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Boletín ANEM-RSME Boletín ANEM-RSME Número 9, mayo 2017 Noticias ANEM Sumario Noticias ANEM - Próxima celebración del XVIII ENEM en Sevilla - Comunicaciones al ENEM - La ANEM celebra la semana pi - La ANEM se adhiere a la Marcha por la Ciencia - Celebrada la Asamblea General Ordina- ria de la ANEM - Celebrada la reunión de la CDM - El XVII ENEM en la Notícies de la SCM Noticias generales - Convocatoria de becas para asistir a la 18.ª escuela Lluís Santaló 2017 - Yves Meyer recibe el Premio Abel - Cuarta edición de la School in Complex Analysis and Operator Theory - Curso Avanzado en Teoría de Operado- res y Análisis Complejo - Escuela JAE de Matemáticas 2017 - Summer School on Harmonic Analysis and Partial Differential Equations - Escuela de verano Probabilistic approa- ches in Mathematical Physics - Summer School in Algebraic Topology Entrevistas - Francisco Marcellán Español y Andrés Mateo Piñol Becas y ofertas de trabajo Pasatiempos Número 9, mayo 2017 Próxima celebración del XVIII ENEM en Sevilla Del 24 al 29 de julio se celebrará en Sevilla el XVIII Encuentro Nacional de Estudiantes de Matemáticas (ENEM). La primera fase de las ins- cripciones ya se ha realizado, pero en breve se abrirá un nuevo plazo, por lo que se recomienda a los lec- tores que estén atentos para poder apuntarse en este plazo. El ENEM se celebrará con el apoyo de la Facultad de Matemáticas de la Universidad de Sevilla, en cuyas instalaciones se realizará la mayor parte de las actividades. Los asis- tentes se alojarán en la Residencia Universitaria Ramón Carande, a mi- tad de camino entre la Facultad y el casco histórico de Sevilla. El programa de actividades contará, como siempre, con conferencias y talleres, y se incluirán también mi- crocharlas de los asistentes, si- guiendo el camino marcado por Barcelona en el ENEM de 2016. La ANEM invita a todos a participar en estas microcharlas. Por supuesto, no se dejará de lado la parte cultu- ral, y se realizarán visitas por toda Sevilla. Toda la información sobre las actividades del Encuentro se puede encontrar en su página web, http://enemsevilla.anemat.com/. Desde la organización se quiere agradecer a todas las entidades que están colaborando con la organiza- ción, como la Universidad de Sevilla, la RSME o la CDM. ¡Nos vemos en Sevilla! Sevilla, escenario del XVIII ENEM. 14

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Boletín ANEM-RSME

Boletín ANEM-RSME Número 9, mayo 2017

Noticias ANEMSumario

Noticias ANEM

- Próxima celebración del XVIII ENEM en

Sevilla

- Comunicaciones al ENEM

- La ANEM celebra la semana pi

- La ANEM se adhiere a la Marcha por la

Ciencia

- Celebrada la Asamblea General Ordina-

ria de la ANEM

- Celebrada la reunión de la CDM

- El XVII ENEM en la Notícies de la SCM

Noticias generales

- Convocatoria de becas para asistir a la

18.ª escuela Lluís Santaló 2017

- Yves Meyer recibe el Premio Abel

- Cuarta edición de la School in Complex

Analysis and Operator Theory

- Curso Avanzado en Teoría de Operado-

res y Análisis Complejo

- Escuela JAE de Matemáticas 2017

- Summer School on Harmonic Analysis

and Partial Differential Equations

- Escuela de verano Probabilistic approa-

ches in Mathematical Physics

- Summer School in Algebraic Topology

Entrevistas- Francisco Marcellán Español y Andrés

Mateo Piñol

Becas y ofertas de trabajo

Pasatiempos

Número 9, mayo 2017

Próxima celebración delXVIII ENEM en Sevilla

Del 24 al 29 de julio se celebrará enSevilla el XVIII Encuentro Nacionalde Estudiantes de Matemáticas(ENEM). La primera fase de las ins-cripciones ya se ha realizado, peroen breve se abrirá un nuevo plazo,por lo que se recomienda a los lec-tores que estén atentos para poderapuntarse en este plazo.El ENEM se celebrará con el apoyode la Facultad de Matemáticas de laUniversidad de Sevilla, en cuyasinstalaciones se realizará la mayorparte de las actividades. Los asis-tentes se alojarán en la ResidenciaUniversitaria Ramón Carande, a mi-tad de camino entre la Facultad y elcasco histórico de Sevilla.

El programa de actividades contará,como siempre, con conferencias ytalleres, y se incluirán también mi-crocharlas de los asistentes, si-guiendo el camino marcado porBarcelona en el ENEM de 2016. LaANEM invita a todos a participar enestas microcharlas. Por supuesto,no se dejará de lado la parte cultu-ral, y se realizarán visitas por todaSevilla. Toda la información sobrelas actividades del Encuentro sepuede encontrar en su página web,http://enemsevilla.anemat.com/.Desde la organización se quiereagradecer a todas las entidades queestán colaborando con la organiza-ción, como la Universidad de Sevilla,la RSME o la CDM.¡Nos vemos en Sevilla!

Sevilla, escenario del XVIII ENEM.

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Boletín ANEM-RSMENúmero 9, mayo 2017

Comunicaciones al ENEM

Los organizadores del ENEM, con lacolaboración del Instituto de Ma-temáticas de la Universidad de Sevi-lla (IMUS) y la revista TEMat, hanconvocado el certamen Comunica-ciones al ENEM.El objetivo de este concurso es invo-lucrar más a los asistentes delENEM en el congreso, invitándoles aescribir un artículo divulgativo queun jurado valorará. Se darán cincopremios, que consistirán en la opor-tunidad de dar una microcharla so-bre el contenido del trabajopresentado durante el ENEM, asícomo una conferencia plenaria a lamejor de todas las propuestas, y enuna publicación garantizada de sutrabajo en la revista TEMat.Además, todos los participantespodrán enviar sus trabajos a la re-vista para someterlos a su procesode revisión.Para participar, se pueden consultarlas bases en la web del XVIII ENEM,http://enemsevilla.anemat.com/comunicaciones-al-enem/.Asimismo, durante el ENEM tambiéntendrá lugar una sesión de pósteres.Más información sobre esto apare-cerá en el sitio web del Encuentro,http://enemsevilla.anemat.com/.

La ANEM celebra la semanapi

El pasado día 14 de marzo se ce-lebró el día internacional del númeroπ, una jornada de homenaje a estaimportante constante matemáticafundamental en una gran cantidadde áreas de la ciencia y, en par-ticular, de la matemática. Desde laANEM se decidió extender las cele-braciones durante una semana com-

pleta, y se organizaron lasdenominadas Jornadas del Día Pipor primera vez en la historia de laasociación.Durante una semana se realizó unaserie de actividades entre todas lasuniversidades adheridas (alrededorde toda España), organizadas con elobjetivo de aplicar matemáticas enun ámbito festivo. Se celebraronhasta tres pruebas diferentes.La primera prueba fue de cálculomental. En ella, los equipos debíandemostrar su agilidad mental en-frentándose a otros equipos respon-diendo varias preguntas en brevesperiodos de tiempo, usando única-mente su capacidad mental para re-solver diversos cálculos y acertijosclasificados en diferentes apartadossegún su grado de dificultad.

