Block 1 Lesson 1 Handout 1 Códigos de Género · 2014. 8. 21. · creíbles que realmente podría...

Códigos de Género Código Género

FR Ficción realista Una historia inventada con personajes creíbles que realmente podría suceder en el mundo de hoy.

FH Ficción histórica Una historia inventada que realmente pudo haber sucedido en el pasado.

LT Literatura tradicional Una historia inventada que se cuenta a través de la historia.

B Biografía Una historia verdadera de la vida de una persona real, escrita por otra persona.

AB Autobiografía Una historia verdadera de la vida de una persona real, escrita por esa persona.

I Informativo Proporciona datos sobre personas, lugares, cosas o eventos reales

P Poesía Una pieza de escritura en la que las palabras y sus sonidos se utilizan para mostrar imágenes y expresar sentimientos e ideas.

D Drama Una historia que se supone que se va a realizar para una audiencia.

Per Persuasivo un argumento escrito que trata de convencer al lector a pensar de cierta manera o tomar acción

Códigos de Género Código Género

FR Ficción realista Una historia inventada con personajes creíbles que realmente podría suceder en el mundo de hoy.

FH Ficción histórica Una historia inventada que realmente pudo haber sucedido en el pasado.

LT Literatura tradicional Una historia inventada que se cuenta a través de la historia.

B Biografía Una historia verdadera de la vida de una persona real, escrita por otra persona.

AB Autobiografía Una historia verdadera de la vida de una persona real, escrita por esa persona.

I Informativo Proporciona datos sobre personas, lugares, cosas o eventos reales

P Poesía Una pieza de escritura en la que las palabras y sus sonidos se utilizan para mostrar imágenes y expresar sentimientos e ideas.

D Drama Una historia que se supone que se va a realizar para una audiencia.

Per Persuasivo un argumento escrito que trata de convencer al lector a pensar de cierta manera o tomar acción

Use

bla

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des

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nee

ded

Block 1 Lesson 1 Handout 1

Maneras para escoger libros

Mirar la portada y las solapas de la sobrecubierta

Leer la información en la contraportada

Buscar personajes de los cuales podríamos haber

leído en otros libros

Leer otros libros en alguna serie que nos guste

Encontrar un titulo interesante

Buscar un libro con ilustraciones maravillosas

Buscar libros escritos por autores que nos gustan

Seguir recomendaciones de maestros, amigos o

Críticos

Libros que hoy son películas

Pensar en los géneros que nos gusta leer

Leer un poco del principio del libro o leer parte del

medio del libro

Escoger un libro de la canasta de “Libros por Leer”

Un libro Nuevo y popular

Secuela de un libro que hemos leído.

Un libro que alguien anteriormente nos lo ha leído

en voz alta.

Un libro que leí anteriormente y me gustó

This anchor

chart should be

blank in order

to record

student

responses.

These are just

ideas of ways

to choose

books that

might help

start the

conversation.


Leer es Pensar


Como escoger un buen libro

Fácil Apropiado Difícil divertido de leer

relajante

libro ilustrado favorito

fácil de leer

Puedes leer los libros

con facilidad y

entenderlos bien.

entenderlo bien y

disfrutarlo

leer sin problemas con

solo algunos lugares

donde necesitas leer

más despacio para

averiguar una palabra o

pensar más acerca del

significado

Estos son libros que te

ayudan ser un mejor

lector cada vez que lees.

deberías leer libros

“apropiados” la mayoría

del tiempo.

difícil de leer

tienes dificultades con

muchas de las palabras y no

entiendes la mayoría de lo

que estás leyendo

demasiado difícil para que

lo disfrutes en este

momento

Hay tiempos cuando

escogerías un libro difícil,

tal como cuando necesitas

encontrar algunos datos

sobre un tema en

particular, pero la mayoría

del tiempo, guarda los

libros difíciles hasta que

sean libros “apropiados”.


Leer es pensar Este libro me recuerda a… Esta parte me confunde…

Yo predijo…. El personaje me recuerda a… Yo pienso que…

Yo me pregunto… Por qué hizo/hace… Noté que el autor…


Como Voltear y Hablar en una Forma

Efectiva

1. Voltea hacia tu pareja o grupo.

2. Una persona habla a la vez.

3. Los que están escuchando miran a la persona

que está hablando.

4. Los estudiantes del grupo escuchan a la

persona que habla para entender.

5. Los estudiantes del grupo deben responder a

lo que piensa la persona que está hablando…

¡Estoy de acuerdo! También pienso que…. ¿Qué piensas

que esto significa? Hmmm…puede ser que tengas

razón, pero yo pensaba que…. ¿Qué quieres decir

con…? ¿Puedes decirme más sobre eso? Me

preguntaba… ¿Qué piensas sobre…?

6. La siguiente persona habla y el resto de los

estudiantes responden hasta que todos han

compartido sus pensamientos.


Ficción Realista- Una historia inventada con personajes creíbles que realmente podría suceder en el mundo de hoy.

Lo que hemos notado

Propósito del autor: para

entretener

Personajes: son como personas

reales; los lectores aprenden sobre

personajes y sus relaciones a través

de las descripciones del autor.

Preste atención a lo que los

personajes piensan, dicen, y hacen.

