BPMBoletín de la Biblioteca Pública De Las Misiones | Año 2-N°4 | ISSN 2362-2830

“EL GUAPITO”Nuestro amado bibliomóvil

IV FORO INTERNACIONAL De Literatura Infanto Juvenil

BIOGRAFÍA Teresa María Luisa Morchio de Passalacqua

PROCESOS TÉCNICOS Biblioteca Pública De Las Misiones

ESPACIOS DE FORMACIÓN E IMAGINACIÓNLas Bibliotecas Escolares

TE INVITAMOS A PUBLICAR...

EDITORIAL

Un año ha transcurrido del primer número de nuestro Boletín, estamos agradecidos a nues-tros usuarios, lectores y a la comunidad en general acompañarnos día a día en este y todos los espacios.

Presentamos este número renovándonos, con nuevas propuestas; facilitando la descarga completa del boletín en formato pdf para que lo puedan llevar consigo a todas partes. Seguimos con nuestras secciones que permiten conocer más y mejor las actividades que lleva a cabo la BPM y además sumamos una nueva propuesta invitándolos a que nos envíen artículos donde nos cuenten que en que se encuentra trabajando su biblioteca, de modo que podamos conocer-nos; por otra parte invitamos a toda la comuni-dad académica de Ciencias de la Información a publicar artículos con el fin de compartir infor-mación para crecer profesionalmente día a día.

Te invitamos a comenzar a disfrutar de la lectura…!!

Arq. Iris Alejandra GómezDirectora General de la Biblioteca Pública De Las Misiones

Lic. EricaMogdansDir. de Documentación y Archivo

Bibliotecaria Débora SaldivarCoordinación de Boletín

Dg. Mauricio FrancoDiseño Editorial

Dr. Maria Teresa VieiraLegales

Colaboran en este número:

Rafael Farquarson Bibliotecario

Pochi Silveira MarquezResponsable Bibliomóvil

Dg. Raquel López

Dra. Teresa María Luisa Morchio de Passalacqua

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO SAPEM

Presidenta:Elida María Vigo

Vicepresidente:Arq. Alejandro Rodríguez

DIRECTORES:

CPN María Elena Cury

Lic. Sergio Libutti

Santiago Roitbourd

Gerente General:

CPN María Estela Derna

“EL GUAPITO”, NUESTRO AMADO BIBLIOMÓVIL”

Promoción de la lectura

El Bibliomóvil es una herramienta de incalculable valor en la tarea de promoción de la lectura. Sus orígenes se remontan al 4 de agosto del año 2006 cuando visitó la Escuela N° 702 de Campo Ramón, este fue el primer contacto que la Biblioteca tenía con sus usuarios, ya que su edificio se inauguró 2 años después.

A partir de allí y hasta la fecha desarrolla actividades que se extienden por todo el territorio provincial, incrementándose en cantidad y calidad, sumando en su recorrido a las escuelas primarias, secundarias, especiales, técnicas, agrícolas, adultos, terciarias, institutos de formación docente, bibliotecas, hospitales o centros de salud, hogares de niños y adultos, geriátricos, centros comunitarios, espacios públicos y otros.

A través de los años, en su larga trayectoria se sucedieron diferentes equipos de trabajo, en las primeras salidas fuimos acompañados de nuestras Directoras, que idearon y gestionaron esta novedad para la BPM. Que se convirtió con responsabilidad, compromiso, mucho esfuer-zo y trabajo constantes, en lo que hoy es el Bibliomóvil: la insignia de la Institución.

El llevar a través de los caminos esta obra de amor y saberes para acercarla a niños, jóvenes y adultos que esperan expectantes y llenos de alegría es, en cada caso, una experiencia única e irrepetible.

