Boletín 9. Edición especial sobre la Corresponsabilidad

Área de Pedagogía en Religión Santiago, viernes 27 junio 2014

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Más de un centenar de profesores de religión participaron en el Encuentro “Organizándonos para la Corresponsabilidad” el sábado 14 de junio de 2014 en el Colegio Sagrados Corazones de Alameda, el cual tuvo como objetivo estudiar y proponer algunas soluciones a distintas problemáticas que viven como docentes y que afectan a la Educación Religiosa Escolar. Este Encuentro, organizado por el Área de Pedagogía

en Religión de la Vicaría para la Educación del Arzobispado de Santiago, surgió desde las necesidades

que plantearon los profesores de religión en el Encuentro con el Arzobispo en enero pasado. Entre ellas, los docentes anhelan ser reconocidos y valorados en el sistema escolar y, sobre todo, formar parte de una gran comunidad.

Discurso inaugural del Encuentro Se inició este Encuentro con palabras del Secretario Ejecutivo de la Vicaría para la Educación, Sr. Cristian Infante, el cual señaló que estos últimos años, tanto la Vicaría como los profesores de religión, han ido realizando un creciente proceso de desarrollo profesional docente y de explicitación de problemáticas fundamentales que vive la Educación Religiosa Escolar. Por tanto –agregó– ha llegado el momento de asumir corresponsablemente los desafíos que se plantean, para buscar comunitariamente mejores formas de educar en la fe a los niños(as) y jóvenes de Santiago a través de la clase de religión. Recogiendo las necesidades planteadas en el encuentro del verano pasado, los invitó a constituirse en una comunidad corresponsable, para salir de la atomicidad, del individualismo y de la falta de unión en que se encuentran los profesores. Las respuestas a los desafíos no pueden venir desde la Vicaría solamente, se requiere del trabajo conjunto con los profesores, puesto que existe la convicción del enorme potencial que representamos para la educación.

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Para analizar estos desafíos, se crearon comisiones de trabajo organizadas entorno los temas de: “Valoración de la asignatura de religión en la escuela”; “Incidencia de la calificación de la asignatura de religión en la promoción de los estudiantes”; “Las horas de la asignatura de religión en los establecimientos educacionales”; “Nuevos programas de Religión Católica”; “Recursos didácticos para la asignatura de religión”; “Revisión de criterios del Certificado de Idoneidad”; y “Evaluación Docente”. Pincha aquí para revisa el discurso completo

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Discurso Inaugural (pincha sobre la imagen)

Expectativas de los profesores de religión antes del Encuentro

En la medida que los docentes fueron llegando a este Encuentro, se les preguntó qué esperaban de este suceso y cuáles eran sus expectativas. Algunos profesores dijeron que este espacio era muy importante para discutir, reflexionar y compartir el valor de la clase de religión en los colegios. Otros, valoraron que la Vicaría los invitara a reunirse a trabajar en un ambiente fraterno y compartir los principales problemas que les afecta como, por ejemplo, la falta de recursos didácticos. Aniana Perea

lamenta que en el sector donde trabaja –Cerro Navia– los estudiantes estén carentes de recursos.

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César Vargas, de la zona norte de Santiago, destacó la posibilidad de encontrarse con otros profesores, y señaló la importancia de tomar postura de manera convencida y coherente frente a la clase de religión. Junto con ello, manifestó su intención de testimoniar la importancia que tiene la clase de religión para el sistema escolar chileno. Similar comentario realizó Dorila Castillo, de la zona oeste, quien se mostró convencida en hacer valorar la clase de religión, porque los estudiantes pierden el interés en ella, asimismo, su familia y el propio establecimiento. Ella apunta al valor que la clase de religión tiene para el enriquecimiento de la espiritualidad en la persona.