La segunda prueba consistió en unjuego de preguntas de historia ma-temática/mundial. En ella, los alum-nos tuvieron que demostrar suconocimiento sobre cultura generalrespondiendo a todas y cada una delas preguntas propuestas, ganandopuntos con cada pregunta acertadaen un ambiente lúdico que incitaba ala diversión de todos los participan-tes.Por último, la tercera prueba fueronlas olimpiadas matemáticas pro-puestas con la ANEM. Olimpiadascon trampa, ya que uno de los pro-

blemas era una conjetura abiertaque, aunque muchos participantesintentaron resolver, nadie consiguióresolver.En el evento participaron siete uni-versidades españolas, que sumaronaproximadamente treinta equipos, loque supuso alrededor de cien parti-cipantes en total. El ganador fue unequipo de la Universitat de Barcelo-na, La puta i la Ramoneta, con unapuntuación global de 96,5 puntos,seguido del equipo Cauchy, de laUniversidad de Málaga, con 92 pun-tos. La tercera posición fue para elequipo Drieiecke de la Universidadde Salamanca.Después del gran éxito de las jorna-das, la ANEM espera repetirlas enlos próximos años.

La ANEM se adhiere a laMarcha por la Ciencia

La Junta Directiva de la ANEM deci-dió el mes pasado adherirse a laMarcha por la Ciencia (https://www.change.org/p/gobierno-de-espa%C3%B1a-%C3%BAnete-a-la-marcha-por-la-ciencia), un movi-miento surgido en Estados Unidoscomo respuesta al descontento decientíficos y ciudadanos con laspolíticas científicas del país. En Es-paña este movimiento ha cobradouna especial importancia debido a

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Semana π en la UB.

Semana π en la UMA.

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los recortes en investigación que sehan venido produciendo los últimosaños, y varias asociaciones han ex-presado su apoyo a la marcha invi-tando a todo el público a sumarse ala iniciativa. La ANEM invitó a susmiembros a asistir a las marchasque tuvieron lugar el día 22 de abrilen varias ciudades españolas. Enparticular, representantes de la Aso-ciación participaron en las marchasde Sevilla y de Madrid.Se puede leer una nota de prensa alrespecto en http://www.anemat.com/wp-content/uploads/2017/04/marchaporlaciencia.pdf.

Celebrada la AsambleaGeneral Ordinaria de laANEM

El pasado sábado 11 de marzo secelebró en el campus de San Vicen-te del Raspeig de la Universidad de

Alicante (UA) la Asamblea Generalde la Asociación Nacional de Estu-diantes de Matemáticas, con la asis-tencia de veintiún acreditadosrepresentando a once delegacionesde estudiantes de facultades dondese imparten estudios de Matemáti-cas en España. La Asamblea fuepresidida por Jordi Cardona Talta-vull, vicepresidente de la ANEM, enausencia de Jaime Ferrer Velasco,presidente de la misma, y moderadapor Alejandra Martínez Moraian, vo-cal de la asociación y organizadorade la asamblea. La recepción delacto corrió a cargo de María JoséNueda Roldán, coordinadora delGrado en Matemáticas de la UA,quien además realizó un breve infor-me sobre los temas tratados durantela Conferencia de Decanos de Ma-temáticas celebrada tres semanasantes en la Universidad de La Lagu-na y a la cual no pudo asistir ningúnrepresentante de la ANEM.En el transcurso de la asamblea, lajunta y los coordinadores de las co-misiones informaron de las activida-des realizadas y Olmo Chiara Llanospresentó formalmente el XVIIIENEM, que tendrá lugar en Sevilladel 24 al 29 de julio de este año. Enausencia de candidaturas a organi-zar el encuentro en 2018, la juntaacordó abrir un plazo de treinta díaspara la presentación formal de can-didaturas, tras el cual la sede elegi-da ha sido Valencia.Por último, Jaime Ferrer Velasco,Jordi Cardona Taltavull y AlbertoRodríguez Arenas dejaron los car-gos de presidencia, vicepresidenciay secretaría, respectivamente, y Jor-di y Alberto fueron investidos miem-bros de honor por la Asamblea. LaJunta queda ahora formada porAndrés Mateo Piñol (Universidad de

Almería) como presidente, OlmoChiara Llanos (Universidad de Sevi-lla) como vicepresidente, DianaVallverdú Cabrera (Universitat Po-litècnica de Catalunya) como teso-rera y Guillem García Subies(Universidad Rey Juan Carlos) comosecretario.La próxima Asamblea se celebraráen Sevilla en el seno del XVIIIENEM.

Celebrada la reunión de laCDM

Los días 23, 24 y 25 de febrero secelebró en la Facultad de Cienciasde la Universidad de La Laguna lareunión de la Conferencia de Deca-nos de Matemáticas (CDM). En ellase trataron temas como la trayecto-ria de las dobles titulaciones es-pañolas relacionadas con matem-áticas, el grado de satisfacción yrendimiento de los estudiantes y elfuturo de las matemáticas en Es-paña en cuanto a formación, inves-tigación y empleabilidad.Además,la presidenta de la CDM, M.ª VictoriaOtero, presentó la revista TEMat,publicada por la ANEM, a todos losasistentes.

El XVII ENEM en la Notíciesde la SCM

En el último número de la revistaNotícies de la Societat Catalana deMatemàtiques se ha publicado unabreve reseña sobre la celebracióndel XVII ENEM en Barcelona en ve-rano de 2016. El artículo, accesiblede manera gratuita, se puede en-contrar en http://blogs.iec.cat/scm/wp-content/uploads/sites/20/2011/02/N40.pdf.

Marcha por la Ciencia en Madrid.

Marcha por la Ciencia en Sevilla.

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Noticias generalesConvocatoria de becas paraasistir a la 18.ª escuela LluísSantaló 2017

La Escuela de Investigación LluísSantaló de la RSME de este añotendrá lugar del 17 al 21 de julio enla sede de Santander de la Universi-dad Internacional Menéndez-Pelayo.Está dirigida por los profesores Ku-rusch Ebrahimi-Fard (NTNU, Norue-ga), Frédéric Patras (CNRS,Francia) y Roland Speicher (Univer-sität des Saarlandes, Alemania).El título de la escuela es “Algebraicand Combinatorial Methods in Sto-chastic Calculus” y está especial-mente recomendada paraestudiantes graduados y jóvenes in-vestigadores (https://folk.ntnu.no/kurusche/santalo2017). Se impartiránlos siguientes cursos:

-Kurusch Ebrahimi-Fard y FrédéricPatras: “Algebraic and combinatorialaspects in stochastic calculus” (3+3horas).

-Giovanni Peccati (Université duLuxembourg, Luxemburgo): “Fluc-tuations of chaotic random variables:theoretical foundations and geome-tric applications” (5 horas).

-Roland Speicher: “Combinatorialaspects of free probability and freestochastic calculus” (5 horas).

