BLOQUE MATEMATICA

MÓDULO N° 1LOS NÚMEROS POR TODOS LADOS

DATOS INFORMATIVOS

AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BASICA: Cuarto Año de Educación General Básica DOCENTE.: Lic Gladys Flores Santander.TIEMPO: 6 semanasEJE TRANSVERSAL/ Buen vivir: Principios y valores básicos; Cultura, interculturalidad construcción de una cultura para la paz.

ÁREA: MATEMÁTICA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación.

OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta con números del 0 al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer los procesos matemáticos de adicción, sustracción para construir patrones numéricos y resolver problemas cotidianos. Aplicar medidas angulares en el trazo de ángulos y medidas de longitud en la realización de conversiones simples.

BLOQUE CURRICU-

LAR

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONOCIMIEN-TOS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

RECURSOSDIDÁCTI-

COS

EVALUACIÓN

INDICADORES ESECENCIALES

TÉCNICA E INSTRUMEN

TOS.

Relaciones y funciones

Relacionar y construir patrones numéricos crecientes con la suma y la multiplicación(c)

Patrón numérico crecientes con sumas.

MÉTODO INDUCTIVO DEDUCTIVOPROCESO (pensamiento lógico creativo)Observación: determinar el número de elementos de un conjunto dado.Preguntar sobre lo que ocurriría si se aumenta elementos. Experimentación: hacer varias disminuciones en la misma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral.Comparación: escribirlos numerales

Guía del docente.

Texto del estudiante.

Cuaderno de trabajo.

Gráfico de ilustración

Construye patrones numéricos.

Identifica el patrón de una serie.

Completa series descubriendo el

Técnica:

Prueba

Instrumento:

Cuestionario

obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos.Abstracción: comparar los dos primeros numerales y deducir la operación que se realizoSeguir comparando los demás numerales del patrón y determinar la regla matemática que siguen.Generalización: escribir patrones numéricos y deducir la regla matemática.Dar una regla matemática y formar patrones numéricos.

patrón.

Resuelve problemas de series.

Numérico Escribir y leer números naturales hasta el 9 999. (C, P, A)

*Reconocer el valor posicional con base en la composición y descomposición de unidades de millar, centenas, decenas y unidades. (C)

*Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números de hasta 4 cifras.

* Contar cantidades dentro del circulo del 0 al 9999(P,A)

*Agrupar objetos en miles, centenas, decenas y unidades

*Número naturales unidades de mil.

*Números naturales hasta el 9 999.

*Cantidades hasta 9 999 en grupos de 2 y3.

*Cantidades hasta 9 999 en grupos de 5 y10.

*Valor posicional

*Números naturales hasta el 9 999 en la semirrecta numérica.

*Relaciones de secuencia y

PROCESO (pensamiento lógico)

Fase concreta: presentar y leer, en un ábaco vertical, diferentes numerales.Reconocer las órdenes presentadas.

Fase grafica: graficar en ábacos los numerales identificados anteriormente.

Fase simbólica o Abstracta: contar los elementos de cada casilla de los ábacos y escribir los numerales respectivos. Leerlos.

Fase complementaria: graficar en ábacos diverso numerales. Completar elementos según el numeral.

Ábacos, material del medio,Regletas cuis naire.

Guía paraDocente.

Cuaderno de Trabajo

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa números naturales hasta cuatro dígitos.

Técnica: Prueba.

Instrumento:Cuestionario

Escribe en números las cantidades indicadas en las representaciones graficas

con material concreto adecuado y con representación simbólica (P)

orden.

*Redondeo de un número natural.

Geométrico *Reconocer la semirrecta, segmento y ángulo y representarlos en forma gráfica

*Trazar ángulos de diversasmedidas

*Concepto y definición de: semirrecta, segmento y ángulo

PROCESO:(pensamiento lógico, creativo)Observación ExperimentaciónComparaciónAbstracciónGeneralizaciónComprobaciónAplicación

Juego geométrico.

TextosGuía para docentes.

Cuaderno de trabajo

Representa gráficamente semirrecta segmentos y ángulos.

Técnica: Prueba.

Instrumento:Cuestionario Escribe en números las cantidades indicadas en las representaciones graficas

Medida *Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: el metro y sus submúltiplos dm, cm, mm en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno.

