Boletín redTIC nº4

BOLETÍBOLETÍBOLETÍBOLETÍN SEPTIEMPREN SEPTIEMPREN SEPTIEMPREN SEPTIEMPRE ---- OCTUBRE OCTUBRE OCTUBRE OCTUBRE 2008 2008 2008 2008

www.centrosavanzadostic.eswww.centrosavanzadostic.eswww.centrosavanzadostic.eswww.centrosavanzadostic.es 1111

RED DE CENTROS AVANZADOS TIC

SEPTIEMBRE – OCTUBRE 2008

BIENVENIDA AL CURSO EDUCATIVO 2008 2009

CONOCIMIENTO &TIC (Buenas prácticas TIC)

LUPATIC / BUSCATIC (Recursos TIC on line)

ACTUALIDAD EN LA redTIC

EVENTOS EN LA redTIC

¡Bienvenid@s a una nueva

edición del boletín de la redTIC!

Arrancamos este nuevo curso

2008-2009 con mucha fuerza y

continuando con el mismo

deseo de seguiros, apoyaros y

asesoraros en vuestra tarea de

incorporación de las TIC al

proceso educativo.

Nuestro boletín va a seguir

publicándose, igual que en el

curso anterior, puntualmente

cada dos meses. Sin embargo, a

partir de este momento, os

ofrecemos una nueva línea de

contenido centrada de forma

exclusiva en intercambiar y

difundir buenas prácticas, ideas

innovadoras y recursos TIC.

Con este cambio en el enfoque,

pretendemos convertirnos en

referente de consulta para todo

el profesorado y profesionales

de la educación que quieran

utilizar las TIC con sentido

pedagógico y que pretendan

introducirlas poco a poco en su

metodología y en actividades

de aprendizaje.

Desde aquí os proponemos la

participación en la elaboración

de nuestros boletines ¡dejamos ¡dejamos ¡dejamos ¡dejamos

las puertas abiertas! las puertas abiertas! las puertas abiertas! las puertas abiertas! Pedimos la

participación de todos aquellos

que quieran compartir sus

experiencias con las TIC. Tenéis

a vuestra disposición un espa-

cio de intercambio donde refle-

jar vuestras ideas, aprendizajes

y anécdotas para que, poco a

poco, construyamos una verda-

dera red de intercambio de

conocimiento TIC. ¡Necesitamos ¡Necesitamos ¡Necesitamos ¡Necesitamos

vuestravuestravuestravuestra colaboración! colaboración! colaboración! colaboración!

Durante eDurante eDurante eDurante estestesteste curso académicocurso académicocurso académicocurso académico

apostamos firmemente por un apostamos firmemente por un apostamos firmemente por un apostamos firmemente por un

trabajo de cooperación trabajo de cooperación trabajo de cooperación trabajo de cooperación que

quedará reflejado tanto en la

elaboración de este boletín

como en el resto de actividades

e iniciativas que se irán

proponiendo.

BOLETÍN BIENVENIDA AL CURSOBIENVENIDA AL CURSOBIENVENIDA AL CURSOBIENVENIDA AL CURSO ACADÉMICOACADÉMICOACADÉMICOACADÉMICO 2008 2008 2008 2008 –––– 2009 2009 2009 2009

BOLETBOLETBOLETBOLETÍÍÍÍN SEPN SEPN SEPN SEPTIEMPRETIEMPRETIEMPRETIEMPRE ---- OCTUBRE OCTUBRE OCTUBRE OCTUBRE 2008 2008 2008 2008

2222 www.centrosavanzadostic.eswww.centrosavanzadostic.eswww.centrosavanzadostic.eswww.centrosavanzadostic.es

Por lo tanto, las actividades que

os propongamos a lo largo de

todo el curso académico se irán

trabajando y construyendo en

continua colaboración.

De esta forma, nos gustaría

implicar e involucrar a tod@s (a

los coordinadores TIC, al profe-

sorado y al alumnado de todos

los niveles y cursos) mediante

diversas actuaciones cargadas

de “sorpresas”e “interesantes

iniciativas”.

Para los centros pertenecientes

a la redTIC, os hemos prepa-

rado un nuevo reto: “participar

en un gran proyecto” en el que

se compartirán tanto objetivos

(tales como aprender a ense-

ñar, aprender a cooperar y

aprender a aprender con las

TIC) como línea temática (en

esta ocasión el tema a tratar

será la “astronomía”).

De este modo, nos sumamos a

la iniciativa de la UNESCO de

celebrar en el 2009 el “Año

Internacional de la Astrono-

mía” (www.iaa.es/IYA09/).

EEEEstestesteste proyecto proyecto proyecto proyecto tiene el nombre tiene el nombre tiene el nombre tiene el nombre

dededede AstroTICAstroTICAstroTICAstroTIC. P. P. P. Podéis conocerodéis conocerodéis conocerodéis conocer

todos sus detalles, descargaros todos sus detalles, descargaros todos sus detalles, descargaros todos sus detalles, descargaros

el material y seguir suel material y seguir suel material y seguir suel material y seguir su desa desa desa desa----

rrollo rrollo rrollo rrollo diariamente en la diariamente en la diariamente en la diariamente en la WWWWeb: eb: eb: eb:

www.centrosavanzadostic.eswww.centrosavanzadostic.eswww.centrosavanzadostic.eswww.centrosavanzadostic.es

¡No os lo podéis perder! ¡No os lo podéis perder! ¡No os lo podéis perder! ¡No os lo podéis perder!

Por último, os informamos de la

creación de una nueva lista de

distribución donde os anima-

mos a participar a tod@s. El

objetivo es seguir difundiendo

información e intercambiar

ideas, opiniones, reflexiones y

conocimiento TIC. El proceso de

suscripción es muy sencillo y

empezará a funcionar con

fuerza desde el principio de

curso. ¡SUSCRÍBETE!¡SUSCRÍBETE!¡SUSCRÍBETE!¡SUSCRÍBETE!

