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La profesión que sientes, el colegio que queremos

Boletín do Ceesg

nº97—noviembre 2015

Tema del mes

Reflexionando sobre el Ciclo de Documentales e-doc. SOCIAL

El año pasado, desde el Colegio de Educadoras y

Educadores Sociales, Ceesg, presentábamos un Ci-

clo de Cine, y este año, presentamos

e-DOC.SOCIAL, el Ciclo de documentales y

Educación Social del Ceesg. Como caracteriza

a la Educación Social, buscamos una forma diferen-

te de trabajar y llegar a la ciudadanía, por lo que

propusimos buscar documentales centrados en el

campo de trabajo de cada Grupo del Ceesg, y de

interés para la sociedad. Pensamos que con su vi-

sionado colaboramos en dar a conocer el trabajo

de mucha gente implicada en distintos campos, que

expresa un aspecto de la realidad de forma audiovi-

sual y que estimula la creación de lo simbólico en

este ámbito.

Para nosotros, supone algo más que ver un buen

documental y comentarlo junto con otras personas

y compañeras, ya que detrás de eso está el deseo y

también la necesidad, de intercambiar pensamien-

tos, opiniones, valores, etc. sobre los temas que

pudimos ver reflejados en las personas protagonis-

tas.

El primer documental escogido por el Grupo de

Trabajo Geix, grupo de Estudios e Intervención

Geragógica, tuvo que ser aplazado. El documental

se titulaba Las voces de la memoria, la histo-

ria sobre la música y su poder terapéutico,

donde se cuenta el nacimiento del coro “La veu de

la memoria”, sus ensayos, sus luchas diarias hasta

llegar a su gran actuación en el Palau da Música de

Valencia, la magia de la música …

El Grupo de Trabajo de Igualdad Fiadeiras, proyec-

tó dos documentales: Salma Cuenta y Álbum

familiar. En el primero, nos encontramos con una

emotiva narración de una carta, a la vez que un

grupo de personas jóvenes debaten sobre un im-

portante tema: cuestiones sobre tolerancia religio-

sa, convivencia, identidad y medios de comunica-ción “diferentes confesiones sí, pero basada en los mis-

mos valores”. Ya en Álbum familiar, acompaña-

mos en su marcha a una mujer inmigrante, siendo

testigos de su dolor al dejar a su familia y más tarde

de su regreso a casa: “si volviera en el tiempo…”

En todas as mans fue el documental elegido por

el Grupo de Trabajo A Eira do Ceesg, grupo espe-

cializado en Desarrollo Comunitario y Educación

Ambiental. Este documental fue construyendo un

relato tejido con las voces de las gentes de las co-

munidades y del ámbito académico, creando así una

mirada diversa y una reflexión colectiva sobre el

monte vecinal y su futuro.

Finalmente, el Grupo de Trabajo Escaravellando,

especializado en Infancia y Adolescencia, proyectó

el documental Vidas invisibles, en el que pudimos

ver muchas de las caras de la protección de la infan-

cia, haciéndonos conscientes de que la ciudadanía

juega un rol importante en el sistema de protec-

ción. Así como dentro de las administraciones tie-

nen que tener claro que la prevención es clave, y

que se trabaja con menores y no con números de

expedientes: “ellos no son invisibles”.

Nuestra intención era que a partir de cada proyec-

ción, poder ver y abordar temas de interés común.

Llevando al público a una reflexión y aprendizaje,

individual y colectivo, y esperamos haberlo conse-

guido. Gracias desde el Ceesg, a todas las personas

implicadas en los documentales y a las participantes

en este ciclo. Nos vemos el año que viene.

Beatriz Caneda Zamar

Colegiada nº 3901

Educadora Social

Vocal del área de formación y actuali-

zación profesional

cgcees

Debatiendo para mejorar...

Es tamos en el 10 aniversario de nuestro

Consejo General.

Aunque para cualquier organización sería muy po-

co, las y los educadores nos caracterizamos por

estar siempre pretendiendo mejorar, por estar

siempre creciendo; además, tenemos que tener en

cuenta también que nuestra profesión, sobre todo

en lo referido a la organización territorial, tiene

avanzado mucho en estos años. Cuando logramos

la Ley de creación del Consejo teníamos una orga-

nización estatal aún en plena formación, con mu-

chos colegios en proceso de consolidación o inclu-

so de creación. Hoy, y gracias al trabajo hecho en los diferentes territorios, la red organizativa está

prácticamente terminada (solo falta el colegio de

Cantabria) y muchos colegios sean hoy una realidad

consolidada.