Ambiente: basado en un lugar real Argumento: una serie de eventos que se producen mientras los personajes tratan de resolver el problema/conflicto y llegar a una resolución

Punto de vista: narrador de la

historia

Tema: mensaje de la historia al

lector, determinado a menudo a

través de lo que aprenden los

personajes del cuento

Ejemplos del libro:


Ficción Realista- Una historia inventada con personajes creíbles que realmente podría suceder en el mundo de hoy.

Lo que hemos notado

Propósito del autor: para entretener

Personajes: son como personas reales; los lectores aprenden sobre personajes y sus relaciones a través de las descripciones del autor. Preste atención a lo que los personajes piensan, dicen, y hacen.

Ambiente: basado en un lugar real Argumento: una serie de eventos que se producen mientras los personajes tratan de resolver el problema/conflicto y llegar a una resolución

Punto de vista: narrador de la historia

Tema: mensaje de la historia al lector, determinado a menudo a través de lo que aprenden los personajes del cuento

Ejemplos del libro:

Propósito del autor: de Cuando tía Lola vino de visita a quedarse- para entretener al lector con una historia sobre un niño que aprendió a hacer feliz a otros.

Personajes: de Cuando tia Lola vino de visita a quedarse Miguel, el personaje principal Tía Lola, la tía de miguel Juanita, la Hermana de miguel La madre de Miguel

Ambiente: de Mi tío Romie y yo Esta historia ocurre en la Ciudad de Nueva York en una estación de tren, un apartamento, y en un tren.

Argumento: de Cuando tia Lola vino de visita a quedarse Problema: Miguel no estaba seguro de cómo se sentía acerca de tener a su Tía Lola viviendo con ellos.

Tía Lola se sentía mal y Miguel tuvo una “Gran idea.”

Miguel creó un mensaje de sorpresa en la nieve para animar a Tía Lola

Resolución: Tía Lola amó la sorpresa y se puso muy feliz.

Punto de vista: de La corredora de la luna El narrador es una persona externa, no un personaje de la historia.

Tema: de Cuando tia Lola vino de visita a quedarse Miguel aprendió a poner los sentimientos de los demás sobre los de él y hacer felices a los demás conduce a la felicidad dentro de ti mismo.


Instrucciones para el Taller de

Lectura 1. Siempre debes estar leyendo un libro o

escribiendo tus pensamientos sobre la lectura.

2. Tienes que trabajar silenciosamente para

permitir que tú y tus compañeros puedan

pensar.

3. Utiliza una voz suave al conferir con la

maestra.

4. Selecciona libros que crees que gozarás y

abandona los libros que no están funcionando

para ti después de que les has dado una buena

oportunidad.

5. Ponga la información del libro en su Registro

de la Lectura.

6. SIEMPRE has lo mejor que puedas.


Instrucciones para el Taller de Lectura

1. Siempre debes estar leyendo un libro o escribiendo tus pensamientos sobre la

lectura.

2. Tienes que trabajar silenciosamente para permitir que tú y tus compañeros

puedan pensar.

3. Utiliza una voz suave al conferir con la maestra.

4. Selecciona libros que crees que gozarás y abandona los libros que no están

funcionando para ti después de que les has dado una buena oportunidad.

5. Ponga la información del libro en su Registro de la Lectura.


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Instrucciones para el Taller de Lectura

1. Siempre debes estar leyendo un libro o escribiendo tus pensamientos sobre la

lectura.

2. Tienes que trabajar silenciosamente para permitir que tú y tus compañeros

puedan pensar.

3. Utiliza una voz suave al conferir con la maestra.

4. Selecciona libros que crees que gozarás y abandona los libros que no están

funcionando para ti después de que les has dado una buena oportunidad.

5. Ponga la información del libro en su Registro de la Lectura.



Línea del argumento

Título:________________________

Problema/Conflicto

Resolución-Un final

razonable

Climax-Punto culminante

Introducción a los Personajes y al ambiente:

Problema/Conflicto: Comienza la acción; El problema que el personaje principal

enfrenta

Desarrollo de la Acción: Secuencia de Eventos

Clímax: El punto culminante de la historia

Término de la Acción: Los acontecimientos que llevan a una resolución.

Resolución: Soluciona el conflicto del personaje; Final Razonable - el personaje va a estar bien; El final no siempre es feliz



Título: ________________________

Clímax- Punto Culminante


razonable

Problema/Conflicto



Título:________________________

Problema/Conflicto


razonable




enfrenta






Cómo los eventos influyen en futuros eventos

Título: _________________________

Problema/Conflicto

Resolución-Final

razonable

Clímax-Punto Culminante

Influyendo eventos futuros = El autor crea eventos en el

argumento que empujan al personaje hacia adelante para resolver el

conflicto

Algunos ejemplos pueden ser:

- conversación entre personajes

- acciones del personaje

Pregúntate: "¿Cómo puede este evento avanzar el

argumento? ¿Qué causa que pase?"

La mamá y Miguel tuvieron una

conversación en la cocina sobre Tía

Lola

Miguel tuvo una "gran idea"

acerca de cómo hacer sentir

bienvenida a Tía Lola que es el

punto de clímax de la historia.


Resumiendo Ficción

Un resumen es volver a contar en tus propias palabras o parafrasear las partes más importantes.