EDITORIAL EDITORIAL EDITORIAL EDITORIAL Un año más, comenzamos el curso actual con multitud de novedades y actividades que presentar. Como ya viene siendo habitual, desde el equipo de dinamización de red.es seguimos trabajando por impulsar cada vez más el uso de las TIC en vuestras aulas. Nuestra intención siempre ha sido facilitaros esta integración en el proce-so de enseñanza y aprendi-zaje a través de propuestas innovadoras a la vez que sencillas. Este sigue siendo nuestro lema y con esta premisa se ha elaborado un calendario de actividades para el curso 2008-09, de manera que os resulte más sencillo incluirlo en vuestras programaciones. De igual modo, este nuevo boletín se ha elaborado para dar más protagonismo a los verdade-ros actores de este proyecto, que sois vosotros y por ello contaremos con testimonios reales de vuestras iniciativas. Esperamos que la informa-ción que os ofrecemos os resulte de interés y utilidad y que nos ayude a posicionar-nos cada vez más en el ámbito de las TIC en educa-ción. Esperamos que realmente os resulten atractivas y logre-mos conjuntamente que tan-to docentes como alumnos, e incluso familias disfruten del atractivo y potencial que ob-tenemos de utilizar las TIC.

Marta Martín ValienteMarta Martín ValienteMarta Martín ValienteMarta Martín Valiente

Responsable de Formación e Innovación. Red.es

BIENVENIDA AL CURSO ACADÉMICO 2008 – 2009 (continúa desde la página 1)



Con la creación de esta sección,

nuestro deseo es poner a

vuestra disposición un escena-

rio de intercambio y difusión de

experiencias, prácticas e ideas

innovadoras que contribuya en

el avance y la mejora del proce-

so de incorporación de las TIC.

Podemos acercarnos a intere-

santes proyectos TIC en Educa-

ción Infantil, encontrar novedo-

sas metodologías basadas en el

uso de recursos y herramientas

TIC, descubrir todos los benefi-

cios y ventajas del aprendizaje

basado en las TIC, conocer

excelentes organizaciones de

aula, entre otras muchísimas

cuestiones.

En resumen, sólo nos queda

deciros que en esta sección

habrá mucha actualidad TIC,

reflexiones, experiencias, bue-

nas prácticas, testimonios, sabi-

duría y sobre todo mucho cono-

cimiento aplicado.

¿¿¿¿Quieres Quieres Quieres Quieres que te publiquemos que te publiquemos que te publiquemos que te publiquemos

un artículo en esta secciónun artículo en esta secciónun artículo en esta secciónun artículo en esta sección???? Si

deseas compartir tu experien-

cia, conocimiento y sabiduría

sobre el uso de las TIC en la

educación… ¡este es tu

momento!

Escribe un correo electrónico a

comunicaciones@centrosavanz

adostic.es con tu nombre y un

breve resumen de tu artículo.

Te responderemos en la mayor

brevedad posible solicitando el

artículo completo e informando

del número de boletín donde

saldrá publicado. ¡Os animamos

a participar a tod@s! Profeso-

res, equipos directivos, profe-

sionales de la educación, fami-

lias y alumnos… ¡seguro que

tenéis mucho que decir!

¡Entre tod@s, podemos hacer

esta sección muy interesante y

enriquecedora!

En mi centro hemos introducido

las TIC en Educación Infantil

dentro de los contenidos que se

trabajan en cada una de las

diferentes unidades didácticas

del ciclo.

Consideramos que es esencial Consideramos que es esencial Consideramos que es esencial Consideramos que es esencial

una coordinación constante una coordinación constante una coordinación constante una coordinación constante

para rentabilizar al máximo para rentabilizar al máximo para rentabilizar al máximo para rentabilizar al máximo

todos los recursos TIC del todos los recursos TIC del todos los recursos TIC del todos los recursos TIC del

centro: aula de informática, centro: aula de informática, centro: aula de informática, centro: aula de informática,

rincón del ordenador y Pizarra rincón del ordenador y Pizarra rincón del ordenador y Pizarra rincón del ordenador y Pizarra

Digital InteracDigital InteracDigital InteracDigital Interactiva. tiva. tiva. tiva.

Lo primero en lo que hemos

trabajado es en la presentación presentación presentación presentación

de los recursos TICde los recursos TICde los recursos TICde los recursos TIC que van a

utilizarse: el ordenador y todos

sus componentes, el aula de

PRESENTACIÓNPRESENTACIÓNPRESENTACIÓNPRESENTACIÓN CO

NOCIMIENT

O &

CONO

CIMIENT

O &

CONO

CIMIENT

O &

CONO

CIMIENT

O & TIC

TIC

TIC

TIC

(Bue

nas prác

tica

s TIC)

(Bue

nas prác

tica

s TIC)

(Bue

nas prác

tica

s TIC)

(Bue

nas prác

tica

s TIC)

Autora: Antonia CascalesAutora: Antonia CascalesAutora: Antonia CascalesAutora: Antonia Cascales Maestra y coordinadora TIC CP Virgen de los Desamparados (Orihuela) “Centro pionero en introducir las TIC en la Educación Infantil”

http://www.cpvirgendelosdesamparados.com

ALGO MÁS ALGO MÁS ALGO MÁS ALGO MÁS QUE TIC PARA EDUCACIÓN INFANTILQUE TIC PARA EDUCACIÓN INFANTILQUE TIC PARA EDUCACIÓN INFANTILQUE TIC PARA EDUCACIÓN INFANTIL

EN ESTE NÚMERO…EN ESTE NÚMERO…EN ESTE NÚMERO…EN ESTE NÚMERO…

Antonia CascalesAntonia CascalesAntonia CascalesAntonia Cascales (coordina-

dora TIC del CP Virgen de los

Desamparados) hace un

extraordinario recorrido por

cada uno de los tres niveles

de educación infantil descri-

biendo los pasos “clave”

para incorporar las TIC en el

aprendizaje diario de los más

pequeños.