*Unidades de medidas de longitud.


TextosGuía para docentes.Unidades de medida de longitud: metros.Reglas.

Realiza conversiones simples del metro a submúltiplos.

Técnica: Prueba.



Lic. Gladys Flores Lic. Nancy ChiribogaDIRIGENTE DIRECTORA

MÓDULO N° 2LOS NÚMEROS Y MI ENTORNO

DATOS INFORMATIVOS

AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BASICA: Cuarto Año de Educación General Básica DOCENTE.: Lic Gladys Flores Santander.TIEMPO: 6 semanasEJE TRANSVERSAL/ Buen vivir: Principios y valores básicos; Cultura, interculturalidad construcción de una cultura para la paz.

ÁREA: MATEMÁTICA



BLOQUE CURRICU-

LAR


CONOCIMIEN-TOS


RECURSOSDIDÁCTI-

COS

EVALUACIÓN



TOS.


Relacionar y construir patrones numéricos decrecientes con la resta

Patrón numérico crecientes con resta..

MÉTODO INDUCTIVO DEDUCTIVOPROCESO (pensamiento lógico creativo)Observación: determinar el número de elementos de un conjunto dado.Preguntar sobre lo que ocurriría si se aumenta elementos. Experimentación: hacer varias disminuciones en la misma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral.Comparación: escribirlos numerales obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos.

Guía del docente.






Completa series descubriendo el patrón.

Técnica:

Prueba

Instrumento:

Cuestionario

Abstracción: comparar los dos primeros numerales y deducir la operación que se realizoSeguir comparando los demás numerales del patrón y determinar la regla matemática que siguen.Generalización: escribir patrones numéricos y deducir la regla matemática.Dar una regla matemática y formar patrones numéricos.

Resuelve problemas de series.

Numérico Ubicar números naturales hasta el 9999 en la semirrecta numérica (C,P)

*Resolver adicciones y sustracciones con reagrupación con los números hasta el 9999 (P,A)

*Resolver adicciones y sustracciones mentalmente con la aplicación de estrategias de descomposición en números menores de 1000 (P,A)

*Centenas, decenas y unidades.

*Adiciones con reagrupaciones

*Sustracciones con reagrupaciones






Ábacos, material del medio,Regletas cuis naire.

Guía paraDocente.

Cuaderno de Trabajo

ReglasTarjetas conNumerales y Regletas cuis naire.

Guía delDocente.

Ábacos

Textos

Material del medio.

Cuaderno de Trabajo

Ejercicios

Técnica: Prueba.



Geométrico Reconocer cuadrados y rectángulos a partir del análisis de sus características. (C, P)

Cuadrados y rectángulos.

PROCESO:(pensamiento lógico, creativo)Observación Experimentación

Juego geométrico.

Textos

Representa gráficamente semirrecta segmentos y

Técnica: Prueba.

Instrumento:

ComparaciónAbstracciónGeneralizaciónComprobaciónAplicación

Guía para docentes.

Cuaderno de trabajo

ángulos. Cuestionario


Medida * Identificar y utilizar las unidades de medidas de longitud: el metro y sus submúltiplos dm, cm, mm en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno.

*Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro y sus submúltiplos.

Conversiones simples de medidas de longitud.







Unidades de medida de longitud: metros.

Reglas.

Realiza conversiones simples del metro a submúltiplos

Técnica: Prueba.



Estadística y

probabilidades

Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones cotidianas.

Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadísticos de situaciones

PROCESO:(pensamiento lógico)Acercamiento a la realidad: determinar problemas e inquietudes de los estudiantes o de la comunidad. Seleccionar uno para realizar el trabajo.Organización del trabajo: distribuir

Diálogos, datos estadísticos.

Revistas.

Cuaderno de

Recolecta, representa e interpreta información utilizando diagramas de barras

Técnica:

Prueba

Instrumento:

Cuestionario.

cotidianas.

*Diagramas estadísticos.

responsabilidades a los estudiantes. Indicar las actividades a realizar (como organizar la información que se tiene del problema).Elaboración de conceptos y propuestas de solución: organizar los datos del problema como consideren conveniente. Explicar cómo resolvió el problema.Generalización: deducir el procedimiento para recolectar datos. Indicar el proceso para realizar un diagrama de barras.Evaluación: aplicar el proceso establecido a otras situaciones cotidianas.

trabajo.

