■ Realiza lecturas siguiendo el proceso de lectura e identifica ideas.

■ Identifica las etapas de los procesos de escritura.

■ Redacta textos sencillos siguiendo el proceso de escritura.

Tiempo asignado: 6 horas

Proceso de escritura ■ Planeación ■ Escritura ■ Revisión ■ Reescritura

■ Identifica, ordena e integra las ideas, da-tos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

■ Valora el pensamiento lógico del proce-so comunicativo en su vida cotidiana y académica.

■ Dialoga y aprende de personas con dis-tintos puntos de vista utilizando el pro-ceso comunicativo.

■ Aplica distintas estrategias comunicati-vas considerando a sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que se persiguen.

■ Asume que el respeto a las diferencias es el principio de integración y convi-vencia en el contexto local, nacional e internacional.

■ Produce textos con base en el uso nor-mativo de la lengua, considerando la in-tención y situación comunicativa.

Desempeño del estudianteal finalizar el bloque Objetos de aprendizaje Competencias a desarrollar

Lengua escrita: el proceso de escrituraBLOQUE 3

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En este bloque realizaremos una serie de actividades encaminada a fortalecer las habilidades de lectura y de escri-tura, para producir de textos basándonos tanto en el proceso de comunicación visto en el Bloque 1 como en el pro-ceso de lectura estudiado en el Bloque 2. En el Proyecto 3 escribiremos un informe de investigación documental.

ACTIVIDAD INTEGRADORA

Proyecto 3

Producto: Informe de investigación documental

Elaboraremos un informe de investigación documental sobre algún tema de interés y de actualidad, que expondre-mos ante el grupo. Para realizar nuestra investigación conformaremos equipos de tres integrantes. Continuaremos con la temática que trabajamos para el proyecto 2:

■ Calentamiento global ■ Adicciones en la juventud ■ El arte callejero ■ La música como lenguaje universal ■ Las tribus urbanas.

Objetivo: El objetivo de este proyecto es que utilicemos los conocimientos adquiridos sobre los procesos de lectura y de escritura.

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Taller de Lectura y Redacción 1

Cuadro organizador del proyecto:

PROPÓSITO ACTIVIDADES TIEMPO

Que conozca mos el proceso de escritura: planeación, redacción, revisión y reescritura.

Con base en el esquema, actividad de cierre, que elaboramos en el bloque 2 iniciaremos con el proceso de escritura del in-forme de investigación documental. Siempre que escribimos partimos de información que adquirimos a través de otros textos y experiencias propias.

■ Planearemos la escritura del informe:• Listado de ideas para desarrollar el tema (índice ten -

tativo del informe).• Estructuración del informe a partir de una organiza-

ción básica: introducción, desarrollo y conclusión.

1 sesión

■ Redactaremos las partes del informe:• El desarrollo o cuerpo del informe lo redactaremos

retomando y comentando los datos y las ideas enlis-tadas previamente.

• Redacción de la introducción y la conclusión acordes al desarrollo.

• Elaboración de la portada, el índice y el listado de fuentes ordenada alfabéticam ente por apellido del autor.

3 sesiones

■ Revisaremos nuestro escrito para verificar que: • el texto esté debidamente estructurado, que cuenta

con: portada (título, nombre de autores, lugar y fe-cha) introducción, desarrollo, conclusión y biblio -grafía;

• la información que transmitimos y el lenguaje que utilizamos en el texto son adecuados para el público al que lo dirigimos;

• las ideas que exponemos son claras y no haya infor-mación innecesaria; y

• la ortografía y la puntuación del escrito es la ade -cuada.

1 sesión

■ Una vez que hayamos revisado y corregido el texto, es-cribiremos la versión final de nuestro informe y prepara-remos nuestra exposición ante el grupo.

1 sesión

Total de sesiones 6

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ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA

Contestemos individualmente las siguientes preguntas:

1. ¿Qué es escribir?

2. ¿Hablar y escribir son habilidades similares?

3. ¿Cómo logramos estructurar un texto?

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Taller de Lectura y Redacción 1

4. ¿Por qué es importante revisar los que escribimos?

5. ¿Qué relación hay entre leer y escribir?

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Secuencia didáctica 1LO QUE ESCRIBIMOS PERMANECE

Inicio

Escribir es un proceso comunicativo en el que el escritor produce un mensaje para que sea leído por otros. Una de las características de la escritura es que permanece, perdura a través del tiempo, de ahí la importancia de poner en orden las ideas que la persona desee expresar.

Producir un texto implica realizar una serie de acciones tales como: la planeación, la redacción, la revisión y la reescritura.

ACTIVIDAD 1SD1-B3

A. Para que analicemos cómo un autor construye su escrito, leamos y observemos las características del siguiente texto:

Zombies, su historia fílmica y origen

De entre todos los monstruos que existen en la ficción, los zombies son unos de los más aterradores. ¿Por qué? “Porque ellos son nosotros, y nosotros somos ellos”, dice algún personaje de una de las historias de zombies. Cualquiera puede convertirse en uno y no hay escapatoria. En sus historias suele ser el fin de los tiempos. Pero veamos la historia de los zombies. ¿Cómo fueron sus inicios, cuál es su origen?

