovery of an industrial region,Springer-Verlag,NewYork,página264]


2 6 2 9

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Véase al dorso


(Pregunta G1: continuación)

(a) Identifiquequé tipodeanimalyqué rangodepHarrojaron lamayordiferenciaentreelnúmeroesperadoyobservado.

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(b) Comparelosvaloresesperadoyobservadoparalospeces.

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(c) AnaliceelefectodelpHsobreelzooplanctonylospeces.

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2 7 2 9

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G2. (a) Indique tres factores abióticos que influyen sobre la distribución de las especiesvegetales.

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(b) En la tabla siguiente, indique un ejemplo de cada tipo de interacción señalando losorganismosinvolucrados. [2]

Tipo de interacción Ejemplo

Herbivorismo

Parasitismo

Mutualismo

(c) Construyaunapirámidedeenergíacontresnivelestróficos,usandoorganismosquehayaestudiadoensucurso. [3]

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G3. (a) Indiqueunaespeciedeplantaodeanimalquesehayaextinguidodesde1600,yenumeredosfactoresquepermitanexplicarporquéseextinguiódichaespecie.

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(b) Resumaelusodeunamedidadeconservaciónex situ.

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(c) Definaeltérminoproducción bruta.

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