BOLETÍN ENSEÑANZA PÚBLICA 1 a 4 de noviembre, 2005

ANDALUCÍA

CC.OO. se manifiesta en contra de la existencia de cámaras de seguridad o vigilantes jurados en los centros educativos Leer más

Volver

ARAGÓN CCOO-Aragón considera necesario avanzar hacia un empleo más productivo yEl paro registrado en Aragón aumentó en el mes de octubre como

gualitario viene siendo habitual en 2.494

scendiendo a 41.463 los desempleados en nuestra Comunidad. Leer mas

más i

personas, a

Volver

ASTURIAS El Consejero de Educación sigue empecinado en la extensión masiva de concEducación Infantil.

ie tos a la

incide con la postura patronal, anclada en la LOCE, de concertar toda la escolarización privada. Hace una lectura falsa de la ley, porque los fondos presupuestarios para extender la gratuidad están en la memoria

ley (LOE) en tramite parlamentario, que obliga a las administraciones a ofertar suficientes

tivos en la Negociación, la Consejería mantiene su propu a de valorar

que noebatir l

Volver

r

Riopedre co

económica de la nueva plazas en los colegios públicos para garantizar la gratuidad.

Sin avances significasalarialmente el absentismo del profesorado.

CCOO se opone a esta pretensión, así como a la elaboración de una lista de enfermedades Esta semana ha pasado sin que fuese convocada la Mesa Administración - Sindicatos para dretributiva para personal docente.

est

penalizarán. a mejora

CANARIAS

Intervención en el Parlamento de Canarias de la F.E. CC.OO. CanariasComparecencia de José Ramón Barrosola Subcomisión de Educación del Parlamento de Canarias, con motivo de la tramitación parlamOrgánica de Educación Leer más

, Secretario General de la Federación de Enseñanza de CC Canarias, en

en ria de la Ley .OO.ta

Volver

CATALUNYA CCOO de Catalunya considera muy positivo el debate en el Congreso

atalunya considera muy positivo el debate en el Congreso ya que significa un nuevo paso r el nuevo Estatuto que Catalunya precisa. El secretario general de CCOO de Cataluña estuvo

ica, el apoyo del

CCOO de Cpara lograpresente en el debate del Congreso de los Diputados, para manifestar de forma públsindicato al proyecto de Estatuto. Leer mas

CCOO de Catalunya reparte 1.000 latas sardinas reivindicar inversiones RenCC.OO. de Cataluña ha repartido hoy mil latas de sardinas en el vestíbulo de la plaza de Cataluña de Barcelona para reivindicar más inversiones en los trenes de cercacompañía. Leer mas

fe estación

nías de esta de Renfe de

Volver

EUSKADI Profesores sin perfil llegan a Vitoria tras caminaCCOO Irakaskuntza manifiesta nuevamente su apoyo al colectivo de profesoras/estabilidad por razones de perfil lingüístico. Leer más

r cuatro días y solicitan hablar con Ibarretxe es que han perdido la

Euskadi: CCOO cree que "se están creando empleos sin futuro" Jóvenes, mujeres y trabajadores inmigrantes son los que más sufren la inestabilidad laboral Leer mas

Volver

EXTREMADURA

CC.OO. de Extremadura preocupada por la tendencia negativa en el empleo CC.OO. de Extremadura muestra su preocupación porque se consolide una tendencia negativa en la

n el empleo y apuesta por mejorar el tejido productivo Leer mascalidad e

Volver

MADRID !!!Evaluación de los centros!!!Estafa y manipulación política del PP. CC.OO. denuncia que el gobierno regional está jugando con la enseñanza madrileña utilizándola como arma arrojadiza a favor de su política partidista. Leer más

Volver

ILLES BALEARS Acuerdo del Consejo de Gobierno por el que se ratifica el acuerdo de la Mesa Sectorial de Servicios

Generales sobre medidas de conciliación de la vida familiar y laboral. CCOO exige que el complementoy su aplicación a todos los docentes tenga efectos desde el 1 de septiembre de 2005 Leer más