Las partes más importantes en ficción:

Conflicto Resolución

Los eventos más importantes que mueven al personaje

hacia la resolución del conflicto.

Resumen:


Bridging/Conectando 4.6A & 4.6/Fig. 19E

¿Por qué es importante para la historia

que _______________________________ ? (Llena el espacio en blanco con el evento que conduce al conflicto

del argumento o el evento que conduce a la resolución)

¿Qué efecto tiene ________________ en la

historia? (Llena el espacio en blanco con el evento que conduce al conflicto

del argumento o el evento que conduce a la resolución)

El problema en la historia es resuelto

cuando-

El conflicto principal de________ es

resuelto cuando- (Llena el espacio en blanco con el personaje principal)

El párrafo __ trata principalmente de-

¿Cuál es el mejor resumen de la historia?


Inferencia = una idea que el autor no declara

Evidencia del

texto

Conocimiento

previo

(Esquema)

Inferencia

+ =

Pg. 75 A decir verdad, la presencia a de

tía Lola en casa sin duda despierta en Miguel sentimientos contrarios. Es divertida, pero no está seguro de que su presencia le ayuda a hacer nuevos amigos.

+

Sé que cuando me moví a una

nueva escuela, sólo quise ser como

todos los demás y no destacarme

como diferente. Tía Lola es

diferente.

=

Miguel está avergonzado

por Tía Lola y no la

quiere allí.

Pg. 78 Cuando termina de comer, Miguel anuncia que hay una sorpresa para su tía en el campo de atrás.

+ Sé que cuando se crea una sorpresa a alguien es porque me

importan y me alegro de que estén

en mi vida.

=

Miguel está feliz de que

Tía Lola ha venido a vivir

con ellos.

Write each of these on a separate sticky note to use in your lesson.



Evidencia del

texto Conocimiento previo

(Esquema) Inferencia

+ =

pg. 204- Hoy vamos ir a un vecindario llamado Harlem--dijo--. Es donde vivió tu tío Romie cuando era niño… Compramos duraznos en el mercado y después estuvimos un rato de visita. Vi a unos chicos jugar al béisbol.--Ve, juega tú también--dijo tía Nanette, mientras me empujaba suavemente para que me uniera a ellos...Me sentía como si estuviera en la cima del mundo.

+ =

+

=

James tiene más en común con el Tío Romie que al principio pensaba. James admira al Tío Romie y su arte.


Entendiendo a los Personajes

Detalles como lo que piensan, dicen, y hacen los personajes son pistas que el lector puede utilizar para averiguar la razón de porque actúan de cierto modo.

Personaje: Mina de La corredora de la luna

Los pensamientos, acciones, o palabras del personaje

Pg. 456 Al sentarse en la silla del jardin, Mila quiso que todavia fuera el dia en que las Amigas-Colegas la habian acogido en su grupo. Pequenos pajaros arrones brincaban en las ramas del nogal. ¿Tuvieron ellos celos o miedo alguna vez? Quería esconderse de Ruth, cubriéndose el rostro con el vaso de limonada. En cambio, le dijo: -Ruth, ¿crees que... -hizo una pausa, pues no sabía cómo expresarlo- ¿Crees que el grupo de las Amigas Colegas se está desintegrando?

Pg. 459 Una amiga es una amiga. Tengo muchas. Pero no hay mucha gente con quien competir -hizo una pausa-. Tengo una idea. Quiero averiguar algo. Vamos al parque ahora mismo y corramos. De pronto, Mila sintió como si sus piernas necesitaran muletas. Se preguntaba si Wilma Rudolph se había sentido alguna vez tan débil. Sin embargo, no había manera de evitar esta carrera. -Si no corres, nunca sabremos si puedes vencerme. Jamás podre pensar en mi como la más veloz.

Pg. 464 Durante las dos semanas siguientes continuaría creciendo hasta llegar la noche de luna llena. Mila cerró los ojos. Estaba contenta de haber corrido contra Ruth. Al igual que la luna, ella misma estaba comenzando a sentirse completa y plena. –Gracias –dijo Mila después de que la sombra del olivo cayera ligeramente sobre el rostro de las niñas. -¿Por qué? -Por ayudarme a dar lo mejor de mí.

Basado en Los pensamientos, acciones, o palabras del personaje, ¿qué puedes inferir…? Inferencia




Personaje: Mina de La corredora de la luna



Pg. 459 Una amiga es una amiga. Tengo muchas. Pero no hay mucha gente con quien competir -hizo una pausa-. Tengo una idea. Quiero averiguar algo. Vamos al parque ahora mismo y corramos. De pronto, Mila sintió como si sus piernas necesitaran muletas. Se preguntaba si Wilma Rudolph se había sentido alguna vez tan débil. Sin embargo, no había manera de evitar esta carrera. -Si no corres, nunca sabremos si puedes vencerme. Jamás podre pensar en mí como la más veloz.



Mina se siente nerviosa de hablar con Ruth acerca de su relación.

Mina se siente nerviosa de tener la Carrera contra Ruth

Mina se siente con confianza y segura.




