Boletín Conéct@te

En esta edición:

Certamen Literario 2011: Dejando al descubierto el talento

1

Equipo de Trabajo PSE 2

Tutor: La capacitación, pieza clave para el desempeño

de su rol 3

Una lección de compañerismo y

conciencia:

El 5to Encuentro de Tutores

6

¿Qué hacer ante una agresión? 7

Actividades Culturales PSE 2011-12

8

Apuntes acerca de la nueva Ortografía de la lengua española

9

Otra de mis fantasías 11

Rincón de la diversión... 12

El Certamen Literario del Programa es un evento que se realiza

anualmente para darles la oportunidad a sus participantes de

mostrar su talento en la redacción de ensayos y/o poesía. Como

costumbre, la misma se celebró el pasado mes de octubre, en

esta ocasión, 5 participantes acogieron el reto de la competencia

-dos en ensayos y los tres restantes para el área de la poesía. Los

profesores del Departamento de Español fungieron como jurado y

luego de una extensa evaluación, se escogieron los ganadores. La

Srta. Keishla Soto Ponce obtuvo el primer lugar en el Certamen de

Poesía, mientras la joven Rosemery Romero Medina obtuvo el

segundo lugar. Además, se reconoce la labor realizada por Ramiro

Ayala , quien participó en este certamen. Cabe mencionar, que en el

Certamen de Ensayo no hubo ganadores, no obstante se reconoce la

labor y el talento de los participantes: Isaac Rosado Santos y

Lizzette Pérez Pérez.

La participación en el Certamen también incluye un bono mayor, la

oportunidad de participar a nivel Isla en el certamen

coordinado por la Asociación Caribeña de Programas TRIO. En esta

ocasión, se sometieron las participaciones de las ganadoras del

Certamen de poesía. Luego de un escrutinio riguroso,

recibimos la grata noticia que una de nuestras poetas había

resultado ganadora. La joven Rosemery Romero obtuvo el tercer

lugar a nivel de Puerto Rico con su obra “Otras de mis

fantasías” (Leer poesía en página 11). Felicitamos a Rosemery por en-

orgullecer a nuestro Programa, por representar a la UPR de

Arecibo como Institución y por dar voz a los jóvenes que muestran

día tras día que sus metas y cosmovisión no son silentes ni

obsoletas. La juventud posee mucho talento y tenemos la dicha de

gozar este triunfo con ustedes. ¡Que sigan cosechando éxito!

***

Horario de Oficina

lunes a viernes

8:00 a.m. – 12:00 m.

1:00 p.m. – 4:30 p.m.

Teléfono Extensiones Tel/Fax

(787) 815-0000 3008, 3009 (787) 879-8534

Horario Mini Laboratorio

lunes, miércoles y viernes

8:00 a.m. – 11:45 a.m.

1:00 p.m. – 4:15 p.m.

martes y jueves

8:00 a.m. – 10:00 a.m.

1:00 p.m. – 4:15 p.m.

Dirección Postal: PO Box 4010, Arecibo, PR 00614-4010

Dirección Electrónica: http://pse.upra.edu

Srta. Yaritza Ruiz, Coordinadora Académica

Equipo de Trabajo PSE

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Personal Tutores Ayudantes de Oficina

Sra. Nydia Arbelo Directora Srta. Yaritza Ruiz Coordinadora Académica Prof. Frances Mártir Prof. Raúl Zayas Consejeros Sra. Sol Barreto Secretaria Administrativa Srta. Katiria Valentín Asistente Administrativo