Volver

MURCIA

CC.OO. de Murcia: menos temporalidad, más contratación indefinida sin maquillar Durante este mes de octubre 116 personas han aumentado la cifras del paro en nuestra región lo que supone una subida relativa de la tasa de paro de 0,26 puntos con respecto al mes anterior y 1,71 puntos menos que la media nacional. Leer mas

Volver

PAIS VALENCIA CCOO-PV: El aumento del volumen de ocupación no resuelve los problemas del empleo temporal La EPA registra un aumento importante del volumen de ocupación en el tercer trimestre, que sitúa la tasa de desempleo en el 7,88%. La tasa de 3,7% sigue mostrándose lejos de la media empleo, con un 5europea. Leer mas Verdades y mentiras sobre el fondo de pensiones o la incoherencia intersindical Leer más

Volver

CCOO INFORMA

26 de octubre de 2005

VERDADES Y MENTIRAS SOBRE EL FONDO DE PENSIONES

(O LA INCOHERENCIA INTERSINDICAL)

En la Mesa neral del martes 25 de octubre se firmó por parte de CCOO y UGT el Acuerdo retributivo para 2006,

que supone una subida total del 4’05% de la masa que ya os hemos dado cumplida cuenta en

El resto de sindicatos optaron por quedarse fuera del acuerdo, en una decisión legítima que respetamos, au

no acabemos de entender. Sin embargo, algu adas por la Intersindical Valenciana

y

1.- Intersin ical Valenciana ha dicho que “está radicalmente en contra del Plan de pensiones”. MENTIRA

Ge

salarial, y del

diferentes correos y boletines.

nque

nas de las críticas formul

respecto a la constitución de un fondo de pensiones merecen ser respondidas, para desenmascarar su falsedad

demagogia.

d . Porque, po poner algunos ejemplos, ese sindicato ha sido promotor de la constitución de planes de pensiones en las Cortes Valencianas (en cuya comisión de con residencia) y en la Universidad de Alicante, y ha firmado recientemente propuestas conjuntas ón en la Universitat de València y en el

r trol ocupa la ppara su creaci

Ayuntamiento de Valencia. 2.- Intersindical Valenciana ha afirmado también que el acuerdo supone “la privatización encubierta delsistema público de pensiones”. MENTIRA. La suscripción individual y voluntaria de un plan de pensionetiene absolutamente nada que ver con nderecho

s no uestras obligaciones (cotizaciones a la Seguridad Social) y nuestros

s (futura pensión contributiva) dentro del sistema público, que tiene su futuro garantizado gracias al Pacto de Toledo y a los acuerdos impulsados y suscritos por CCOO que garantizan su viabilidad y pervfutura. 3.- Intersindical Valenciana ha dicho que “la Administración detraerá la aportación al Plan de Pensiones

ivencia

del sueldo de cada empleado público”. FALSO. La partida presupuestaria referida a las retribusalariales del personal irá íntegramente a las nóminas. Lo que contempla adicionalmente el acuerdo epartida equiAdministración hará al fondo de pensiones que suscriban los trabajadores y trabajadoras de la Generalitat. 4.- Intersin

ciones s una

valente al 0’3% de la masa salarial en 2006 y otro tanto en 2007, destinada a las aportaciones que la

dical Valenciana ha dicho que “CCOO y UGT quieren el plan de pensiones para sacar dinero”. AMENTIR . Los sindicatos no participaremos en ningún caso en la gestión del fondo (que corresponderá a la

dad bancaria que mejores condiciones ofrezca en un concurso público), sino que nos limitaremos a controlar de unos mínimos éticos

plo, que el destino no sea la venta de armas, la explotación infantil o la contaminación ambiental). Exactamente lo mismo que se hace en los planes de pensiones en los que participa la Intersindical Valenciana. ¿O no? En este tema lo único cierto en los comunicados de la Intersindical Valenciana es que “hubiera sido mejor disponer del 1% completo para salario efectivo”. Claro, y mejor aún el 2%, el 3% ... o el 10%!!!. Pero la cuantía y distribución de la subida no ha sido una decisión tomada por los sindicatos firmantes sino una propuesta cerrada de la Administración. Ante esto, ¿cuál era la alternativa de STAPV-IV? La más cómoda: no firmar sabiendo que sí lo harían UGT y CCOO, porque de lo contrario el personal de la Generalitat se hubiera quedado con el “cero patatero” de la Mesa General del 4 de octubre. ¿O acaso habían conseguido ellos un acuerdo mejor?