“Ver esos ojos serios y sorprendidos al conocer por primera vez a un escritor o escritora”

Ver esos ojos serios y sorprendidos al conocer por primera vez a un escritor o escritora , los distintos sentimientos que manifiestan esos rostros cuando el narrador transita por los distin-tos momentos del cuento y piden otro y otro más, cuando en el banquete de libros expuestos en el patio, bajo los árboles y no les alcanzan los ojos y las manos para elegir y tomar lo que luego van a leer o pedir que les leamos, cuando observan un video institucional, educativo, o una película de dibujos animados y quieren otra más, cuando dibujan y pintan o cuando al terminar la jornada nos despiden con besos y abrazos y nos preguntan ¿Cuándo van a volver?

¡Queremos que vuelvan otra vez, pronto! Todo esto nos llena de emoción y nos hace pensar que estamos haciendo algo bueno para otras personas y eso es lo más importante de una tarea, más allá de los fríos datos estadísticos debe quedar la esencia, el espíritu, que se va a convertir dentro de cada uno de nosotros en el alimento generador de nuevas acciones.

Su historial es riquísimo en experiencias gratificantes, en sucesos emotivos y graciosos; este transitar nos pone cada día frente a una realidad diferente que indefectiblemente nos conmueve, siempre.

Me han pedido que escriba sobre el Bibliomóvil y yo que lo vi nacer, crecer y hacerse grande, no puedo escribir para definirlo meros datos numéricos, cifras, estadísticas, lo mío pasa por otro lugar…por el corazón…porque para mí el Bibliomóvil… es un sentimiento.

Pochi Silveira MárquezResp. Equipo Extensión Bibliomóvil de la B.P.M

Breves

El Bibliomóvil en el 47°Reunión Nacional de Bibliotecarios de la República Argentina, tras la postulación para presentarse el mismo fue aceptado y su responsable en conjunto con las direcciones de la BPM disertara en el encuentro dando a conocer a todo el país las actividades que lleva a cabo haca más de 7 años. En el próximo número te contaremos la experiencia…

IV FORO INTERNACIONAL DE LITERATURA INFANTO JUVENIL

Breves

En el mes de mayo la biblioteca estará presentando por cuarto año consecutivo “4 Foro Inter-nacional de Literatura Infantil y Juvenil”. Este Proyecto está destinado a los docentes de todos los niveles, bibliotecarios, estudiantes universitarios y personas interesadas en la temática, con la intención de ofrecerles la visión de distintos especialistas del campo de la Literatura para niños, niñas y jóvenes en su recorrido.

El mismo se desarrollara del 14 al 16 de mayo en el Centro de convenciones y eventos del Centro del Conocimiento, las inscripciones y otras informaciones estarán disponible en www.centroconocimiento.com.ar y Facebook/Biblioteca Pública De Las Misiones.

Durante el mes de febrero la BPM recibió la visita de Bibliotecarias provenientes de Asunción Paraguay ; quienes concurrieron a capacitarse en Preservación, restaura-ción, recuperación y digitalización de documentos, dicha capacitación les fue brindada desde las áreas de Encuadernación y Digitalización. La misma se llevo a cabo como fruto del “II Encuentro de Bibliotecarios y Agentes de Bibliotecas del Mercosur”, más información en: Bibliotecarias paraguayas se perfeccionan en la Biblioteca Pública de las Misiones.

Actividades

TERESA MARÍA LUISA MORCHIO DE PASSALACQUA

Mujeres

Teresa María Luisa Morchio nació el 13 de septiembre de 1923 en Santa Margherita Ligure (Provincia de Génova, Italia). Su padre Juan Bautista era confitero y su madre Bianca Agrifo-glio atendía el negocio familiar. Teresa es la más chica de cuatro hermanos: Luis, Francisco, que emigraron a la Argentina en la crisis de 1930, y Ana. Cursó la escuela primaria en el Colegio de las Hermanas del Carmelo en su pueblo natal y la secundaria en la Divina Providenza en Camogli donde se recibió de Maestra en 1942. En la Universidad Nacional de Génova se recibió de Doctora en Letras Clásicas en 1947. En 1948 vino por primera vez a la Argentina para participar en el Congreso de Filosofía en Mendoza. Retornó luego a Italia a perfeccio-narse en filosofía en la Universidad Católica Sacro Cuore en Milán. Volvió definitivamente a la Argentina en 1953. Se casó con Iondo Passalacqua con quien tuvo 2 hijos, Ana y Hugo, 3 nietos y 3 bisnietos.

