En esta ocasión queremos resaltar

algunos de los motivos de alegría

que, durante este mes, nos hacen

querer un poco más a la institución

que nos da cobijo. Comencemos con los reconocimien-

tos. En primer lugar, debemos en-

viarle un caluroso abrazo de felicita-

ción a Juan Pablo Bernal, de 11A,

por su inapelable logro: ganador ab-

soluto del las Primeras Olimpiadas

de Química de la Universidad de An-

tioquia.

Un triunfo que nos enorgullece y

nos llena de satisfacción pues vemos

en Juan Pablo el espíritu del colegio

en todo su esplendor. En segundo lugar, otro primer lugar.

Esta vez fue Jorge Andrés Madrid,

del grado décimo. Jorge participó en

la Feria Explora de este año con un

proyecto de investigación sobre la

utilidad de ciertas plantas para lim-

piar el agua de nuestros ríos y que-

bradas. Su investigación fue galardo-

nada con el primer lugar en la cate-

goría de botánica. Felicitaciones tam-

bién para él. Finalmente, un reconocimiento tam-

bién para Alejandro Zuluaga, de

séptimo, David Pizano, de noveno,

Jorge Madrid y Alejandro Medina, de

décimo, y Cristian Bazurto, de undé-

cimo, por lograr llegar a la final de la

Olimpiada de Matemáticas de la Uni-

versidad de Antioquia. Durante tres

días (octubre 15, 16 y 17) estarán en

la final de estas olimpiadas, en repre-

sentación del Colegio Colombo

Británico. Estos estudiantes, y lo que hacen,

nos muestran reiteradamente el ex-

celente recurso humano con que tenemos la fortuna de contar en el

Colegio. Como ellos, hay en la insti-

tución muchos estudiantes que no

requieren más que un poco de aten-

ción y estímulo por parte de los do-

centes y de las familias para levar

anclas y volar.

En la foto, Juan Pablo Bernal con los demás

finalistas del concurso. (Fotografía publicada en

el Periódico Alma Máter)

Buenas noticias

“ABRIGAMOS UNA

MULTITUD DE

PREJUICIOS SI NO

NOS DECIDIMOS A

DUDAR, ALGUNA

VEZ, DE TODAS LAS

COSAS EN QUE

ENCONTREMOS LA

MENOR SOSPECHA

DE INCERTIDUMBRE”

RENÉ DESCARTES

Septiembre de 2009 Volumen I, no 7

Ciencia al Día Área de Física

Contenido:

Buenas noticias 1

¿Por qué apren-

der biología?

2

¿Cuántos ánge-

les pueden bailar

en la punta de

un alfiler?

3

La técnica del

gato de Shrek

4

La vida artificial

ya está aquí

5

Cruce de cartas 6

Los mitos más

populares de la

ciencia

7

El rincón del

míster

8

El estudio de la

biología nos

pone al frente

de

innumerables y

constantes ¿por

qué?

Página 2 Ciencia al Día

¿Por qué aprender biología?

Comprender la biología, implica también saber como funciona la ciencia. Comprender la biología no es solamente recopilar datos, conceptos, ideas y

fenómenos, sino que es el resultado de un proceso dinámico de investigación

permanente, aunado al esfuerzo de diversos grupos de investigación y corpora-

ciones que, finalmente, nos llevan a aprender más y, así mejorar, las respuestas a los interrogantes que han de llevarnos a una mejor comprensión de los concep-

tos biológicos, con la experiencia personal y las características que ella tiene, de

la ciencia y la tecnología, con la investigación científica han llevado a una serie de

confusiones, producto de la cantidad de términos nuevos y de hechos científicos

que finalmente conducen a perder de vista los principios fundamentales de la bio-

logía y su importancia en la vida diaria. Adentrarnos en el estudio de la biología, es ponernos frente a un sinnúmero de

de constantes ¿Por qué? Y, ¿Qué puede haber más fascinante que aprender acer-

ca de la evolución de la vida en nuestro hogar natural: la tierra? De hecho, no hay