Volver

entilas inversiones para velar por los intereses de los trabajadores y por el cumplimiento(por ejem

LA LARGA MARCHA POR EL CUMPLIMIENTO DEL ACUERDO DE 1994 CC.OO. NEGOCIACIÓN Y MOVILIZACIÓN En 1990, y como consecuencia del éxito de la huelga general del 14 de diciembre de 1988, los empleados públicos habíamos conseguido, a través de varios acuerdos suscritos por CC.OO. y UGT con el Gobierno, una serie de importantes mejoras laborales: cláusula de revisión anual de los salarios y de las pensiones, mejora de éstas (la pensión máxima de los funcionarios que se alcanzaba a los 46 años de servicio pasó a alcanzarse a los 35),

etc.. Sin embargo la alegría no duró mucho. Tras l 2 vino la crisis. El Gobierno (entonces del PSOE) anuló la cláusula de revisión salarial, recortó e produjo la primera congelación salarial en 1994. Ello provocó numerosas protestas entre los empleados públicos y otra huelga general (ya sin

Una vez pasada la fase dura de la bre de 1994 un acuerdo que resultó innovador, en cuanto que fue la primera vez que se alcanzó un Acuerdo entre Administración y empleados

siguientes.

De hecho el acuerdo funcionó en el aspecto retributivo durante los años 1995 y 1996. Este último año subieron sar de que no hubo Presupuestos Generales del Estado y el Gobierno se vio

obligado a dictar la subida salarial mediante Real Decreto Ley.

congelación salarial de empleados públicos para 1997. Y con la arrogancia que terminó perdiéndoles.

CC.OO. COHERENCIA Y FIRMEZA

ueda. Y desde CC.OO. respondimos con todo lo que teníamos. Hicimos todo lo que fue posible. Nos todo lo que pudimos (manifestaciones, huelgas, etc.) y como no lo conseguimos por esa vía entonces

iniciamos la jurídica.

rso ante la Audiencia Nacional. Ésta, en la famosa Sentencia 1033/97, admite los gumentos de CC.OO.. Entiende que “ …. Las Cortes Generales a aprobar el gasto público lo hacen con

insiste “el Gobierno y las Cortes Generales, estas últimas en el ejercicio de potestades no legislativas,

en la y”.

r último, la sentencia establecía que contra ella no cabía recurso de casación.

n marzo de 2002 el Tribunal Supremo atiende el recurso del Gobierno y anula la sentencia 1033/97 del la Audiencia Nacional. Y ello en base a que entiende que “ la cuestión litigiosa desborda el marco de las meracuestiones e personal e incide en el núcleo de la política general del Estado” y que es legítima en cuanto entiende que está justificada por la Convergencia Europea y las políticas económicas de la Unión Europea.

lquier acuerdo ha de estar subordinado a la ey de Presupuestos.

C.OO. PERSEVERANCIA

as Olimpiadas y la Expo9casi todas las mejoras y s

tanto éxito).

crisis fue posible negociar y firmar en septiem

públicos, que aseguraba el mantenimiento del poder adquisitivo de los empleados públicos durante los tres años

los salarios el 3,5% incluso a pe

La llegada al poder del PP en 1996 cambió la situación. Una de sus primeras decisiones fue decretar otra nueva

Si a un sindicato serio le quitan su sentido, la negociación colectiva, no tiene más remedio que responder con todo lo que pmovilizamos