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Expectativas de los profesores de religión (pincha sobre la imagen)

Trabajo de las comisiones El trabajo se organizó en comisiones de no más de quince participantes acompañados por un asesor o asesora, el cual tuvo como rol principal guiar la conversación y reflexión que realizaron los profesores de religión. Además, los asesores pudieron consensuar algunos acuerdos y posibles soluciones a cada uno de los desafíos. De las siete comisiones de trabajo que se propusieron, cinco sesionaron, quedando excluidas de la discusión de manera específica, las comisiones de “Las horas de la asignatura de religión en los establecimientos educacionales” y “Revisión de criterios del Certificado de Idoneidad”. Dado el interés de muchos docentes por las mismas comisiones, se crearon más de un grupo por cada problemática, de manera que todos pudieran reflexionar y participar, dando sus puntos de vista y resaltando el diálogo constructivo entre los convocantes.

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Las comisiones, luego de identificar la problemática y definir acciones para asumir la corresponsabilidad, dieron a conocer sus conclusiones en un plenario. Si quieres revisar las conclusiones de cada una de las comisiones, dirígete al canal de YouTube del Área de Pedagogía en Religión. Puedes pinchar aquí Síntesis de las Comisiones en PDF: Resumen Comisión Evaluación Docente: http://www.vicariaeducacion.cl/profesoresreligion/images/img_noticias/26062014_1147am_53ac408882a3e.pdf Resumen Comisión Recursos Didácticos http://www.vicariaeducacion.cl/profesoresreligion/images/img_noticias/26062014_1145am_53ac40275ce59.pdf Resumen Comisión Nuevos Programas de Religón http://www.vicariaeducacion.cl/profesoresreligion/images/img_noticias/26062014_1139am_53ac3ead1b3dd.pdf Resumen Comisión Incidencia de la Calificación en la asignatura de religión en la promoción de los estudiantes http://www.vicariaeducacion.cl/profesoresreligion/images/img_noticias/26062014_1135am_53ac3dc6cff2f.pdf Resumen Comisión Valoración de la Asignatura de Religión http://www.vicariaeducacion.cl/profesoresreligion/images/img_noticias/26062014_1132am_53ac3cfe7a981.pdf

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Discurso final del Encuentro Al finalizar el plenario, el Secretario Ejecutivo de la Vicaría para la Educación, resaltó algunas ideas que aparecieron con más fuerza del trabajo de las comisiones. La primera de ellas, se refiere a que las comisiones deben proceder con rigor en el trabajo, puesto que para abordar cada una de las problemáticas se hace pertinente investigar y comparar los distintos contextos en que trabajan los profesores de religión (dependencia de los establecimientos, confesional y laico, nivel socioeconómico, entre otras realidades). Otro aspecto que consignó como valioso, es el trabajo en conjunto entre los profesores de religión y los académicos que participaron como asesores en las comisiones. Se generó un diálogo enriquecedor, por una parte, desde el conocimiento y experiencia en aula de los profesores y, por otra parte, desde la incidencia que tienen los académicos en definir políticas y crear programas de formación inicial de profesores de religión en distintas entidades. Este diálogo debiese seguir fortaleciéndose a partir de los mismos actores mencionados. Por otro lado, identificó un grupo de profesores que considera que el trabajo de las comisiones debe realizarse en conjunto con la Vicaría, el cual implica enfrentar de manera corresponsable los diagnósticos, propuestas y soluciones. De esta forma, es que se invita a la comunidad de profesores de religión a comprender y a trabajar los diferentes temas desde un trabajo mancomunado entre los profesores de religión y la Vicaría para la Educación. Por último, especificó que las temáticas abordadas en las comisiones de trabajo están interrelacionadas unas con otras, lo cual implica definir el problema claramente, reconocer que las problemáticas están causadas por múltiples factores y, finalmente, señalar la particularidad de cada comisión para trabajar desde lo específico. Dada esta interrelación entre las comisiones, es que se hace necesario incluir un espacio de comunicación entre ellas, para compartir los aportes que cada grupo realiza, de manera de complementar el trabajo y evitar que se repitan acciones entre comisiones.

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En conclusión, el trabajo que se viene por parte de la Vicaría, es acompañar a las comisiones de trabajo, de modo vinculante, lo que implica voluntad de escuchar y participar activamente, siendo el diálogo el medio para llegar acuerdos y mejorar la realidad de los profesores de religión que pertenecen al Arzobispado de Santiago. Por tanto, en este proceso de cambio la Vicaría acompaña y ayuda con medios para el trabajo, de manera que juntos estudiemos, propongamos y actuemos. Es fundamental el paso de lo individual, y meramente petitorio hacia la Vicaría, a lo comunitario y colectivo.