Estas ganas de crecer y mejorar hicieron que en la

última Asamblea General celebrada en Pamplona,

hace unos meses, se decidiera revisar el modelo de

Consejo, sus bases, sus objetivos, sus funciones y

sus fines. El CGCEES quiere ser cada vez más útil

para los diferentes colegios y por lo tanto para la

profesión.

Nuestro Colegio quiere participar activamente en

esta revisión. El CEESF viene apostando por un tra-

bajo solidario con el resto de territorios desde ha-

ce años, participando activamente en las anteriores

asociaciones y en el Consejo General desde su

constitución. No podemos, ni queremos, renunciar

a participar en esta revisión que comienza este ano

y terminar el próximo 2016.

Este Colegio apuesta por continuar construyendo a

partir de lo que ya tenemos, apostamos por un

Consejo General que sea la suma de los Colegios

autonómicos; que sea respetuoso al máximo con el

sentir de las entidades, donde las responsabilidades

sean compartidas aunque unos colegios sean mu-

cho más grandes y fuertes que otros. Un Consejo

de estructura mínima pero que realice su trabajo de una manera cada vez más eficaz a partir de la

implicación de todas las entidades.

El día 20 de noviembre celebramos una reunión

prácticamente monógráfica para analizar la petición

del Consejo General ante la situación actual y pro-

poner las mejoras necesarias. La idea no es otra

que enviar estas propuestas, junto con las del resto

de colegios para ser debatidas e intentar hacer un

documento de consenso que pueda ser trabajado

en el próximo Congreso Estatal que se celebrará

en Sevilla en abril de 2016 (donde resulta impres-

cindible que gallegas y gallegos tengamos una im-

portante presencia) de cara a mejorar el trabajo de

nuestro órgano estatal. Tener un CGCEES fuerte

hará que nuestro Colegio (el Ceesg) y a nuestra

profesión ocupen el lugar que merecen y la ciuda-

danía con la que trabajamos sea cada vez más visi-

ble.

El CEESG continuará apostando por un trabajo

conjunto y solidario con el resto de las organiza-

ciones del Estado e invitamos todas Educadoras y

Educadores Sociales que tienen interés, a sumarse

a esta tarea común.

Alberto Fernández de Sanmamed

actualidad

ESCRITO DEL GRUPO SOBRE INFANCIA Y

ADOLESCENCIA: ESCARAVELLANDO

En el mes de julio se publicaron en el D.O.G. las

convocatorias de los procedimientos de selección

de entidades privadas sin ánimo de lucro para los

recursos de ejecución de medidas judiciales con

menores. En ellas se establecía que todo el perso-

nal educador adscrito a la ejecución de medidas

debería estar en posesión de la diplomatura o

titulación universitaria de grado en Educación So-

cial o contar con la acreditación correspondiente

para el desempeño de esta función.

Se conocía así un hecho inédito en la historia de

nuestra profesión en una convocatoria de la Xun-

ta de Galicia, por lo que significa de reconoci-

miento de nuestra titulación en consonancia con lo que desde siempre viene defendiendo al Cole-

gio de Educadoras y Educadores Sociales de Gali-

cia (Ceesg). Sorprendentemente también, porque

en ninguna de las convocatorias que fueran salien-

do para los distintos recursos del Sistema de Pro-

tección de la Infancia se tuviera noticia de nada

igual.

Algunas de las entidades con interés en concurrir

a las convocatorias, mostraban su preocupación

por la situación en que quedaba una buena parte

del personal educador de los distintos dispositi-

vos en funcionamiento, carentes de esa titulación

y de la correspondiente habilitación, y, por exten-

sión, por las complicaciones que a ellas mismas

les ocasionaban, pues se verían obligadas a afron-

tar los despidos de muchas y muchos trabajado-

ras. Días después, la Administración resolvió mo-

dificar este requerimiento y dejar, en esta oca-

sión, la puerta abierta a outras titulaciones. Deci-

mos en esta ocasión, porque la voluntad declara-

da por parte de la Xunta de Galicia era la de pro-

seguir en el futuro en esta línea de exigencia de

personal con titulación.