Salvador LlopisSalvador LlopisSalvador LlopisSalvador Llopis (coordinador

TIC del IES Valle del Tietar),

nos ofrece valiosas orienta-

ciones acerca del papel del

coordinador TIC en los

centros educativos.



informática, y la Pizarra Digital

Interactiva (PDI). Para cada uno

de los componentes, tenemos tenemos tenemos tenemos

un cun cun cun cuento, una historia, una uento, una historia, una uento, una historia, una uento, una historia, una

poesía, una retahíla que les poesía, una retahíla que les poesía, una retahíla que les poesía, una retahíla que les

cuenta como son, y como podecuenta como son, y como podecuenta como son, y como podecuenta como son, y como pode----

mos utilizarlo mos utilizarlo mos utilizarlo mos utilizarlo de forma correcde forma correcde forma correcde forma correc----

tatatata.... Una vez que conoce-mos

todas las partes, ”Viene a visi-

tarnos el D. Ordenador, pero es

un poco tímido y parece que no

ha dormido bien, porque no ha-

bla. Así que vamos a buscar a

sus compañeros que se encuen-

tran en el aula de informática”.

Los alumnos son recibidos con

una presentación de bienvenida

realizada con un editor de

presentaciones en forma de

cuento que les muestra los

diferentes componentes, la

forma de utilizarlos correcta-

mente, y las normas del aula.

En cuanto a la PDI, nos pasan

cosas extrañas, si tocamos en

el tablero blanco, salen flores,

estrellas, o el arco iris… ¿A qué

es debido esto? ¿Alguien lleva

tinta en sus dedos? ¿Tenemos

magos y brujas? Contamos con

una presentación de bienvenida

diferente para cada uno de los

niveles (3, 4 y 5 años) fomen-

tando en cada una de ellas, la

participación activa del alum-

nado.

En cada nivel se trabajan En cada nivel se trabajan En cada nivel se trabajan En cada nivel se trabajan

actividades y metodologías actividades y metodologías actividades y metodologías actividades y metodologías

ddddiferentes,iferentes,iferentes,iferentes, haciendo que la haciendo que la haciendo que la haciendo que la

incorporación de las TIC en los incorporación de las TIC en los incorporación de las TIC en los incorporación de las TIC en los

distintos cursos se haga de una distintos cursos se haga de una distintos cursos se haga de una distintos cursos se haga de una

manera manera manera manera progresivaprogresivaprogresivaprogresiva....

En las aulas de los más

pequeñitos, las sesiones de TIC

del aula de informática, las

dividimos en tres secuencias

claramente diferenciadas inten-

tando sacar el máximo rendi-

miento de las mismas.

1º)1º)1º)1º) Una primera parteprimera parteprimera parteprimera parte donde el

alumnado se recrea con el

cuento de la Unidad Didáctica

correspondiente.

2º)2º)2º)2º) Una segunda partesegunda partesegunda partesegunda parte, que

tiene por objetivo el movimien-

to del ratón. Son niños y niñas

que no tienen una psicomotrici-

dad muy afianzada, así como

tampoco son capaces de distin-

guir el botón derecho del

izquierdo, por lo que necesita-

mos marcas como el puntito

rojo que nos indica donde hacer

clic. También utilizamos recur-

sos tanto creados por nosotros

como de la red que por su

utilidad de adecuación, nos

permiten alcanzar los objetivos.

3º)3º)3º)3º) Y tercera, y última parteúltima parteúltima parteúltima parte,

desarrollo de creatividad, me-

diante programas como edito-

res de dibujo, donde los alum-

nos de forma muy rudimentaria

pueden empezar a crear sus

propias producciones.

Actividades similares se propo-

nen para el rincón del ordena-

dor, afianzando así las destre-

zas adquiridas.

Utilizamos la PDI en tres años

para crear nuestros propios

cuentos, ver fotografías, vídeos

que hemos ido grabando en el

desarrollo de los talleres, para

presentar juegos multimedia….

ALGO MÁS QUE TIC PARA EDUCACIÓN INFANTIL (continúa desde la página 3)



Con los niños/as de 4 añosniños/as de 4 añosniños/as de 4 añosniños/as de 4 años, una

vez dominado el uso del ratón,

y conocido el funcionamiento

de determinadas aplicaciones

muy sencillas, vamos introdu-

ciendo diferentes programas

educativos, que requieran el

concurso de otros componen-

tes, como puede ser el teclado,

los auriculares, el micrófono, o

introducir el CD en el lector, así

como la iniciación a Internet.

Es el momento idóneo para

introducir materiales creados

por nosotros, alumnos y docen-

tes, con herramientas de autor

tales como, el editor de presen-

taciones, Hot Potatoes o JClic,

en consonancia con los conteni-

dos desarrollados en las dife-

rentes Unidades Didácticas.

Con las producciones de los

alumnos, elaboramos nuestros

materiales, utilizando todo

cuanto ya conocemos. Aprove-

chamos todo el interés que sus-

cita la creación de este tipo de

material, para iniciarlos en la

lectura y escritura, y con ello el

manejo del teclado.

Para ello, hacemos uso de todo

tipo de softsoftsoftsoftware educativoware educativoware educativoware educativo,

destacando aquel que nos da la

posibilidad de crear textos

propios, y poder grabar lectu-

ras. En cuanto a la PDI, nos

ayuda a buscar la información

para los diferentes proyectos a

través de Internet, nos permite

ir montando nuestros videos

con diferentes efectos, y por

supuesto presentando nuestros

trabajos.

La consecución de todos estos La consecución de todos estos La consecución de todos estos La consecución de todos estos

logros, y la misma motivación logros, y la misma motivación logros, y la misma motivación logros, y la misma motivación

que tienen este tipo de que tienen este tipo de que tienen este tipo de que tienen este tipo de

herramientas para nuestros herramientas para nuestros herramientas para nuestros herramientas para nuestros

alumnos, abren el abanico de alumnos, abren el abanico de alumnos, abren el abanico de alumnos, abren el abanico de

posibilidades dentro del campo posibilidades dentro del campo posibilidades dentro del campo posibilidades dentro del campo

educativo. educativo. educativo. educativo.