Guía del docente

Analiza el grafico de barras para contestar preguntas.


MÓDULO N° 1RELACIÓN DE LOS NÚMEROS CON EL UNIVERSO

DATOS INFORMATIVOS

AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BASICA: Quinto DOCENTE.: Lic Gladys Flores Santander.TIEMPO: 6 semanasEJE TRANSVERSAL/ Buen vivir: Principios y valores básicos; Cultura, interculturalidad construcción de una cultura para la paz.

ÁREA: MATEMÁTICA



BLOQUE CURRICU-

LAR


CONOCIMIENTOS


RECUR-SOSDIDÁCTI-

COS

EVALUACIÓNINDICADO-

RES ESECENCIA-

LES


TOS.


Ubicar en una cuadrícula objetos y elementos del entorno según sus coordenadas

Ubicar en una cuadrícula objetos y elementos del entorno según sus coordenadas

PROCESO. (pensamiento lógico- creativo)Acercamiento a la realidad. Determinar problemas de ubicación de estudiantesOrganización del trabajo: distribuir responsabilidades a los estudiantes ubicar el proceso para ubicar objetos en la cuadricula.Elaboración de conceptos y propuestas de solución: demostrar el procesoGeneralización: aplicar el proceso

Regla. PapeloteMarcado-res.Material del medio.

Cuadernos de trabajo.

Reconoce pares ordenados y escribe sus coordenadas.

Ubica en la cuadricula objetos y elementos del

Técnica: Prueba

Instrumento:

Cuestionario

establecido en otras situaciones.Gráfico de ilustración

entorno.

Numérico

*Representar números como la suma de los valores posicionales de sus dígitos(C, P).

* Establecer relaciones de secuencia y orden: mayor que >, menor que <, entre, en un conjunto de números naturales. (P)* Leer y escribir números naturales de hasta seis cifras. (C, P, A)

* Resolver adiciones y sustracciones con números naturales de hasta seis cifras. (P, A)

*Lectura y escritura de números de hasta 6 cifras.

*Valor posicional de números naturales de hasta 6 cifras.

*Suma de los valores posicionales de los dígitos de hasta 6 cifras

*Secuencia y orden de números de hasta 6 cifras.

PROCESO: (Pensamiento lógico)

Fase concreta: Presentar y leer, en un ábaco vertical, diferentes numerales.Reconocer las órdenes presentadas.

Fase gráfica: graficar en ábacos los numerales identificados anteriormente.

Fase Simbólica: Contar los elementos de cada casilla de los ábacos y escribir los numerales respectivos. Leerlos.

Fase Complementaria: Graficar en ábacos diversos numerales. Completar elementos según el numeral.

Ábacos.

Materiales del medio.



Libro guía.


Ejercicios

*Ordena, cuenta y representa números naturales hasta seis dígitos.

*Establecer relaciones de secuencia.

*Identificar el valor posicional de números naturales hasta de seis cifras.

*Resuelve adicciones y sustracciones con números naturales.Descompone números de hasta seis dígitos.

Técnica: Prueba.

Instrumento:

Cuestionario :

Escribe en números las cantidades indicadas en las representaciones graficas.

*Medir ángulos rectos, agudos y

* Medición ángulos rectos,

PROCESO (pensamiento lógico creativo)Observación: determinar el número de elementos de un conjunto dado.

Materiales del medio.

*Caracterizar ángulos agudos y

Técnica: La

Medida obtusos con el uso de las planillas de diez en diez.

*Reconocer rectas, paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas.

agudos y obtusos*Rectas paralelas, perpendiculares y secantes.

Preguntar sobre lo que ocurriría si se aumenta elementos. Experimentación: hacer varias disminuciones en la misma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral.Comparación: escribirlos numerales obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos.Abstracción: comparar los dos primeros numerales y deducir la operación que se realizoSeguir comparando los demás numerales del patrón y determinar la regla matemática que siguen.Generalización: escribir patrones numéricos y deducir la regla matemática.Dar una regla matemática y formar patrones numéricos.



Libro guía.