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Discurso Final (pincha sobre la imagen)

Esperanzados por el trabajo de las comisiones

Al término del Encuentro, los profesores se demostraron empoderados con el llamado de la Vicaría a la Corresponsabilidad en el trabajo de las comisiones, y para que lo realizado en este Encuentro tenga una continuación en pos de la asignatura de religión. Luis Cruz Arenas, del Instituto Luis Campino, estimó que fue un buen Encuentro y que es fundamental validarse como profesores y que la Vicaría los tome en cuenta. También señaló un principio básico de la

corresponsabilidad: los profesores de religión deben unirse para que su fuerza sea más”. En esta misma línea, la profesora Guisela Herrera, señaló que los profesores de religión deben estar unidos y preparados para enfrentar los cambios que se vienen.

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Otros se fueron desafiados a dignificar la profesión docente en religión y con ganas de seguir trabajando para que las conclusiones sean una realidad.

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Testimonios de profesores después del encuentro (pincha sobre la imagen)

Testimonio de asesor acompañante

Marcelo Neira, asesor de la comisión Valoración de la asignatura de religión, comparte su visión sobre el Encuentro: “Reunido el grupo en la sala 12 del colegio, nos dispusimos en círculo para vernos las caras. Luego de las presentaciones de rigor y las indicaciones metodológicas, comenzó la reflexión en torno a la pregunta ¿por qué la asignatura de religión no es valorada? Todos hablaron, como sucede en estos casos, unos más y otros menos. Hubo reacciones apasionadas y sentidas. Teorías conspirativas, voces de esperanza y bocas que se secaron de tantas palabras contenidas. Voces que de la anécdota pasaban tímidamente a perfilar categorías más amplias. En definitiva, la no valoración de la asignatura pasaba por los cambios culturales poco comprendidos, planes y programas desconectados con la realidad, materiales didácticos ausentes o precarios y ambientes escolares poco gratos. Hasta que nos dimos cuenta de que si todas estas variables pudieran tornarse favorables, el problema persistiría si no atendemos un aspecto fundamental de esta valoración buscada: el empoderamiento y profesionalidad del profesor de religión. De esto había que hacerse cargo y la comisión se comprometió a trabajar este ámbito, porque comprendió que el cambio comienza por casa, porque es una actividad pedagógica vigente y cargada de sentido. Una misión humana que sostiene su carácter profesional en una preparación diligente y en un despliegue creativo de la docencia. Profesionalismo que es signo de la elocuencia de aquel binomio amoroso del evangelio, el amor a Dios y el amor al prójimo, en este caso expresado en la persona de los estudiantes. Como asesor pude moderar, hacer síntesis, opinar, escuchar pero, sobre todo, ser testigo de una sabiduría contenida que comienza a florecer. Y eso, se agradece”.

“(…) la comisión se comprometió a trabajar este ámbito, porque comprendió que el cambio comienza por casa (...)”

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Encuesta a los profesores de religión asistentes Al término del Encuentro, hubo una evaluación (encuesta) por parte de los participantes que dio como resultado lo siguiente: Se puede establecer que existe una alta expectativa (91%) para que se lleven a cabo las acciones para mejorar las problemáticas que se desarrollaron en el Encuentro. Cualitativamente ellos percibieron que el Encuentro perseguía una finalidad de compartir, intercambiar, escuchar, encontrarse, diagnosticar, reflexionar, unificar, aunar y analizar las problemáticas tratadas en este evento. Acciones que dan cuenta de un paso de la “queja” a un análisis más riguroso y en vista de la toma de decisiones corresponsablemente. Sus expectativas quedan manifiestas en los comentarios finales, donde desean concretar las acciones planteadas en las comisiones de trabajo, y realizar más encuentros que permitan el análisis y compromiso con las temáticas tratadas. Se plantea como desafío aumentar la convocatoria de más profesores de religión a este tipo de eventos.

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