El recurso contencioso se planteó ante el Tribunal Supremo, pero éste no lo admitió a trámite ya que entendió que se trataba de un tema de personal y que, por tanto, el órgano judicial para dirimir el recurso tenía que ser la Audiencia Nacional. Por lo tanto presentamos el recuarsometimiento a las Leyes por las mismas aprobadas…. “ y “ Por la misma razón el Gobierno, en su elaboración de los Presupuestos, ha de respetar el Ordenamiento” (jurídico). Y continúa “tanto el Gobierno como las Cortes Generales- artículo 9.1 de la Constitución- y las Administraciones Públicas – artículo 103 del mismo Texto, en la consecución y cumplimiento de los intereses públicos se encuentran sometidos a la Constitución y al resto del Ordenamiento.” E encuentran un límite legal en la potestad de ordenación del gasto público y por ello en la elaboración y aprobación de los Presupuestos cuando el Ordenamiento determina de forma vinculante un determinado gasto público.” Y termina con “lo que no es posible es que, so pretexto de elaboración de los Presupuestos, se eliminen compromisos de gastos válidamente asumidos por la Administración, y cuya exigibilidad vienen establecida Le Una de las claves del éxito jurídico fue el enfoque novedoso respecto a recursos anteriores que se hizo desde el Gabinete Jurídico de la Federación de Enseñanza de CC.OO. (FECCOO). No se planteó un recurso contra la decisión del Parlamento (que difícilmente hubiese prosperado dado su carácter soberano), sino contra la decisión del Gobierno, que era el Órgano administrativo que había firmado el acuerdo y que había decidido su incumplimiento. Po A pesar de ello el Gobierno presenta recurso ante el Tribunal Supremo. Y sorprendentemente la misma Sección de la misma Sala que dos años antes se había declarado incompetentemente decidió admitir en ese momento a trámite el recurso del Gobierno. Esa admisión suponía, además un cambio de criterio radical respecto a otros casos anteriores idénticos. La mano de los Gobiernos suele ser larga y poderosa. E

s d

Y también entiende que el incremento gasto que pudiera suponer cuaL C Como no podíamos compartir estos argumentos porque ello supondría renunciar al derecho a la negociación colectiva de los empleados públicos, presentamos recurso de amparo ante el Tribunal Constitucional, máxima instancia judicial de nuestro país.

Sin embargo en enero de 2005 el Tribunal Constitucional dicta una Auto de inadmisión del recurso. Es decir, no

cato entendimos que teníamos un compromiso con los que nos habían dado su confianza y que el erecho a la negociación colectiva es un derecho al que un sindicato no puede renunciar porque es renunciar a su

e muchos expertos no creían en esa posibilidad y nunca antes se había utilizado. Una información más mplia y con más detalles sobre este decisión ya se incluyó en esta misma revista del pasado mes de marzo.

ra habrá una resolución judicial final sobre el

cumplimiento del acuerdo. Y entonces sí que habremos llegado al final del proceso, tal y como era el

e

oy podemos decir que no sólo hemos llegado a lo más lejos que se podía llegar, sino que hemos ampliado el

tros no sólo no han hecho nada cuando pudieron hacerlo, sino que han puesto muchas chinas en el camino.

jado

actual Gobierno y, por otro, al cumplimiento del Acuerdo de 1994.

fectado por las demandas interpuestas. Por ello hemos planteado desde el Sindicato un campaña de personación ios desde

e trata de cumplimentar y firmar un impreso que después el Sindicato presentará ante el TEDH. Nuestro consejo

a personación la podéis hacer tanto los que se personaron en el proceso del año 2001 como a los que no y

