Se dice, que una persona equilibrada e integrada en su sociedad y contexto,

desarrolló competencias sociales y emocionales que le permiten dirigirse y relacio-

narse maduramente con sus pares y superiores. Estas mismas competencias, le

ayudan al ser humano al momento de enfrentar una dificultad en su vida. Existen

cuatro pilares que deben adquirirse para conseguir ser integrales y saber convivir

en sociedad estas son: Aprender a ser, aprender a hacer, aprender a convivir y

aprender a conocer. Pero, ¿Dónde se desarrollan estas competencias?. ¿quién es el

responsable de desarrollarlas?; ambas son muy buenas preguntas. Las competen-

cias a las cuales nos hemos referido con anticipación se denominan socio-afectivas,

y determinan la manera en cómo individuos, nos relacionaremos social y afectiva-

mente. Para el desarrollo de estas competencias intervienen varios aspectos: por

una parte esta el entorno familiar, partiendo del estilo de crianza y la interacción con

los miembros de la familia, se establecen patrones de conducta y valores que predo-

minaran en la interacción con personas externas al núcleo familiar. Por otra parte, se

encuentra el entorno social, ese al cuál nos exponemos al momento de iniciar la es-

cuela, de pertenecer a diversos clubes, el grupo de amigos y en un tercer lugar, se

encuentran las diferencias individuales de los sujetos; en otras palabras, su perso-

nalidad, la motivación interna y externa que se tenga para el impulso y logro de me-

tas. Aprenderemos pues la importancia de la amistad en el contexto académico y

personal.

CUADRO DE EJES TRANSVERSALES

Colegio Salvadoreño Inglés

ABRIL 2016

Cuarto Bimestre

Competencias socio-afectivas.

1

La amistad, sus beneficios a nivel escolar.

2

Hijos sociales y exitosos. 3

¿Sabias qué? 4

Sitios de enlace. 4

Contenido:

PUNTOS DE INTERÉS.

La autoestima se

desarrolla en el interior

de cada individuo y se

retroalimenta del exterior

del mismo, es decir del

entorno y sus relaciones

sociales.

Las capacidades de

afrontamiento de una

persona, bien dadas

en buena medida por

su autoestima y las

competencias afecti-

vas que éste posee.

Los valores morales y

la competitividad

escolar, son clave

para el logro de una

personalidad estruc-

turada.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

La tierra y el medio ambiente.

Amor a la naturaleza

Limpieza

Autoestima

Solidaridad

Eficiencia

Amistad

Fortaleza

Respeto

Paz

EDUCACIÓN PREVENTIVA INTEGRAL

Sin lugar a dudas, uno delos cambios más relevantes que acontecen durante la segunda infancia y la ado-

lescencia; tiene que ver con el tipo de relaciones que se establecen con los iguales. Efectivamente, la

importancia de los amigos durante estos periodos de desarrollo, en cuanto a fuentes de actividades

compartidas de influencia recíproca y de apoyo mutuo, se ve ampliamente incrementada. Los amigos se

encuentran entre las personas más significativas para el adolescente, aparecen como algo imprescindible y

son las personas con las que más tiempo se pasa y con las que se comparten actividades más placenteras.

Por estas razones, la amistad es una fuente donde se aprenden varias cosas; una de ellas es la tolerancia y

el respeto. Los amigos no buscan señalamientos entre sí, al contrario se brindan apoyo emocional y

afectivo incondicional. Es precisamente por esta causa que los amigos con importantes para el éxito escolar

y personal, pues copian mutuamente actitudes y comportamientos que podrían determinar el rumbo de una

persona o sus rasgos de personalidad y motivaciones.

Es precisamente, en esta etapa del desarro-

llo, en la que los padres asumen una postura

vigilante y selectiva; pues debido a las expe-

riencias, tienden a determinar una influencia

positiva o negativa para su hijo. Por ejemplo:

una niña que tiene como mejor amiga a la

mejor alumna de la clase; tendemos a

pensar que en este caso, la niña posee bue-

nas influencias. Sin embargo, el niño que

tiene como mejor amigo al alumno que

posee peor conducta dentro del aula, tiene

una mala influencia a su lado y eso podrá perjudicarle su record disciplinario. La verdad al respecto, es que

los amigos nos ayudan a consolidar y a comparar introspectivamente lo que se desea o no para sí. Aunque

converjan muchas cosas comunes, la decisión de actuar o comportarse de un hijo dependerá de la asisten-

cia parental que reciba.