otra ciencia que pueda darnos más información acerca de nuestra especie y

nuestro mundo que la biología. Por cada ¿Por qué? Al que hallamos una respues-

ta, surgen muchas otras preguntas: ¿Cómo evoluciona la vida?, ¿Qué fenómenos

aseguran el adecuado funcionamiento de mi organismo?, ¿Por qué las plantas se

orientan hacia la luz? , ¿Qué va a pasar con los trabajos en genética y

“reprogenética”?, ¿Podremos clonar a un ser humano?, ¿Qué implicaciones tiene

esto para el concepto vida? La biología también es fundamental para entender las

preocupaciones y controversias acerca de la explosión demográfica, la hambruna

en los países pobres, por qué el SIDA es una enfermedad tan devastadora, por

qué surgen nuevos virus, e incluso cómo se originó el universo y si habrá vida en

otras latitudes del espacio-tiempo, ¿Podremos crear vida en el laboratorio?; ¿Por

qué la bioética? Los biólogos se han planteado estas preguntas cientos de años. Como en otras ciencias, la respuesta a una pregunta lleva con frecuencia a otra

pregunta. L a biología nos conduce a la búsqueda de nuevas respuestas. Tómate tu tiempo y maravíllate de la complejidad, pequeñez y grandeza de los

seres vivos, así como de la belleza de las formas de vida que inundan nuestros

ecosistemas. Cuando pienses en una diminuta bacteria, en un hermoso felino, en

una olorosa flor o cómo funciona tu cuerpo; no olvides que la vida esta conecta-

da. Conocer la dinámica de la vida, la secuencia de los seres naturales y el orden de

los seres vivos, implica preguntarse día tras día, cómo…, por qué…que tal si…,

la búsqueda de las respuestas sobre el mundo viviente nos lleva a entender como

estamos conectados al universo, porque somos polvo de estrellas y nos parezca

claro o no, porque somos eternos.

La vida lo es, a medida que estudias la vida, no dejes de formularte preguntas y

de buscar respuestas. De eso se trata el aprender biología…el aprender ciencias.

Colaboración del profesor Luis Fernando Castañeda G.

Durante la Edad Media, entre muchas

otras interrogantes, muchos teólogos y

filósofos intentaron calcular el incalcu-

lable número de ángeles que podían

bailar en la cabeza de un alfiler. Estos

filósofos realizaban sus cálculos de

acuerdo a la idea de que los ángeles eran las criaturas físicas más pequeñas

posibles, pero con un gran poder espi-

ritual.

Basado en esta definición, el físico Phil

Schewe, perteneciente al American

Institute of Physics, realizó un cálculo

semejante, el de cuántos ángeles caben

en la punta de un alfiler, por medios

más modernos en 1995, presentando

sus resultados ante la Sociedad de Lite-

ratura y Ciencia.

Para calcular el tamaño de un ángel,

Schewe utilizó una idea tomada de la

física de supercuerdas, que propone

que el espacio no se puede dividir infi-

nitamente, sino que se puede llegar a

un elemento básico a un tamaño de 10 elevado a la potencia de -35 metros

(esto es, treinta y cinco ceros después

del punto decimal antes del 1). Según

ésto, ese tamaño es el mínimo que

puede tener un objeto físico.

En cuanto al tamaño de la punta de un

alfiler, Schewe tomó el más peque-

ño que se ha fabricado: el del mi-

croscopio con el que se ordenaron

35 átomos de xenón para formar las

letras IBM. Básicamente, la punta

tenía un ancho de un átomo, alrede-

dor de un amstrong, una diez mil millonésima parte de un metro.

De ahí en adelante se realizaba un

cálculo sencillo. El ancho de una

punta de un angstrom se divide en-

tre 10 elevado a la potencia de -35.

El resultado es de 10 elevado a la

potencia 25, un diez seguido de

veinticinco ceros

(10.000.000.000.000.000.000.000.00

0). Ésta sería la cantidad de ángeles

que, según estos postulados, caben

en la punta del más pequeño de los

alfileres. Está claro que hay muchas

concepciones sobre la existencia y

naturaleza de los ángeles; éste cálcu-

lo se debe considerar como un ejer-

cicio mental, y no como un análisis

objetivo. Por otro lado, éstas no

son las únicas cifras que se han dado

en temas semejantes. Según publicó

el escritor Eduardo Galeano, un co-

lega de Schwew, del American Insti-

tute of Physics, afirmó que era im-

posible que más de diez ángeles pu-

dieran bailar al mismo tiempo en la

cabeza de un alfiler, dos físicos de la

Universidad de Santiago de Com-

postela calcularon la temperatura

del Infierno en 279 grados, y el tele-

evangelista Billy Graham reveló que

el Paraíso tiene una extensión de mil

quinientas millas cuadradas.

