Blearning en Procesos de Postgrado
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PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS ELEARNING, MÓDULO 10
EXPOSICIÓN PROFESIONAL
Elaborado por: Jimmy Stavisky y Hugo Marcano
B-LEARNING EN PROCESOS DE POSTGRADO
• Definición de b-learning
• Características de b-learning
• Estructura de b-learning en Procesos de Postgrado
• Ventajas de b-learning en Procesos De Postgrado
• Modelos:
• Ejemplo de aplicación caso 1 – Universidad Metropolitana
• Ejemplo de aplicación caso 2 – IUMCOELFA
• Soluciones actuales – Caso UNE
• Conclusiones
• Fuentes referenciales
AGENDA
El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este
formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning.
En el año 2002 apareció el término “blended learning”, que se traduce literalmente como aprendizaje mixto, es decir, esta modalidad pretende utilizar
dos estrategias, la presencial y la virtual, por lo tanto, busca seleccionar lo mejor de cada una de ellas.
Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que
agiliza la labor tanto del formador como del alumno.
B-LEARNING
Definición:
Fuente: Wikipedia
• 1. Desaparecen las barreras espacio-temporales
• 2. Formación flexible
• 3. El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos
• 4. El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.
• 5. Contenidos actualizados
• 6. Comunicación constante entre los participantes
Fuente: Universidad de Sevilla, Centro de Formación Permanente
B-LEARNING
Características:
• Creación de un Ambiente b-learning
• Propuesta Educativa Creativa
• Estructura Académica de un Aula PACIE
• Validación Académica de la Actividad Virtual
• Evitar errores frecuente en la integración
B-LEARNING
Estructura:
Fuente: Ing. Pedro Camacho, MWA. Integración de Aulas Virtuales en la
Educación Presencial
VENTAJAS
B-LEARNING
• Reducción de costos 1
• Elimina las barreras espaciotemporales2
• Facilita las tutorías 3
B-LEARNING
• Desarrolla capacidad para tomar decisiones 4
• Trabajar en equipo5
• Facilita a los discentes el aprendizaje 6
B-LEARNING
Fuente: tice.wikispaces.com
• Modelos: Caso 1:
Universidad MetropolitanaLa Universidad Metropolitana (UNIMET), en el postgrado Especialización en Gerencia de Telecomunicaciones, tiene el siguiente caso:
Las clases presenciales son los días viernes de 5:00 pm a 9:00 pm y sábado de 8:00 am a 4:00 pm
Las cátedras son modulares y secuenciales
El postgrado está dirigido a personas con funciones directivas en empresas de telecomunicaciones
Muchos alumnos se quejan del poco tiempo que tienen para reunirse a fin de llevar a cabo los proyectos exigidos a lo largo de la especialización y generalmente los hacen a última hora
Los profesores no tienen forma de determinar quienes realmente aportaron a la asignaciones y quienes no
UNIMET cuenta con una excelente plataforma tecnológica para implementar un sistema de educación e-learning
Los profesores del postgrado están todos orientados al uso de herramientas tecnológicas basadas en web
B-LEARNING
• Solución b-learning Caso 1: • Se propone implementar MOODLE como herramienta
complementaria para el postgrado en la parte e-learning• Este sistema será alojado en un servidor exclusivo para la
especialización donde se llevarán a cabo los procesos e-learning de la solución b-learning
• Todas las cátedras del postgrado evaluarán 60% en actividades presenciales y 40% en actividades e-learning
El profesor deberá desarrollar el contenido programático basado en los dos ambientes, donde predominará el siguiente esquema:
Clases presenciales – debates, estudios de casos, exposiciones, consultas directas al profesor, evaluación de asistencia y participación
Clases e-learning – grupos de apoyo, revisión de material complementario (basado en web), evaluación de participación grupal e individual, entrega de trabajos escritos
B-LEARNING
• Solución b-learning Caso 1: • Los profesores tendrán la oportunidad de realizar las
siguientes actividades en MOODLE:• Creación de los grupos de trabajo mediante herramientas
diseñadas para tal fin• Presentación del cronograma de actividades, tanto
presencial como e-learning, que el alumno podrá consultar todas las veces que requiera
• Verificación de la participación de cada alumno en foros y chats
• Presentación a los alumnos de material de apoyo adicional, como videos, libros electrónicos, presentaciones, animaciones y otros, que el alumno podrá revisar en el momento que tenga disponible
• Recepción de trabajos en formato electrónico según cronograma
• Recepción de trabajos en formato electrónico atrasados
B-LEARNING
• Solución b-learning Caso 1:
• Recomendaciones adicionales:
• Aplicar la metodología PACIE como modelo de
desarrollo del curso en el ambiente e-learning• Todos los alumnos deben estar registrados en el curso,
en tal sentido, la coordinación debe instruir y asegurarse de que todos los participantes están debidamente matriculados.