Español

Jesús Garcés Wandalys López Loida Del Río Axel Rivera Emmanuel Ruiz

Inglés

Susan Ayala

Zunilda Nieves

Jean C. Pitre

Matemáticas

Ricardo Muñiz

Andrea Quintana

Meylin Tomasini

Grace Requena

Contabilidad

Ramiro Ayala

Andrés Colón

Química

Ángel Fontán

Alberto Pérez

Giovanni Ramírez

Español

Dra. Marilyn Ríos

Inglés

Prof. Marisol Santiago

Matemáticas

Prof. Myrna Castañer

Química

Dr. Emiliano García

Profesores Coordinadores

Leyra Acevedo

Grace Arbelo

Vanessa Cruz

Jorge Mercado

Lizzette Pérez

Rosa Torres

Prácticantes de Psicología Industrial

Albabeth Sárraga

Inés Soto

Diseño y Edición

Srta. Katiria Valentín Asistente Administrativo

Revisión

Dra. Waskaleska Mercado Departamento de

Administración de Empresas

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Tutor: La capacitación, pieza clave para el desempeño de su rol

Sra. Nydia Arbelo, Directora

La tutoría es un espacio para mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes. Hoy día, esto es visto como un nuevo paradigma, aún en construcción, ante la configuración del lugar de encuen-tro; los personajes y la escena de la educación universitaria del siglo XXI. Los programas de tutoría inciden positivamente en el desempeño, especialmente en los estudiantes de primer año, logrando permanencia e integración a la vida universitaria. Las universidades otorgan un importante lugar a la tutoría y la reconocen como una estrategia institucional válida para afrontar los desafíos que presenta la educación superior. Se ha encontrado consistentemente que la tutoría tiene un impacto positivo en las tasas de persistencia, las calificaciones y las actitudes de los estudiantes hacia la instrucción (Baylan, Bonham, Bliss & Saxon, 1995).

En el Programa Servicios Educativos la pieza clave es el tutor. El proceso inicia con el reclutamiento y selección de este recurso. Estos tienen que cumplir con los siguientes requisitos:

Tener 12 créditos o más en la materia que ofrecerán tutoría.

Tener un promedio académico de 3.00 o más.

Aprobar la prueba de tutores con un 80% o más. Ésta es preparada por el Profesor Coordinador del Programa.

Pasar por el proceso de una entrevista con la Coordinadora Académica y la Directora.

Otro eslabón importante es la capacitación del tutor. Unos tutores bien adiestrados permiten proveer ayuda individualizada a una mayor cantidad de estudiantes que los que pudiesen ser ayudados solamente por la facultad (Carpenter K a través de Gier T, 1994). La capacitación debe estar presente durante el desempeño de sus funciones. En la mayoría de los casos, los tutores no cuentan con las herramientas conceptuales y metodología específica que le faciliten el ejercicio del rol. De esto surge la necesidad de desarrollar competencia y habilidades complementarias y que adquieran destrezas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta necesidad se presentó también en el Segundo Congreso Argentino de Sistemas de Tutorías celebrado en el mes de octubre de 2011. Uno de los ejes temáticos fue la formación de los tutores. Entre las conclusiones se destacan:

Los tutores reconocen la necesidad de recibir no sólo capacitación específica sino una formación integral que les permita abordar las problemáticas que surgen en su desempeño, sobre todo aquellas que requieran de atención y cuidado especial.

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Cont. Tutor: La capacitación, pieza clave para el desempeño de su rol

Se concluyó algunas temáticas en las que es necesario recibir capacitación:

Estrategia para generar y mantener un vínculo con el tutoriado

Técnica de estudio y organización de tiempo

Trabajo de equipo

Técnicas de motivación

Con respecto a la metodología de trabajo para lograr estas mejoras se mencionaron diversas propuestas tales como:

Talleres de capacitación

Mentoría de tutores

Asesoría y coordinación a cargo de profesionales en el campo

Encuentros periódicos con tutores pares de otras instituciones

Al reflexionar sobre la información anterior y las conclusiones del Congreso Argentino de Sistemas de Tutorías, podemos concluir que una de las prioridades del Componente Académico del Programa Servicios Educativos es contar con tutores capacitados para ofrecer un excelente servicio de tutoría. Para esto se establece un plan de trabajo:

Se administra un estudio de necesidades al tutor.