En la reunión mantenida el pasado 25 de noviem-

bre con la subdirectora general de familia y me-

nores -Dª María Enmanuela Díaz Castro-Rial– y la

jefa del Servicio de protección de menores

-Dª Cristina Blanco-, mostramos nuestra satisfac-ción inicial pero también nuestra preocupación

por las contradicciones percibidas y el procedi-

miento seguido. Comentan que esta rectificación

se debió a las obligaciones de subrogación de

contratos, que entraban en contradicción con

este requerimiento pero, su interés es que el

personal educativo esté en posesión de la titula-

ción en Educación Social por lo que contactarán

con el Ceesg para indagar sobre las posibilidades

de habilitación del personal que lo precise.

Es evidente que, aunque fuera de modo frustra-

do, tal vez por la torpeza o la falta de previsión

en la manera de hacerlo, para quien tenemos

interés en la actividad del Ceesg constituye un

hecho digno de consideración por lo que pudiese suponer en alguna esfera de la Administración

gallega de aceptación, de reconocimiento, en de-

finitiva, de lo que con mucha claridad e insisten-

cia venimos defendiendo. Pero el método escogi-

do, también merece una detenida reflexión, por-

que a veces lo que malogra un buen resultado

precisamente son los medios empleados.

Por otra parte, hay que subrayar que esta convo-

catoria solo atañía a una parte –pequeña– del

conjunto de servicios y programas que dependen

de lo que hoy es la Consellería de Política Social.

Ni hubo otras convocatorias ni tenemos indicios

de que haya pretensión ninguna en este sentido,

mismo sería momento de recordar que la Ley de

Empleo Público de Galicia, aprobada hace unos

meses, va en una dirección inversa.

En la citada reunión con la subdirectora y la jefa

de servicio, nos interesamos por saber cual será

la tónica general en los próximos concursos, co-

mo los que atañen al Sistema de Protección. Co-

mentan que su pretensión es que los perfiles de

educador/a se cubran con personal que tenga

esta titulación puesto que entiende que hay una

titulación específica y un Colegio profesional con

quince años de trayectoria que la respalda pero

no puede asegurar que así sea en todos los pro-

cedimientos públicos puesto que trasciende sus

competencias.

Esta manera de proceder, a golpe de convocatoria de concurso y sin previo aviso,

dejaba fuera, por otro lado, a un buen grupo de trabajadores y trabajadoras que

vienen realizando funciones de educadoras en la ejecución de medidas, algunas con

más de 10 año de ejercicio profesional. A pesar de ser personal sin titulación co-

rrespondiente –y desde el Ceesg defendemos y reivindicamos la exigencia de la ti-

tulación en Educación Social para ejercer tareas que son de su competencia-, no se

debe hacer responsables a estas personas de la situación, que no deja de ser un sín-

toma de la desvalorización de la Educación Social.

En cuanto a los concursos que quedaron desiertos (Ciema A Coruña, Centro Mon-

teledo y Concepción Arenal) nos informan en la reunión con personal de la Xunta

que volverán a salir en las mismas condiciones que la anterior convocatoria.

De cara a una completa y decidida regularización de nuestra profesión, en lo que

compete a la Administración autonómica probablemente sería una vía más prome-tedora constituir una mesa en la que participarían el Ceesg más la Xunta de Galicia,

y otros agentes implicados, desde la cual impulsar un Plan de Implantación de la

Educación Social, en el que se fije un calendario, procedimientos y compromisos,

non solo de los servicios conveniados por la Xunta de Galicia, sino en el conjunto

de ellos, e no sólo externalizados, sino también en los propios.

Por lo tanto, aunque en un contexto de “celebración” por esta buena voluntad

mostrada y que consideramos debe ser la vía a seguir, se hace necesario abrir cier-

tos interrogantes como es “cuándo” se hará en otros concursos y procedimiento

públicos y, sobre todo, el “cómo” se va a llevar a cabo. De igual modo que en la

tarea educadora no solo interesa el resultado sino también el camino, el proceso.

En este caso, también nos importa cómo se va a desarrollar este proceso de tal for-

ma que queden garantizados los derechos laborales de las personas trabajadoras y

que este trabajo se haga en condiciones dignas lo cual repercute, inmediatamente,

en la calidad de la acción educadora, acción para la que las personas tituladas o

acreditadas en Educación Social estamos preparadas para acometer.

Seguimos trabajando por y para la Educación Social

Escaravellando, Grupo de trabajo en Infancia y Adolescencia

ESCRITO DEL GRUPO SOBRE INFANCIA Y

ADOLESCENCIA: ESCARAVELLANDO

formación

VII Congreso Estatal en marcha

SEVILLA NOS ESPERA...