A nivel escolar, las amistades ayudan a los niños y niñas a ser competitivos, solidarios, colaboradores y tole-

rantes. Estos aspectos son muy importantes, porque colateralmente al proceso de enseñanza aprendizaje,

se da un currículo oculto, la convivencia que a la vez hace que el niño o niña se replantee metas sobre las

mejores maneras de convivir o relacionar un problema. En este espacio, no se trata de prohibir amigos; sino

más bien interesarse como padre en ellos para redireccionar las potencialidades de los hijos con las de los

amigos y hacer que aprenda y conviva de forma sana e individual. A través de las amistades los niños

desarrollan el pensamiento crítico y aprenden a tomar decisiones basadas en valores morales y actitudes

previamente desarrolladas en el hogar a través del núcleo familiar.

Página 2 Cuarto B imestre

Los éxitos y fracasos tempranos también

conforman nuestra personalidad y actitud

general hacia ciertas actividades o

responsabilidades. Los hijos, aprenden

conductas por observación e imitación; de

tal manera que a mayor interacción social

mayor es el aprendizaje de modelamiento

y enfrentamiento que se poseerá.

Uno de los mayores beneficios de la

amistad y las relaciones interpersonales en

general, es que dotan a los sujetos de infinidad de recursos para satisfacer sus propias necesidades y las de

otros cercanos a él. Por otra parte generan independencia y pensamiento abstracto. Poder solventar por sí

mismos problemas que se presentan día a día no es fácil, pero con la convivencia con otras personas

podemos aprender de las experiencias y repetirlas, a eso se le llama inteligencia aplicada. Los hijos, no son

felices por compensaciones tras sus acciones, sino por estimulación para lograr independencia. Por otro lado

los hijos que son tímidos y no son estimulados por su núcleo a través de la inclusión a actividades diversas

fuera de sus áreas de confort, se vuelven, totalmente dependientes, con poco o nulo criterio, moldeables y

sobre todo fácilmente influenciables.

La inteligencia escolar o la capacidad académica, no solo viene destinada por genética (el gen de la inteli-

gencia), sino además por el entorno. La inteligencia es la capa-

cidad de resolver situaciones de la mejor manera a través de la

implementación de conocimientos previos. Los conocimientos

previos pueden adquirirse por practicas propias o a través de

la escucha e interacción social. Otro beneficio de la interacción

social que facilita el éxito académico es la adquisición de nue-

vos hábitos, como el de la lectura. Cuando dentro de un grupo

social, hay niños con hábitos diferentes a los de nuestros hijos

y que son de carácter positivos, estos tienden a duplicarse y a

vivirse intensamente. El vocabulario también se ve influenciado

por la convivencia de los demás. También se desarrolla la em-

patía, el respeto y el sentido de la inclusividad.

Al lograr estos pequeños cambios que pueden ser controlados

y supervisados por los padres, irreversiblemente dotamos a los hijos de responsabilidad y madurez; aspectos

fundamentales para el éxito y la toma de decisiones. No se trata de obligarlos a ser sociales, sino a motivar-

los para que busquen entre sus pares afinidad y mejoren juntos sus habilidades y competencias.

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amistad-en-la-escuela.html

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http://www.ucaldas.edu.co/portal/la-importancia-de-los-

amigos-en-nuestra-vida/

http://www.guiainfantil.com/blog/808/amigos-del-colegio-

buenas-y-malas-influencias.html

http://www.guiainfantil.com/blog/808/amigos-del-colegio-

buenas-y-malas-influencias.html

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Programa de valores elaborado por:

Lic. Evelyn Anaya

Revisión Técnica:

Lic. Concepción Paz de Arias, Dr. José Mario Arias

y Equipo Multidisciplinario.

Contenido del boletín de valores para Juniors, Lower y Upper Seniors:

Lic. Verónica de Najarro

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La Pontificia Universidad Católica de Chile, en el 2013 realizó un estudio que reveló, que los niños en

edad escolar entre 8 y 16 años, que poseen mayores entornos de convivencia e interacción son 30%

más inteligentes emocional y cognitivamente que aquellos que tienen una vida “normal” y poco activa.

También indicó que los jóvenes entre los mismos rangos de edades, que pertenecían aun grupo social

por más de dos años, son más estables emocionalmente y colaboradores que el resto, señalando

también que hay una estrecha relación entre el factor social con el desarrollo personal y el logro de la

autorrealización como persona.