Se planifica una diversidad de talleres a la luz de las necesidades identificadas. Este año los tutores han asistido a los siguientes talleres:

El arteterapia dirigido a la ansiedad

“Using The Google Site”

Calculadora Gráfica

Quiero pasar precálculo

Inteligencia Emocional: Manejo de Emociones

Programa “Mathematics 8: Up close and personal”

¿Aquí se escribe con K?

La nueva ortografía

“The Joy of Teaching and Learning English”

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Los tutores cuentan con la asesoría de un Profesor Coordinador en las materias de Español, Inglés, Matemáticas y Química.

El profesor coordinador visita a los tutores durante el proceso de las tutorías. Luego se discuten los hallazgos, fortalezas y recomendaciones con cada tutor.

Mentoría por tutores con experiencia.

Cada semestre el profesor coordinador ofrece taller(es) para los tutores en su área o materia. Los tutores cuentan con los siguientes manuales para su capacitación:

Manual Administrativo del Programa Servicios Educativos

Manual del Tutor por materia

En los últimos cinco años hemos coordinado el Encuentro de Tutores de los Programas Servicios Educativos. Este año participaron 100 tutores de 13 universidades. Los temas de los talleres ofrecidos en el Encuentro fueron:

Ser tutor: Un reto ante los diferentes estilos de aprendizaje

El uso de la tecnología de multimedios en los tutoriales en línea

Continuaremos trabajando con creatividad y responsabilidad para ofrecer a los tutores las herramientas idóneas para brindar una tutoría que abone y facilite el proceso enseñanza-aprendizaje de los participantes del Programa.

Sería recomendable lo siguiente:

Fortalecer el rol y perfil de los tutores del Programa y de la Institución.

Incorporar docentes interesados y comprometidos con estas experiencias.

Elaborar un plan de acción tutorial institucional para la formación, capacitación y seguimiento del equipo de tutores.

Reconocimiento institucional a la tarea de los tutores.

Crear un medio virtual donde los tutores de los diferentes programas e instituciones puedan intercambiar estrategias efectivas, materiales, ejercicios, acciones desarrolla das, entre otros.

Cont. Tutor: La capacitación, pieza clave para el desempeño de su rol

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Una lección de compañerismo y conciencia:

El 5to Encuentro de Tutores

Yaritza Ruiz Delgado, Coordinadora Académica

Por segunda ocasión se reunió el Comité del Encuentro con el objetivo de proveer a los tutores de los programas TRIO un espacio para el mejoramiento profesional y oportunidad para la confraternización. Desde la reunión inicial tuvimos la certeza que las conferencias ofrecidas el 10 de febrero en la UPR Cayey debían ser variadas y dinámicas.

Este encuentro fue único, distinto a todos los anteriores. Poco a poco todo lo planificado fue

cayendo en su lugar; las conferencias coordinadas se enfocarían en temas de gran importancia, se daría

énfasis a la variedad de estilos de aprendizaje y técnicas que pueden utilizarse para enseñar a estudiantes

con condiciones especiales. La Dra. Lesbia Borras, Catedrática de la UPR-Cayey, nos informó sobre los

estilos y hasta logró un debate en lo que respecta el uso de la tecnología. No debíamos reemplazar el

dialogo y la discusión abierta en el salón de clases por unas “bastardillas” o “bullets” de seis palabras. La

enseñanza es mucho más profunda que eso, y los tutores argumentaron este punto a través de

anécdotas de sus propias experiencias educativas.

La segunda mitad del taller estaba dirigido al uso de la tecnología en las tutorías y como complemento al taller anterior la Prof. Danielie C. Hilerio de la Universidad Politécnica de Puerto Rico presentó varias alternativas para incorporar el uso de “blogs” u otros “software” para brindar a los estudiantes recursos auxiliares que estimulen el aprendizaje. Este taller fue motivación para los tutores de Contabilidad, quienes elaboran un “blog” como recurso para los participantes de nuestro Programa. Esto será sólo el comienzo del giro que toman las tutorías del Programa.