En el nivel de cinco añosnivel de cinco añosnivel de cinco añosnivel de cinco años,

nuestros alumnos reclaman

nuevas herramientas, que im-

pliquen nuevas estrategias. Por

ello, creemos apropiado iniciar-

los en las Webquest y las Mini-

quest, como una de las mejores

técnicas para introducirlos en

la red.

Somos conscientes de las

limitaciones de nuestros alum-

nos, pero ello no debe suponer

un handicap, sino un punto de

partida para guiarles dentro de

la red de redes, llamada Inter-

net.

La técnico de la Webquest,

permite a nuestro alumnado

transformar la realidad a partir

de la experiencia, desarrollar

destrezas y estrategias cogniti-

vas, tales como saber pregun-

tar, buscar lo más relevante

entre varias informaciones,

comprender significados y utili-

zar distintos sistemas de len-

guajes y símbolos, compartien-

do y comunicándolo para

conseguir mayor autonomía

personal.

También aprovechamos cada

una de las diferentes herra-

mientas dentro de la Web, no

solo para crear, sino también

para comunicarnos y mostrar

nuestros logros:

- Correo electrónicoCorreo electrónicoCorreo electrónicoCorreo electrónico.

Nos comunicamos a tra-

vés de esta tecnología

con uno de los compañe-

ros que ahora vive fuera.

- VideoVideoVideoVideo----conferenciasconferenciasconferenciasconferencias.

Hablamos con algunos de

los papás, y con algunas

maestras que ya no están

trabajando con nosotros.

- Y finalmente, hacemos

uso de la página webpágina webpágina webpágina web del

cole para compartir nues-

tros trabajos.

Las TIC pueden aportar todo Las TIC pueden aportar todo Las TIC pueden aportar todo Las TIC pueden aportar todo

tipo de oportunidades para tipo de oportunidades para tipo de oportunidades para tipo de oportunidades para

apoyar el aprendizaje de los apoyar el aprendizaje de los apoyar el aprendizaje de los apoyar el aprendizaje de los

niños en edad infantil, tanto en niños en edad infantil, tanto en niños en edad infantil, tanto en niños en edad infantil, tanto en

el ámbito cognitivo como el ámbito cognitivo como el ámbito cognitivo como el ámbito cognitivo como

social.social.social.social. Así, en la interacción con Así, en la interacción con Así, en la interacción con Así, en la interacción con

el ordenador el niño puede el ordenador el niño puede el ordenador el niño puede el ordenador el niño puede

resolver problemas, tomaresolver problemas, tomaresolver problemas, tomaresolver problemas, tomar r r r

decisiones, consolidar las decisiones, consolidar las decisiones, consolidar las decisiones, consolidar las

competencias adquiridas en competencias adquiridas en competencias adquiridas en competencias adquiridas en

otras áreas y adquirir nuevas otras áreas y adquirir nuevas otras áreas y adquirir nuevas otras áreas y adquirir nuevas

habilidades en colaboración habilidades en colaboración habilidades en colaboración habilidades en colaboración

con otros niños.con otros niños.con otros niños.con otros niños.

Es preciso desterrar la creencia

errónea de que con las TIC

vamos a aprender más, mejor o

en menos tiempo.

ALGO MÁS QUE TIC PARA EDUCACIÓN INFANTIL (continúa desde la página 3)



redTIC

CO

NOCIMIENT

O &

CONO

CIMIENT

O &

CONO

CIMIENT

O &

CONO

CIMIENT

O & TIC

TIC

TIC

TIC

(Bue

nas prác

tica

s TIC)

(Bue

nas prác

tica

s TIC)

(Bue

nas prác

tica

s TIC)

(Bue

nas prác

tica

s TIC)

Durante el mes de junio,

Salvador Llopis, moderó el

Espacio de reflexión: “Ideas

y claves para lograr la

dinamización efectiva TIC en

centros escolares.” Las opi-

niones e ideas recogidas

pertenecen al profesorado

participante en el Congreso

Nacional Internet en el Aula,

en su modalidad virtual.

Salvador ha querido compar-

tir algunas de las conclusio-

nes obtenidas en uno de los

hilos conductores: ¿Qué opi-

nan los docentes en relación

al papel del coordinador TIC

del centro?

Muchas de las intervenciones

recogidas en el hilo “¿Qué

opinan los docentes en relación

al papel del coordinador TIC del

centro?” plantean la necesidad

de contar con una figura de

“Coordinador TICCoordinador TICCoordinador TICCoordinador TIC” en el centro.

Este coordinador es un pilar

fundamental de la implantación

tecnológica de los centros

escolares, que dicho sea de

paso, no puede limitarse al

ámbito docente (clases, prepa-

ración de las mismas, control

de faltas, tutorías virtuales),

sino a un concepto amplio de la

vida escolar, incluyendo en él

aspectos como la administra-

ción y la gestión del centro.

En algunas Comunidades Autó-

nomas, la figura del coordi-

nador TIC está perfectamente

regulada, con asignaciones

horarias e incluso con comple-

mentos específicos, sin em-

bargo, en otras se echa de

menos que exista esta figura

administrativa, aunque en

realidad se cubre su labor con

profesorado de conocimientos

avanzados en TIC y con una

gran carga de “voluntarismo”.