Personaje: James de Mi tío Romie y yo


pg. 203-204- Tu tío está trabajando

duro, así que no lo veremos mucho por

aquí durante un tiempo...Hoy vamos ir a un vecindario llamado Harlem--dijo--. Es donde vivió tu tío Romie cuando era niño… Compramos duraznos en el mercado y después estuvimos un rato de visita. Vi a unos chicos jugar al béisbol.--Ve, juega tú también--dijo tía Nanette, mientras me empujaba suavemente para que me uniera a ellos...Me sentía como si estuviera en la cima del mundo.

pg. 206-Mi tío Romie continuaba escondido en su estudio. Pero yo ya no estaba preocupado. Tía Nanette haría que mi cumpleaños fuera especial...Entonces tía Nanette recibió una llamada telefónica. -Una anciana tía mía ha muerto James. Tengo que asistir a su funeral. Pero no te preocupes, tu tío Romie pasara contigo tu cumpleaños. Todo saldrá bien...Yo sabía que las cosas no saldrían nada bien. Tío Romie no sabía nada de pasteles, ni juegos de beisbol, ni de nada, excepto sus tontas pinturas viejas. Mi cumpleaños se había echado a perder.

pgs. 207-20- Reímos juntos y después

fuimos a la cocina para tomar un

desayuno que era un verdadero festín

huevos, tocino, sémola de maíz y galletas.

-James me has hecho recordar a la señora

que vendía la conserva de pimientos. La

gente solía hacer una fila que se extendía

por toda la cuadra para comprar sus

conservas. -¿Podrías poner a alguien así

en una de tus pinturas? -le pregunte. -

Supongo que podría hacerlo -asintió tío

Romie-. Si ese es realmente un buen

recuerdo par compartir. Que buena idea

James.



Entender cómo los personajes cambian a lo largo de la historia Los lectores notan cómo los personajes en una historia cambian y por qué.

Personaje: Mina

Evento Principio (Conflicto) Desarrollo/Medio Final (Resolución)



Pg. 459 Una amiga es una amiga. Tengo muchas. Pero no hay mucha gente con quien competir -hizo una pausa-. Tengo una idea. Quiero averiguar algo. Vamos al parque ahora mismo y corramos. De pronto, Mila sintió como si sus piernas necesitaran muletas. Se preguntaba si Wilma Rudolph se había sentido alguna vez tan débil. Sin embargo, no había manera de evitar esta carrera. -Si no corres, nunca sabremos si puedes vencerme. Jamás podre pensar en mí como la más veloz.



Mina se siente nerviosa de hablar con Ruth acerca de su relación.

Mina se siente nerviosa de tener la Carrera contra Ruth

Mina se siente con confianza y segura.

¿Cómo cambia Mina a lo largo de la historia?

¿Qué causó que ella cambiara?


Entender cómo los personajes cambian a lo largo de la historia Los lectores notan cómo los personajes en una historia cambian y por qué.

Personaje: James

Evento Principio (Conflicto) Desarrollo/Medio Final (Resolución)


pg. 203-204 --Compramos duraznos en el mercado y después estuvimos un rato de visita. Vi unos chicos jugar al beisbol. -Ve, juega tu también -dijo tía Nanette, mientras me empujaba suavemente para que me uniera a ellos...Me sentía como si estuviera en la cima del mundo.

pg. 206-Mi tío Romie continuaba escondido en su estudio. Pero yo ya no estaba preocupado. Tia Nanette haría que mi cumpleaños fuera especial...Entonces tía Nanette recibió una llamada telefónica. -Una anciana tía mía ha muerto James. Tengo que asistir a su funeral. Pero no te preocupes, tu tío Romie pasara contigo tu cumpleaños. Todo saldrá bien...Yo sabía que las cosas no saldrían nada bien. Tío Romie no sabía nada de pasteles, ni juegos de beisbol, ni de nada, excepto sus tontas pinturas viejas. Mi cumpleaños se había echado a perder.

pgs. 207-208 Reímos juntos y después fuimos a la cocina para tomar un desayuno que era un verdadero festín huevos, tocino, sémola de maíz y galletas. -James me has hecho recordar a la señora que vendía la conserva de pimientos. La gente solía hacer una fila que se extendía por toda la cuadra para comprar sus conservas. -¿Podrías poner a alguien así en una de tus pinturas? -le pregunte. -Supongo que podría hacerlo -asintió tío Romie-. Si ese es realmente un buen recuerdo par compartir. Que buena idea James.


¿Cómo cambia James a lo largo de la historia?

¿Qué causó que ella cambiara?


Las relaciones entre Personajes- cómo los personajes influyen el uno al otro

basado en lo que hacen y en cómo se sienten

¿Quiénes son los personajes principales?

Describe su relación. (¿Cómo es su relación?)

Utiliza el texto para enseñar como lo sabes.

Block 1 Lesson 15 Handout 2 Block 1 Lesson 15 Handout 2 Block 1 Lesson 15 Handout 2 Block 1 Lesson 16 Handout 1

Bridging/Conectando 4.6B & 4.6/Fig. 19E

Lee ésta oración del texto.