El Encuentro fue un éxito, gracias a los tutores, coordinadores y directores que acogieron el

proyecto organizado por el Comité. No puedo finalizar sin mencionar que el legado de un gran ser

humano queda plasmado en este Encuentro. El Prof. Pablo Antonio Rodríguez Acosta, quien formó parte

del Comité desde su comienzo y a quien dedicamos el Encuentro, se despide del plano terrenal

dejándonos una dirección, muchas lecciones y risas, y la inspiración de lograr nuestro máximo potencial.

Como equipo, el viaje nos unió de más formas de lo que imaginamos; se convirtió en una lección

de compañerismo. El viaje fue toda una aventura que sirvió además para probar que PSE es verdadera-

mente una gran familia. No puedo esperar al siguiente Encuentro y por lo que cuentan los tutores, ellos

también estarán contando los días hasta el próximo.

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¿Qué hacer ante una agresión?

Prof. Frances Mártir, Consejera

El pasado mes de octubre, el Programa Servicios Educativos coordinó la oferta de tres talleres sobre qué hacer ante una situación de agresión o acecho. Los mismos fueron ofrecidos por la Prof. Maritza Rosa Laguer, Coordinadora del Programa de Prevención de la Violencia hacia las Mujeres en la UPRA. A pesar de que el Programa tiene ese nombre, trabaja con cualquier situación de este tipo independientemente de su género.

El acecho se define como una conducta mediante la cual una persona mantiene constante o repetida vigilancia o proximidad física o visual sobre otra. La mayor parte de los casos se relacionan a relaciones sentimentales, pero no son la única razón por las cuales ocurre. El acecho es un delito por el cual se pueden expedir órdenes de protección a la víctima.

Toda persona perjudicada, o que tenga conocimiento sobre una situación de acoso o violencia, debe reportarlo a las autoridades pertinentes. De ser un incidente que ocurra en la universidad, sus alrededores o en una actividad oficial fuera de los predios de la institución, se debe informar a la Guardia Universitaria, al Decanato de Estudiantes, Procuraduría Estudiantil, a un consejero profesional, o la psicóloga, entre otros funcionarios universitarios. Estos lo/la ayudarán a manejar la situación.

A continuación unas medidas básicas de seguridad que recomienda la Prof. Sara Benítez Delgado,

Directora del Programa de Prevención de Violencia hacia la Mujer:

1. Si temes algún peligro, grita FUEGO y corre hasta un lugar alumbrado; no dejes de gritar.

2. Mantén las manos libres para que puedas utilizarlas como defensa.

3. En tu hospedaje, hogar o lugar de empleo, alerta a tus compañeros/as, colegas, familiares y vecinos/as sobre lo que está ocurriendo. Pídele que no ofrezcan información tuya a ninguna persona.

4. Si tienes una orden de protección infórmalo en la Oficina de Seguridad y a la oficina del Programa de Prevención de Violencia hacia las Mujeres.

5. Debes estar alerta sobre cualquier persona que te siga a tu hogar, hospedaje, salones de clases o lugar de trabajo; solicita que alguien te acompañe o escolte.

6. Asegura tus pertenencias personales. Mantenlas fuera del alcance de otras personas.

Actividades Culturales PSE 2011-12

Srta. Katiria I. Valentín, Asistente Administrativo

El principal objetivo del Componente Cultural del Programa Servicios Educativos es ofrecerles a sus participantes la oportunidad de visitar lugares de interés vocacional, ecológico y/o histórico. Esto le permite al estudiante conocer museos, instituciones educativas, asistir a obras teatrales y participar de conferencias instructivas fuera de la universidad. Es de suma importancia destacar que las actividades culturales no sólo promueven el conocimiento del arte, cultura y/o educativo, sino que también desarrollan la integración personal con otros compañeros; así como a la vida universitaria.

