McGraw-Hill/Interamericana de España Dibujo artístico 1º Bach• Actividades Ud 11• 1

ACTIVIDADES UNIDAD 11

Actividades de refuerzo o recuperación 1. Dibuja un objeto con proporciones áureas. Decora con contrastes de valor y

sombrea con lápices de colores para darle volumen. 2. Descubre el tipo de proporción utilizada en las siguientes figuras:

Fig. 11.7. Édouard Manet, Vista de la Exposición Universal de 1867, 1867. Óleo sobre tela, 108 3 196 cm.

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Fig. 11.8. Henri de Toulouse-Lautrec, Un baile en el Moulin Rouge, 1889-1890. Óleo sobre tela, 115 3 150 cm.

2. Busca diferentes obras de arte (bidimensionales y tridimensionales), y clasifícalas en función del tipo de proporción; sistema aditivo y sistema generativo.

3. Responde a las siguientes cuestiones:

• Define de manera sucinta qué es un elemento dinámico de la composición. Enumera los que conoces y explica sus peculiaridades.

• Uno de los elementos escolares de la composición es la proporción. ¿Cómo podrías definirla?

• Por medio de ejemplos extraídos de la naturaleza, comenta las diferencias entre la simetría radial y la axial.

Actividades complementarias o de ampliación

1. A lo largo de la historia del arte se han utilizado diferentes formas de organizar el espacio; este hecho ha dado un carácter significativo y condicionante de su estética.

«El proceso de composición es el paso más importante en la resolución del problema visual. Los resultados de las decisiones compositivas marcan el propósito y el significado de la declaración visual y tienen fuertes implicaciones sobre lo que

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recibe el espectador. En esta etapa vital del proceso creativo, es donde el comunicador visual ejerce el control más fuerte sobre su trabajo y donde tiene la mayor oportunidad para expresar el estado de ánimo total que se quiere transmita la obra. Pero el modo visual no prescribe sistemas estructurales absolutos. ¿Cómo podemos controlar nuestros completos medios visuales con cierta certidumbre de que al final habrá un significado compartido? En el lenguaje, la sintaxis significa la disposición ordenada de palabras en una forma y una ordenación apropiadas. Se definen unas reglas, y lo único que hemos de hacer es aprenderlas y usarlas inteligentemente. Pero en el contexto de la alfabetidad visual, sintaxis sólo puede significar la disposición ordenada de partes, y sigue en pie el problema de cómo abordar el proceso de composición con inteligencia y saber cómo afectarán las decisiones compositivas al resultado final. No existen reglas absolutas sino cierto grado de comprensión de lo que ocurrirá en términos de significado, si disponemos las partes de determinadas maneras para obtener una organización y una orquestación de los medios visuales. Muchos criterios para la comprensión del significado de la forma visual, del potencial sintáctico de la estructura en la alfabetidad visual, surgen de investigar el proceso de la percepción humana».

Dondis, D. A. (1988): La sintaxis de la imagen.

Gustavo Gili, Barcelona, p. 33.

Más propuestas y proyectos

1. Toma apuntes de los alrededores del Instituto y haz fotografías cambiando la altura y el ángulo del punto de vista. La perspectiva ha de ser el elemento plástico más significativo de la imagen; para ello, debes prestar atención a las proporciones y movimientos internos de los objetos representados.

2. Para trabajar la simetría axial con el eje horizontal, dibuja un paisaje fluvial; si no se tienen posibilidades de hacerlo, el estanque de un parque o un lago pueden servir para dibujar de manera directa una composición donde los elementos estén reflejados.