lver

entra en el fondo del asunto. No hay una sentencia motivada y razonada. Da por buenos los argumentos del Tribunal Supremo y nos deniega el amparo solicitado. Aparentemente todos los caminos se habían cerrado. Desde el sindidpropia naturaleza. Por ello decidimos abrir una vía nueva, recurrir ante el Tribunal Europeo de los Derechos Humanos (TEDH), a pesar de qua Pues bien, el recurso se formalizó el pasado mes de julio y el TEDH lo ha admitido a trámite, ya que encuentindicios suficientes para tenerlo en consideración, y por lo tantoincompromiso del Sindicato con todos los empleados públicos. Nuevamente el esfuerzo, la imaginación y el buen hacer profesional del Gabinete Jurídico de la FECCOO ha conseguido un importante éxito. CC.OO. CREDIBILIDAD Debido a que no sabemos el sentido de la sentencia y lo novedoso del procedimiento es difícil prever que puedpasar. Nuestro compromiso es defender vuestros derechos e informaros. Y en función del resultado final, cuando lo sepamos, tomaremos las decisiones más adecuadas y os las comunicaremos. Hhorizonte de nuestra reivindicación más allá de nuestras fronteras en un proceso judicial novedoso que puede abrir nuevos campos para los empleados públicos de Europa. O CC.OO. INDEPENDENCIA Nuestra reivindicación del cumplimiento del acuerdo empezó desde que se empezó a incumplir y no hemos dede hacerlo independientemente de quien haya estado en el poder. Y seguimos reivindicando, por un lado, la regulación del derecho a la negociación colectiva en el Estatuto Básico de la Función Pública, a la que se ha comprometido el Y AHORA, A PERSONARSE TODOS El TEDH es tribunal diferente a los demás. Todo indica que tiene muy en cuenta la dimensión del colectivo ade todos los empleados públicos, tanto funcionarios como laborales, que presten o hayan prestado servic1997 en cualquier Administración Pública. Sa todos los afiliados y afiliadas es que lo cumplimentéis y nos lo hagáis llegar, ya que no sabemos, por lo novedoso del proceso, si habría diferencias entre los que se personen y los que no. El procedimiento es totalmente gratis. Los impresos os lo haremos llegar de una manera u otra, y si nos llegara por cualquier motivo nos tenéis más que pedirlo en cualquier sede, organización o web del sindicato. Ltambién los que lo hicieron por otras organizaciones sindicales. Nuestro compromiso, además del de hacer todo lo posible por ganarlo, es teneros informados del resultado del recurso y sus posibles repercusiones y efectos. Siempre hasta el final. Luis Castillejo

Vo

CRONOLOGIA DE UNA SENTENCIA

OTA: El modelo para la personación en el recurso ha sido enviado mediante circular a todos los territorios N

Con fecha 20 de septiembre de 1994, se publica en el BOE el Acuerdo firmado por la Administración de de

, 1996

dministraciones Públicas, Mariano Rajoy, manifestó que “para qué marear la perdiz si no iba a haber incrementos salariales

a

ministración como a las partes sociales, y el derecho al incremento retributivo que todos los empleados públicos habían dejado de percibir.

por

que solicitaba la anulación de la Sentencia del Tribunal Supremo de 19 de 221 de marzo de 2002, así como el

recho de los empleados públicos a un incremento salarial para 1997 en porcentaje no inferior a la previsión del IPC para ese ejercicio.

.OO. e

el gasto público, justificando la aplicación de una medida tan drástica como de no autorizar incremento retributivo alguno, teniendo en

rios orientadores establecidos en el Acuerdo de 1994”.

n fecha

RECHOS

este precepto señala que toda persona tiene derecho a un proceso equitativo, a que su causa sea oída equitativa, públicamente y dentro de

C.OO. considera que el Tribunal Constitucional al no admitir su recurso de amparo ha violentado este artículo 6 de

anto no ha tenido derecho a un proceso equitativo, por lo tanto ecuestrando a CC.,OO. la tutela judicial efectiva que la Constitución Española marca como derecho fundamental

o señala la norma sobre derechos humanos que la causa se oirá públicamente, pues bien, desde el primer tribunal, Audiencia Nacional, Tribunal Supremo y por último el Tribunal Constitucional, nuncaaudiencia pública, por lo tanto el requisito de que la causa sea oída públicamente en este proceso se ha omitido en su totali ad.

emos del mismo modo, como señala el Convenio de Derechos Humanos que el proceso debe realizarse en un iendo la jurisprudencia del TEDH se entiende por plazo bien, en el supuesto que nos ocupa, la iniciación del

roceso lo fue en fecha octubre de 1997 finalizando con la inadmisión del TC el 31 de enero de 2005, por lo tanto or ello

ntendemos que a tenor del artículo del Convenio como de la Jurisprudencia del TEDH no ha existido la resolución de un conflicto en un plazo razonable.