Prácticamente la totalidad de Prácticamente la totalidad de Prácticamente la totalidad de Prácticamente la totalidad de

los participantes opinan que las los participantes opinan que las los participantes opinan que las los participantes opinan que las

funciones del coordinador TIC funciones del coordinador TIC funciones del coordinador TIC funciones del coordinador TIC

nononono están bien definidas. En la están bien definidas. En la están bien definidas. En la están bien definidas. En la

mayoría de los casosmayoría de los casosmayoría de los casosmayoría de los casos la labor de la labor de la labor de la labor de

la coordinaciónla coordinaciónla coordinaciónla coordinación se confunde se confunde se confunde se confunde

con la del encargado de mantecon la del encargado de mantecon la del encargado de mantecon la del encargado de mante----

nimiento y en muchos es una nimiento y en muchos es una nimiento y en muchos es una nimiento y en muchos es una

misma persona la que cumple misma persona la que cumple misma persona la que cumple misma persona la que cumple

las dos funciones. las dos funciones. las dos funciones. las dos funciones.

La opinión común es que esta

situación es anómala además

de inviable ya que acarrea un

exceso de competencias difícil-

mente asumible que termina

por desatender una de las dos

facetas, normalmente la menos

urgente que es la pedagógica

ya que es necesario que los

equipos funcionen.

Se debe por tanto proveer a los

centros de los dos pilares de

forma separada:

Por un lado asegurarse la

operatividad de los equipos y

las comunicaciones (deficientes

según unos y suficientes según

otros) a través de un técnico

propio del centro o externo.

¿¿¿¿EN QUÉ MEDIDA CONSIDERAS RELEVANTE EL PAPEL EN QUÉ MEDIDA CONSIDERAS RELEVANTE EL PAPEL EN QUÉ MEDIDA CONSIDERAS RELEVANTE EL PAPEL EN QUÉ MEDIDA CONSIDERAS RELEVANTE EL PAPEL DEL COORDINADODEL COORDINADODEL COORDINADODEL COORDINADOR TIC DEL CENTRO EN CUANTO A LA R TIC DEL CENTRO EN CUANTO A LA R TIC DEL CENTRO EN CUANTO A LA R TIC DEL CENTRO EN CUANTO A LA DINAMIZACIÓN TIC SE REFIERE?DINAMIZACIÓN TIC SE REFIERE?DINAMIZACIÓN TIC SE REFIERE?DINAMIZACIÓN TIC SE REFIERE?

Autor: Autor: Autor: Autor: Salvador LlopisSalvador LlopisSalvador LlopisSalvador Llopis Director y coordinador TIC IES Valle del Tiétar (Ávila) “Moderador de uno de los espacios de reflexión del Congreso Nacional de Internet en el Aula”

http://www.iesvalledeltietar.net



Por otro la figura del coor-

dinador TIC que se encargará

de mantener actualizados al

resto de compañeros, de la

organización de actividades de

dinamización, de servir de

conexión con las Administra-

ciones y con otros centros

escolares, de la administración

de su intranet y su portal

educativo y finalmente de la

formación del resto de sus

compañeros.

Estas dos figuras deben traba-

jar en constante conexión para

que el sistema no se resienta y

para que la implementación

tecnológica sirva de forma

adecuada a las necesidades que

sobre la marcha le surgen al

profesorado, canalizadas a tra-

vés del citado coordinador.

En alguna intervención se

menciona la necesidad de que

sea un equipo de coordinación

y no solamente una persona la

que asuma esas competencias.

Éste estaría integrado por

varios docentes que de forma

interdisciplinar planificarían los

proyectos, las actividades y la

formación.

Las funciones del coordinador Las funciones del coordinador Las funciones del coordinador Las funciones del coordinador

por tanto estarían restringidas por tanto estarían restringidas por tanto estarían restringidas por tanto estarían restringidas

al ámbito educativoal ámbito educativoal ámbito educativoal ámbito educativo, en conse-

cuencia será un docente quien

las realice, y entre ellas pode-

mos enumerar como se reco-

gen en el cuadro adjunto las

siguientes:

- Administración de usua-

rios tanto en redes loca-

les como en plataformas.

- Administración de conte-

nidos en servidores pro-

pios o en repositorios y

webs escolares.

- Organización de los pro-

yectos TIC del centro.

- Fomento y dinamización

TIC, ofreciendo solucio-

nes, y nuevas aplicacio-

nes para el uso de los do-

centes, participación en

concursos o certámenes.

- Formación en herramien-

tas tanto software como

hardware.

““““QUE TODO FUNCIONEQUE TODO FUNCIONEQUE TODO FUNCIONEQUE TODO FUNCIONE” Esta es ” Esta es ” Esta es ” Esta es

lalalala primordial primordial primordial primordial demanda de todos demanda de todos demanda de todos demanda de todos

los docentes. los docentes. los docentes. los docentes.

La mayoría están a favor de

que exista una figura del centro

o externa a él que se encargue

de la gestión técnica en

contacto permanente con el

coordinador TIC.

Es fundamental resaltar en este

aspecto que la intervención en

caso de avería debe ser

inmediata, por lo que es

necesaria la cercanía física.

Esto se complica cuando

hablamos de centros rurales.

¿EN QUÉ MEDIDA CONSIDERAS RELEVANTE EL PAPEL DEL COORDINADOR TIC DEL CENTRO EN CUANTO A LA DINAMIZACIÓN TIC SE REFIERE? (continúa desde la página 6)



redTIC

LU

PATIC

LUPA

TIC

LUPA

TIC

LUPA

TIC -- -- BU

SCAT

IC BUS

CATIC

BUS

CATIC

BUS

CATIC

(Rec

urso

s TIC on

line)

(Rec

urso

s TIC on

line)

(Rec

urso

s TIC on

line)

(Rec

urso

s TIC on

line)

Un profesor “pierde” mucho tiempo en buscar materiales y herramientas en Internet y en muchas ocasiones aban-dona esta tarea sin lograr sus objetivos. De esta forma va reduciendo considerable-mente su motivación e inte-rés por incorporar las TIC en sus programaciones diarias. Por ello, gran parte de la desmotivación del profeso-rado a la hora de utilizar recursos TIC en sus clases es debida precisamente a la dificultad que tienen para seleccionar material multi-media de calidad. Fruto de esta dificultad nace esta sección que pretende acer-caros recursos, enciclope-dias on-line, banco de recur-sos, plataformas, webs edu-cativas de interés, entre otros muchos elementos.