-Lorenzo Zambotti (Université Pie-rre et Marie Curie, Francia): “Roughpaths, regularity structures and re-normalisation” (5 horas).La RSME convoca ayudas para laasistencia a la escuela. Estas ayu-das están dirigidas a estudiantes dedoctorado o posdoctorado que ha-yan leído su tesis con posterioridadal 31 de diciembre de 2012. Las yu-das ofrecidas son de dos ti-

pos:1 . ayudas de matrícula,

que cubren únicamente los gastosde matrícula,

2 . ayudas completas, queademás de la matrícula cubren losgastos de alojamiento y manutencióndurante la duración de la escuela.Los gastos de desplazamientos que-dan excluidos de las ayudas.Para solicitar una ayuda, se debeenviar un mensaje a la dirección [email protected] especifi-cando el tipo de ayuda que sesolicita y adjuntando

1. un breve CV y2. una carta del director de tesis

en la que se mencione la relaciónentre el tema de la tesis con el con-tenido de la escuela, en el caso deestudiantes de posgrado, o dos car-tas de referencia y el título de doc-tor, en el caso de investigadoresposdoctorales.El plazo de solicitudes finaliza a las14:00 del día 31 de mayo.

Yves Meyer recibe el PremioAbel

La Academia Noruega de Ciencias yLetras resolvió el pasado 21 de mar-zo conceder el Premio Abel 2017 almatemático francés Yves Meyer dela École normale supérieure Paris-Saclay “por su papel clave en el de-sarrollo de la teoría matemática delas ondículas”. El análisis de ondí-culas ha encontrado aplicaciones enuna amplia gama de campos tan di-versos como el análisis armónico, lacompresión de datos, las imágenesmédicas o la reciente detección porLIGO de ondas gravitacionales crea-das por el choque de dos agujeros

negros, según se puede leer en lanota de prensa oficial de la resolu-ción del premio.

Cuarta edición de la Schoolin Complex Analysis andOperator Theory

Del 12 al 15 de junio se celebrará enel Campus de Leganés de la Uni-versidad Carlos III de Madrid lacuarta edición de la School in Com-plex Analysis and Operator Theory.Además de charlas, la escuela in-cluirá tres mini-cursos avanzados(con cuatro sesiones de una horacada uno), impartidos por Nicola Ar-cozzi (Università di Bologna, Italia),Dimitrios Betsakos (Aristotle Univer-sity of Thessaloniki, Grecia) y JoséG. Llorente (Universitat Autònomade Barcelona). Se puede obtenermás información y formalizar la ins-cripción en la página web de la Es-cuela, http://summercomplexanalysis.blogspot.com.es/, o escribiendo aJosé Manuel Rodríguez ([email protected]).

Curso Avanzado en Teoríade Operadores y AnálisisComplejo

Ya está abierto el plazo de inscrip-ción en el “Curso Avanzado enTeoría de Operadores y AnálisisComplejo”, que tendrá lugar en elInstituto de Ciencias Matemáticasdel 19 al 22 de junio. Impartirán loscursos Anton Baranov (UniversidadEstatal de San Petersburgo, Rusia),Pamela Gorkin (Bucknell University,EEUU) y Brett Wick (WashingtonUniversity in St. Louis, EEUU),expertos internacionales en este

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en Teoría de Operadores y AnálisisComplejo”, que tendrá lugar en elInstituto de Ciencias Matemáticasdel 19 al 22 de junio. Impartirán loscursos Anton Baranov (UniversidadEstatal de San Petersburgo, Rusia),Pamela Gorkin (Bucknell University,EEUU) y Brett Wick (WashingtonUniversity in St. Louis, EEUU), ex-pertos internacionales en este cam-po. Además, Cristina Cámara(Instituto Superior Técnico de Lis-boa, Portugal), José Galé (Universi-dad de Zaragoza), David Krejcirik(Czech Technical University in Pra-gue, República Checa), JonathanPartington (University of Leeds, Rei-no Unido), Hans-Olav Tylli (Univer-sity of Helsinki, Finlandia) y DimitryYakubovich (Universidad Autónomade Madrid) darán conferencias ple-narias. Más información en https://www.icmat.es/congresos/2017/acotca/.

Escuela JAE de Matemáticas2017

El ICMAT organiza la Escuela JAEde Matemáticas 2017, que tendrá lu-gar del 26 de junio al 7 de julio de2017 y está dirigida a estudiantes degrado y máster interesados en la in-vestigación en Matemáticas y susaplicaciones. La Escuela es unaoportunidad de interacción entre in-vestigadores de alto nivel y estu-diantes motivados y que disfrutenhaciendo matemáticas en un entor-no ideal para la investigación. La es-cuela consta de seis cursosimpartidos por los profesores CarlosPalazuelos (ICMAT-UCM), DavidPérez García (ICMAT-UCM), TomásGómez (ICMAT-CSIC), Daniel Pe-ralta (ICMAT-CSIC), Bernardo D'Au-ria (ICMAT-UC3M), Olaf Post

(Universität Trier, Alemania) y Ale-jandro Luque (ICMAT-CSIC). La fe-cha límite para la inscripción es eldía 31 de mayo de 2017.Toda la información acerca de la es-cuela y de la inscripción en la mismase puede encontrar en https://www.icmat.es/es/actividades/EscuelaJAE/programa2017.

Summer School on HarmonicAnalysis and Partial DifferentialEquations

Del 10 al 14 de julio se celebrará enel BCAM la tercera edición de laSummer School on Harmonic Analy-sis and Partial Differential Equations.El tema de estudio será la interfazdel analisis armonico y las ecuacio-nes diferenciales parciales.Esta escuela de verano consta decuatro cursos que seran impartidospor Luca Fanelli (Sapienza Universi-ta di Roma, Italia), Michail Mourgo-glou (Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, Bil-bao), Lubos Pick (Univerzita Karlo-va, República Checa) y SudaramThangavelu (Indian Institute ofScience, Bangalore, India).Toda la informacion se puede en-contrar en http://www.bcamath.org/en/workshops/hapde2017.

Escuela de verano Probabilisticapproaches in MathematicalPhysics

Del 17 al 22 de julio, el BCAM orga-niza la escuela de verano Probabi-listic approaches in MathematicalPhysics.La teoría de estructuras de regulari-dad recientemente desarrollada porMartin Hairer tiene muchas conexio-nes relevantes con la teoría de la re-

normalización y las ecuaciones enderivadas parciales estocásticas. Elgrupo de renormalización (RG) seremonta a Wilson (Premio Nobel1982) y es una herramienta domi-nante de la física teórica y la proba-bilidad. El principal objetivo de laescuela es dar una introducción ele-mental a las estructuras de RG y deregularidad, así como a su conexión.La serie de conferencias se comple-mentará con sesiones de ejerciciosy discusión por la tarde. Esto permi-tirá a los estudiantes profundizar sucomprensión planteando preguntasy haciendo ejercicios bajo la guía deestudiantes de doctorado y posdoc-torado que trabajan en ese campo.El segundo objetivo principal es re-saltar los problemas abiertos tantoen el campo como en su conexiónpara permitir a los estudiantes obte-ner una visión en un campo actual-mente importante y activo enprobabilidad, probabilidad aplicada,análisis y física matemática.Lasconferencias serán impartidas porDavid Brydges, Gordon Slade y AjayChandra (University of Warwick,Reino Unido). Los estudiantes quequieran participar tienen que enviarsu currículum vitae, el nombre deldirector de doctorado y el área deinvestigación a la direcció[email protected]. La escuelacubrirá los gastos de viaje y acomo-dación para un número limitado deestudiantes.Toda la información sepuede encontrar en http://www.bcamath.org/es/workshops/sspamp.