Durante el año académico 2011-12 se llevaron a cabo tres actividades educativo-culturales. Nuestra primer rumbo fue el jueves, 20 de octubre de 2011 hacia la Hacienda San Pedro en Jayuya. Fue una experiencia muy enriquecedora porque los participantes tuvieron la oportunidad de presenciar todo el proceso que se lleva a cabo para poder degustar el exquisito café de la Hacienda visitada, desde el recogido del mismo hasta su empaque, además de poder contar con el propietario Roberto Atienza como guía. Recorrimos la finca, vimos la pesa y don-de se limpian los granos de café, el proceso del tueste, el almacenamiento y; lue-go el molido de los mismos y el empaque, por lo que nos pareció interesante e impresionante. También disfrutamos del museo histórico en donde se exhibían las maquinarias de confeccionar café de ayer y hoy. Por último, no pudimos regresar de nuestro viaje sin probar del rico café artesanal de la Hacienda San Pedro.

Nuestro próximo viaje lo emprendimos hacia el Recinto de Ciencias Médicas el viernes, 4 de noviembre de 2011. Los participantes de Física-Química, Enfermería y Biología fueron orientados sobre las escuelas del Recinto, sus ofrecimientos y proceso de admisión. Los jóvenes pudieron aclarar dudas, lo que les ayudó a dirigirse y así poder tener conocimiento de los cursos que deben tomar para continuar sus estudios postgraduados. Luego tuvieron la oportunidad de recorrer la Escuela de Medicina Dental donde presenciaron a los estudiantes practicantes fungiendo su especialidad. Además visitaron varios laboratorios e incluso aquellos en donde se ofrecía clase o examen práctico.

Como actividad de interés histórico los estudiantes del Programa visitaron la ciudad de Caguas, también conocida como la “Ciudad Criolla”, el 24 de febrero de 2012. Allí recorrieron la Ruta del Corazón Criollo. La misma dirigió a los participantes hacia el Museo del Tabaco, Museo de Arte, Centro de Bellas Artes, Casa del Trovador, Casa del Compositor, Casa Rosada, Centro Musical Criollo y la Catedral Dulce Nombre de Jesús.

Los participantes realizaron una gran variedad de actividades educativas extracurriculares, en donde pudieron disfrutar y hasta satisfacer sus necesidades. De esta forma, entiendo que pudimos contribuir al crecimiento personal, vocacional y educativo de nuestros estudiantes y cumplir con los objetivos que persigue nuestro Programa.

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Apuntes acerca de la nueva Ortografía de la lengua española*

Prof. Marilyn Ríos, Profesora Coordinadora Español

La ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua. En otras palabras, las reglas que indican la forma correcta de escribir.

En la más reciente Ortografía de la lengua española (2010) se estipula que el abecedario del español está hoy formado por veintisiete grafemas (letras), se excluyen la “ch” y la “ll” pues son dígrafos, es decir, un conjunto de dos letras. El nombre apropiado de los grafemas es:

Aunque se suelen destacar los cambios señalados por este texto normativo, la realidad es que permanecen igual las palabras átonas del español: los artículos y posesivos antepuestos: la, el, su, etc., los adverbios: tan, medio, y aun (como hasta o ni siquiera) (menos cuando significa todavía), las fórmulas de tratamiento: doña, fray, santo, etc., los clíticos: lo, la, se, etc. (elemento gramatical que surge como pron. clítico de un verbo pues señalan OD e OI pronominal), los relativos: que, donde, cuando, etc., las conjunciones: aunque, como, pero, etc. y las preposiciones: a, ante, sin, etc., excepto según.

Asimismo persisten inalterados los monosílabos homónimos con acento diacrítico: tú/tu, él/el, mí/mi, sí/si, té/te, dé/de, sé/se y más/mas.