Educapeques es un Portal

educativo del Grupo Gesfo-

media (www.educapeques.com)

que contiene todas las áreas de

formación fundamentales para

que los niños aprendan de

forma divertida.

Los niños podrán disfrutar de Los niños podrán disfrutar de Los niños podrán disfrutar de Los niños podrán disfrutar de

entretenidos cursos y entretenidos cursos y entretenidos cursos y entretenidos cursos y fantástifantástifantástifantásti----

cascascascas actividades adaptados a su actividades adaptados a su actividades adaptados a su actividades adaptados a su

edad y nivel escolar con los que edad y nivel escolar con los que edad y nivel escolar con los que edad y nivel escolar con los que

aprendeaprendeaprendeaprenderán jugandorán jugandorán jugandorán jugando. . . . Sus paSus paSus paSus pa----

dres podrán compartir con ellos dres podrán compartir con ellos dres podrán compartir con ellos dres podrán compartir con ellos

esta experiencia y pasar juntos esta experiencia y pasar juntos esta experiencia y pasar juntos esta experiencia y pasar juntos

un rato inolvidable.un rato inolvidable.un rato inolvidable.un rato inolvidable.

¿¿¿¿Qué podemos encontrarQué podemos encontrarQué podemos encontrarQué podemos encontrar????

Actualmente, cuenta con las

siguientes secciones:

Juego de los mundosJuego de los mundosJuego de los mundosJuego de los mundos: destina-

do a agilizar la memoria y las

capacidades de atención, com-

prensión y lógica en edades

tempranas, a través de varia-

das y divertidas actividades

adaptadas a diferentes edades.

Educación vial:Educación vial:Educación vial:Educación vial: solución entre-

tenida a una de las necesidades

de aprendizaje que más deman-

da la educación infantil: el

conocimiento de su entorno

más cercano y cómo desenvol-

verse por él respetando las

normas de seguridad.

Aprende informática:Aprende informática:Aprende informática:Aprende informática: pretende

introducir a los niños de forma

divertida y práctica en el

mundo de la informática.

Trivial en la mansión encantaTrivial en la mansión encantaTrivial en la mansión encantaTrivial en la mansión encanta----

dadadada: : : : Diferentes personajes plan-

tean preguntas distribuidas en

temas y niveles de dificultad.

¡Más de 3.000 preguntas!

Taller de lectura y escrituraTaller de lectura y escrituraTaller de lectura y escrituraTaller de lectura y escritura: : : : es

un espacio abierto a la imagina-

ción, en el que a través de

múltiples actividades descubra

el placer de la lectura y el

deseo de aprender.

Juegos, Números… ¡Acción!Juegos, Números… ¡Acción!Juegos, Números… ¡Acción!Juegos, Números… ¡Acción!::::

está orientado a que los niños

de primaria tomen contacto

con los conceptos matemáticos

más básicos y disfruten de la

experiencia.

Viajar y conocer el mundo: Viajar y conocer el mundo: Viajar y conocer el mundo: Viajar y conocer el mundo:

pensado para facilitar el

conocimiento de los niños del

entorno geográfico mundial.

Quiero pintar:Quiero pintar:Quiero pintar:Quiero pintar: una de las

actividades más demandadas y

que más gustan y entretienen a

los niños es colorear dibujos.

¡Te animamos a visitarlo!¡Te animamos a visitarlo!¡Te animamos a visitarlo!¡Te animamos a visitarlo!

EDUCAPEQUESEDUCAPEQUESEDUCAPEQUESEDUCAPEQUES



redTIC

LU

PATIC

LUPA

TIC

LUPA

TIC

LUPA

TIC -- -- BU

SCAT

IC BUS

CATIC

BUS

CATIC

BUS

CATIC

(Rec

urso

s TIC on

line)

(Rec

urso

s TIC on

line)

(Rec

urso

s TIC on

line)

(Rec

urso

s TIC on

line)

LA OPINIÓN DE LOS LA OPINIÓN DE LOS LA OPINIÓN DE LOS LA OPINIÓN DE LOS EXPERTOS…EXPERTOS…EXPERTOS…EXPERTOS…

Antonio Sarasa, Raquel Ji-ménez y Juan Carlos Sacris-tán (abajo en la foto), todos ellos expertos en la Platafor-ma Agrega, nos desvelan en este número, las novedades de esta herramienta y nos explican las claves para mantenerse informado a tra-vés de la página web.

En el boletín anterior os

presentamos algunas de las

ventajas y posibilidades que os

ofrece a los docentes esta estu-

penda herramienta, actualmen-

te disponible en la página web:

www.proyectoagrega.es

¡Comienza este nuevo curso ¡Comienza este nuevo curso ¡Comienza este nuevo curso ¡Comienza este nuevo curso

con ayuda de Agrega! con ayuda de Agrega! con ayuda de Agrega! con ayuda de Agrega! “t“t“t“tuuuu gran gran gran gran

aliadaliadaliadaliadoooo par par par para encontrar todo tipo a encontrar todo tipo a encontrar todo tipo a encontrar todo tipo

de recursos educativos y matede recursos educativos y matede recursos educativos y matede recursos educativos y mate----

riales TIC”. riales TIC”. riales TIC”. riales TIC”.

A continuación, os damos todos

los trucos para que os manten-

gáis informados acerca de la

Plataforma Agrega.

En primer lugar, os recomen-

damos visitar el Blog de AgregaBlog de AgregaBlog de AgregaBlog de Agrega

(www.proyectoagrega.es/blog)

en el que os encontraréis con

noticias muy interesantes y con

diferentes propuestas de uso y

funcionamiento.