Para aprender el idioma trabajó en el negocio de ramos generales “Casa Italiana” en Oberá. Pero su pasión era la docencia y, tomada la ciudadanía argentina, revalidó su título de Doctora en la Universidad Nacional de La Plata.

Comenzó su actividad docente en la Escuela Normal y el Colegio Nacional de Oberá. En el Instituto Superior del Profesorado en Posadas (hoy Facultad de Humanidades de la UNaM) y en el Instituto de Disciplinas Estéticas de Oberá (hoy Facultad de Artes) participó además activamente para que se convirtieran en facultades. Co-directora del Doctorado en Artes de la Facultad de Artes. Dictó numerosos seminarios, conferencias y cátedras de post-grado en distintas universidades del país y el extranjero. Fue declarada Profesora Emerita de la Univer-sidad Nacional de Misiones en 1995.

Recibió numerosos reconocimientos honoríficos como el de Cavalliere de la Orden de la Estrella de la Solidaridad Italiana (1967) y el de Comendatore de la misma Orden (1971) otorgados por el Presidente de la República de Italia; Mujer del Año por la Cámara de Diputa-dos de la Nación (1997); Diploma al Mérito por el Consejo Deliberante de Oberá (1998); Premio del Grupo Misioletras (2004); Distinción al Mérito por la Junta de Estudios Históricos de Misiones (2009), fue nombrada Mayor Notable Argentino por la Cámara de Diputados de la Nación Argentina (2010), ente otros.

Fue Cónsul Honoraria de Italia durante 30 años, Directora de Cultura de la Provincia, Delega-da en Misiones del Fondo Nacional de las Artes, corresponsal del Corriere dell`Italiani y Secretaria Académica de la UNaM.

Cofundadora de: la Feria Provincial del Libro, el Círculo de Periodistas Ignacio Ezcurra, de la Junta de Estudios Históricos de Oberá, del Grupo teatral El Piolín, de la Asociación Italiana Dante Alighieri, de ADILLI (Asociación de Docentes e Investigadores de Lengua y Literatura Italiana) entre otras.

En 2009 publicó su libro “Antología de Teresa”. Hasta 2013, con sus 90 años, dictaba clases de Epistemología y Literatura Latinoamericana en la Facultad de Arte y Diseño de Oberá. Además cada sábado desde 1981 se reúne con un grupo de amigos a leer textos de literatura universal.

Actualmente sigue publicando sus artículos sobre la República Italiana en el Semanario “Pregón Misionero”. Realiza trabajos de investigación sobre “Las grandes repúblicas italianas marineras” y, como profesora Emérita, planifica su proyecto de asesoramiento a alumnos y docentes de la FAyD.

Antología de Teresa / Teresa Morchio de Passalacqua. - 1ª ed. - Misiones : El autor, 2009. - 359 p. : fot., il.

Breves

CLIC

Me aterraesto de apagar la luz,de acercarme al interruptory hundir la yema del pulgarhasta que haga clic.Determinar la invisibilidadde las cosas que me rodean.Me invade el terror,no me siento capaz.

Formar una parejano es una tarea sencillamucho menos,durar tantosaños.Los sabios del amordicen que la mejor compañíaes aquella que no necesitani una solapalabrapara sentirse a gusto.

Basta con la presenciadel suspiro entrecortadodel otrozumbándonos los oídos.

Por eso me aterrahundir la yemay dinamitar todo,volar en pedazosla silenciosa compañíaque respira en los renglonessiguiéndome el ritmo,como una mancha animadaque esculpe mi encierro,como una sombra en el papel¡Eso mismo!una sombra en el papelClic.

por Francisco Linares

4° Certamen de Poesía “Latinoamérica”

“Latinoamérica” fue la temática del 4° Certamen de Poesía organizado por la biblioteca del Parque del Conocimiento. Se recibieron más de 50 producciones inéditas en las categorías jóvenes y adultos, hasta el 21 de marzo, día en que se conmemoro el “Día Mundi-al de la Poesía”. En el próximo número podrás conocer a las ganadores y algunas de las poesías premiadas.