Summer School in AlgebraicTopology

Del 24 al 28 de julio se celebra en laUniversidad de Lisboa la escuelaAlgebraic Topology dirigida a estu-

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Boletín ANEM-RSMENúmero 9, mayo 2017

Entrevista realizada a FranciscoMarcellán Español y AndrésMateo Piñol

Entrevista realizada a FranciscoMarcellán Español y Andrés MateoPiñol el día 25 de abril de 2017.Francisco es catedrático de Ma-temática Aplicada en la UniversidadCarlos III de Madrid y presidente dela RSME desde el 14 de noviembrede 2015. Andrés, por su parte, esestudiante de grado en la Universi-dad de Almería y presidente de laANEM desde el 11 de marzo de estemismo año.

Pregunta: ¿Con qué panorama osencontrasteis cuando llegasteis avuestro cargo?Francisco: Yo era vicepresidenteprimero de la RSME en la legislaturaanterior, con lo cual el panoramaque me encontré ya lo conocía bas-tante bien. Lo que hice fue dar unpequeño toque personal a lo queentiendo yo que tiene que ser la pre-sidencia de una sociedad científica.Andrés: Yo también estaba ya en lajunta anterior, de modo que ya sabíacómo estaba todo. Lo que sí he vistoes que ahora hay mucha gente dis-puesta a participar en la ANEM.

P: ¿Cuáles son los principales pro-yectos que habéis llevado a cabo, opensáis desarrollar, en vuestro car-

go?F: Hemos tenido muchos proyectos.Uno de ellos ha sido consolidar lasdelegaciones de la RSME en las di-ferentes universidades, lo cual nosha llevado a iniciar una firma deconvenios con prácticamente todaslas universidades españolas en lasque hay titulaciones de matemáti-cas, tanto de máster como de grado.El segundo proyecto ha tenido comoobjetivo tener una vinculación másestrecha con la sociedad civil. Enese sentido, hemos firmado un con-venio con la RAE para incorporartérminos matemáticos en el diccio-nario de la academia, así como re-visar los términos existentes. Hemosfirmado también un convenio con laFundación Thyssen para desarrollar

Entrevistas

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diantes de primer y segundo curso.El programa consta de tres cursosimpartidos en inglés: “Shapes ofSpaces”, por Bjørn Dundas de laUniversitetet i Bergen (Noruega);“Topology from the early days”, porDaniel Dugger de la University ofOregon (EEUU), y “Topology behindthe existence of an eversion of the

sphere”, por Pascal Lamberch de laUniversité Catholique de Louvain(Bélgica). Además, el 29 de julio serealizarán unas mini-conferencias departe de los alumnos en el programade investigación a las que están in-vitados todos los asistentes. La es-cuela es gratuita, aunque la estanciay el viaje tienen que ser costeado

por los asistentes; sin embargo, dis-ponen de un programa de becas porun importe de 500 €. La fecha deinscripción termina el 15 de mayo.Para más información: https://www.math.tecnico.ulisboa.pt/~ggranja/Talentos/school2017/program.html.

Andrés Mateo Piñol

Francisco Marcellán. Fuente: Fundación Ramón Areces

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en su museo un programa de arte ymatemáticas. Y estamos intentandofirmar convenios con diferentes insti-tuciones para dar visibilidad a lasmatemáticas y mostrar que puedenser de interés en muchos ámbitos.Una tercera línea que nos parecetambién muy importante es consoli-dar el papel de liderazgo de la RS-ME como una sociedad científicapero que se preocupa también porlos temas de educación. En esesentido, lo que estamos intentandoes mostrar tanto a los ministerioscompetentes en temas de educacióne investigación y a los gobiernos au-tonómicos como a los grupos parla-mentarios que, si tienen problemascon las matemáticas, pueden acudira la RSME e intentaremos contribuira su resolución de la mejor maneraposible.A: Los principales proyectos que te-nemos ahora mismo en la ANEMson modernizar la página web, conla que hemos tenido ciertos proble-mas que ya se están solventando; elcontinuar completando la lista de to-dos los másteres en matemáticasque se imparten en España, elabo-rada por la comisión educativa; larevista TEMat de divulgación de tra-bajos de estudiantes de matemáti-cas, y la expansión de la ANEM portoda España: conseguir llegar a to-das las universidades. Esto último loestamos intentando desde la comi-sión de actividades, que se reúnesemanalmente para organizar activi-dades por toda España.

P: Doy por hecho que hay continui-dad con los proyectos anteriores.A: Exactamente.F: Algunos de nuestros proyectosson completamente novedosos,como el de las delegaciones. Lo que

queremos es descentralizar laRSME, en cierto sentido. La Socie-dad está organizada en torno a unajunta de gobierno, pero nos pareceque las diferentes delegaciones dela RSME en las universidades de-ben adquirir un protagonismo quevaya mucho más allá del ser merossocios que paguen una cuota: que-remos que las delegaciones organi-cen actividades, entren en contactocon las asociaciones de estudiantespara organizar proyectos conjuntosy, sobre todo, que no se limiten a or-ganizar actividades que se les man-den desde arriba, sino que tenganiniciativas propias.

P: ¿Cuál es la relación histórica en-tre la ANEM y la RSME?F: La ANEM ha tenido una relaciónbastante importante con la RSME enla medida de que la RSME ha parti-cipado en actividades de la ANEM.Por ejemplo, la RSME siempre parti-cipa en los ENEM. Yo mismo asistíal encuentro de Barcelona el añopasado, y este año quiero asistir alde Sevilla, ya que es una buenaoportunidad para encontrarte jóve-nes matemáticos o aspirantes a ma-temáticos de toda España, de todaslas universidades, que tienen en unaasociación de ámbito estatal un me-dio de conectar entre ellos y de co-nocer cuáles son sus diferentesproblemáticas.A: De hecho, la ANEM se creó prác-ticamente gracias a la RSME. Fue laRSME quien más ayuda brindó a laANEM desde su creación. Por ejem-plo, nuestro domicilio fiscal está enel mismo lugar que el de la RSME.

P: ¿Podemos esperar actividadesconjuntas entre la RSME y la ANEMen un futuro próximo?

F: Yo creo que sí. De hecho, la RS-ME está invitada a proponer confe-renciantes para los ENEM, perocreo que también sería muy impor-tante que la ANEM tuviese una ma-yor participación en los boletines dela RSME. También me pareceríaimportante que en TEMat, la revistaque está editando en estos momen-tos la ANEM, hubiera una mayorparticipación de la RSME. El tercerelemento importante sería que enlos congresos bienales de la RSMEhubiera un espacio específico paraestudiantes en el que nos dieran atoda la comunidad matemática suvisión de las matemáticas desde elpunto de vista de la enseñanza y elaprendizaje, pero también sobre susperspectivas de futuro. El futuro lotenemos que diseñar tanto los ex-perimentados como los que quierenaprender.A: Contar con la participación de laRSME es algo que nos encantaría, yya no solo en el ENEM o en TEMat,sino en todas las actividades queestamos planeando y que vamos arealizar en todas las universidadesde España. La RSME podría enviara algún miembro para que aportemás información. Sobre todo paralos estudiantes que están ya en últi-mos cursos, a los que pueden expli-carles cuál es su siguiente paso,cómo van a seguir siendo matemá-ticos.F: Esto es algo que se llevó a caboen el ENEM de Barcelona, y yo creoque en el de Sevilla podríamos ha-cer un esfuerzo para organizar al-guna cosa por el estilo. La RSMEtiene una comisión profesional muypotente y creo que esta comisiónprofesional no tiene que limitarse adar información sobre oportunidadesde puestos de trabajo, sino que es

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importante que contribuya a informardel horizonte profesional de los ma-temáticos en una sociedad muycambiante. Ahora la gran apuesta esel big data, un campo en el que mu-chas veces las ofertas profesionalesvan más rápidas que la propia for-mación que estamos dando en lasfacultades. Por eso tenemos la res-ponsabilidad de formarnos más paradar una educación que responda alos rápidos cambios sociales.