En segundo lugar, comentaros

que, en breve, se publicará en

la Web el segundo BolBolBolBoletín de etín de etín de etín de

AgregaAgregaAgregaAgrega con información muy

útil y de gran interés. Si deseas

recibirlo en tu correo, debes

darte de alta en la página web

www.proyectoagrega.es/newsle

tter.php

¿Quieres conocer más sobre

Agrega? No te preocupes, hay

mucha información que seguro

que te ayudará a conocer mejor

esta Plataforma.

Puedes acceder a los TTTTutorialesutorialesutorialesutoriales

que están disponibles en la Web

o acudir a la sección de DocuDocuDocuDocu----

mentaciónmentaciónmentaciónmentación,,,, en donde encontra-

rás, además de una estructura

de carpetas con todo tipo de

archivos con información rele-

vante, dos enlaces muy intere-

santes: FAQFAQFAQFAQ (con las “Pregun-

tas frecuentes de Agrega”) y

CatálogoCatálogoCatálogoCatálogo (con información

acerca del catálogo de objetos

digitales educativos que se han

desarrollado).

Agrega también Agrega también Agrega también Agrega también se se se se presentó en presentó en presentó en presentó en

las las las las cuatro cuatro cuatro cuatro sedes del Congreso sedes del Congreso sedes del Congreso sedes del Congreso

Nacional Nacional Nacional Nacional de Internet en Aula de Internet en Aula de Internet en Aula de Internet en Aula

(Madrid, Barcelona, Santander (Madrid, Barcelona, Santander (Madrid, Barcelona, Santander (Madrid, Barcelona, Santander

y Granada)y Granada)y Granada)y Granada). Si no pudiste ver. Si no pudiste ver. Si no pudiste ver. Si no pudiste ver----

las, las, las, las, ¡¡¡¡ahora es tu oportunidadahora es tu oportunidadahora es tu oportunidadahora es tu oportunidad! ! ! !

Descárgatelas desde la WebDescárgatelas desde la WebDescárgatelas desde la WebDescárgatelas desde la Web

¡Síguenos y súmate a la expe¡Síguenos y súmate a la expe¡Síguenos y súmate a la expe¡Síguenos y súmate a la expe----

riencia Agrega!riencia Agrega!riencia Agrega!riencia Agrega!

CONOCE LAS NOVEDADES DE AGREGACONOCE LAS NOVEDADES DE AGREGACONOCE LAS NOVEDADES DE AGREGACONOCE LAS NOVEDADES DE AGREGA



redTIC

AC

TUAL

IDAD

red

TIC

ACTU

ALIDAD

red

TIC

ACTU

ALIDAD

red

TIC

ACTU

ALIDAD

red

TIC

Para un proyecto educativo como el de la redTIC con tanto dinamismo, movimien-to y diversas iniciativas que de desarrollan simultánea-mente en el tiempo, es importante contar con espa-cios como éste donde poder contaros todo lo que va aconteciendo, las activida-des que se van poniendo en marcha y los trabajos más interesantes enviados por el profesorado o por el alumna-do, entre otra mucha actua-lidad de la red que queremos compartir con vosotros. En esta edición os hablare-mos del Proyecto “estrella” de este curso académico, de la renovación del Portal de la redTIC y del Blog. ¡Síguenos!¡Síguenos!¡Síguenos!¡Síguenos!

Empezamos contando los deta-

lles de, sin duda alguna, la

estrella protagonista de este

nuevo curso: “el proyecto

AstroTIC”. Dará comienzo el día

22 de septiembre y durará todo

el curso académico completo.

La redTIC se suma a la celebraLa redTIC se suma a la celebraLa redTIC se suma a la celebraLa redTIC se suma a la celebra----

ción del Año Inteción del Año Inteción del Año Inteción del Año Internacional de la rnacional de la rnacional de la rnacional de la

Astronomía propuesto por la Astronomía propuesto por la Astronomía propuesto por la Astronomía propuesto por la

UNESCO para el 2009.UNESCO para el 2009.UNESCO para el 2009.UNESCO para el 2009.

Hemos fusionado en un mismo

proyecto la Astronomía y el uso

didáctico de las TIC, de ahí, el

nombre de “AstroTIC”. Una de

las fortalezas de este proyecto

es la creación de equipos de

trabajo tanto de profesores

como de alumnos que participa-

rán conjuntamente en las inicia-

tivas y actividades.

Cada centro estará represen-

tado con una estrella dentro del

firmamento de la redTIC, la cual

formará parte de una conste-

lación (formada por otros cen-

tros con los que tendrá que

compartir experiencias y traba-

jar de forma colaborativa).

Con este proyecto además de

perseguir la mejora y el fortale-

cimiento de nuestra red tam-

bién vamos a continuar con la

tarea de favorecer el desa-

rrollo de competencias digitales

y destrezas TIC en coordinado-

res, profesores y alumnos.

A lo largo de las diferentes

actividades propuestas, se

difundirán diversas herramien-

tas y recursos TIC, como por

ejemplo, herramientas de

comunicación y de intercambio

de información, de tratamiento

de imagen, vídeo, aprendizaje

de astronomía, etc.

Toda la información, materiales

y recursos utilizados tanto para

la mejora de la enseñanza

como del aprendizaje estarán

disponibles en nuestra Web

(www.centrosavanzadostic.es).

EL PROYECTO ASTROTICEL PROYECTO ASTROTICEL PROYECTO ASTROTICEL PROYECTO ASTROTIC



La herramienta “Blog redTIC”

http://blog.centrosavanzadostic.eshttp://blog.centrosavanzadostic.eshttp://blog.centrosavanzadostic.eshttp://blog.centrosavanzadostic.es

ha registrado ya más de 10.000

accesos desde su puesta en

marcha en marzo de 2008.

Nuestro deseo es continuar

creciendo en el uso de esta

herramienta a través de nuevas

secciones de información y,

especialmente, con la creación

de áreas de contenido donde

los docentes, responsables,

coordinadores TIC y demás

miembros de la Comunidad

Educativa puedan intercambiar

sus reflexiones y opiniones

acerca del entorno TIC que

viven en sus centros.

