Al final de cada etapa, segmento o trayecto del recorrido debe quedar

cuidadosamente registrado lo aprendido y las reflexiones de la práctica

investigativa… las cosas que los asombren, las novedades del camino, los procesos que se vayan presentando, sus búsquedas, entrevistas e indagaciones…así podremos transmitir las experiencias

de esta aventura del conocimiento a otros niños, niñas y jóvenes de Colombia.

¡Bienvenidos y bienvenidas!

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BITÁCORAONDAS-EXPLORA

IETISD 2014

Primera fase de sistematización

BITÁCORAS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS

Nombre de la institución a la que pertenece el grupo de Investigación: IE Técnico Industrial Simona Duque

Departamento: Antioquia.

Municipio: Marinilla

Dirección: Calle 29 N° 32-73

Teléfono: 5480072

Correo institucional: Tecnomat1@une.net.co, iesimonaduque@gmail.com

Nombre del grupo de investigación:

Nombre del maestro(a) co-investigador: Alba Inés Giraldo López y Jairo Vicente Miranda G.

Área del conocimiento en la cual se desempeña el maestro(a) co-investigador: Tecnología e Informática

Direccion Web del semillero de investigación:

INTEGRANTES

NOMBRRE DEL SEMILLERO:

Pregunta de investigación:

N° NOMBRES Y APELLIDOSROL QUE

DESEMPEÑAGRADO DOCUMENTO

CORREO ELECTRÓNICO

TELEFONO

1 Andrés Felipe García Líder 9CAndresgarciasuarez022

@gmail.com3217327087

2 Natalia Castañeda Logo 9C Melva801@gmail.com 447142

3 Mónica García Bitácora N- 9C

4 Steven pinto Bitácora N-2 9C Stivenv.99@gmail.com5486571

5 Kevin Morales Bitácora N-4 9CKeviinmoralees132

@gmail.com6100239

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Logo y foto: diseñar un logo o escudo que los identifique.

LOGO FOTO

Haga un relato en donde: A manera de relato, describa el proceso de conformación del grupo y realice una caracterización de

éste (motivaciones, expectativas, sentimientos e intereses).“Al iniciar el año 2014 los profesores de Tecnología e Informática seleccionan algunos estudiantes que tienen capacidad de liderazgo para que sean los líderes de los diferentes semilleros de investigación que se conforman.Continuar el relato

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BITÁCORA 2:LA PERTURBACIÓN DE LAS ONDAS: LA PREGUNTA

A. Registre las cinco preguntas más importantes que formularon inicialmente los integrantes del grupo de investigación.

1. .¿como hoy en dia se puede preservar la atmosfera sin dañarla?2. .¿como pódemos hacer para póder entender mas la luna sin tener que ir hacia ella?3. .¿De que forma se puede convertir la potencia del agua en energía eléctrica?4. .¿como podemos hacer que en un incendio los arboles no se quemen?5. .¿como nos podemos profundizar mas a fondo en la ciencia para descubrir avances tecnológicos?

B. Escriba la pregunta de investigación.¿ De que forma se puede convertir la potencia del agua en energía eléctrica?

C. Realice un resumen de la discusión y las razones por las cuales escogieron la o las preguntas de investigación.

Porque hoy en dia en nuestro municipio se esta desperdiciando demasiada electricidad por que dejamos todos los electrodomésticos cpnectados por lo tanto la pregunta nos ayuda a poder utilizar la potencia del agua para poder utilizarla en nuestros hogares

D. ¿Qué información consultada les permitió cambiar, ampliar o reformular las preguntas iniciales? Haga una síntesis de la información que hallaron citando la fuente donde la encontraron.

https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070428172529AAp0xBQhttp://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3nicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Ebanister%C3%ADahttp://es.wikipedia.org/wiki/Energ%C3%ADa_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Rob%C3%B3tica

E. ¿Cuál es la importancia que tiene la pregunta en la solución de los problemas que se le presentan a diario?

La importancia es mucha por que en nuestro equipo se presentan muchos problemas y al analizar la pregunta de investigación y nos ayuda a comprender mas el temaPor lo tanto nos introducimos mas profundamente en la pregunta y la podemos ir volviendo mas concreta hasta el punto de volverla lo mas concretamente posible

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BITÁCORA 3:SUPERPOSICIÓN DE ONDAS: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

A. Describa el problema de investigación y argumente hasta dónde pretende llegar ésta, teniendo en cuenta los recursoshumanos, físicos económicos y el tiempo disponible.

B. En un escrito relate cuáles elementos le parecieron significativos del proceso de conformación de grupos de investigación, formulación de la pregunta y planteamiento del problema, con relación a las vivencias (fortalezas y dificultades) de los niños, niñas y jóvenes al asumirse como grupo de investigación.