¿Qué estará pensando ________ en éste punto de la historia? (fill in the blank with the character)

¿Por qué hizo ________ ________? (fill in the blank with a character and an action)

¿Cuál oración de la historia demuestra que_____ es/quiere

_______? (fill in the blank with a character and a feeling or desire)

El/la ______________ demuestra que _________ es- (fill in the blank with an event and a character)

Las acciones de___________ sugieren que él/ella-

La razón porque ______es mayormente porque él/ella_______? (fill in the blank with the a character and an event)

El lector puede inferir con estas oraciones que _________- (fill in the blank with a character)

¿Cuál oración demuestra cómo ____ se siente cuando _________? (fill in the blank with the an event and a character)

Sentence from the text showing a character’s thoughts or words



Write this sample response in your Teacher’s Reading Notebook.

(Explain that this is a sample response to a book (La colcha de los recuerdos

that you are “currently reading at home”)

22 de septiembre, 2014

Lo primero que pensé cuando leí La colcha de los recuerdos es lo que

era para los inmigrantes que vienen a los Estados Unidos por primera vez.

Los bisabuelos de Patricia Polacco vinieron de Rusia. Enfrentaron muchos

cambios. Había otras personas de diferentes países y un nuevo lenguaje.

Pienso en cómo todos estamos aquí ahora, pero como nosotros o nuestros

antepasados también llegaron como inmigrantes de otros países. Somos

diferentes en muchos sentidos, pero también tienen cosas en común, como

nuestra comunidad o salón de aprendizaje.

Otra cosa que noté cuando leí fue cómo el autor crea imágenes en las

mentes de los lectores. Me gusta cómo usa los detalles para hacer escenas

transparente para los lectores. Por ejemplo, Polaco escribe sobre recortes

de flores y animales de los restos de ropa mientras hacían la colcha.

¡Me gustó este libro porque realmente me gustan los libros sobre las

familias!


Diferentes maneras de responder

Sobre que trata el libro

Cómo el libro te recuerda a otro libro

Cómo el libro te hace sentir

Cómo el autor describe las cosas

Si te gusta el libro o no y por qué

Por qué crees que el autor escribió el libro

Por qué escogiste el libro

Cómo te sientes sobre la escritura del autor

Si recomendarías o no el libro a otro lector

Por qué abandonaste un libro

Lo que predices que va a suceder

Lo qué cambiarías del libro Ejemplos de estereotipos o prejuicios

Lo que encontraste interesante

Lo que te estás preguntando acerca de…

Si el libro es fácil, apropiado, o difícil y cómo puedes saber

Sobre el género

Lo qué piensas que es el mensaje del autor

Cuáles son los libros que te gustaría leer

Lo que no entiendes o preguntas que tienes

Cómo te sientes sobre el personaje

Lo que notas sobre el estilo/lenguaje del autor

Algo sobre el autor y lo que tiene que ver con la historia

Lo que era divertido para ti

Lo que te gusta/disgusta sobre el ambiente

Como el ambiente afecta a los personajes

Sobre la buena elección de palabras/lenguaje especial

Lo que piensas sobre la introducción del autor

Como el autor capturo tu atención














Lo qué cambiarías del libro

Ejemplos de estereotipos o prejuicios



Si el libro es fácil, apropiado, o difícil y

cómo puedes saber

Sobre el género



Lo que no entiendes o preguntas que

tienes


Lo que notas sobre el estilo/lenguaje del

autor

Algo sobre el autor y lo que tiene que ver

con la historia




Sobre la buena elección de

palabras/lenguaje especial

Lo que piensas sobre la introducción del

autor














Lo qué cambiarías del libro

Ejemplos de estereotipos o prejuicios



Si el libro es fácil, apropiado, o difícil y

cómo puedes saber

Sobre el género



Lo que no entiendes o preguntas que

tienes


Lo que notas sobre el estilo/lenguaje del

autor

Algo sobre el autor y lo que tiene que ver

con la historia




Sobre la buena elección de

palabras/lenguaje especial

Lo que piensas sobre la introducción del

autor



Como estar seguro que

entiendes lo que lees

Los lectores notan cuando algo no tiene

sentido. Tienen diferentes formas de

resolver el problema.

Los lectores paran y piensan de lo que saben.

Los lectores vuelven a leer la frase o párrafo

para aclarar el significado del autor

Los lectores siguen leyendo y buscan más

información.

Los lectores piden ayuda con la comprensión.


La Ficción histórica - Una historia inventada que podría haber pasado en un tiempo y lugar real en el pasado.

Lo que hemos notado

Propósito del autor: para

entretener al lector con una

historia ambientada en el pasado.

Personajes: son personas reales o

realistas del pasado que el autor

utiliza para contar la historia.

Ambiente: es IMPORTANTE para

la historia y muestra algo sobre

un período o un lugar en la

historia

Argumento: podría contener

detalles imaginados del autor

sobre unos eventos reales

Punto de vista: narrador de la

historia

Tema: el mensaje del autor al

lector, se puede centrar alrededor

de un asunto importante durante

el tiempo en el cual la historia

ocurre

Ejemplos del libro


Resolviendo palabras

desconocidas

Los lectores miran las letras y los

grupos de letras y piensan en sus

sonidos.

Los lectores miran las partes de las

palabras.

Los lectores usan lo que saben de

otras palabras para descifrar las

palabras nuevas.

Los lectores piensan sobre lo que

haría sentido y luego lo comprueban

con las letras.



Título:________________________

Problema/Conflicto


razonable




enfrenta







Título: ________________________



razonable

Problema/Conflicto


Resumiendo Ficción

Un resumen es volver a contar en tus propias palabras o parafrasear las partes más importantes.