BPM te cuenta

ESPACIOS DE FORMACIÓN E IMAGINACIÓN: LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

“La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crítico y utilizar eficaz-mente la información en cualquier formato y medio de comunicación. Las bibliotecas esco-lares están conectadas con la vasta red de bibliotecas e información, de acuerdo con los principios del Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca Pública” (IFLA/UNESCO, 2000).

PROCESOS TÉCNICOS DE LA BPMBibliotecas

Procesos técnicos de la Biblioteca Pública De Las Misiones conforma un área específica donde se realizan las tareas técnicas propiamente dicha. Desde su creación en el Ministerio de Educación en el año 2005 el trabajo se realizó basándose en normas internacionales(-MARC21, CDU, Normas Angloamericanas, Macrotesauro).

En un principio se inició el trabajo bajo el Sistema de Gestión Aguapey, con la orientación y el acompañamiento en capacitación de la Biblioteca Nacional de Maestros, con el incremento de los materiales, se debió migrar a otro sistema, seleccionando el Sistema de Gestión Koha, por ser de Acceso Abierto.

El propósito y objetivo de los procesos técnicos es revisar, analizar, registrar y condensar los documentos ingresados en la BPM entre los que figuran: Libros, publicaciones seriadas, CD´S, DVD´S, discos de pasta, material en Braille, recursos electrónicos, material digitalizado, mapas, laminas y folletos cuyo alcance temático es universal, con la finalidad de que nuestros usuarios puedan recuperarlos para satisfacer sus necesidades de información.

Con base en lo antes expuesto, podemos decir que los procesos técnicos son la serie de activi-dades tendientes a poner en valor en la biblioteca los materiales necesarios, así como su adec-uada organización para que los servicios al público se puedan realizar de manera conveniente. Así mismo, cabe señalar que entre los procesos técnicos y los servicios al público existe una estrecha relación, pues de la buena realización de los primeros depende que se puedan recuperar el material solicitado.

Procesos técnicos tiene una doble responsabilidad por un lado generar registros correctos que serán consultados por toda la comunidad, a través del Catalogo en línea (OPAC) y por el otro conocer a los propios usuarios y sus necesidades de información para completar y enriquecer el ciclo de la catalogación.

Farquharson, R. (2015). “Procesos técnicos de la Biblioteca Pública De Las Misiones”[en línea]. Boletín BPM. Abril-Junio, Año2, N°4. Disponible en: www.centroconocimiento.com.ar

Por Débora Saldivar

El primer acercamiento formal de un niño a los libros es en la escuela, esta como entidad de socialización secundaria además de permitirle al individuo tomar contacto con la sociedad por fuera del ámbito familiar, influye en el de manera determinante; desde sus primeros años de escolaridad es importante que los niños tomen contacto con los libros, con el placer por la lectura, con el “juego” de leer, tanto el núcleo familiar como la escuela serán los responsables de crear un hábito de lectura.

Actualmente en todos los ámbitos educativos se habla de la promoción de lectura, de su importancia y de formas de incluir las nuevas tecnologías, pero poco se habla, en nuestro país, de la importancia de las “Bibliotecas Escolares” en este proceso; sin embargo su recono-cimiento queda explícito en el Manifiesto de la UNESCO para Bibliotecas Escolares publica-das en el año 2000 y rectificadas en las “Directrices de la IFLA/UNESCO para la biblioteca escolar” del año 2002.

Entre las entidades de apoyo que la UNESCO sostiene a fin de apoyar a las bibliotecas podem-os encontrar con Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina, el Caribe, España y Portugal (Cerlalc), a partir de la RedPlanes difunde y trabaja con los Estados Miem-bros en la promoción de planes de lectura. Esta entidad ha publicado en el año 2013 un estudio denominado “Por las Bibliotecas Escolares de Iberoamérica”, en el cual se proponen lineamientos para fomentarlas; allí se deja una clara idea acerca de la importancia de las bibliotecas escolares en donde la definen de la siguiente manera

“La biblioteca escolar, entendida como condición para el ejercicio de una práctica social, diver-sa y significativa de la lectura y la escritura, podría ser, en determinadas condiciones, una posibilidad de acceso pleno –y no sólo de disponibilidad – a la cultura escrita”(Kalman citado en Cerlac, 2013).