• Diseñar un buen bloque cero que es la clave para lograr la interacción y trabajo colaborativo en los procesos de enseñanza - aprendizaje
B-LEARNING
• Modelos: Caso 2:
El Instituto Universitario Militar de Comunicaciones y Electrónica de la Fuerzas Armadas de Venezuela (IUMCOELFA), en el postgrado Especialización en Telemática, tiene el siguiente caso:
• Las clases presenciales son de lunes a viernes de 5:00 pm a 9:00 pm
• Las cátedras se dictan según el pensum propuesto por cada termino; en promedio el alumno ve 4 materias por término; cada término dura 4 meses
• El postgrado está dirigido a militares de las FFAA de Venezuela en rango de oficiales con nivel de instrucción universitaria
• Muchos alumnos tiene el compromiso de realizar funciones relativas a sus cargos en lugares fuera de la ciudad, lo que hace que el ausentismo sea elevado (superior al 40% en cada clase)
• Los profesores del postgrado están todos orientados al uso de herramientas tecnológicas basadas en web
• IUMCOELFA no cuenta con una plataforma tecnológica adecuada para albergar un sistema e-learning
B-LEARNING
IUMCOELFA
• Solución b-learning Caso 2:
• IUMCOELFA debe establecer una plataforma tecnológica adecuada (acceso a internet + servidor dedicado)
• Se propone implementar MOODLE como herramienta complementaria para el postgrado en la parte e-learning
• Este sistema será alojado en un servidor exclusivo para la especialización donde se llevarán a cabo los procesos e-learning de la solución b-learning
• Todas las cátedras del postgrado evaluarán 50% en actividades presenciales y 50% en actividades e-learning
• El profesor deberá desarrollar el contenido programático basado en los dos ambientes, donde predominará el siguiente esquema:
– Clases presenciales – debates, estudios de casos, exposiciones, consultas directas al profesor, evaluaciones presenciales
– Clases e-learning – grupos de apoyo, revisión de material complementario (basado en web), entrega de trabajos escritos
B-LEARNING
• Solución b-learning Caso 2:
• Recomendaciones adicionales:
• Aplicar la metodología PACIE como modelo de
desarrollo del curso en el ambiente e-learning• Todos los alumnos deben estar registrados en el curso,
en tal sentido, la coordinación debe instruir y asegurarse de que todos los participantes están debidamente matriculados.
• Diseñar un buen bloque cero que es la clave para lograr la interacción y trabajo colaborativo en los procesos de enseñanza - aprendizaje
B-LEARNING
• Soluciones actuales: Caso Universidad Nueva Esparta (UNE):
La UNE en todos los postgrados que dictan, específicamente en el bloque educativo de extensión profesional (común para todos los postgrados) presentan un modelo exclusivo de educación b-learning.
Este tiene el siguiente esquema:
40 horas académicas
8 horas presenciales
32 horas e-learning
4 clases presenciales de guía e intercambio de ideas, de 2 horas académicas cada una
Actividades prácticas, consulta de material de apoyo (videos, libros electrónicos, diccionarios en línea, etc.), entrega de trabajos de investigación, mediante la plataforma MOODLE en el plano e-learning
La UNE contabiliza el tiempo de interacción en MOODLE y este no debe ser menor a 32 horas académicas, que el alumno llevará a cabo en los momentos que él considere adecuado, dentro del cronograma de la materia
Todas las evaluaciones son realizadas mediante MOODLE
B-LEARNING
• Soluciones actuales (cont.): Caso Universidad Nueva Esparta (UNE):
Observaciones:
• Los alumnos se han adaptado gratamente a esta modalidad
• El nivel de interacción es elevado; la deserción en esta materia ha sido 0%
• Permite a los alumnos encontrarse con innovaciones tecnológicas de comunicación en web 2.0 e interactuar con ellas
• Las actividades se abren y cierran coordinadamente según el cronograma prevista en la materia
• La universidad está contemplando abrir otras materias con esta modalidad
• El único detalle, que mejoraría ostensiblemente las cátedras b-learning, es que no presentan un modelo e-learning tipo PACIE
B-LEARNING
Conclusiones
Familiarícese con el
ambiente
Rol activo y participativo
con un aprendizaje colaborativo
La tecnología debe
integrar una buena
metodología
B-LEARNING
• Fuentes Referenciales
• KRAUZ, G. y otros (2005). La influencia de los cambios tecnológicos en el perfil de los docentes universitarios. Mc Graw. Mexico DF - México.
• RUIZ, C. (2008). Investigación y Postgrado. Publicaciones UPEL. Caracas - Venezuela.
• Entrevista a la Prof. Wilpia Flores, Decano de la facultad de ciencias de la informática, de la Universidad Nueva Esparta. Fecha: 25/07/2011.
B-LEARNING
• MUCHAS GRACIAS!!
Jimmy Stavisky y Hugo Marcano