P: ¿En qué regiones de España haymayor y menor participación envuestras respectivas asociaciones?F: Al comenzar nuestro mandato hi-cimos un estudio demográfico de lapresencia de la RSME en el territorioespañol y observamos que en algu-nas regiones es bastante débil (porejemplo, en Cataluña), mientras queen otras (como Andalucía, Madrid,Valencia, La Rioja o Aragón) es muypotente. Uno de los objetivos que te-nemos que perseguir, y creo que tie-ne que ser compartido con la ANEM,es fortalecer la presencia de la co-munidad matemática en sus diferen-tes niveles (estudiantil, docente yprofesional) para así ser una comu-nidad verdaderamente relevante.Creo que los matemáticos tenemosque ganar peso a nivel social paraque se nos respete.A: En la ANEM las zonas mejor re-presentadas ahora mismo son lacosta del Mediterráneo, donde casitodas las universidades están repre-sentadas, y Madrid. Nuestro objetivoactual es poder llegar a universida-des como la de Extremadura o la deLa Coruña, donde no tenemos re-presentación. Para ello vamos a or-ganizar actividades que nospermitan obtener contactos en esasuniversidades, haciendo posible que

estén bien informadas y en el futuropuedan estar representadas en laANEM.

P: Pero, por ejemplo, la UniversidadComplutense de Madrid no tiene re-presentación en la ANEM y, de he-cho, el día de π que se organizó elpasado mes de marzo no tuvoningún tipo de repercusión.F: La RSME centralizó las activida-des del día de π en Sevilla. El añoque viene se va a hacer en Sala-manca, independientemente de quehaya otras actividades organizadaspor otras personas o por los propiosdelegados de la RSME. Pero escierto que debemos tener valor paraorganizar cosas, y los delegados dela RSME en cada centro deberíanser una referencia para los socios ypara todos los demás a la hora deorganizar actividades conjuntas.A: En el caso de la ANEM, durantela semana π organizamos una pe-queña olimpiada, que es la primeraactividad grande que hemos hecho.Conseguimos llegar a pocos sitiospor escasez de tiempo pero esta-mos bastante contentos con el re-sultado que hemos tenido: enalgunas universidades ha habidouna participación muy alta.

P: ¿Cuántos miembros tiene cadaasociación?F: La RSME tiene aproximadamente1600 miembros, dentro de los cua-les distinguimos miembros de núme-ro (socios numerarios), socios dereciprocidad (personas que están endos sociedades y que, por tanto, tie-nen una reducción en la cuota), so-cios institucionales (departamentose institutos universitarios) y sociosestudiantes.A: La ANEM tiene dos tipos de

miembros: los miembros asociadosde la ANEM, que pagan 5€ comocuota de por vida, y la modalidadconjunta de socio ANEM-RSME,que cuesta 12€ al año pero ofreceademás todos los beneficios de sersocio de la RSME. En total hay 273miembros, pero a esto habría queañadirle los que se han inscrito esteaño y los que esperamos que seinscriban con motivo del próximoENEM, con lo que estaremos entorno a los 400 miembros.

P: ¿Y en la modalidad ANEM-RS-ME?F: Hay pocos. Soy bastante críticocon este hecho. Pensábamos quelas condiciones que se ofrecían eranbuenas, pero la respuesta por partede la ANEM ha sido débil y eso esuna cuestión que tenemos que revi-sar de cara al futuro para conseguirque prácticamente todo miembro dela ANEM sea también socio de laRSME.

P: ¿Tenéis alguna idea de por quése puede estar dando esto?F: Está ocurriendo algo similar conlos profesores. Yo, por ejemplo, soy

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Fuente: Fundación BBVA

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socio de la American MathematicalSociety, de la Society for Industrialand Applied Mathematics, de la Eu-ropean Mathematical Society y, enEspaña, de la SEMA y de la RSME.Considero que se complementanentre ellas en lo que me ofrecen. Sinembargo, a algunas personas lesbasta con ser miembros de una úni-ca asociación. Puede que este seael caso de estudiantes y profesores.A: También hay que tener en cuentaque muchos estudiantes todavía noson conscientes de qué significa sersocio de la ANEM o qué significa sersocio de la RSME y qué ventajas lespuede traer. Estamos trabajando enesto ahora, con el gran número deinscripciones para el ENEM. Porejemplo, una ventaja de ser socio dela ANEM es tener prioridad a la horade ser escogido como participanteen el ENEM. Por otra parte, hay queconsiderar que la situación económi-ca de muchos estudiantes no es idó-nea.F: En la RSME la situación económi-ca también ha sido determinante.Muchos socios institucionales, comodepartamentos o seminarios de ma-temáticas de institutos de enseñan-za media, se dieron de baja de laRSME porque no tenían dinero, conla crisis, y luego muchos socios tam-bién se han dado de baja porque,aunque la cuota sea simbólica, lagente se ha tenido que apretar elcinturón, pese a que digan que nose ha pasado tan mal la crisis. En elcaso de las sociedades lo hemosvisto de una manera clarísima.

P: ¿Cuál es vuestra manera perso-nal de entender el asociacionismoen las matemáticas?F: Históricamente, el asociacionismoen matemáticas ha estado relacio-

nado con la divulgación de los resul-tados más allá de la comuni-cación individual, apoyado por lassociedades científicas. Es decir, alprincipio las matemáticas fueron fru-to fundamentalmente de gente que,individualmente, encontraba resulta-dos y los comunicaba por carta agente que conocía. El siguiente pa-so fueron las revistas, en las cualesse podían publicar los resultados,que luego se diseminaban en la so-ciedad científica correspondiente. Yahora la forma habitual de divulgarlas matemáticas son las revistas pe-ro también los repositorios como ar-Xiv, o los congresos, o los work-shops. Se ha creado una dinámicade puntos de encuentro donde elmatemático quiere compartir conotros matemáticos lo que está ha-ciendo. Creo que el asociacionismoes consecuencia de esta pasión porcompartir lo que uno sabe.A: De hecho, la ANEM se creó apartir del ENEM, cuya primera edi-ción fue en el 2000, el Año Mundialde las Matemáticas. Gracias a esteencuentro, en el que estudiantes detoda España se reunieron y compar-tieron sus intereses y opiniones congente que quería hacer lo mismoque ellos, se creó la ANEM. Enaquel momento el motivo principalera poder organizar ese encuentrocada año y que el esfuerzo no caye-ra en saco roto.F: Para muchas sociedades científi-cas las revistas se convierten en suseña de identidad, es decir, una so-ciedad científica sin una revista dealto standing científico no es una so-ciedad científica. La RSME tiene,por una parte, La Gaceta, que tienecarácter cuatrimestral y que califi-caría, en términos de su contenido,como de alta divulgación matemáti-