En nuestro país la Biblioteca Nacional de Maestros es el espacio gubernamental que apoya el desarrollo de Bibliotecas Escolares, a través de programas como BERA, Redes Federales y otros; siendo uno de sus grandes logros la sanción de la Ley 26.917 la cual crea “Sistema Nacional de Bibliotecas Escolares y Unidades de Información Educativas”, la importancia de esta ley radica que hasta el momento las Bibliotecas Escolares no contaban con un marco normativo en nuestro país y por tanto las provincias no promueven políticas claras en torno a ellas, un ejemplo claro es nuestra provincia la cual no contempla la creación de cargos bibliote-carios como prioritarios al momento de la apertura de Instituciones educativas.

Entender la función de las Bibliotecas Escolares y propiciar un espacio de crecimiento para ellas, es también generar una sociedad critica; ejemplos del funcionamiento de sistemas de bibliotecas escolares las podemos encontraren España y Chile con sus centros de recursos múltiples.

Bibliografía

Cerlalc (2013). Por las bibliotecas escolares (en línea). Buenos Aires: Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina, el Caribe, España y Portugal. ISBN 978-958-671-113-5. http://cerlalc.org/wp-content/uploads/2013/03/Por_Bibliotecas_escolares.pdf

IFLA/UNESCO (200). Manifiesto de la UNESCO para Bibliotecas Escolares (en línea). http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto_es.html

IFLA/UNESCO (2002). Directrices de la IFLA/UNESCO para la biblioteca escolar. http://ww-w . i fl a . o r g / fi l e s / a s s e t s / s c h o o l - l i b r a r i e s - r e -source-centers/publications/school-library-guidelines/school-library-guidelines-es.pdf

“La biblioteca escolar ofrece servicios de aprendizaje, libros y otros recursos que permiten a todos los miembros de la comunidad escolar forjarse un pensamiento crítico y utilizar eficaz-mente la información en cualquier formato y medio de comunicación. Las bibliotecas esco-lares están conectadas con la vasta red de bibliotecas e información, de acuerdo con los principios del Manifiesto de la UNESCO sobre la Biblioteca Pública” (IFLA/UNESCO, 2000).

Saldivar, D (2015). “Espacios de formación e imaginación: las bibliotecas escolares””[en línea]. Boletín BPM. Abril-Junio, Año2, N°4. Disponible en: www.centroconocimiento.com.ar

El primer acercamiento formal de un niño a los libros es en la escuela, esta como entidad de socialización secundaria además de permitirle al individuo tomar contacto con la sociedad por fuera del ámbito familiar, influye en el de manera determinante; desde sus primeros años de escolaridad es importante que los niños tomen contacto con los libros, con el placer por la lectura, con el “juego” de leer, tanto el núcleo familiar como la escuela serán los responsables de crear un hábito de lectura.

Actualmente en todos los ámbitos educativos se habla de la promoción de lectura, de su importancia y de formas de incluir las nuevas tecnologías, pero poco se habla, en nuestro país, de la importancia de las “Bibliotecas Escolares” en este proceso; sin embargo su recono-cimiento queda explícito en el Manifiesto de la UNESCO para Bibliotecas Escolares publica-das en el año 2000 y rectificadas en las “Directrices de la IFLA/UNESCO para la biblioteca escolar” del año 2002.