Colaboración de Verónica Londoño, de

11B, tomado de ciudadanodelmun-

do.espacioblog.com

El rincón del estudiante

¿Cuántos ángeles pueden bailar en la cabeza de un alfiler?

De acuerdo con

el físico Phil

Schewe en la

punta de un

alfiler caben

10.000.000.000.

000.000.000.000

.000 de ángeles.

Página 3 Volumen I, no 7

La técnica del gato de Shrek

Los gatos

domésticos

manipulan a los

humanos

incorporando en

su ronroneo una

llamada tipo

llanto.

Página 4 Ciencia al Día

Si un bebé tuviera formación científica podría pensar: “Mis padecimientos como

bebé se me revelaban como un mero mecanismo adulto debido a mi morfología. Toda

persona que se cruzaba conmigo esbozaba una carantoña, emitía unos graznidos ridícu-

los, me abrazaba y achuchaba y me bombardeaba el rostro con ósculos húmedos y sono-

ros. Aquel acoso sentimental se debía a mis extremidades cortas y rechonchas y a mis

ojos grandes e inocentes, que estimulaban determinadas secreciones hormonales de tipo

protector”.

¿Por qué ocurría algo así? Para facilitar la supervivencia de las personas cuando

nacen. El ser humano es de los pocos animales que no son autosuficientes al aban-

donar el claustro materno, y necesita del cuidado de los adultos para desarrollar-

se, y esta manipulación a nivel hormonal provoca que hasta un bandolero de grue-

so mostacho y cuchillo en ristre esboce una cara de bobo y deponga cualquier

actitud violenta si se cruza con un bebé en su camino.

Otros animales que comparten ciertos rasgos morfológicos con los bebés también

se benefician de esta tendencia a la protección que surge de cualquier ser

humano; sin contar la necesidad de otorgar “humanidad” a todo cuanto guarde

semejanzas físicas con la humanidad.

Por eso las personas dicen “qué mono” cuando ven un perro y no una cucaracha.

Por eso los robots que hoy en día se diseñan interactúan mejor con los usuarios si

tienen aspecto antropomórfico, al menos vagamente.

Pero según la reportera de un artículo del Current Biology a cargo de investigadores

del Centre for Mammal Vocal Communication Research de la Universi-

dad de Sussex, los gatos todavía se benefician de más cualidades para conmover-

nos y seducirnos, cualidades que van más allá de su aspecto candoroso.

Los gatos domésticos, al parecer, manipulan a los humanos incorporando en su

ronroneo una llamada tipo llanto similar al de los bebés (en las mismas fre-

cuencias). Técnica de manipulación y chantaje que los bebés aprender a fingir y

emplear a su beneficio a los pocos meses de haber nacido. Bien lo sabía el gato de

Shrek cuando se veía atrapado en un entuerto.

Tomado de www.genciencia.com

La vida artificial ya está aquí

Antigua serpiente de más de una tonelada de peso

Empleando técnicas

de laboratorio,

Venter ha

conseguido crear un

cromosoma de 381

genes de largo que

contiene unas

580.000 parejas

bases del código

genético.

Página 5 Volumen I, no 7

Es lo que afirma el científico estadounidense John Craig Venter, uno de los impulso-

res de la secuenciación del genoma humano y director del John Craig Venter Institu-

te (JCVI), las millonarias instalaciones científicas de Rockville (Maryland, EEUU): que

la vida artificial, la primera vida creada en un laboratorio, ya está aquí.

Empleando técnicas de laboratorio, Venter ya ha conseguido crear un cromosoma

de 381 genes de largo que contiene unas 580.000 parejas bases del código genético.

La secuencia de ADN se basa en la bacteria Mycoplasma, que Venter ha reducido a

los elementos básicos necesarios para la vida, eliminando una quinta parte de su

composición genética.

Fue necesario fabricar químicamente cada una de las secuencias, unidad a unidad.

Tras ello, el trabajo duro se lo encomendaron a dos bacterias muy usadas en los

laboratorios de todo el mundo: Escherichia coli, una bacteria intestinal presente en

los animales, y Saccharomyces cerevisiae, una levadura utilizada industrialmente en la

fabricación del pan, cerveza y vino.

El cromosoma sintéticamente reconstruido ha sido bautizado como Mycoplasma

laboratorium, según algunos medios de comunicación. Pero Venter matiza: No utili-

zamos ese nombre, se lo inventó un periodista, y todavía no tiene ninguno. Una pe-

na, porque lo cierto es que le iba ni que pintado.

