BLOQUE III: INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

TEMA 6.INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE.

0. INTRODUCCIÓN 6.1. EDUCACIÓN FÍSICA Y ENSEÑANZA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE 6.1.1 Enfoques técnicos y tecnológicos 6.1.2 Enfoques mediacionales 6.1.3 Enfoques socioculturales 6.2 EL DEPORTE Y LAS PRÁCTICAS FÍSICO-DEPORTIVAS 6.2.1 Mejora del rendimiento del deportista: 6.2.2 Mejora de la competitividad del deportista: 6.2.3 Metodología Deportiva 6.3 Bibliografía

¿QUÉ INVESTIGAR?

¿CÓMO?

INVESTIGACIÓN

“Es contestar a una cuestión o problema con evidencia basada en el método científico” (Cardona, 2002,p.21)

“Es un proceso sistemático de recogida y de análisis de información (datos) con un fin concreto”.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

• Metodología Cuantitativa . Métodos que buscan los hechos o causas del fenómeno. Pueden ser números o estadísticas. Se caracterizan presentar la información estructurada, estandarizada, incluyendo encuestas, entrevistas cerradas.

METODOLOGÍA CUALITATIVA

• Pretende conocer e interpretar los hechos, sucesos, acontecimientos, percepciones u opiniones que proceden de la práctica, generalmente educativa, pero también pueden ser aplicada a otros contextos.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

¿CÓMO RESPONDER A LOS PROBLEMAS QUE SURGEN EN LA PRÁCTICA?

INVESTIGACIÓN

¿CÓMO?

METODOLOGÍAS

FORMACIÓN INVESTIGADORA

¿CUÁNDO? ¿DÓNDE?

DETECCIÓN CONTEXTO

CONCORDANCIA

MÉTODO

TIPO

LÍNEA

TIPOS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

EXPERIMENTAL NO-EXPERIMENTAL

INVESTIGACIÓN- ACCIÓN

EVALUATIVA

APLICADA

LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. (Cardona, 2002)

Técnicos y

tecnológicos

Mediacionales/

Interpretativos

Socioculturales

Velázquez (1656)

Picasso (1957)

Paradigmas o enfoques de investigación

6.1 EDUCACIÓN FÍSICA Y ENSEÑANZA DE LA

ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE

TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS. POSITIVISTAS

PROCESO-PRODUCTO Busca la generalización: Descubrir leyes que rijan la enseñanza eficaz para traducirlos en principios de actuación. Comportamientos observables. Afán de cuantificación y Medición. No considera el entorno social. El comportamiento del profesor es causa del aprendizaje del alumno. El aprendizaje depende: El tiempo potencial de aprendizaje; el feedback pedagógico; el clima en la relación

pedagógica y adecuada organización de la clase.

¿SOBRE QUÉ INVESTIGAR?

• Mejora global de los planteamientos de E/A

• Análisis de la E/A

• Profesor experto-novel

• Conducta del docente e implicación y esfuerzo del alumno

• Feedback

• Conducta docente

• Control y disciplina

• Enseñanza deportiva: Iniciación; práctica adulta; salud

• Mejora del rendimiento del deportista:

• Mejora de la competitividad del deportista

• Metodología Deportiva

MEDIACIONALES/INTERPRETATIVO

Enfrentado al positivismo

Construir informes que capten la esencia de la acción social Centra el interés en las situaciones, en las interacciones que se producen entre el profesor y los alumnos en “ecosistema del aula” La investigación didáctica debe cumplir estos requisitos: atender a la interacción entre las personas; conceptualizar la enseñanza y el aprendizaje como procesos interactivos; considerar el contexto del aula como estructura inmersa en otros contextos; tomar en consideración como procesos obser- vables: las creencias, pensamientos sentimientos, emociones de los participantes. Investigación- Acción Colaborativa entre Investigadores y Prácticos. Diarios, narrativas, entrevistas, observación participante...

Alumno

MEDIACIONALES Profesor

Perspectiva cognitiva: Aprendizaje Motor: interés por la forma en que se presenta, maneja y procesa la información. Perspectiva social: Percepciones de los alumnos, Experiencias, actitudes de los estudiantes ante la E.F. Ruiz y Graupera (2006) y Moreno Murcia y cols. (2005,2006…)

Profesor interpreta aquellas situaciones y estímulos que

Considera relevantes y actúa de forma oportuna. Los profesores se preocupan por: comprender el por qué y el cómo de determinados comportamientos de la enseñanza. Teorías implícitas, creencias, la programación...

¿SOBRE QUÉ INVESTIGAR?

• El pensamiento del alumno

• El pensamiento del docente

• La enseñanza reflexiva

• Actitudes de los alumnos hacia la enseñanza, relativa a la actividad física y el deporte, las clases como acontecimiento social

• La motivación en relación con la adherencia a la práctica de la actividad física y el deporte

SOCIOCULTURALES / CRÍTICO

Emerge desde le paradigma interpretativo, solo añade

componente ideológico Ni la investigación ni la ciencia son neutrales, la ideología está siempre presente. Su planteamiento esencial es: ¿para que sirve el conocimiento? Los resultados deben servir siempre a la emancipación del hombre, a su liberación, a lograr la mejor distribución del poder y los recursos de la sociedad. Aparece a partir de la teorías neomarxistas. Contexto del aula

Influencia de la cultura en la enseñanza

¿SOBRE QUÉ INVESTIGAR?

• Contexto de la clase, entorno socio-cultural y transmisión de ideología

• La influencia de la cultura en la enseñanza de la actividad física y el deporte:

6.2 EL DEPORTE Y LAS PRÁCTICAS FÍSICO-DEPORTIVAS • Mejora del rendimiento del deportista

• Mejora de la competitividad del deportista

• Metodología Deportiva

• Nuevas tecnologías aplicadas al deporte

BIBLIOGRAFÍA

• Blasco Mira, J.E. y Pérez Turpin, J.A. (2007). Metodologías de investigación en Educación Física y Deportes: Ampliando horizontes. Alicante: ECU (pp. 27-48)y (pp.117-131). Disponible en http://hdl.handle.net/10045/12270

• Cardona mOltó. C. (2002). Introducción a los métodos de investigación en educación. Madrid: EOS

• Ministerio de Educación. Libro Blanco del grado de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte

• Rodríguez, G.; Gil, J. y García Jiménez, E. (1996). Metodologías de investigación cualitativa. Málaga: Algibe.

• Heineman, K. (2003). Introducción a la metodología de la investigación empírica. Barcelona:Paidotribo