ELABORAR MAPAS CONCEPTUALES PARA LA LECTURA VALORATIVA

Proyecto 10

Ámbito de estudio

Tipo de texto: descriptivo

Aprendizajes esperados

• Abstraigo información de un texto para

elaborar definiciones de conceptos.

• Utilizo el concepto de sinónimos y

antónimos como recurso para construir

crucigramas.

• Establezco relaciones entre conceptos

en un mapa conceptual

• El propósito de

aprender a

elaborar mapas

conceptuales y

crucigramas es

enriquecer tus

conocimientos a

partir de la lectura.

Los mapas conceptuales y crucigramas

nos permiten seleccionar y organizar

información.

Introducción

El proceso de análisis del

contenido de un texto

requiere del uso de

diferentes estrategias para

organizar la información.

Los mapas conceptuales,

las redes semánticas y los

cuadros sinópticos permiten

organizar la información de

forma gráfica o escrita, lo

cual facilita su comprensión.

La importancia de realizarlos

• Son instrumentos que

les enseña a

organizar y

representar los

contenidos de un

texto leído.

• Los mapas brindan

herramientas muy

valiosas para adquirir

conocimiento de

forma clara y concisa.

• Se construyen a partir de ideas o conceptos respondiendo a un orden y una relación.

Finalidad

• El mapa conceptual es una estrategia de

aprendizaje dentro del constructivismo que produce

aprendizajes significativos al relacionar los conceptos.

• Se caracteriza por su simplificación, jerarquización e

impacto visual.

• Es una forma de sintetizar la información para

comprenderla, esta técnica es utilizada en los diferentes

niveles educativos, desde preescolar hasta la

universidad, en informes hasta en tesis de investigación.

permite al docente y al alumno organizar, interrelacionar

y fijar el conocimiento del contenido estudiado.

Definición

• El mapa

conceptual es una

red de conceptos.

En ella, los nodos

(recuadros)

representan

conceptos, y los

enlaces (líneas),

las relaciones

entre estos.

¿Qué son los mapas conceptuales?

• Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la u niversidad.

• En informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje.

• El alumno organiza, interrelaciona y fija el conocimiento del contenido estudiado.

• El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.

Características de un Mapa

Conceptual.

• Los mapas conceptuales deben ser simples, y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones.

• Van de lo general a lo específico, las ideas más generales o inclusivas, ocupan el ápice o parte superior de la estructura y las más específicas y los ejemplos la parte inferior.

• Deben ser vistosos, mientras más visual se haga el mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y se acrecienta la duración de esa memorización, ya que se desarrolla la percepción, beneficiando con la actividad de visualización a estudiantes con problemas de la atención.

Cómo construimos un mapa conceptual

1.- Leer

2.- Seleccionar

3.- Agrupar

4.- Ordenar

5.- Representar

6.- Conectar

7.- Comprobar

¿Cómo se realizan un mapa conceptual?

• Un mapa conceptual es una forma breve de representar información, por lo tanto:

• Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las palabras de enlace en minúscula, pudiendo ser distintas a las utilizadas en el texto, siempre y cuando se mantenga el significado de la proposición.

• Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos y la palabras enlace se ubican cerca de las líneas de relación.

• Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones, conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual, las palabras enlace le dan sentido al mapa hasta para personas que no conozcan mucho del tema.

• Si la idea principal puede ser dividida en dos o más conceptos iguales estos conceptos deben ir en la misma línea o altura.

Objetivo

• Su objetivo es representar relaciones entre

conceptos en forma de proposiciones. Los

conceptos están incluidos en cajas o

círculos, mientras que las relaciones entre

ellos se explicitan mediante líneas que unen

sus cajas respectivas. Las líneas, a su vez,

tienen palabras asociadas que describen

cuál es la naturaleza de la relación que liga

los conceptos.

Elementos del mapa conceptual

Los elementos fundamentales que componen un mapa conceptual son:

• Conceptos

• Palabra enlace

• Proposiciones

• Líneas y Flechas de Enlace

• Conceptos

Son las palabra clave del campo conceptual representado en el mapa, y aparecen dentro de óvalos o rectángulos de color.

Veamos algunos ejemplos:

Agua, átomo, célula, silla, lluvia, mesa, Democracia, Estado, frío... Dicho de otra manera, el concepto es una palabra que se utiliza para designar cierta imagen de un objeto (mesa) o de un evento (frío) que se producen en la mente del individuo.

• Palabras de enlace

Son palabras de diferentes categorías (preposiciones, conjunciones, adverbios, verbos...) que no son conceptos, se utilizan para unir los conceptos e indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Ej.: implica, produce, para, por, donde, como, otras.

• Proposiciones

Cuando las palabras de enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos, tenemos lo que se denomina proposiciones. También, denominadas unidades semánticas o unidades de significado.

• Las proposiciones son la expresión de los significados que los alumnos atribuyen a la relación entre conceptos. "Los mapas conceptuales son conceptos unidos por conectores", o "El ser humano necesita agua" son ejemplos de proposiciones.

Líneas de unión

• Parten de un concepto y llega a otros u otros para indicar su relación. Una línea vertical indica que la relación es jerárquica y una línea horizontal indica que los conceptos están unidos pero tienen igual jerarquía.

Los mapas conceptuales permiten al estudiante

• Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento.

• Organizar el pensamiento.

• Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tópico.

• Organizar el material de estudio.

• Facilita

la organización lógica y

estructurada de los

contenidos de

aprendizaje, ya que son

útiles para seleccionar,

extraer y separar la

información significativa o

importante de la

información superficial.

• Interpretar, comprender e

inferir de la

lectura realizada.

• Al utilizarse imágenes y

colores, la fijación en la

memoria es mucho

mayor, dada la

capacidad del hombre

de recordar imágenes.

• Integrar la información

en un todo,

estableciendo

relaciones de

subordinación e

interrelación

El crucigrama

Características y función del crucigrama

• Un crucigrama es un pasatiempo formado por una cuadrícula en la que hay que escribir palabras que se cruzan tanto vertical como horizontalmente.

• En la cuadrícula hay casillas blancas, donde se tiene que escribir las letras que forman la palabra .

Videos sugeridos

• https://www.youtube.com/watch?v=TiZjZ7ZiYLY

• https://www.youtube.com/watch?v=YlWY6_GcNyQ

• https://www.youtube.com/watch?v=1UbP9897Tjc

• Programas de estudio 2011, SEP

• Ruiz García, María Teresa

Español 3

Editorial Terra Esfinge

México, D.F.

2014

Bibliografía

Páginas web consultadas

• http://www.facmed.unam.mx/emc/computo/mapas/mapaconceptual.htm

• http://www.cienciasmc.es/web/anexos/07_mapas.html

• http://www.tecnicas-de-estudio.org/aprendizaje/como_realizar_un_mapa_conceptual.htm

• http://erikajh.blogspot.mx/2010/05/mapas-conceptuales-y-representacion-del.html