El trabajo, realizado por 25 científicos de élite escogidos por Venter, entre los que

se encuentra un premio Nobel, está progresando pero todavía no está completo, ya

que ha habido dificultades en conseguir activar una célula, un problema que nos ha

costado dos años resolver.

Este éxito supone para Venter:

Un paso filosófico muy importante en la historia de nuestras especies. Vamos a pa-

sar de leer nuestro código genético a poder escribirlo y eso nos da la capacidad

hipotética de hacer cosas que nunca antes hemos contemplado.

A largo plazo, la creación de vida artificial podrá ayudar a descubrir fuentes de

energía alternativas» hasta el punto de que la genómica sintética significará en el fu-

turo una nueva revolución industrial, y también permitirá limpiar vertidos tóxicos,

fabricar biocarburantes o capturar y secuestrar CO2.

Tomado de hispamp3.yes.fm

Paul Hewitt es un profesor de física

norteamericano reconocido en todo el

mundo por su excelente libro de texto

Física Conceptual. Este texto, que re-

volucionó la forma de enseñar física en

la educación secundaria (y primer año

de universidad, en algunos casos) es el

que se utiliza en el colegio desde hace

cinco años.

Pues bien, a nuestra querida y activa

personera, Verónica Suárez, se le ocu-

rrió escribirle…

Con su autorización publicamos el cru-

ce de cartas entre ella y Paul, una co-

rrespondencia que, como profesores,

nos emocionó realmente, y que publi-

camos por considerarlo de gran valor

humano.

De Verónica:

Good morning, Mr Hewitt. I'm writing from Colombia. I've been studying physics, at school, for about 3 years with Conceptual Physics, and I just wanted to thank you for writing such a wonderful book. It's impossible to find more clear explanations. And it's easy to see how much you love what you do. I apologize for my english.. (It's not my first language!!) I used to be scared of this subject, but you helped me a lot, and now I know that, as Marie Curie said "Nothing in life is to be feared. It is only to be understood". Thank you very much for motivating kids like me to learn how does our world work!! Greetings form Colombia, Veronica

Respuesta de Paul Hewitt:

Hello Veronica, I thank you for taking the time to

write your kind letter! And I'm happy that my book has helped you so much. I'm wondering which version you have. There's the Prentice-Hall high-school version, and the Addison-Wesley college version, now in the 10th Edition. Then there are physical science versions. Whew, a lot! For your kindness, I'd like to send you the 11th Edition of the college book that will be coming out in late Oct/early Nov. So if you'll send me your mailing address close to that date I'll get off a personalized book to you. In the meantime, please tell me what version of my book you've read ... just for my curiosity. Good Energy to you, Paul De nuevo, Verónica:

OMG!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! I'M SO EXCITED!! I CAN'T EVEN BELIEVE THAT YOU READ AND ANSWERED MY EMAIL!!!!!! God, Mr Hewitt, you don't know how much I admire you... And how thank-ful I feel right now. This absolutely confirms how lovely you are!! =) Believe it or not, I cried when I saw your letter. I just called my physics teacher to tell him the good news! My parents are happy too!! Well, the edition I got is the Addison Wesley (the 9th (in Spanish, ob-vioulsy)). The younger kids at school have the 10th edition... The thing is that we work with the same book during the 3 years that we learn physics. So, considering "economical facts", we just buy one book for 9th, 10th and 11th grade.

I know that, as

Marie Curie

said, “Nothing

in life is to be

feared. It is only

to be

understood”.

Verónica

Página 6 Ciencia al Día

Cruce de cartas

In october, I'll be sending you my ad-dress... Nothing will make me hap-pier than having a personalized book. Thank you very, very much for your kindess, and for your time. I would really like to meet you some day!! Have a good day, and keep being so nice, Veronica Y, de nuevo, Paul:

Hello Again, Veronica, I just showed your letter to my wife Lil, saying how blessed I am that I can make someone so happy with a single letter. I am happy! Cuz YOU'RE happy. Ah, you're using the college book. So you'll really like the 11th Edition, with many changes as you'll see. Do you have the Practice Book? That's the small book that accom-panies the textbook. Lemme know. Good Energy, Paul

Continuación...