Entre las entidades de apoyo que la UNESCO sostiene a fin de apoyar a las bibliotecas podem-os encontrar con Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina, el Caribe, España y Portugal (Cerlalc), a partir de la RedPlanes difunde y trabaja con los Estados Miem-bros en la promoción de planes de lectura. Esta entidad ha publicado en el año 2013 un estudio denominado “Por las Bibliotecas Escolares de Iberoamérica”, en el cual se proponen lineamientos para fomentarlas; allí se deja una clara idea acerca de la importancia de las bibliotecas escolares en donde la definen de la siguiente manera

“La biblioteca escolar, entendida como condición para el ejercicio de una práctica social, diver-sa y significativa de la lectura y la escritura, podría ser, en determinadas condiciones, una posibilidad de acceso pleno –y no sólo de disponibilidad – a la cultura escrita”(Kalman citado en Cerlac, 2013).

En nuestro país la Biblioteca Nacional de Maestros es el espacio gubernamental que apoya el desarrollo de Bibliotecas Escolares, a través de programas como BERA, Redes Federales y otros; siendo uno de sus grandes logros la sanción de la Ley 26.917 la cual crea “Sistema Nacional de Bibliotecas Escolares y Unidades de Información Educativas”, la importancia de esta ley radica que hasta el momento las Bibliotecas Escolares no contaban con un marco normativo en nuestro país y por tanto las provincias no promueven políticas claras en torno a ellas, un ejemplo claro es nuestra provincia la cual no contempla la creación de cargos bibliote-carios como prioritarios al momento de la apertura de Instituciones educativas.

Entender la función de las Bibliotecas Escolares y propiciar un espacio de crecimiento para ellas, es también generar una sociedad critica; ejemplos del funcionamiento de sistemas de bibliotecas escolares las podemos encontraren España y Chile con sus centros de recursos múltiples.

Bibliografía

Cerlalc (2013). Por las bibliotecas escolares (en línea). Buenos Aires: Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina, el Caribe, España y Portugal. ISBN 978-958-671-113-5. http://cerlalc.org/wp-content/uploads/2013/03/Por_Bibliotecas_escolares.pdf

IFLA/UNESCO (200). Manifiesto de la UNESCO para Bibliotecas Escolares (en línea). http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/school_manifesto_es.html

IFLA/UNESCO (2002). Directrices de la IFLA/UNESCO para la biblioteca escolar. http://ww-w . i fl a . o r g / fi l e s / a s s e t s / s c h o o l - l i b r a r i e s - r e -source-centers/publications/school-library-guidelines/school-library-guidelines-es.pdf

biblioteca@centroconocimiento.com.ar

TE INVITAMOS A PUBLICAR...Contanos

A partir de este número la Biblioteca te invita a publicar en nuestro Boletín, podrás hacerlo en alguna de las dos categorías, teniendo en cuenta los siguientes formatos:

Las bibliotecas nos cuentan: El artículo debe ser de una biblioteca y describir alguna actividad específica que estén realizando. La presentación debe ser en hoja A4, con una extensión máxima de 400 palabras, en letra Arial tamaño 11, márgenes sup. e Izq. 3 cm y Der e Inf. 2, 5 cm e interlineado de 1,5. Debe contener Título, autor, filiación institucional, localidad, provin-cia e información de contacto (teléfono, correo electrónico, etc.)

De lo profesionales a la comunidad: El artículo debe tratar de temáticas referidas a las “Cien-cias de la Información” o temáticas a fines y ser de autoría propia. La presentación debe ser en hoja A4, con una extensión máxima de 750 palabras, en letra Arial tamaño 11, márgenes sup. e Izq. 3 cm y Der e Inf. 2, 5 cm e interlineado de 1,5. Debe contener Título, autor con CV abre-viado en un máximos de 30 palabras; filiación institucional (si correspondiera), localidad, provincia e información de contacto (teléfono, correo electrónico, etc.) y bibliografía.

Todos los textos deberán remitirse a boletín.biblioteca@centroconocimiento.com.ar antes del 20 de junio del 2015 y serán evaluados por el Equipo editorial y profesionales a fines a las temáticas. Los trabajos aceptados para su publicación serán comunicados y se les solicitara la autorización correspondiente.

Horario corridoLunes a viernes de 8 a 19 hs.

Sábados de 15 a 19 hs