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Segunda fase de sistematización

BITÁCORA 4:DEFINICIÓN DE LA TRAYECTORIA DE INDAGACIÓN

Diseñar la ruta de investigación. (Si ya la tienen, pegarla aquí)

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BITÁCORA 5:PRESUPUESTO

A manera de ejemplo se colocaron tres segmentos, pero el grupo puede agregar los que quiera. Elabore su presupuesto de gastos para llevar a cabo su proyecto)

TOTALES %

PRIMER SEGMENTO O TRAYECTO

Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio)

Papelería ( Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes)

Transporte municipal e intermunicipal

Correo aéreo o Internet

Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches)

refrigerios

Subtotal

SEGUNDO SEGMENTO O TRAYECTO

Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio)

Papelería (Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes)

Transporte municipal e intermunicipal

Correo aéreo o Internet

Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches)

refrigerios

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Subtotal

TERCER SEGMENTO O TRAYECTO

Insumos para la investigación (pruebas de laboratorio)

Papelería ( Fotocopias, impresiones, lápices, lapiceros, libreta de apuntes)

Transporte municipal e intermunicipal

Correo aéreo o Internet

Materiales de divulgación ( plegable, videos, fotografías, afiches)

refrigerios

Subtotal

TOTAL

Nota: Cada uno de los gastos que realicemos, por muy pequeños que sean, deben quedar soportados con un recibo, factura y comprobante de caja menor. Los recibos deben contener: La fecha de compra Los datos del almacén o la persona que nos prestó el servicio o nos vendió el producto Nombre o razón social (cuando es un negocio) Su NIT o número de cédula de ciudadanía La dirección El teléfono La firma

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BITÁCORA 6: RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA

Diseñar el poster de su proyecto de investigación.

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Tercera fase de sistematización

BITÁCORA 7:REFLEXIÓN DE LA ONDA

Elaboración del informe final

A. Enuncie tres aspectos que más le asombraron y le sirvan para incorporar en su vida a partir de la realización del proyecto.

B. ¿Cuáles serían las principales capacidades que desarrollaron durante el trabajo en equipo.

C. Señale los principales cambios que deben realizarse en su institución para que la investigación se convierta en una estrategia pedagógica.

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Cuarta fase de sistematización

BITÁCORA 8:PROPAGACIÓN DE LA ONDA

Has recorrido la travesía de Ondas, ahora realiza una presentación del proceso metodológico de la investigación como estrategia pedagógica en la que muestres:

La propagación de los resultados de la convocatoria en la Institución, comunidad y familia. La propagación durante el recorrido de la trayectoria de indagación La propagación, finalizada la investigación

ESPACIOS LENGUAJE MEDIOS FECHA RESPONSABLE

A. ¿Qué podemos hacer con el grupo de investigación para dar a conocer a pequeña y gran escala sus resultados?

B. ¿Cómo se beneficia la comunidad con éste proyecto?

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OTROS: FERIA DE LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA Y LA INNOVACIÓN.

ASPECTOS DE SEGURIDAD Y CONSIDERACIONES AMBIENTALES

Se refiere a todas las consideraciones sobre los aspectos de seguridad que pueden surgir en la realización del proyecto. Se debe explicar cómo se manejará cada uno de ellos para prevenir posibles efectos sobre la salud o integridad de los investigadores y de los organismos.

Se incluye la manera como se desechan los residuos de una investigación, las normas de bioseguridad que se aplican para no producir problemas en el ambiente o en los sujetos y la manipulación de elementos potencialmente peligrosos: agentes biológicos, químicos, sustancias de uso restringido, elementos pirotécnicos, instrumentos de manejo especial (sierras, instrumentos corto punzantes, entre otros).

Además se debe tener en cuenta los permisos para la captura o recolección de especímenes. Estos permisos normalmente se deben tramitar antes las entidades gubernamentales competentes. Sin embargo, para efectos de estos proyectos escolares, se aceptará al menos la descripción del número de especímenes animales y/o vegetales que serán recolectados y manipulados en la realización del proyecto.

Se busca que, independientemente del área temática del proyecto, los estudiantes investigadores y docentes tomen una actitud responsable frente a la utilización de los recursos. Tener presente el respeto, el cuidado por el medio ambiente y la búsqueda del desarrollo sostenible.

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ASPECTOS BIOÉTICOS

Se debe describir como se realizará la interacción con las personas en la realización del proyecto, el tratamiento que les darán, el manejo de la información que éstas les brinden etc.

Cuando hablamos de investigación con sujetos humanos se hace referencia a :

1. Sujetos participando en actividades físicas (ejercicio, ingestión de sustancias, procedimientos médicos)

2. Estudios psicológicos o de opinión

3. Observaciones de conducta/ comportamiento de cualquier tipo

4. Estudios en los que el investigador es objeto de estudio

Las entrevistas, encuestas, material audiovisual o fotografías que se utilizarán en la investigación deben ir acompañadas de un consentimiento informado de las personas consultadas y, en caso de tratarse de menores de edad, también de un permiso de participación de parte de los padres o acudientes legales. Existen diferentes formatos, que podrán adoptarse según las necesidades. En caso de requerir un modelo de este consentimiento podrá solicitarlo al equipo de la Feria.

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ASPECTOS BIOÉTICOS –continuación-

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Trabajar los 10 conceptos más importantes para desarrollar su proyecto. En este espacio pueden incluir los mapas conceptuales realizados en la 2° actividad del 3° periodo.

No olviden incluir referencias bibliográficas (Bibliografía).

Anexos…

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MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL Después de planteado el problema y la pregunta de investigación, definidos los objetivos y evaluada la viabilidad del estudio, se procede a sustentar teóricamente el proyecto. La elaboración del marco teórico comprende la revisión de literatura sobre el tema de estudio y hace referencia a los conceptos o teorías claves que orientan el proyecto. En esta fase inicial no es necesario tener un amplio marco teórico. Durante la ejecución del proyecto podrá complementarse y mejorarse. Sin embargo, es clave que en esta etapa reconozcan los conceptos básicos que deben comprender para desarrollar el proyecto. Si se trata de una investigación científica o de un proyecto de desarrollo tecnológico, es importante además que se pueda identificar lo auténtico y novedoso en esta propuesta. La revisión bibliográfica permite esto último. Algunas funciones del marco teórico: * Relacionar la teoría o la información consultada con la pregunta de investigación.