Como regla básica debe indicarse que las palabras de una sola sílaba no se acentúan nunca gráficamente salvo en los casos de tilde diacrítica. El acento diacrítico es el que marca las palabras homónimas que solo se distinguen por él. De ahí que no se acentúen: hui, guion, truhan, crie, liais, fiais, ion, fie, dio, vio… pues son monosílabos tónicos con diptongo o triptongo.

No obstante, hay voces que permiten doble acentuación: período/periodo, alvéolos/alveolos, chófer/chofer, fútbol/futbol, amoníaco/amoniaco, adecúe/adecue.

Los demostrativos pronominales este, ese, aquel (y sus derivados) y solo, tampoco se acentúan, pues nunca cambia la vocal en la cual recae la fuerza de pronunciación. Toda ambigüedad habrá de aclararse a partir del contexto. También se pierde la tilde de la conjunción o cuando está entre números.

Respecto a la ortografía de las formas numéricas, las cifras mayores de cuatro dígitos se agrupan de tres en tres, separadas por un “espacio fino”. Las comas y puntos indistintamente marcan los decimales (23,678 es un número decimal, también 23.678). No debe haber espacio entre el punto o coma y la parte entera que lo precede o lo sigue.

Los porcentajes se expresan con la fórmula “por ciento” o el símbolo correspondiente: % (23 por ciento o 23 %). La nueva Ortografía indica que entre el símbolo y la cifra debe haber un espacio. Cuando el porcentaje corresponde a un número inferior a diez, puede escribirse también en palabras (el siete por ciento).

b, B be

r, R erre

v, V uve

w, W uve doble

y, Y ye

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Cont. Apuntes acerca de la nueva Ortografía de la lengua española*

Se escriben en minúsculas:

Deben aparecer en mayúsculas:

Los astros: en contextos en que estén acompañados de los nombres propios de otros astros. Cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna hay un eclipse lunar.

Los nombres de los grandes movimientos artísticos y culturales: el Renacimiento, el Barroco, el Neoclasicismo, el Romanticismo…

Los doce signos del zodiaco: Aries, Tauro…

Ciertos usos antonomásticos (nombre apelativo por el propio, o del propio por el apelativo): la Isla (los pueblos de P. R. fuera de la isla), la Laguna (entre los sanjuaneros)…

Un elemento del nombre completo de una entidad (para evitar repetición): la Academia por Academia Puertorriqueña de la Lengua Española.

Las preposiciones que acompañan a algunos apellidos si se omite el nombre de pila (Sra. Del Río vs. Amalia del Río).

El artículo que acompaña a algunos apellidos: Antonio La Merced, Sr. La Merced.

Fórmulas de tratamiento en abreviaturas: Sr., Lic., Ud.

Fórmulas honoríficas que no van acompañadas del nombre: sus Majestades, su Santidad vs. Su majestad D. Carlos.

Títulos y cargos en encabezamiento de carta si no están acompañados por el nombre: Señor Secretario General vs. D. Federico Rubio, secretario general. A veces se hacen excepciones, dependiendo el alto cargo de la persona.

Deidades, en el caso del ser supremo de una religión monoteísta. Ej. Dios

Las denominaciones de carácter antonomástico: la Ciudad Eterna (Roma), la Isla del Encanto…

días de la semana lunes, martes, miércoles

meses del año enero, febrero, marzo

estaciones del año primavera, verano, otoño

puntos cardinales norte, sur, este, oeste

astros sol, luna, tierra

Ramas de conocimiento La morfosintaxis es una parte de la gramática. El darwinismo ha sido cuestionado.

Ciclos educativos Hay que dedicar más atención a la gramática en la educación secundaria. Tengo un bachillerato en Humanidades.