-

entonces y las organizaciones sindicales más representativas para el periodo 1995-1997, sobre condiciones trabajo en la Función Pública. En dicho Acuerdo se preveía el incremento retributivo para los años 1995y 1997.

- En la reunión de la Mesa Negociadora de 19 de septiembre de 1996, el entonces Ministro de A

para el año 1997”. - Contra esta declaración CC.OO. interpuso recurso contencioso administrativo, siendo estimado por l

Audiencia Nacional en fecha 7 de noviembre de 2000, reconociendo que los Acuerdos adoptados en lanegociación colectiva tienen carácter normativo, obligando tanto a la Ad

- Contra esta Sentencia el Gobierno interpuso recurso de casación ante el Tribunal Supremo estimándose

Sentencia del mismo de 21 de marzo de 2002. - El 16 de abril de 2002. CC.OO. interpone recurso de amparo ante el Tribunal Constitucional en el

reconocimiento del de

- El 31 de enero del presente el Tribunal Constitucional acuerda la inadmisión del recurso de amparo de CC

por entender “que el Plan de Convergencia de la Unión Europea y Monetaria, en el que se asumieron una seride compromisos de estabilidad presupuestaria, haciendo medidas de contención d

cuenta además los propios crite - CC.OO. eleva su demanda ante el Tribunal Europeo de Derechos Humanos, con sede en Estrasburgo e

18 de julio de 2005, siendo admitido este recurso de queja en este mes de septiembre, y ello por entender que vulnera el contenido del Convenio de Derechos Humanos.

FUNDAMENTOS JURIDICOS DE LA QUEJA PRESENTADA ANTE EL TRIBUNAL EUROPEO DE DEHUMANOS.

- Se vulnera el artículo 6 del Convenio de Derechos Humanos, por cuanto

un plazo razonable. Cdel Convenio de Derechos Humanos por cuanto no ha podido defender su causa, no le han dado la oportunidad fundamentar su recurso de amparo, y por lo ts. Del mismo mod

se dio

d Vplazo razonable, ¿qué se entiende por plazo razonable? Vrazonable 4 años en todas las instancias jurisdiccionales,phan transcurrido 8 años para que un recurso contencioso administrativo tenga una sentencia definitiva, pe

- Vulneración del artículo 11 del artículo 11 del Convenio Europeo de Derech Se vulnera el derecho a la libertad sindical y a la negociación colectiva, aMesa de Negociación y unilateralmente no ejecutar lo pactado con las organiacuerdos entre administración y sindicatos tienen carácter normativo y po

os Humanos.

l incumplir el Gobierno lo pactado en la zaciones sindicales, olvidando que los

r ende de obligado cumplimiento.

Volver

HISTORIA Y ANÁLISIS DEL ACUERDO DE 20 DE OCTUBRE DE 2005

entaliaCSIF nos permitiría impedir quedar en manos del tandem UGT-Gobierno. La alianza con CSIF debía de servir para

ujetar” a la UGT. Por supuesto que con un Gobierno socialista no se puede ir a ningún sitio sin la UGT.

Tamuna catos nacionalistas y/o radicales que sólo son capaces de ponerse de acuerdo en el no.

olo v de l le

esde el principio plantearon públicamente su poco interés o su abierto rechazo al Estatuto Docente.

Inclapola h quieren ni oír hablar de ningún marco de negociación de mbito estatal.

Desconpolíed on CSIF ha valido para e

A fiec ido en un congreso (por lo que es habitual en GT, la marcha a la Administración de su anterior secretario general, al llegar el PSOE al poder en marzo de 004).