Las partes más importantes en ficción:

En Ficción Histórica, el ambiente es una parte importante de la

historia porque es un tiempo y lugar real en el pasado y debería ser

mencionado en el resumen.

Conflicto Resolución

Los eventos más importantes que mueven al personaje

hacia la resolución del conflicto.

Resumen:


Punto de vista Pregúntate:

¿Quién está contando la historia (narrador)?

¿Es el narrador…

¿Un personaje de la historia? -O- ¿un observador externo?

Punto de vista de 1er persona-

El narrador usará palabras clave

como yo y nosotros

Como en las historias:

Punto de vista de 3er persona – El

narrador se refiere a personajes

de la historia por sus nombres…

palabras clave él, ella, y ellos

Como en las historias:


Entendiendo el tema Tema = el mensaje implícito, la moraleja o lección de la historia

El autor usa la lección del personaje para enseñarnos algo acerca de la

vida

Texto La lección aprendida Conexión personal Tema Mi tío Romie y yo

James aprendió que se necesita

tiempo para conocer a alguien, y

tú no debes juzgar a alguien

hasta que llegues a conocerlos.

Recuerdo cuando teníamos un

vecino nuevo. Era mayor, y yo le

tenía miedo. Después llegué a

conocerlo, y me di cuenta que no

era aterrador y que podía contar

historias muy interesantes.

Amistad, aceptación y familia

Tomarse el tiempo para conocer a

alguien puede llevar a amistades

para toda la vida.

La corredora de la

luna

Mina aprendió a hacer siempre

lo mejor y que un verdadero

amigo es tu amigo pase lo que

pase.

Cuando estaba en la secundaria,

estaba en un torneo de golf con

mi mejor amiga. Entramos en el

último día del torneo empatadas.

Yo estaba un poco nervioso de

ganarle, pero jugué lo mejor que

pude y ganó el torneo. Todavía

somos amigas.

La amistad nunca se rinde

Los amigos verdaderos quieren

que tu hagas lo mejor posible y y

que nunca te rindas.

Cuando tía Lola vino

a quedarse

Miguel aprende a aceptar a Tía

Lola por lo que es y a ayudarla a

sentirse bienvenida.

Recuerdo cuando una chica se

mudó a la ciudad cuando yo

estaba en la escuela primaria.

No me gustó al principio, pero mi

mamá seguía animándome a

conocerla. Finalmente, nos

hicimos amigas.

Familia, bondad, y aceptación

Mostrando bondad a los demás

les ayuda a sentirse aceptados



El autor usa la lección del personaje para enseñarnos algo acerca de la

vida

Texto La lección aprendida Conexión personal Tema Mi tío Romie y yo

La corredora de la

luna

Cuando tía Lola vino

a quedarse


El Tema de la Ficción Histórica Tema = el mensaje implícito, la moraleja o lección de la historia

El tema se puede centrar alrededor de un asunto importante durante el

tiempo en el cual la historia ocurre.

El autor utiliza la lección del personaje y/o el evento histórico

para enseñarnos algo acerca de la vida

Texto Lección

aprendida

Ambiente o

Evento histórico

Tema

El paseo

tormentoso de

Elizabeth

Elizabeth aprendió como

superar sus propios miedos

para resolver un problema.

Ambientada en la montañas de

California durante el tiempo de

los pioneros.

Valentía

Hace falta valor para hacer lo

mejor de una mala situación.

Cuando la tierra

se estremeció

Un caballo

llamado Libertad


El Tema de la Ficción Histórica Tema = el mensaje implícito, la moraleja o lección de la historia

El tema se puede centrar alrededor de un asunto importante durante el

tiempo en el cual la historia ocurre.

El autor utiliza la lección del personaje y/o el evento histórico

para enseñarnos algo acerca de la vida

Texto Lección

aprendida

Ambiente o

Evento histórico

Tema

El paseo

tormentoso de

Elizabeth

Cuando la tierra

se estremeció

Un caballo

llamado Libertad


Bridging/Conectando 4.6C, 4.3A, & 4.3/Fig. 19D

El lector puede darse cuenta que ésta

historia está escrita en el punto de vista

en ___ persona porque- (Fill in the blank with either 1st or 3rd)

¿Cuál es el mensaje de la historia?

¿Qué lección aprende _______ de

________? (Fill in each blank with a character)

¿Qué lección aprende ________ en la

historia? (Fill in the blank with a character)



Roles de los personajes (El paseo tormentoso de Elizabeth)

Autores crean personajes con roles específicos en el

argumento, como madre, padre, amigo, enemigo, compañero,

hermano, hermana, etc...

El rol del personaje juega un papel importante en una de las

partes principales del argumento/trama: conflicto, clímax o

resolución. Personaje Rol Explica su rol en el

argumento/trama

¿Cómo cambiaría el argumento/trama si la señora Baldwin no estuviera en la

historia?


Roles de los personajes (La corredora de la luna)

Autores crean personajes con roles específicos en el

argumento, como madre, padre, amigo, enemigo, compañero,

hermano, hermana, etc...

El rol del personaje juega un papel importante en una de las

partes principales del argumento/trama: conflicto, clímax o

resolución.