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Taller de Lectura y Redacción 1

¿Empezaron los zombies con la película La noche de los muertos vivos, de George A. Romero? No. Son mucho más antiguos, Romero sólo los masificó y los convirtió en un monstruo de culto. ¿Qué es un zombie? Es un muerto viviente, un muerto vuelto a la vida. Una respuesta más amplia podría agregar que le gusta comerse a los vivos. Pero ¿cuál es el origen de los zombies?

La palabra se puede rastreas hasta el siglo XIX, cuando ingresa por primera vez en los diccionarios occidentales, a partir de la palabra haitiana zonbi, que es de origen bantú, lengua que se habla en el Congo y donde se cree que puede significar “espíritu de persona muerta”, nzambi. En la mitología vudú de Haití, los zombies son personas vueltas a la vida por un bokor, hechicero o sacerdote que se apropia de su alma, de forma que el zombie pierde toda conciencia y personalidad.

La primera aparición de muertos vueltos a la vida en la ficción fue en Herbert West: Reanimador, cuento largo de H. P. Lovecraft. Fue publicado en seis partes entre octubre de 1921 y junio de 1922. En él se relatan las in-vestigaciones del doctor Herbert West, de la Universidad de Miskatonic, por conseguir un compuesto que pueda reanimar a los muertos. Pero el problema es que cuando vuelven a la vida lo hacen violentos y caníbales. Según el mismo Lovecraft cuenta en sus cartas, la historia la escribió como una forma de parodia a la historia más famosa de reanimación de muertos, Frankenstein, de 1818. Herbert West fue llevado al cine en 1985.

Pero los inicios de los zombies en el cine son anteriores. Comienzan con los zombies haitianos, no los muertos vivos de Lovecraft. En 1932 el director Victor Halperin estrena White Zombie (La legión de los muertos sin alma), con el mítico Bela Lugosi como protagonista. En una película muda, Lugosi interpreta a un hechicero vudú que zombifica a una pareja de turistas.

La película, con guion de Garnett Weston, estaba basada en el libro The magic island, de W.B. Seabrook, perio-dista que recorrió el mundo escribiendo sobre temas escabrosos. Los hermanos Halperin filman una continua-ción de la película, a pesar de que no tuvo mucho éxito: Revolt of the Zombies (1936).

Antes de la aparición en escena de los zombies de Romero, se estrenaron dos películas famosas sobre zombies, una es una obra maestra del cine, y la otra una de las peores películas de la historia. Hablamos de I Walked With a Zombie (1943) y Plan 9 From Outer Space (1959). El gran director Jacques Tourneur, la primera, y la segunda es obra del nombrado peor director de la historia: Ed Wood.

Todo esto debe haber sido absorbido por George A. Romero, pero el batacazo final, que le dio la idea, según él mismo admite, para lo que hoy en día es el subgénero del terror de zombies fue la novela Soy leyenda de Richard Matheson, llevada al cine por primera vez en 1964 como The Last Man on Earth. En esta novela se cuenta la historia del último sobreviviente de un virus que ha transformado a toda la raza humana en vampiros. Pero hay dos clases de infectados, los vivos y los muertos reanimados por la bacteria. Estos son iguales a los que Romero luego mostrará en sus películas como zombies.

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La película de 1964, protagonizada por Vincent Price, influenció mucho a romero en las características de sus zombies, según él mismo admitió. Así estaría todo sentado para la aparición de la película fundadora, por así decirlo, del subgénero de zombies: La noche de los muertos vivos (Night of the Living Dead) de 1968. Que fue filmada de forma independiente por la compañía Image Ten, formada para la ocasión por el director Romero y los productores John Russo and Russell Streiner. Todos amigos. La filmación costó 114 mil dólares y fue real-izada en la ciudad de Evans City, Pennsylvania. Para abaratar costos la filmaron en blanco y negro, a pesar de que el cine a color ya se había instalado.

La historia en sí fue a partir de una idea de Romero y Russo, pero el guion se dice que lo escribió Romero durante tres días en 1967. Luego vendrían las secuelas del mismo Romero, los spinof f de Russo, y otras tantas películas de zombies inspiradas en la más famosa: La noche de los muertos vivos.

(Martín Cagliani. notihistorico.blogspot.mx)

B. Respondamos las siguientes preguntas:

¿A quién está dirigido?

¿Cuál es su propósito comunicativo y qué funciones cumple?

¿Qué fuentes de información consultó el autor?

¿A través de qué canales o medios se dio a conocer?

¿Qué elementos utilizó el autor para introducir su texto?

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Taller de Lectura y Redacción 1

¿Cuáles son las principales ideas que planeó el autor para desarrollar su texto?

¿Cómo concluye el autor su texto?