Ejercicios

obtusos.

*Mide ángulos y los clasifica.

observación.Instrumento:Lista de cotejo


MÓDULO N° 2Un ciudadano responsable

DATOS INFORMATIVOS

AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BASICA: Quinto DOCENTE.: Lic Gladys Flores Santander.TIEMPO: 6 semanasEJE TRANSVERSAL/ Buen vivir: habitad y vivienda, Vialidad y tránsito, Educación ambiental; salud, principios y valores básicos, ciudadanía democrática y participación ciudadana.

ÁREA: MATEMÁTICA


OBJETIVO EDUCATIVO: Descomponer números en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad, para resolver distintos tipos de cálculos en problemas de la vida cotidiana.OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer los procesos matemáticos de adicción, sustracción para construir patrones numéricos y resolver problemas cotidianos. Aplicar medidas angulares en el trazo de ángulos y medidas de longitud en la realización de conversiones simples.

BLOQUE CURRICU-

LAR


CONOCIMIENTOS


RECUR-SOS

DIDÁCTI-COS

EVALUACIÓN



TOS.

Relaciones y funciones Relacionar

patrones numéricos decrecientes con la resta y la división.

Sucesión con suma y resta

PROCESO (pensamiento lógico creativo)Observación: determinar el número de elementos de un conjunto dado.Preguntar sobre lo que ocurriría si se aumenta elementos. Experimentación: hacer varias disminuciones en la misma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral.Comparación: escribirlos numerales obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos.Abstracción: comparar los dos primeros numerales y deducir la operación que se

Guía del docente.





Forma series decrecientes..


Resuelve

Técnica:

Prueba

Instrumento:

Cuestiona-rio

realizoSeguir comparando los demás numerales del patrón y determinar la regla matemática que siguen.Generalización: escribir patrones numéricos y deducir la regla matemática.Dar una regla matemática y formar patrones numéricos.

problemas de series.

Numérico

* Resolver adiciones y sustracciones con números naturales de hasta seis cifras. (P, A)

*Aplicar las propiedades de la adición con números naturales de hasta seis cifras.

* Adición de números de hasta 6 cifras.

*Propiedades de la adición.

*Sustracción de números de 6 cifras.






Reglas.

Guía delDocente.

Ábacos

Material del medio.

Cuaderno de Trabajo

Ejercicios

*Aplica las propiedades de la adición para resolver ejercicios propuestos

*Resuelve adiciones y sustracciones con reagrupación.

*Resuelve adiciones y sustracciones con cálculo mental.

Geométrico

* Identificar paralelogramos y trapecios a partir del análisis de sus características. (C, A)

*Calcular el

Paralelogra-mos y trapecios.

*Perímetro de Paralelogra-mos y trapecios.

PROCESO (pensamiento lógico creativo)Observación: determinar el número de elementos de un conjunto dado.Preguntar sobre lo que ocurriría si se aumenta elementos. Experimentación: hacer varias disminuciones en la misma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral.

Juego geométri-co.


Identifica las características de un cuadrilátero.

Calcula el perímetro de un

Técnica: Prueba

Instrumento:

perímetro de paralelogramos, trapecios y triángulos para la resolución de problemas. (P, A)

*Clasificar triángulos por sus lados y sus ángulos. (C)

*Clasificación de triángulos por sus ángulos.

*Clasificación de triángulos por sus lados.

*Perímetro de triángulos.

Comparación: escribirlos numerales obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos.Abstracción: comparar los dos primeros numerales y deducir la operación que se realizoSeguir comparando los demás numerales del patrón y determinar la regla matemática que siguen.Generalización: escribir patrones numéricos y deducir la regla matemática.Dar una regla matemática y formar patrones numéricos.


cuadrilátero.

*Clasifica los triángulos según la medida de sus ángulos.

*Traza triángulos equiláteros.

*Calcula el perímetro de los triángulos

Cuestionario


MÓDULO N° 1LOS Números en nuestra vida diaria

DATOS INFORMATIVOS

AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BASICA: Sexto DOCENTE.: Lic Gladys Flores Santander.TIEMPO: 6 semanasEJE TRANSVERSAL/ Buen vivir: Gestión de riesgos, principios y valores básicos; cultura, interculturalidad Ciudadanía democrática y participación social.