Algunos compañeros de la

redTIC ya se han animado a

participar con la publicación de

artículos en los que nos

mostraban sus buenas prácti-

cas.

Rosario ArnauRosario ArnauRosario ArnauRosario Arnau (EEI San Pedro)

nos contó sus impresiones

acerca del desarrollo del

pasado congreso TICEMUR

2008.

Por su parte, Mª Dolores Mª Dolores Mª Dolores Mª Dolores

VillalbaVillalbaVillalbaVillalba (CEIP Antonio de Ulloa)

compartió con el resto del

profesorado actividades de

aprendizaje elaboradas en Hot

Potatoes.

Si tenéis deseo de compartir

vuestras interesantes iniciati-

vas y proyectos, únicamente

tenéis que escribir un correo a

comunicaciones@centrosavanz

adostic.es con un borrador del

artículo y rápidamente nuestro

equipo de dinamización se pon-

drá en contacto con vosotros

para orientaros en los pasos a

seguir para publicar un post en

nuestro blog.

EL BLOG DE LA REDTIC:EL BLOG DE LA REDTIC:EL BLOG DE LA REDTIC:EL BLOG DE LA REDTIC: UN ENTORNO PARA COMPARTIR UN ENTORNO PARA COMPARTIR UN ENTORNO PARA COMPARTIR UN ENTORNO PARA COMPARTIR NUEVO DISEÑO DEL NUEVO DISEÑO DEL NUEVO DISEÑO DEL NUEVO DISEÑO DEL SITIO WEB REDTICSITIO WEB REDTICSITIO WEB REDTICSITIO WEB REDTIC

Hemos renovado el Portal

web educativo de la redTIC

www.centrosavanzadoswww.centrosavanzadoswww.centrosavanzadoswww.centrosavanzadostic.estic.estic.estic.es

con un nuevo diseño más

atractivo y visual.

Seguiremos trabajando dia-

riamente en la mejora y la

actualización de nuestro

portal, imprescindible para

desarrollar todas nuestras

iniciativas y consolidar un

“punto de encuentro” para

todos los centros educativos

que quieran incorporar las

TIC en las aulas.

LISTA DE LISTA DE LISTA DE LISTA DE DISTRIBUCIÓN REDTICDISTRIBUCIÓN REDTICDISTRIBUCIÓN REDTICDISTRIBUCIÓN REDTIC

Incorporamos a este curso

académico 2008 -2009 la

creación de una nueva lista

de distribución relacionada

con las TIC y la educación....

Esta herramienta TIC podrá

ser utilizada como un recur-

so más para la comunica-

ción entre docentes, coordi-

nadores y profesionales del

mundo de la educación que

deseen participar a través

del correo electrónico.

Para unirse a esta iniciativa,

únicamente es necesario

darse de alta desde la pá-

gina inicial del sitio web de

la redTIC.



redTIC

Si os perdisteis alguna confe-

rencia del Congreso Nacional

Internet en el aula, no os

preocupéis porque podéis

acceder a todas las que

sucedieron en cada una de las

cuatro sedes. El congreso, que

continúa todavía en su versión

virtual, ha puesto a disposición

de sus participantes y

visitantes de la Web todas las

conferencias que se hicieron.

Podéis consultarlas en la

siguiente dirección:

http://www.congresointerneten

elaula.es/virtual/

También, y de la misma forma,

os recordamos que podéis

visitar cada uno de los espacios

de reflexión que se han ido

desarrollando en la Web del

congreso. Un listado completo

se encuentra publicado en:

www.congresointernetenelaula.

es/virtual/?q=node/342

Muchos de los docentes partici-

pantes también quisieron com-

partir sus buenas prácticas e

ideas innovadoras enviando

contribuciones al congreso.

Todas aquellas que fueron

seleccionadas se encuentran

publicadas también en el portal:

http://www.congresointerneten

elaula.es/virtual/?q=node/73.

Se pueden consultar por línea

temática, por nivel educativo y

por materia.

Durante los días 20 y 21 de

octubre de 2008 va a celebrar-

se “SPEDECE 08”, V Simposio

Pluridisciplinar sobre Diseño y

Evaluación de Contenidos Edu-

cativos Reutilizables, organiza-

do por la Universidad de Sala-

manca.

El principal objetivo de este

congreso es debatir acerca de

diversos aspectos sobre el

diseño de contenidos y materia-

les didácticos en formato digi-

tal.

Los temas a tratar son, entre

otros, los siguientes: cómo

conseguir aumentar la flexibi-

lidad y reutilización de estos

contenidos para que puedan

ser usados en diferentes

contextos de aprendizaje, los

estándares empleados en su

diseño, el cómo organizarlos en

repositorios, el cómo se pueden

utilizar en los nuevos modelos

de enseñanza como el e-

learning y en los nuevos

procesos de enseñanza-apren-

dizaje para construir conoci-

miento basado en competen-

cias, aspecto especialmente

promovido dentro del Espacio

de Educación Superior Euro-

peo.

Toda la información está

disponible en la página web:

www.upsa.es/spdece08

EVEN

TOS

EVEN

TOS

EVEN

TOS

EVEN

TOS

CONGRESO INTERNET EN EL AULACONGRESO INTERNET EN EL AULACONGRESO INTERNET EN EL AULACONGRESO INTERNET EN EL AULA

V SIMPOSIOV SIMPOSIOV SIMPOSIOV SIMPOSIO SPEDECE 08SPEDECE 08SPEDECE 08SPEDECE 08

OTROS EVENTOS DE OTROS EVENTOS DE OTROS EVENTOS DE OTROS EVENTOS DE INTERÉSINTERÉSINTERÉSINTERÉS

El próximo 18 y 19 de octu-

bre, se celebra en Murcia el I

Congreso Internacional de

Autismo Para obtener más

información acudir a la web:

www.congresoautismo.es

Boletín redTIC nº4

Documents

Transcript of Boletín redTIC nº4