ca, y, por otra parte, la Revista Ma-temática Iberoamericana, que tieneun impacto científico muy relevante.Por otro lado, yo pienso que las so-ciedades intentan articular a la co-munidad científica, y eso quieredecir que deben constituir foros dedebate para que, como matemáti-cos, podamos plantear propuestasconjuntamente a la sociedad. Siem-pre hay grandes personalidades quepueden opinar, pero yo pienso queuna de las cosas que es importantedesarrollar en este país es el pen-samiento colectivo a través de aso-ciaciones como las sociedadescientíficas.A: En el caso de la ANEM hay querecordar que no somos solo una so-ciedad matemática, sino tambiénuna asociación de estudiantes, y,por lo tanto, también luchamos porlos derechos de los estudiantes detoda España. Por eso nos posicio-namos hace dos años sobre el 3+2 yahora nos hemos posicionado en lamarcha por la ciencia firmando lapetición de más ayuda para la cien-cia en las universidades públicas.

P: ¿Cuál creéis que es el panoramaactual de la investigación en ma-temática en España?F: En algún momento he dicho queestamos viviendo la edad de oro dela investigación matemática en Es-paña. Las aportaciones de los ma-temáticos españoles en publi-caciones se encuentran entre el oc-tavo y el décimo lugar a nivel mun-dial y, además, el impacto de lasmismas es relevante. Al margen delos aspectos cuantitativos y cualita-tivos de nuestras publicaciones,creo que un dato que puede serdestacable es el alto número de es-pañoles que forman parte de co-

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mités editoriales de revistas o queson conferenciantes invitados encongresos internacionales.Quizás lo que nos falta, y este es elgran objetivo que nos tendríamosque marcar como país, es el recono-cimiento internacional que viene através de una Medalla Fields. En elmomento en que consigamos eso,España ya estará en la primera divi-sión de las matemáticas. Tradicio-nalmente las medallas Fields estánconcentradas en unos pocos países.Brasil fue el primero que rompió eseesquema con Artur Ávila, y yo creoque España en estos momentosestá en condiciones de poder con-seguir este objetivo. Pero para esonecesitamos que los excelentes jó-venes que se están formando en lasfacultades de matemáticas que sequieran dedicar a la investigacióntengan oportunidades, porque, la-mentablemente, las oportunidadesen este país están menguando debi-do a una desidia de las autoridadespúblicas, no solamente de las uni-versidades sino, en general, del go-bierno central y los gobiernosautonómicos.A: Estoy de acuerdo. Tenemos estu-diantes con unas capacidades tre-mendas para la investigación, conun nivel altísimo, pero luego se en-cuentran las puertas cerradas. Lospropios profesores de los departa-mentos los quieren como compañe-ros y la universidad los quierecontratar, pero no hay dinero. Y cla-ro, si no tenemos este apoyo desdearriba no vamos a poder mejorar elnivel que ya tenemos.F: Te puedo dar datos. El número debecas FPU, que convoca el Ministe-rio de Educación, Cultura y Deporte,en matemáticas, es de 15, para 160doctores en matemáticas por año.

Las becas FPI que convoca el Mi-nisterio de Economía, Industria yCompetitividad son 22, asociadas aproyectos. ¿Y cuánta gente en estosmomentos está en condiciones derecibir dinero para hacer una tesisdoctoral? La preparación de una te-sis doctoral no constituye una activi-dad a coste cero, hay que defen-derla en tres años y pagar unamatrícula cada año. En lugar de fa-cilitar y atraer talento para hacer te-sis doctorales, todo son barreras.

P: ¿Creéis que la matemática apli-cada está ganando terreno a la pu-ra?F: A mí las palabras pura y aplicadano me gustan. La matemática esfundamentalmente una reflexión so-bre problemas, que pueden estarmotivados por la realidad o cualquierotro motivo. Podrá tener aplicación ono, pero yo con respecto a las apli-caciones soy bastante prudente.Cuando la gente trabajaba en geo-metría algebraica o en teoría de nú-meros no estaba pensando en lasposibles aplicaciones que tendría enla criptografía, porque la criptografíatodavía no se había inventado.Cuando se estaba hablando de ál-

gebra profunda no se había pensa-do en cuestiones relacionadas conla informática.La matemática vive de problemasque llegan y que exigen una res-puesta, da respuestas y, además,genera nuevos problemas en rela-ción con lo que llega. La matemáticatiene vida propia. El famoso teoremade Fermat tiene una larga trayecto-ria. Alguien preguntará si es útil elteorema de Fermat. Por lo menos,se ha dado la respuesta a un pro-blema formulado por matemáticosque han tenido una discusión per-manente durante más de 300 años.Yo pienso que el hacerse preguntasen la sociedad tiene tanto valor co-mo buscar las respuestas.A: Es más, si queremos ver estaterminología de aplicada o pura (aligual que Paco, estoy en contra deutilizarla), una rama no puede avan-zar sin la otra. A ti te llega un pro-blema aplicado y a lo mejor todavíano conoces lo suficiente como parapoder abarcarlo, y tienes que seguirpor la rama teórica. Y precisamenteesa teoría que has descubierto parapoder resolver este problema teabre una rama nueva de las ma-temáticas y te genera nuevos pro-

Francisco Marcellán. Fuente: Universidad de Granada

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blemas de fuera. Así, el que la ma-temática aplicada gane terreno sig-nifica que la teórica lo gana a la vez,y viceversa. Por supuesto que, a lahora de reconocer ayuda a los ma-temáticos, a veces lo que se premiaes que haya una aportación directaa otra rama de la sociedad, en lugarde la propia matemática. Pero estoestá lejos de ser la realidad. En ma-temáticas investigamos para resol-ver problemas y, sobre todo, paracrear nuevas preguntas.

P: ¿Por qué se le da menos impor-tancia a las competiciones universi-tarias que a las preuniversitariasdesde la RSME? Por ejemplo, porlas olimpiadas matemáticas.F: Desde la RSME intentamos atraertalento a la matemática universitariadesde la matemática no universita-ria. Por este motivo tienen su razónde ser las olimpiadas matemáticas, yla RSME las ha organizado desdesus orígenes. Un factor más a la ho-ra de organizar las olimpiadas esque también se intenta atraer a pro-fesores de secundaria a la RSME.

P: ¿Crees que se le da poca impor-tancia a la docencia universitaria?F: El problema es que la reflexiónsobre la docencia universitaria esmuy débil en este país. En esos mo-mentos, el objetivo primario de cual-quier profesor universitario al que lepreguntes sobre su trayectoria pro-fesional es la investigación. Yo soyun defensor compulsivo de la do-cencia universitaria: que los estu-diantes aprendan bien matemáticasno solo va a redundar en beneficiode ellos, sino también en beneficiomío. Pero el problema es que unprofesor joven que está presionadopor tener un puesto permanente,

que antes se podía conseguir a los30 años y ahora se consigue a los42, se mete en una dinámica investi-gadora en la que la docencia ocupaun lugar pequeño y poco reconocidodentro de la universidad. La univer-sidad no reconoce a los buenos do-centes de la misma manera quepremia la investigación bien hecha.