ÁREA: MATEMÁTICA


OBJETIVO EDUCATIVO: Aplicar el cálculo de perímetros y áreas a través de ejercicios aplicados a lugares históricos, turísticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la apropiación y el cuidado de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador.OBJETIVO ESPECIFICO: Resolver ejercicios de suma, resta, multiplicación y división con números enteros y decimales, mediante algoritmos matemáticos; para aplicar en problemas de la vida cotidiana.

BLOQUE CURRICU-

LAR


CONOCIMIENTOS


RECUR-SOS

DIDÁCTI-COS

EVALUACIÓN



TOS.


Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano

Enteros positivos en el plano cartesiano.

METODO INDUCTIVO- DEDUCTIVOPROCESO (pensamiento lógico creativo)Observación: determinar el número de elementos de un conjunto dado.Preguntar sobre lo que ocurriría si se aumenta elementos. Experimentación: hacer varias disminuciones en la misma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral.Comparación: escribirlos numerales obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos.Abstracción: comparar los dos primeros numerales y deducir la operación que se

Guía del docente.



Gráfico de

Ubica pares ordenados de enteros positivos en el plano cartesiano

Técnica:

Prueba

Instrumento:

Cuestionario

realizoSeguir comparando los demás numerales del patrón y determinar la regla matemática que siguen.Generalización: escribir patrones numéricos y deducir la regla matemática.Dar una regla matemática y formar patrones numéricos.

ilustración

Numérico

*Resolver adiciones y sustracciones con números naturales de hasta de 6 cifras.

* Resolver multiplicaciones de hasta de 3cifras.

*Aplicara las propiedades de la multiplicación de los números naturales en la resolución de ejercicios y problemas.

* Resolver divisiones con divisor de dos cifras.

* Resolver divisiones con divisor de 3 cifras.

*Adición y sustracción con números enteros.

*Multiplica-ción de números naturales.

*Propiedad de la multiplica-ción con números naturales.

*División con divisores de 2 cifras.

*División con divisores de 3 cifras.

MÉTODO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMASPROCESO (pensamiento lógico)

Enunciación e interpretación de problemas.Identificación de datos del problema.Formulación y selección de alternativas de soluciónSeleccionar la solución posible del problema.MatematizaciónSimbolizar gráficamente el problema.ResoluciónEjecutar las operaciones de algoritmos matemáticos seleccionados.VerificaciónConfrontar el resultado con la alternativa seleccionada.

METODO INDUCTIVO- DEDUCTIVOPROCESO (pensamiento lógico creativo)Observación ExperimentaciónComparaciónAbstracciónGeneralización

Material del medio.

Guía paraDocente.

Cuaderno de Trabajo.

*Identificar los términos de la resta.

*Aplica algoritmos en suma y resta.

*Extrae datos de una tabla y resuelve problemas de multiplicación.

*Aplica algoritmos en la división.Resuelve divisiones y reconoce los términos de las mismas.

Técnica: Prueba.

Instrumento:Cuestionario :

Escribe en números las cantidades indicadas en las representaciones graficas.

Geométrico

* Construir triángulos con el uso de la regla y compás

*Construc-ción de triángulos.


Juego geométri-co.



Determina la posibilidad de trazar un triángulo según sus medidas.

Técnica :Observación.

Instrumento:

Lista de cotejo

Medida

**Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso de graduador.

* Medición de ángulos rectos y agudos y obtusos con el uso de graduador.

PROCESO:(pensamiento lógico creativo)PreparaciónExploración y descubrimientoAbstracción y organizaciónFijación de habilidadesAplicación



reglas .

Clasifica ángulos de acuerdo a sus medidas.

Técnica :Observación.

Instrumento:

Lista de cotejo


MÓDULO N° 2Aprendo características de LOS NÚNEROS

DATOS INFORMATIVOS

AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BASICA: Sexto Año de Educación General Básica DOCENTE.: Lic Gladys Flores Santander.TIEMPO: 6 semanasEJE TRANSVERSAL/ Buen vivir: Educación ambiental; salud, principios y valores básicos, ciudadanía democrática y participación ciudadana..