Personaje Rol Explica su rol en el argumento/trama

¿Cómo cambiaría el argumento/trama si Ruth no estuviera en la historia?


Lenguaje sensorial-lenguaje que el autor utiliza para crear imágenes apelando a los sentidos del lector

Las imágenes- un tipo de lenguaje sensorial que el autor utiliza para crear una imagen visual o mental.

Texto Lenguaje sensorial (ejemplo del texto)

Ilustración (lo que visualizas basado

en las palabras del

autor)

El autor utiliza la

descripción de

______ para

demostrar- Cuando la

tierra se

estremeció

pg. 306- Debajo de ellos, las vigas de madera

ocultas se quiebran como palillos.

Puedo ver la madera utilizada

para construir el apartamento

romper fácilmente. (puedes dibujarlo o describirlo en tus propias palabras)

El autor usa la descripción de

las maderas que se rajan como

palos para mostrar que

fácilmente el terremoto

destruye el edificio.

Cuando la

tierra se

estremeció

pg. 307- Los vidrios rotos se esparcen como

pequeñas dagas.

Puedo ver trozos pequeños y afilados de vidrio volando por el aire. (puedes dibujarlo o describirlo en tus propias palabras)

El autor utiliza la descripción

de los vidrios que volaban por

el aire para demostrar el

peligro que representa la

destrucción del terremoto.

Cuando la

tierra se

estremeció pg. 307- Ve grietas que se extienden como

una loca telaraña por todas las paredes. Las

paredes se desploman como papeles.




Texto Lenguaje

sensorial (ejemplo del texto)

Ilustración (lo que visualizas

basado en las

palabras del autor)

El autor utiliza la

descripción de ______ para

demostrar-

Cuando la

tierra se

estremeció

pg. 306- Debajo de ellos, las vigas de madera ocultas se quiebran como palillos.

Cuando la

tierra se

estremeció

pg. 307- Los vidrios rotos se esparcen como pequeñas dagas.

Cuando la

tierra se

estremeció pg. 307- Ve grietas que se

extienden como una loca

telaraña por todas las

paredes. Las paredes se

desploman como papeles.

¿Qué cambiaría para el lector si el autor no usara lenguaje sensorial?




Texto Lenguaje sensorial (ejemplo del texto)

Ilustración (lo que visualizas basado

en las palabras del

autor)

El autor utiliza la

descripción de

______ para

demostrar- La corredora

de la luna

La corredora

de la luna

La corredora

de la luna



Evidencia del texto + Conocimiento previo

(Esquema)

= Inferencia

pg. 409- Charlotte condujo la

diligencia una y otra vez por la

ruta y memorizo cada piedra y

cada árbol. Se fijó un objetivo.

Si conseguía terminar diez

viajes de ida y vuelta sin

problemas, sabría que era tan

buena como cualquier otro

cochero.

+

=

pg. 410-Charley, ya sabes.

Frank y yo pensamos… ¿Qué

dirán los viajeros del parche

que tienes sobre el ojo?

+ =

+ =

Charlotte es

valiente.


Bridging/Conectando 4.6B, 4.8A, & 4.8/Fig. 19D

¿Cómo contribuye ________ al argumento/

trama? (Fill in the blank with a character)

Lee ésta oración de la historia.

__________________________________

Las imágenes de estas líneas apelan más al

sentido de _________ del lector. (Fill in the blank with a sentence from the text)


Literatura Tradicional - historias inventadas y cortas que se cuentan a través de los años

Lo que hemos notado

Propósito del autor: para entretener; para enseñar una lección

Personajes: podrían ser como gente real o podrían tener características exageradas o habilidades extraordinarias; animales y objetos que hablan son comunes en los cuentos tradicionales; los personajes generalmente son buenos o malvados

Ambiente: generalmente es ambientada hace mucho tiempo en un lugar específico; generalmente donde se originó la historia

Argumento: lo que pasa en la historia podría tener elementos mágicos o eventos que no son realistas; incluye una problema que los personajes enfrentan, una serie de eventos que ocurren mientras tratan de resolver el problema y una resolución

Subgéneros: fábula, cuento popular, cuento de hadas, cuento exagerado, cuento del estafador, mito, cada uno con sus propias características únicas

Tema: la lección que el autor quiere

enseñar a los lectores; a menudo dice las

creencias de un grupo de personas; puede

explicar cómo algo llegó a ser

Ejemplos del libro



Título:________________________

Problema/Conflicto


razonable




enfrenta







Título: ________________________



razonable

Problema/Conflicto




Texto: La paloma y la hormiga

Personaje La paloma La hormiga Los Pensamientos, las Acciones, o las Palabras del Personaje

--¡Auxilio! --gritó la hormiga. Al escuchar el grito de la hormiga, la paloma tomó una ramita con su pico y la dejó caer al agua. --¡Trepa y sálvate! exclamó la paloma. Aferrándose a la ramita, la hormiga llegó a la orilla arrastrada por el agua. -¿Cómo te podré agradecer? -pregunto la hormiga a la paloma-.

Allí trabajaba una hormiga que transportaba alimento hasta el lugar de almacenamiento en el hormiguero. La paloma observaba cómo la hormiga reforzaba el hormiguero y despejaba la cámara central. La veía apartar los obstáculos de los túneles.