LA EDUCACIÓN SOCIAL NECESARIA...

LA CIUDADANÍA NOS NECESITA...

Ya está abierto el plazo de presentación de comunicaciones y póster para profesionales, empresas, entidades sociales, Universidades e Instituciones que deseen partici-

par en el VII Congreso Estatal de Educación Social; que como sabeis se celebrará los próximos 21,

22 y 23 de abril en la ciudad de Sevilla.

La lista de las comunicaciones seleccionadas se publicará en la web oficial del Congreso con

anterioridad a las fechas de celebración del mismo. El plazo de presentación tendrá como

fecha límite el 11 de enero de 2016, y todas las propuestas remitidas, deberán inte-

grarse en alguno de los cuatro ejes establecidos:

1) (Re)pensar la profesión, historia, identidad y deontología.

2) (Re)hacer la Educación Social para impulsar y acompañar a la ciudadanía.

3) El Esta(R) de la Educación Social.

4) (R)evolucionando la educación social desde las emociones. Sentir, Pensar, Hacer, Cuidarse y

Cuidar.

Para más información, consultar las bases completas en la página web del congreso:

www.congresoeducacionsocial.org/comunicaciones

El programa do Congreso

Durante la mañana se hablará sobre…

¿Contribuye la educación social a la construcción de la ciudadanía y a los procesos de

transformación social que exige el siglo XXI?

(Re)pensar la profesión en los procesos de construcción de la ciudadanía y transformación

social: historia, identidad y deontología.

El Esta(R) de la Educación Social.

Por la tarde habrá espacios simultáneos… donde se presentarán las comunicaciones correspondientes a los

Ejes 1 y 2, favoreciendo la creación de espacios de reflexión y construcción en el desarrollo de la profesión:

Espacio 1. Sistema de Protección de menores de edad:: prevención, protección, promoción y participación.

Espacio 2. Justicia Juvenil.

Espacio 3. Centros Penitenciarios.

Espacio 4. Servicios Sociales Comunitarios.

Espacio 5. Tercer Sector.

Espacio 6. Salud Mental.

Espacio 7. Diversidad funcional.

Espacio 8. Educación Ambiental.

Espacio 9. Mediación.

Durante la mañana se hablará sobre…

(Re) hacer la Educación Social para impulsar la construcción de la ciudadanía y el pensa-

miento crítico en la transformación social.

(R) evolucionando las emociones: formulando los malestares para pensar/proponer estra-

tegias de mejora.

Mesas de confluencia sobre los ejes transversales.

Mesa 1. Educación Social en Políticas de Igualdad

Mesa 2. Diversidad cultural: ¿multiculturalidad, interculturalidad o ciudadanía inclusiva?

Mesa 3. La vida como un proceso de aprendizaje permanente para el envejecimiento activo.

21 de abril, 2016

22 de abril, 2016

El programa del Congreso

Mesa 4. Crecimiento socio-sostenible como contexto de la Educación Social.

Mesa 5. Desarrollo del territorio y la comunidad, como implicamos a la ciudadanía para la transformación de

los territorios.

Mesa 6. Cooperación y desarrollo local, regional e internacional.

Mesa 7. Estabilidad, empleabilidad e innovación social en el trabajo socioeducativo.

Mesa 8. Educación Social en las organizaciones y en el sistema socioeducativo.

Mesa 9. Educación Social y diversidad para la transformación social.

Mesa 10. La situación Internacional de la Educación Social. AIEJI.

Mesa 11. La Educación Social en la competencia digital.

Por la tarde habrá espacios simultáneos… donde se presentarán las comunicaciones correspondientes a los

Ejes 3 y 4, y también para la participación en talleres diveresos:

Código Deontológico del educador y de la educadora social: análisis de casos.

Taller de interculturalidad.

Teatro social.

Movimiento Expresivo.

Construcción de identidad de género.

Coaching en educación social.

Feminismo y educación social.

Emprendimiento y empleabilidad.

Medios de comunicación.

Emociones y pensamiento: un encuentro saludable.

Por la noche está prevista una CENA-FIESTA en un lugar emblemático de la ciudad de Sevilla.

Diálogo de la profesión y la red profesional: recreando nuestras organizaciones.

Diálogo final. La Educación Social y la Ciudadanía.