Géneros y estilos el boom hispanoamericano, realismo mágico, gótico , modernismo, surrealismo…

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Las palabras significativas (no artículos ni conjunciones) que componen la denominación de entidades, instituciones, organismos, departamentos, divisiones administrativas, unidades militares, partidos políticos, asociaciones, grupos musicales, órganos del estado y equipos deportivos: Departamento de Humanidades, Cámara de Representantes…

La primera palabra del título de cualquier obra de creación: Divina comedia.

En obras muy conocidas el artículo debe ir con minúscula y la palabra más representativa en mayúscula: la Celestina… Los nombres de los libros sagrados siguen esta norma: el Corán, la Biblia…

Las publicaciones periódicas: Revista de Filología Hispánica

Cuando se designen los lugares del Cielo, el Paraíso y el Infierno.

Los símbolos de los puntos cardinales: N, NO, S… vs norte…

Enfermedades con nombres propios: la enfermedad de Parkinson vs. tenía párkinson (lleva tilde por ser anglicismo adaptado).

Los nombres de los periodos en los que se dividen la prehistoria o la historia: Edad Media, Revolución Industrial…

Reuniones profesionales, premios y condecoraciones.

*Recopilados de la Ortografía de la lengua española (2010) de la RAE y la Asoc. de Academias de la Lengua Española y la Ortografía del español: cambios más significativos de la nueva ortografía (2011) de la Dra. Amparo Morales.

***

Cont. Apuntes acerca de la nueva Ortografía de la lengua española*

He escuchado una hermosa melodía que cada vez se aleja más dentro del mar.

Ya no la puedo escuchar.

Navegaré los siete mares, pero tengo que encontrarla

una melodía como esa no la encontraré en una tienda;

La escucho, la escucho a lo lejos,

se siente más cerca, por cada remo, para mi sorpresa, no encontré de dónde llega.

Mis oídos anhelan esa letra…

Me imagino su cabellera, mientras canta con su alma

su pelo se mueve con la brisa de la marea;

Al fin la he encontrado.

Tanta hermosura creía tener ahora mis ojos quieren correr,

pensaba que era una hermosa damisela y resulta ser una piedra.

La piedra estaba amarrada a un violín,

tocaba sin ella quererlo así, el mar llevaba su melodía, a otra de mis fantasías.

Rosemery Romero (Cobery) Tercer Lugar en Poesía a nivel de Puerto Rico

Auspiciado por la Asociación Caribeña de Programas TRIO

Página 12 Boletín Conéct@te

A Z T I R A Y V S S

I C S O N R I R O E

R S O L B A O T R C

I Z F N J U X U B N

T M I E S L U T I A

A U C R A E Y O L R

K A I K L Z J R B F

N R N F E L B E C A

C L A S E S F S R Z

X U Y K A I D Y N O

Tutores

Consejero

Oficina

Beca

Clases

Viaje

Libros

Nydia

Frances

Palabragrama PSE:

“Anuncios en los Clasificados”

- Busco urgentemente cursos para ser millonario. Pago lo que sea. - Chico tímido busca... bueno.. no... nada... no importa.... - Estudiante busca buenas notas. - Grupo Heavy-Metal se ofrece para grabar disco duro. - Futbolista gallego se nacionalizaría extranjero para poder jugar en la liga española. - Busco mujer orgullosa y moderna que no me deje trabajar. - Cambio gallo que canta a las cinco por uno que cante a las siete. - Cojo del pie derecho busca cojo del pie izquierdo para dar un paseo en bicicleta.

Un poco de humor

Respuesta Sudoku:

2 5 7 9

3 8 1 2

7 3 2 5

9 7 5 2

2 4

7 6 8 4

1 6 8 3

6 3 9 7

7 1 2 8

El P

rog

rama S

ervicio

s Ed

ucativo

s es u

n p

rog

rama fe

de

ral sufrag

ado

con

fon

do

s fed

erale

s.

Sra. Sol Barreto, Secretaria Administrativa