La hormiga y el saltamontes Illustrated by Scott Roberto

En un día de verano en el campo había un

saltamontes saltando alrededor, felizmente

chirriando y cantando. Una hormiga pasa

cargando con mucho trabajo una mazorca de

maíz que llevaba a su nido.

"¿Por qué no vienes a charlar conmigo, en

lugar de estar trabajando tan duro?" le pregunta

el saltamontes.

"Estoy ayudando a almacenar comida para el

invierno," dijo la hormiga, "y te recomiendo que

hagas lo mismo."

"¿Por qué preocuparse por el invierno?" dijo

el saltamontes; tenemos suficientes alimentos

por ahora." Pero la hormiga siguió su camino y

continúo con su labor.

Cuando llegó el invierno, el saltamontes se

moría de hambre, mientras veía las hormigas

distribuir el maíz de su almacenamiento que

habían colectado durante el verano.

Entonces el saltamontes comprendió...

Es mejor preparase para los días de

necesidad.



Detalles como lo que piensan, dicen, y hacen los personajes son pistas que el

lector puede utilizar para averiguar la razón de porque actúan de cierto modo.

Texto: La hormiga y el saltamontes

Personaje La hormiga El saltamontes Los Pensamientos, las Acciones, o las Palabras del Personaje

Una hormiga pasa cargando con mucho trabajo

una mazorca de maíz que llevaba a su nido.

"Estoy ayudando a almacenar comida para el

invierno," dijo la hormiga, "y te recomiendo

que hagas lo mismo."

Pero la hormiga siguió su camino y continúo con

su labor.

En un día de verano en el campo había un

saltamontes saltando alrededor, felizmente chirriando

y cantando.

"¿Por qué no vienes a charlar conmigo, en lugar de

estar trabajando tan duro?" le pregunta el

saltamontes.

"¿Por qué preocuparse por el invierno?" dijo el

saltamontes; tenemos suficientes alimentos por

ahora." Basado en Los pensamientos, acciones, o palabras del personaje, ¿qué puedes inferir…?

Inferencia


Comparando y Contrastando Personajes Cuando comparas y contrastas personajes, piensa en las aventuras que han

tenido así como en las características del personaje.

Paloma

Personaje

Hormiga

Personaje


Comparando y Contrastando Personajes Cuando comparas y contrastas personajes, piensa en las aventuras que han

tenido así como en las características del personaje

Hormiga

Personaje

Saltamontes

Personaje


La rana en el cubo de leche —Estoy cansada de estar sentada en este tronco —

dijo una rana en una mañana soleada. Y saltó fuera de su

estanque para explorar.

No había pasado mucho tiempo cuando llego a una

cerca.

—Qué curioso —dijo— ¿Tendrá buen sabor? — y saco su lengua larga

en forma de latigazo.

— ¡Aj!—dijo.

La rana siguió saltando hasta que llego a un camino de ladrillo.

—Qué curioso —dijo—. ¿Tendrá buen sabor?— y saco su lengua larga

en forma de latigazo.

— ¡Aj!—dijo.

La rana siguió saltando hasta ver un granero. —Qué curioso —

dijo—, y salto hasta la puerta. Enseguida escucho un fuerte B-

Z-Z-Z.

— ¡Es una mosca! —gritó la rana—. Y después de saltar tanto,

tengo hambre.

Se escabullo por debajo de la puerta del granero. Una mosca

grande y gorda sobrevolaba sobre ella.

—¡Mmmm! —dijo la rana al saltar en el aire.

Pero la mosca era muy rápida y voló.

La rana no cayó donde debería caer.


— ¡Qué curioso! —dijo la rana—. Caí en un estanque de agua blanca y

de bordes plateados y brillantes.

Por supuesto, no era un estanque en realidad. Era un cubo de

metal lleno hasta la mitad de leche fresca.

La rana trato de subir al borde del cubo, pero seguía

resbalándose cayendo de nuevo dentro de la leche. Nadó, salpicó y

pataleó. Fue rápido y más rápido.

Cuando la rana noto que había burbujas amarillas flotando sobre

la leche, pensó “Que curioso” y volvió a nadar, salpicar y patalear.

Vio más y más burbujas amarillas.

No había pasado mucho tiempo cuando se formó una colina

amarilla en el medio del cubo. El patalear, salpicar y nadar había

convertido a la leche en mantequilla.

La rana trepo por la colina de mantequilla y salto fuera del

cubo. Y salto todo el camino de regreso a casa.

La moraleja de la historia:

Nunca te des por vencido.



El autor usa la lección del personaje para enseñarnos algo acerca de la vida

Texto La lección

aprendida

Conexión personal Tema

La paloma y la

hormiga

La hormiga y la paloma se

ayudaron la una a la otra cuando

cada una estaba en peligro.

Amistad & Bondad

La mejor manera de hacer

amigos es por el intercambio

de buenas obras

La hormiga y el

saltamontes

El saltamontes no tomó el

consejo de la hormiga para

guardar la comida para el

invierno, por tanto en el invierno

moría del hambre mientras las

hormigas tenían mucha comida.

Ser Responsable

Es mejor preparase para los

días de necesidad.

La rana en el cubo

de leche


Block 1 Lesson 1 Handout 1 Códigos de Género · 2014. 8. 21. · creíbles que realmente podría...

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