P: ¿Y crees que esto es algo de Es-paña o que ocurre en otros sitios?F: Yo he sido profesor visitante enEstados Unidos, concretamente enel Georgia Institute of Technology.Es un centro que forma ingenieros yen el que la investigación se tomamucho más en serio. Y los profeso-res más reconocidos dan clase enprimero. Parafraseando a un famosopensador español, aquí la gente di-ce “lejos de mí la manía de dar claseen primero”, porque implica más de-dicación, exige estar en onda conlos estudiantes que llegan, y la dis-tancia se incrementa conforme pa-san los años. Pero creo que unprofesor experimentado tiene muchoque aportar a los estudiantes queempiezan la carrera universitaria. Enmuchos casos, los estudiantes vie-nen con ilusión y lo que tiene quehacer el profesor es estimularla, noecharla para atrás. Aunque, desgra-ciadamente, en algunos casos seproduce esto.

P: El tema de la mujer es uno delque se habla constantemente, ydesde las instituciones se hace cadavez más hincapié en el papel de lamujer. De hecho, la RSME tiene ensu página web una sección dedica-da a la mujer, y la ANEM ha pro-puesto hacer un ENEM dedicado ala mujer.A: Exactamente. De hecho, cuando

se presentó la candidatura para ce-lebrar el ENEM en Almería, hace untiempo, la idea era hacerla en refe-rencia a la mujer en las matemáti-cas. Hay muchísimas mujeres dedi-cadas a las matemáticas, aunquepor motivos históricos nunca se lasha reconocido tanto. De hecho, hayuna película que lo muestra clara-mente, Ágora, que trata sobre Hipa-tia de Alejandría; es un gran ejem-plo.F: Y hay una mejor todavía: Figurasocultas. Trata de tres mujeres nor-teamericanas, matemáticas, queformaron parte del equipo inicial deconfiguración de la NASA en laaventura del espacio.

P: ¿Por qué se ha tomado la deci-sión de fomentar el papel de lasmujeres desde las asociaciones?F: Yo pienso que hay varios facto-res. Ha habido matemáticas que hanluchado para que se las reconocie-ra. Históricamente supongo quesabréis del caso de Emmy Noether,que tuvo que superar muchas trabasen el siglo XIX para tener una dedi-cación académica a las matemáti-cas, y lo que está claro es que en elsiglo XXI la mujer está reivindicadosu papel. Lo que no tendría ningúnsentido es que, en una sociedad enla que más del 50% de la poblaciónson mujeres, su representación fue-ra ínfima en organizaciones, sus sa-larios menores que los de loshombres, y eso mueve inmediata-mente una reivindicación primaria.En el caso de la RSME yo creo quehemos conjugado tres hechos. Elprimer hecho es que la RSME tieneuna comisión específica de mujeresy matemáticas, que es muy activa,formada tanto por mujeres como porhombres. En segundo lugar, en la

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RSME se intenta que en los órganosdirectivos haya paridad; de hecho, lahay en estos momentos. Y el tercerelemento que me parece tambiénimportante dentro de la RSME esque en el boletín se ha incorporadouna sección especial dedicada a lamujer, que cada semana da infor-mación sobre estos temas.El problema central es el llamadoefecto tijeras, según el cual podráhaber muchas estudiantes de grado,algunas menos en máster, menosen doctorado, y ya cuando llega elmomento clave de la carrera profe-sional la proporción es muy baja,mientras que crece la de varones.Ahí hay problemas de conciliaciónfamiliar evidentes. Conciliación fami-liar no significa solamente que tra-bajando en España te tengas quededicar a tus hijos, sino que en ma-temáticas la movilidad en esos mo-mentos se ha convertido en unaregla de oro, y hay que salir al ex-tranjero. ¿Qué mujer teniendo doshijos puede permitirse el lujo de irsea Estados Unidos o a otro país conun cierto riesgo laboral y familiar?No se está favoreciendo de una ma-nera clara la igualdad, salvo que esamujer adopte decisiones personalesque van en contra, a lo mejor, desus deseos.Yo creo que el papel de la mujertambién tiene que ser puesto de ma-nifiesto en un dato sencillo, como esla participación en convocatorias depremios. En el caso de las medallasde la RSME, llevamos dos años deconvocatorias y, afortunadamente,han sido para tres hombres y tresmujeres. Creo que es importanteque las mujeres rompan el techo decristal y tomen parte en las convoca-torias de premios y demás, porque sicumplen los requisitos salen ganan-

do.A: En la junta de la ANEM tenemossiete hombres y cinco mujeres, casiparidad, pero fue por cómo se qui-sieron presentar. Y hay que pensarque en las clases de toda Españaprácticamente hay más mujeres quehombres en matemáticas. En mi cla-se la proporción creo que es 2 a 1 o3 a 1. Por eso es muy importanteque la mujer deje de quedarse calla-da ante cualquier injusticia que veay empieza a participar en todo, quequiera meterse de verdad, como hadicho Paco, que se presente a todoslos premios que hay, a todas lasconvocatorias, y que todo lo que in-vestigan lo publiquen, que no se loguarden simplemente como hacenmuchas. Históricamente, muchasmujeres científicas han tenido quepublicar en el nombre de sus mari-dos para que aquello que han des-cubierto llegue a la luz, y eso esalgo que hay que evitar ya. Todaslas mujeres deberían estar publican-do todo lo que investigan, y en ma-temáticas, por suerte, lo estamosconsiguiendo. Y deberían empezar atomar puestos de responsabilidad,que es lo único que nos falta.

P: Las universidades se centran en

temas de investigación. ¿Nuestrasasociaciones están teniendo proble-mas para llegar al mundo de la em-presa?F: Yo creo que, en líneas generales,el acercamiento a lo que llamamosel mundo de la empresa se ha pro-ducido a nivel individual. Este añohemos nombrado a dos socias dehonor, que son dos matemáticas:una es la presidenta de Siemens enEspaña, Rosa García, y la otra es lapresidenta de IBM en España, MartaMartínez Alonso. Lo que nos gus-taría es que la sociedad sea cons-ciente de que, además de serdirectoras, son matemáticas, y queles interesa atraer talento matemáti-co a sus empresas, cosa que noshan dicho explícitamente. Yo creoque es muy importante que los ma-temáticos y matemáticas que estánen el sector privado mimen a los es-tudiantes de matemáticas y les con-venzan del interés de ir a trabajarcon ellos.A: Como comprobaron los que vi-nieron al ENEM de Barcelona el ve-rano pasado, las empresas estánviniendo a darnos charlas a losENEM porque son ellas mismas lasque lo piden, están muy interesadasen los matemáticos. Incluso en cada

Fuente: Universidad de Granada

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universidad (en mi caso, la de Al-mería) hay muchos programas enlos cuales la empresa llama a la uni-versidad y sacan becas específicaspara estudiantes de matemáticas.En el ENEM de este verano en Sevi-lla podremos ver más empresas quevan porque ellas mismas lo han pe-dido para hablarnos y convencernospara que nos metamos a trabajarcon ellos.F: Es más, yo creo que el perfil queadquiere el matemático en las facul-tades les resulta muy conveniente alas empresas, porque esta forma-ción básica, interdisciplinar y de tra-bajo en equipo no se da en otrastitulaciones. Los matemáticos sonpersonas con una gran adaptabili-dad.Yo pienso que el dato ya absoluta-mente relevante es que los índicesde empleabilidad de los matemáti-cos son los más altos del país: apro-ximadamente, el 90% de los mate-máticos que acaban las carreras en-cuentran puestos de trabajo adecua-dos a su formación. Eso esindicativo. Y en muchos países, co-mo el ejemplo clásico de Alemania,hay una fuerte demanda de genteque ocupe puestos de trabajo queno pueden cubrir desde su propiosistema educativo, y están buscandoatraer gente de otros países a cual-quier precio. Es decir, que yo piensoque desde el sector productivo ne-cesitan profesionales que tenganuna capacidad de adaptación impor-tante, que tengan también posibili-dad de dar respuesta a problemascomplejos, y saben que los matemá-ticos están formados para ello.