23 de abril, 2016

Congreso Internacional

«A fenda dixital: TIC, NEAE, inclusión e equidade»

https://fendadixital.wordpress.com/

Para presentar el título y el resumen la fecha límite es el 10 de diciembre, debiendo ser ésta

enviada al Secretariado del Congreso: secretariado.fenda@gmail.com

El idioma podrá ser gallego, portugués o castellano. De ser el caso, se confirmará la acepta-

ción de las comunicaciones antes del 20 de diciembre. La fecha tope para la entrega del

texto completo se hará el 20 de enero.

El primer envío, en caso de Resumen, contará con: Título de la comunicación; Datos del

autor-a; institución; correo electrónico; referencia a las necesidades técnicas (vídeo, retro-

proyector, ordenador…); resumen con un máximo de 200 palabras, en el que se explicitará

el objetivo central del estudio, la metodología, los resultados más destacados (de ser el ca-

so) y conclusiones; palabras-clave, máximo de 4.

Las comunicaciones deberán estar relacionadas con alguno de los objetivos/temática del

congreso. La extensión de las comunicaciones será de un máximo de 5.000 palabras y ten-

drá que incluír el resumen con un máximo de 200 palabras y palabras clave. Tipo de letra

Times New Roman, interlineado simple, márgenes superior e inferior 2,5; izquierda y dere-

cha 3. Los autores/as de las comunicaciones deben hacer el pago de matrícula. El texto final

para la publicación, en caso de las comunicaciones, debe seguir la siguiente estructura:

1. Título

2. Complemento de título (opcional)

3. Identificación de lo-as autores-as (nombre y apellidos), institución y correo electrónico

4. Resumen

5. Palabras-clave

6. Introducción (si fuese necesario se puede incluír un apartado específico para el marco teórico/revisión

bibliográfica/ estado de la cuestión)

7. Metodología

8. Resultados (de ser el caso)

9. Conclusiones (discusión y conclusiones)

10. Agradecimientos (de ser el caso). Pueden ser incluídos en el final del documento, antes de las referen-

cias

11. Referencias bibliográficas

Somos emergentes

Se dice de una profesión emergente, aquella que aún no teniendo alcanzado su estatus de desarrollo,

pero que ha avanzado más que sus competidoras. Ese es el lugar en el que está la Educación Social,

¿somos emergentes?

Es verdad que pilotamos un Fórmula 1, pero todos sabemos que estamos en el “pit stop”, somos

elementos clave para ganar la carrera. Tampoco vamos a coronar la cumbre, pero estamos en el

campamento base dando instrucciones básicas necesarias con nuestra formación. Seguro que no vamos a

contruír el coche más potente y veloz, pero si el más silencioso, que contamine menos, además vamos a

emplear materiales reciclables.

No somos líderes en audiencia, tampoco importa mucho, nadie lo es, no siendo que manipulemos la

información.

Al final somos una profesión para producir cambios sociales, a través de poner a disposición de las

personas y colectivos herramientas, la metodología, las habilidades y los conocimientos necesarios para

poder hacer frente a sus propios retos, tanto económicos como sociales.

Por todo esto, estamos en una situación de “amor y odio”, una profesión que impone, que produce

cando menos inquietud. Muchas dudas emergen, hasta dónde podemos llegar, en qué lugar están

nuestras acciones e intervenciones, que finalidad tienen. Producir cambios igual no es lo que se quiere,

mejorar la situación de las personas y los colectivos, también es una búsqueda no reconocida. Pienso que

los Educadores y las Educadoras Sociales están poniendo las bases de una mejor sociedad, tanto cultural

como social, y eso lo saben quienes conocen y reconocen nuestro trabajo.

Circulamos por una carretera con muchas curvas y bonitos paisajes, eso supone atención y a la vez gozar

de lo que vemos y hacemos.

bloguES

Samuel Núñez Pestaña

Educador Social

y autor do blog:

Mirada Social

«En estos momentos la mejor forma de “emerger” es el poder hacer

visible la profesión, aprovechar para eso nuestra forma de trabajo, los

espacios públicos, los lugares de encuentro, nuestros grupos, los me-

dios de comunicación, las redes sociales…»

Para mi la educación social es más que una herramienta para cambiar la realidad: es una concepción de la

vida, una manera de estar y de ser en este mundo.

Supone un trabajo constante a nivel personal para la mejora también como profesional.