“I just showed

your letter to

my wife Lil,

saying how

blessed I´m that

I can make

some so

happy…”

Paul

Página 7 Volumen I, no 7

Los mitos más populares de la ciencia

Traducidos de The Most Popular Myths in Science, les presentamos aquí un breve

resumen de algunas de esas creencias que, aunque falsas, se resisten a desaparecer

del imaginario: 1. En el espacio no hay gravedad: No, en todas partes hay gravedad; otra cosa

es que estés en caída libre. 2. Los humanos solo emplean el 10% de sus cerebros: Casi con toda certeza

usamos más de un 10% del cerebro y esta afirmación probablemente tenga

su origen en una mala cita o en una mala interpretación de ciertos trabajos

científicos. 3. Los rayos nunca golpean dos veces en el mismo sitio: No sólo no es cierto,

sino que los rayos tienen querencia por ciertos objetos como el Empire Sta-

te. Tampoco es cierto que las ruedas del coche sirvan de aislante si un rayo

cae en uno. 4. La boca de un perro está más limpia que la de un humano: En realidad es difí-

cil de comparar por lo específicas que son las bacterias de cada especie, así

que probablemente no sea correcto decir esto. 5. El pelo y las uñas continúan creciendo después de muerto: No, en realidad la

piel se deshidrata levemente al morir, con lo que se contrae y es entonces

cuando parece que crecen pelos y uñas. El libro Stiff: The Curious Lives of

Human Cadavers cuenta otras muchas cosas de lo que nos sucede cuando

morimos. 6. La Gran Muralla china es la única construcción humana visible desde el espa-

cio: No, en realidad no se ve, y de lo contrario también tendrían que verse

muchas carreteras y autopistas que son más anchas. 7. Se tardan 7 años en digerir un chicle: No. Puede que tus jugos gástricos no lo

digieran, pero en poco más de 24 horas habrá abandonado tu cuerpo, habi-

tualmente por un orificio distinto al por el que entró.

Página 8

Equipo Editorial Coordinador de área

Juan Guillermo Toro

Colaboran:

Verónica Londoño

Luis F. Castañeda

Jorge A. Madrid

Camilo Jaramillo C.

Luis Miguel Vélez

Juan Diego Uribe

Durante el mes de septiembre, en el colegio dimos inicio a dos actividades

interesantes mediante el uso de tecnologías de la información y las comuni-

caciones: Cassini Scientist For a Day y Aulas Hermanas.

Cassini Scientist For a Day

Este es un concurso de ensayo convocado por la NA-

SA en todo el mundo. El Colegio Colombo Británico

fue seleccionado por esa agencia gubernamental nor-

teamericana para organizar el concurso en Colombia.

Con la ayuda de Sebastián Jiménez, de 11D, estamos

en la tarea de hacer conocer el concurso, vía internet,

a muchos colegios de todo el país. Internamente, de común acuerdo con el

área de Inglés desarrollamos el concurso en el Colegio mediante un proyec-

to de transversalidad en los grados décimo y undécimo. Anexo a este bo-

letín les hacemos llegar el boletín informativo del concurso, con todos los

detalles necesarios para participar.

Aulas Hermanas

El proyecto colaborativo Aulas Hermanas se está realizando en América

Latina desde hace varios años. Es un proyecto liderado por RELPE, la Red

Latinoamericana de Portales Educativos, una asociación de los ministerios

de educación de los países de esta región en la que Colombia participa con

el excelente portal www.colombiaaprende.edu.co.

El proyecto consiste en hermanar aulas de diferentes países para desarrollar

un proyecto colaborativo conjunto. Esta vez el tema es el Bicentenario

de las Independencias Latinoamericanas. Este año el colegio participa

por primera vez de este proyecto con diez estudiantes de grado undécimo, quienes eligieron Ciencia y Tecnología para construir un weblog en con-

junto con nuestra aula hermana, de la Escuela Industrial Domingo Faustino

Sarmiento, de San Juan, Argentina, con quienes ya hicimos la primera video-

conferencia. El proyecto terminará en diciembre y los estudiantes están po-

niendo todo su empeño y energía en llevarlo a feliz término.

Esta es una oportunidad maravillosa

de compartir con estudiantes de

otros países y de construir futuro

juntos.

En la foto, nuestra aula hermana, los

estudiantes de la Escuela Domingo

Faustino Sarmiento, de Argentina.

El rincón del míster

Cassini Scientist for a Day y Aulas Hermanas

¡Estamos en la web:

http://fisicaccb.edublogs.org