P: Y ya para terminar, ¿queréis dejaralgún mensaje para los lectores?F: Yo pienso que el gran mensaje es

que las matemáticas son un mundomaravilloso, en el que individual-mente tenemos mucho que apren-der, mucho que aportar y, sobretodo, mucho que compartir colecti-vamente. Es decir, un matemáticoaislado, en mi opinión, puede estarsatisfecho a nivel personal, pero yopienso que como más disfrutamoses contrastando nuestras ideas conotros, no solamente para que apren-dan, sino también para que las reba-tan y nos den ideas de cómo hacerlas cosas de otra manera. Si hayuna cosa que a mí me encanta delas matemáticas es que puedo llegara un problema por muchas vías. Lapregunta es cuál es la mejor vía.¿Aquella que cierra un problema oaquella que abre un problema?¿Aquella que es estéticamente boni-ta o aquella que realmente es ópti-ma? Yo creo que es una de lascuestiones en las cuales los ma-temáticos tenemos una ventaja. Noestamos urgidos por la presión delcorto plazo. Un matemático tienetiempo para pensar, mientras que enotras disciplinas el científico está ur-gido por el corto plazo y eso se tra-duce en algunos momentos en

auténticas disfunciones. Pongamospor caso el descubrimiento de unavacuna contra el ébola, es que esurgente. Y ahí lo que puede entrares de todo, puede entrar pseudo-ciencia, y eso en matemáticas estáreñido con su propia esencia.A: En mi caso me gustaría recordara todos los lectores que puedenparticipar activamente en ambasasociaciones. En el caso de laANEM tenemos comisiones queestán trabajando muy duro. La másmovida ahora mismo es la de activi-dades y necesitamos toda la ayudaposible, pero también para publicarla revista de la asociación, TEMat.Necesitamos que la gente envíe susartículos, así como gente que quierarevisarlos, para poder publicarlos.Quiero recordar que desde ambasasociaciones estamos abiertos acualquier tipo de participación, yasea activa en muchos ámbitos o enforma de pequeñas aportaciones,como hacer publicidad por vuestrasuniversidades. Cualquier aportaciónse agradece.

Francisco Marcellán. Fuente: Universidad de Granada

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Adivina el matemático

Grande dentro de la computación,realizó estudios de matemáticas.Aunque en la armada es donde trabajó,corrió en Harvard haciendo obras fantásticas,en Yale siendo joven estudió.

¿Compilador? El primero ella diseñó.¿Oratoria? Por lo que la invitaban a hablar.¿Bancos? Usan un lenguaje que ayudó a crear.¿Obama? Le dio la medalla a la libertad.¿La tocó? No, porque póstuma la recibió.

Pasatiempos

Becas y ofertas de trabajoBecas

Programa de becas destinadas aalumnos matriculados en enseñan-zas oficiales de máster ofrecidas porel Instituto de Ciencias Matemáticas(ICMAT) de Madrid. La fecha límitepara la solicitud es el 2 de junio. Másinformación en https://www.icmat.es/job-opportunities/degree/master/2017 y https://sede.csic.gob.es/becas-severo-ochoa-maria-de-maeztu.

Becas del Programa Fundación SE-PI-AIRBUS Defence, 2017. La fechalímite es el 15 de mayo. Toda la in-formación en http://www.fundacionsepi.es/becas/eads-eoi-fsepi.asp.

Posición para graduados y estudian-tes de máster en el Grupo de Fusiónde Departamento de AplicacionesInformáticas para la Ciencia y la In-geniería (CASE) del Barcelona Su-percomputing Center (BSC). Lafecha límite para aplicar es el 19 de

mayo. Más información en https://www.bsc.es/join-us/fellowships/fellowships-list/70casefusionmsr0.

Dos posiciones de asistente no doc-torado en la Universidad de Graz,Austria; la recepción de solicitudesse cierra el 24 de mayo. Toda la in-formación en http://euro-math-soc.eu/system/files/job-announcements/University_Assistant_without_doctorate--MB_45_99_ex_2016_17--2017-05-03--2017-05-24.pdf.

Diez becas de doctorado en ma-temáticas en el GSSI, Italia. La fe-cha límite para el envío desolicitudes es el 31 de mayo. Másinformación en http://www.gsi.it/phd/.

Becas de doctorado en Italia en elprograma INdAM. La fecha límite esel 31 de mayo. Más inforación enhttps://cofund.altamatematica.it/dp-2015/main/website.

Una beca de doctorado en la LungUniversity, Suecia, en temas rela-cionados con análisis y optimiza-ción. El período de solicitudestermina el 10 de junio. Más informa-ción en https://lu.mynetworkglobal.com/en/what:job/jobID:145586/where:4/.

Dos becas en modelos matemáticosen la University of Adelaide, Austra-lia. La fecha límite para el envío desolicitudes es el de diciembre. Másinformación en http://euro-math-soc.eu/job/two-fully-funded-phd-studentships-university-adelaide-mathematical-modelling-manufacturing y http://www.maths.adelaide.edu.au/research/tam.html.

Se pueden encontrar más ofertas enhttp://www.rsme.es/ y en http://euro-math-soc.eu/jobs.

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Boletín ANEM-RSME Número 9, mayo 2017

Juego del boletín

Encontrar el número mínimo de colores necesarios para completar el coloreado de este mapa de manera que nohaya dos zonas adyacentes con el mismo color. ¿Existe algún coloreado mejor?

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Editores del boletín

Júlia Alsina Oriol(Universitat Politècnica de Catalunya)

Olmo Chiara Llanos(Universidad de Sevilla)

Alberto Espuny Díaz(University of Birmingham)

Miguel Ángel Fernández Sarramos(Universidad Rey Juan Carlos)

Alejandra Martínez Moraian(Universidad de Alicante)

Javier Martínez Perales(Universidad del País Vasco)

Garazi Muguruza Lasa(Universidad Complutense de Madrid)

Pablo Pla Marín(Universidad de Alicante)

Isaac Sánchez Barrera(Barcelona Supercomputing Center)

Contacta con nosotros:[email protected]

Asociación Nacional deEstudiantes de Matemáticas

Plaza de las Ciencias, 3Despacho 525

Facultad de MatemáticasUniversidad Complutense de Madrid

28040 – Madrid

Visita nuestra web:http://www.anemat.com

Síguenos en Twitter:@ANEM_mat

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Tira Cómica

Números de página

Como se puede ver, los números de página se nos han desordenado, o esoparece. ¿Sabéis decir qué orden siguen ahora?