Supone una continua reflexión crítica constructiva sobre nuestro hacer.

Supone huír del adoctrinamiento.

Supone poner en primer lugar a las personas con las que trabajamos y tener empatía, pero también no

caer en el “buenismo” y no suponer que por el hecho de ser educadora social tengo un superpoder para

salvar a todas/os menos a mi.

Supone tener humildad para aprender siempre y tener fuerza para compartir ese saber.

Supone tener voluntad y confianza en la profesión para soportar las presiones del sistema y superar las

limitaciones institucionales y no olvidar que lo primero siempre son las personas; porque la educación

social supone saber mirar a los ojos de outras y acompañarlas y que ellas me acompañen.

Supone ilusionarme cada día.

Supone no dejar de soñar que otro mundo es posible.

Y también, imprescindiblemente, la educación social para mi es ser feminista, y junto con mis

compañeras, las Fiadeiras, hacer profesión luchando contra los machismos. Y todo esto sin dejar de

bailar y divertirme, porque como dice un libro:

“Qué sentido tiene la revolución si no podemos bailar?”

Que HACES TÚ poR La educación social?

Isabel Taboada Mougán

Educadora Social

Colegiada nº 3560

Para leEr Y reflexionar...

Datas e datos para lembrar en pé de

igualdade... e non esquecer o resto do ano

Un libro diseñado para reflexionar en un tiempo

concreto sobre un tema de interés como puede ser

la educación para la paz, la convivencia, la igualdad o

la libertad, entre otros.

Una propuesta didáctica que cuenta con actividades

de exploración y motivación, seguidas de otras de

investigación y profundización, para terminar con

otras de ampliación. Las posibilidades que ofrece

son múltiples: hay actividades individuales de grupo

y de centro o gran grupo. Las hay para reflexionar,

para crear, para debatir...

Obras que puedes encontrar en la bibliotega del Ceesg

Recuerda que tienes a tu disposición la Biblioteca del Ceesg, una biblioteca especializada en Educación

Social donde encontrarás las publicaciones organizadas por ámbitos de actuación de la profesión.

Para consultas en la biblioteca, es recomendable que avises previamente, para asegurarte de que la

biblioteca no esté reservada para otras actividades.

Consulta el catálogo completo de publicaciones en http://ceesg.org/servizos/biblioteca

Consulta el reglamento para el préstamo de publicaciones en http://ceesg.org/servizos/biblioteca

ActuaciONES

Ciclo de documentales e-doc.SOCIAL.

En el mes de noviembre, los grupos de A Eira y Escarave-

llando hicieron sus propuestas para esta actividad forma-

tiva: «En todas as máns» y «Vidas invisibles» en cada caso.

Foro colaborativo por el empleo

FOCO 2015 integró un amplio programa de actividades

como espacio de encuentro y mejora de las competen-

cias de las personas asistentes. El Ceesg participó en la

mesa «Servicios públicos y trabajo garantizado».

III Invernada de Cine de

Cabreiros.

El Ceesg participó en esta

iniciativa, organizada desde

el Concello de Xermade y la

AA.VV. de Cabreiros con la

dinamización del visionado

de la película «Fenómenos».

Presentación de «Machismos: de micro nada»

El día 27 de noviembre, las compañeras de Fiadeiras

presentaron el libro «Machismos: de micro nada». Un

proyecto colectivo que cuenta con un elenco de au-

toras y autores diverso con un objetivo común: po-

ner luz en las violencias machistas que mujeres y ni-

ñas enfrentamos en la vida cotiana.

Este fue el primer acto de un conjunto que llevará a

las Fiadeiras, entre otros lugares, a Coruña y Ponte-

deume.

Reuniones con concellerías y diputaciones. La gira

de presentación del Ceesg y del libro de Machismos con-

tinuó en noviembre visitando los Concellos de Lugo,

Pontevedra, Ourense y, también la Diputación de A Co-

ruña.

Mesa de trabajo sobre la Estrategia EIDUS.

El Ceesg apoya y participa de la Estrategia Integrada de

Desarrollo Urbano Sostenible (EIDUS—Coruña), aportan-

do el enfoque de la educación social a un proyecto ideado

para enfocar el desarrollo de la ciudad de A Coruña hacia

el Desarrollo Urbano Sostenible y las nuevas dimensiones

estratégicas de Europa 2020.

Mesa de trabajo sobre la Renta Básica Municipal.