El proceso de escritura

Siempre que escribimos necesitamos tener conocimientos del tema sobre el que vamos a escribir. Antes de iniciar con el proceso de escritura debemos trazar un plan que nos ayude a organizar nuestras ideas y las recuperadas de las fuentes de información consul-tadas. Para lo anterior hay que tomar en cuenta varios aspectos:

■ ¿Qué tipo de texto vamos a producir? ■ ¿A quién lo vamos a dirigir? ■ ¿Por qué y para qué lo vamos a hacer? Es decir, cuál es su propósito comunica-

tivo y qué funciones va a cumplir. ■ ¿En dónde va a circular? Es decir, a través de qué medios (audiovisuales, escri-

tos y escritos con imágenes) lo vamos a difundir.

Desarrollo

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ACTIVIDAD 2SD1-B3

Planeación

Iniciemos con la etapa de planeación de nuestro proyecto, basándonos en la información que reunimos en la ela-boración del resumen y en la actividad de cierre del bloque 2.

A. Contestemos las siguientes preguntas:

1. ¿Qué fuentes de información consultamos?

2. De acuerdo con nuestro esquema y resumen ¿qué dicen los autores respecto al tema?

3. ¿A quién vamos a dirigir nuestro informe?

4. ¿Cuál es el propósito comunicativo que perseguimos con nuestro informe?

5. ¿Dónde vamos a presentar nuestro informe?

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Taller de Lectura y Redacción 1

ACTIVIDAD 3SD1-B3

Organización

Continuemos con la planeación de la escritura de nuestro informe organizando las ideas:

A. Listado de ideas para desarrollar el tema (índice tentativo del informe).

B. ¿Qué información vamos a utilizar como introducción?

C. ¿Cuáles ideas vamos a desarrollar?

D. ¿Qué ideas nos sirven para concluir?

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Ya que planeamos la escritura de nuestro informe empecemos con la redacción del mismo. Aquí deberemos tomar en cuenta:

■ la información seleccionada, ■ el tipo de lenguaje, ■ la pertinencia de imágenes, tablas, gráficos, etcétera, ■ citas textuales o paráfrasis de las ideas de los autores consultados.

ACTIVIDAD 4SD1-B3

Redacción

Continuemos con el proceso de escritura redactando el informe en nuestro cuaderno. No olvidemos que nuestro informe debe tener un formato básico: portada (nombre de la institución, título, nombre de los integrantes dele quipo, lugar y fecha)

■ Índice ■ Introducción ■ Desarrollo de ideas (cuerpo del texto) ■ Conclusión ■ Bibliografía ■ Anexos (si es necesario)

ACTIVIDAD 5SD1-B3

Revisión

Dentro del proceso de escritura es fundamental que revisemos nuestro informe antes de capturarlo en formato Word para su presentación.

A. Leamos en voz alta nuestro informe para saber si hemos organizado adecuadamente las ideas. B. ¿Contiene todos los elementos que debe tener el informe? C. ¿Cumplimos con las reglas ortográficas y de puntuación?

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Taller de Lectura y Redacción 1

ACTIVIDAD 6SD1-B3

Reescritura

Luego de haber realizado los ajustes necesarios a nuestro escrito iniciemos con la reescritura, última etapa del proceso de escritura.

Rescribamos nuestro escrito en Word para entregarlo como producto del Proyecto 3.

ACTIVIDAD 7SD1-B3

Elaboremos la presentación de nuestro informe en un formato digital y lo expondremos ante el grupo.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDAD INTEGRADORA

Elemento Sí1 punto

No.5 punto ¿Qué nos faltó?

El informe de investigación tiene una portada con todos los elementos: nombre de la institución, título, nombre de los integrantes dele quipo, lugar y fecha.

Nuestro informe tiene introducción.

En el desarrollo de nuestro informe incluimos citas y referencias de autores consultados.

Nuestro informe contiene conclusiones.

Nuestro informe contiene bibliografía.

Total de puntos

Cierre

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AUTOEVALUACIÓN

Criterio SI1 punto

No del todo.5 punto

NO0 puntos

¿Tomé en cuenta todos los elementos del proceso de escritura?

¿Cumplí con el trabajo en tiempo y forma?

¿Trabajé colaborativamente?

¿Colaboré en la planeación y organización del informe?

¿Colaboré en la redacción del informe?

¿Trabajé en la revisión y reescritura del informe?

Total de puntos

FUENTES DE INFORMACIÓN

Fuentes Bibliográficas

Cassany, D. (1996). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

Cassany, D. (2000). Reparar la escritura. Barcelona: Graó.

Fuentes Electrónicas

Cagliani, M. “Zombies, su historia fílmica y origen”. Noticias con historia. Domingo 26 de julio de 2009. Recuperado el 30 de enero de 2014 de notihistorico .blogspot.mx/2009/07/zombies-su-histo-ria-y-origen.htmlS/A. “Ventajas de la lectura” recuperado 30 de enero de 2014 de http://thakum.galeon.com/venlec-tu.htm

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