ÁREA: MATEMÁTICA


OBJETIVO EDUCATIVO: Descomponer números en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad, para resolver distintos tipos de cálculos en problemas de la vida cotidiana.OBJETIVO ESPECIFICO: Conocer los procesos matemáticos aplicando los criterios de la divisibilidad, resolver problemas cotidianos.

BLOQUE CURRICU-

LAR


CONOCIMIENTOS


RECUR-SOS

DIDÁCTI-COS

EVALUACIÓN



TOS.


Generar sucesiones con sumas y restas

Sucesión con suma y resta

METODO INDUCTIVO- DEDUCTIVOPROCESO (pensamiento lógico creativo)Observación: determinar el número de elementos de un conjunto dado.Preguntar sobre lo que ocurriría si se aumenta elementos. Experimentación: hacer varias disminuciones en la misma cantidad y cada vez verificar el nuevo numeral.Comparación: escribirlos numerales obtenidos en la fase anterior y confrontarlos con los conjuntos.Abstracción: comparar los dos primeros numerales y deducir la operación que se realizoSeguir comparando los demás numerales del patrón y determinar la regla matemática

Guía del docente.







Resuelve

Técnica:

Prueba

Instrumento:

Cuestionario

que siguen.Generalización: escribir patrones numéricos y deducir la regla matemática.Dar una regla matemática y formar patrones numéricos.

problemas de series.

Numérico

* Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolución de problemas.

*Identificar y encontrar múltiplos y divisores de un conjunto de números.

* Descomponer en factores primos un conjunto de números naturales

* Criterio de divisibilidad para 2, 4, 5, y 10.

*Criterios de divisibilidad para 3, 6 y 9.

*Múltiplos y divisores.

METODO HEURÍSTICODescripción: Identificar los criterios de divisibilidad.Exploración experimental.Buscar en m.c.m y m.c.dComparación.Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos realizados.Abstracción.Identificar partes importantes en los procesos realizados.Generalización.Emitir criterios o reflexiones de carácter general.

Tarjetas conNumerales

Guía delDocente.

Textos

Material del medio.

Cuaderno de Trabajo

Ejercicios

*Define criterios de divisibilidad.

*Reconoce cantidades divisibles para 2,3,4,5,6,7,8,9

*Escribe múltiplos y divisores de varios números.

*Identifica números primos y compuestos

Técnica:

Prueba

Instrumento:

Cuestionario

Geométrico*Reconocer y clasificar polígonos regulares según sus lados y ángulos.

*Calcular el perímetro de polígonos regulares en la resolución de problemas con números naturales

Clasificación de polígonos según sus lados y ángulos.

Perímetro de polígonos regulares.

MÉTODO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMASPROCESO (pensamiento lógico)

Enunciación e interpretación de problemas.Identificación de datos del problema.Formulación y selección de alternativas de soluciónSeleccionar la solución posible del problema.MatematizaciónSimbolizar gráficamente el problema.Resolución

Juego geométri-co.



*Clasifica polígonos según sus ángulos.

*Describe los procedimientos para calcular el perímetro.

Técnica:

Prueba

Instrumento:

Cuestionario

y decimales

.

Ejecutar las operaciones de algoritmos matemáticos seleccionados.VerificaciónConfrontar el resultado con la alternativa seleccionada.

Medida

*Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro y sus submúltiplos.

* Realizar conversiones simples del metro cuadrados en la resolución de problema.

* El metro cuadrado y sus submúltiplos.

*Conversión simple de medidas de superficie








Realiza conversiones simples del metro a submúltiplos cuadrados.

Técnica:

Prueba

Instrumento:Cuestionario.Analiza el grafico contesta preguntas.



DATOS INFORMATIVOS

AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BASICA: Cuarto Año de Educación General Básica DOCENTE.: Lic Gladys Flores Santander.TIEMPO: 6 semanasEJE TRANSVERSAL/ Buen vivir:

ÁREA: MATEMÁTICA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: EJE DE APRENDIZAJE:

OBJETIVO EDUCATIVO:.OBJETIVO ESPECIFICO:.

BLOQUE CURRICU-

LAR


CONOCIMIEN-TOS


RECURSOSDIDÁCTI-

COS

EVALUACIÓN



TOS.


Numérico

Geométrico

Medida

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