El Ceesg participó en esta reunión de trabajo convocada

desde la Concellería de Xustiza Social e Coidados del

Concello de A Coruña.

Servicio jurídico del Ceesg. El Servicio jurídico está

disponible para que las personas colegiadas reciban aseso-

ramiento jurídico sobre cualquier cuestión. La atención

se facilita en la sede del Ceesg, cada primer martes y cada

tercer miércoles de mes, en horario de tarde, de 17:00 a

19:00.

Reunión con la Subdirección General de Familia

El grupo Escaravellando y personal de la Junta de Go-

bierno del Ceesg mantuvieron una reunión con la Subdi-

rectora General de Familia, donde se abordaron, entre

otras, cuestiones como Acogimiento Residencial de Me-

nores como nicho de empleo de las educadoras y educa-

dores sociales.

Reuniones de trabajo

Los grupos Geix y aBeira mantuvieron reuniones para

avanzar en el desarrollo de sus líneas de actuación.

V Foro de Capacitación sobre Pobreza, exclusión

social, tercer sector y voluntariado.

El Ceesg participó en este foro con la exposición

«Pobreza e exclusión das familias monomarentais ¿mais

soas que nunca?» a cargo de Estefanía Lema Moreiras, in-

tegrante del grupo aBeira.

Bolsa de Empleo de Educación Social. Valdoviño (A Coruña). Concello de Valdoviño.

Estas son las ofertas de empleo publicadas en la web del Ceesg. Para ver la información completa y actualizada sobre

ofertas de empleo, recuerda revisar frecuentemente la web del Ceesg: http://ceesg.org/servizos/emprego/bolsa-

emprego-do-ceesg

NoTICIAS De los boletINES

EMPLEO

AYUDAS Y SUBVENCIONES

Consejería de Política Social. CORRECCIÓN

de errores. Órden del 10 de noviembre de 2015

por la que se regula el procedimiento para la emi-

sión del informe sobre el esfuerzo de integración de

la persona extranjera en el ámbito de la Comunidad

Autónoma de Galicia. http://www.xunta.es/dog/Publicados/2015/20151127/

AnuncioG0425-251115-2_gl.pdf Advertidos errores en la citada órden, publicada en el Diario Oficial

de Galicia núm, 225 el miércoles 25 de noviembre de 2015 es necesa-

rio hacer las siguientes correcciones:

En la página 44520, en el artículo 11. Emisión del informe, donde dice;

«1. Será competente para la emisión del informe favorable de esfuer-

zo de integración la persona titular de la dirección general competen-

te en materia de inclusión social. Solo se emitirán informes favorables

si de la documentación entregada no se acreditase el esfuerzo de

integración, se comunicará tal circunstancia de forma motivada a la

persona solicitante» debe decir: «1. Será competente para la emisión

del informe favorable del esfuerzo de integración a la persona titular

de la dirección general competente en materia de inclusión social.

Solo se emitirán informes favorables. Si de la documentación entrega-

da no se acredita el esfuerzo de integración, se comunicará tal cir-

cunstancia de forma motivada a la persona solicitante».

Consejería de Política Social. DECRETO

158/2015, del 5 de noviembre, por el que se nombra

directora general de Inclusión Social a María de los

Ángeles Teijeiro González. Informativo:

http://www.xunta.es/dog/Publicados/2015/20151109/

AnuncioG0425-061115-0001_gl.pdf

Vicepresidencia y Consejería de Presidencia,

Administraciones Públicas y Justicia. RESOLU-

CIÓN del 10 de noviembre de 2015, de la Secretaría

General de Igualdad, por la que se modifica la Resolu-

ción del 27 de julio de 2015 por la que se establecen

las bases reguladoras del I Concurso Comunicar en

Igualdade y se procede a su convocatoria para el año

2015.

http://www.xunta.es/dog/Publicados/2015/20151113/

AnuncioG0244-101115-0001_gl.pdf Se modifica el artículo 13 de la Resolución del 27 de julio, relativo a

JUSTIFICACIÓN Y PAGO)

Esta disposición entrará en vigor el mismo día de su publicación en el

Diario Oficial de Galicia.

Formación

Curso online sobre peritaje judicial

Organiza: Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Andalucía (CoPESA)

Fechas: Del 1 al 22 de febrero de 2016

Precio: 130€ Colegiadas/os y Amigas/os del Ceesg| 180€ Resto de personas interesadas

Más información: copesa@copesa.es