Mi i n CSIF también hubo una crisis que supuso la dimisión de su Presidente y su sustitución por una gestora

espper rticipaba en las negociaciones. De hecho, el representante de CSIF que habitualmente abía asistido a las reuniones intersindicales y con el MEC, Juan Arboledas, no participó en el proceso final de las

atar el proceso, quizás por inexperiencia.

o avanzábamos nada.

desde entonces la poca viabilidad del tema de la doble vía, sobre todo uando CSIF vino a decir que a ellos les importaba poco ese tema y no merecía la pena arriesgarse por las

En septiembre de 2004 y al amparo de la firma del Acuerdo de Diálogo Social en las Administraciones Públicas

re el Gobierno y los sindicatos CC.OO., UGT y CSIF planteamos en el campo de la Enseñanza Pública una nza sindical entre las tres organizaciones por su carácter confederal y porque pensábamos que la estancia de

“s

bién creímos (y en esto sí hemos acertado) que los STEs nunca iban a firmar nada. Más que un sindicato son coordinadora de sindi

Es como la oposición política. Todos pueden votar juntos que no, aunque lo sea por diferentes motivos. Todos ell s sólo pueden coincidir en el no. Lo que no pueden hacer es decir que sí porque eso supone coincidir y eso no

an conseguir nunca a nivel del Estado.

más su propia dinámica interna les impide incluso poder suscribir acuerdos tan interesantes y positivos para eAco ctivo de interinos como el de Cataluña que firmamos nosotros y la UGT, y eso que enfrenten tenían a sus compañeros de sindicato y dirigentes del mismo hasta unos meses antes. D

uso después, algunos de los STEs apoyaron la huelga de los sindicatos de interinos de junio y otros no la yaron. Y está claro que en la últimas movilizaciones de interinos, de ámbito estatal, bastantes de los STEs no an apoyado nada, fundamentalmente porque no

á

de algunas de nuestras federaciones se nos pidió incluir a ANPE en el grupo de sindicatos que negociáramos el Ministerio. CSIF se negó a ello y hemos sido leales con CSIF. Por otro lado habían muy seguidistas de la tica del PP y grandes defensores de la LOCE. Salvo algún contacto informal en alguna Comunidad, desde la eración Estatal no hemos tenido relación alguna con ANPE. Precisamente esa lealtad cF

qu ANPE nos valorara más cuando nos hemos acercado a ellos.

nales lo largo del curso pasado se celebró el Congreso de la FETE-UGT, del que salió reelegido el anterior retario general, que había llegado al cargo sin haber sido elegs

U2

mpresión es que han salido del congreso con una organización poco cohesionada.

Epresidida por un compañero con menos experiencia. A lo largo del poco tiempo que llevan como gestora, y

ecialmente en estos dos últimos meses, se ha notado la existencia de criterios muy diferentes según la sona de CSIF que pa

hnegociaciones. Como norma general, todo el proceso de negociaciones, en cuanto a la discusión sindical o técnica, por la parte sindical lo hemos llevado, especialmente al final, CSIF y nosotros. La participación de UGT era escasa quizás por dil Otro elemento que ha resultado positivo ha sido la salida (¿?) del Ministerio de Miryam Valle, que era subdirectora general de Personal Docente. No tenía ningún poder de negociación y las relaciones con ellas eran especialmente malas después de una bronca durísima que tuvimos en una de las reuniones en las que nos tenían entretenidos, pero en las que n Su sustitución por Álvaro Zaldivar ha sido positiva, ya que este hombre contaba con el apoyo del Subsecretario, tenía algo más de poder que su antecesora (aunque tampoco mucho más) y sobre todo su talante ha sido mucho más abierto y dialogante y en un proceso de negociación tan complejo las formas son importantes. A finales de 2004 conseguimos pactar con UGT y CSIF la plataforma por el Estatuto que se presentó el 18 de enero de 2005. En ella llegamos a una fórmula ambigua sobre el tema del acceso que nos permitió llegar al acuerdo. Creo que UGT tenía claro yac

dificultades jurídicas. Pero desde UGT nos pidieron tiempo para ir virando poco a poco. Ese viraje se debió dar en o de las federaciones

rritoriales más duras en este tema del secretario general para poder salir elegido..

uera e esta triple alianza sindical sólo quedaban voces dispersas, contradictorias e incapaces de coordinar nada.

e celebraron ruedas de prensa, reuniones con la ministra, etc.. Se comprometieron a negociar el Estatuto, pero

no se avanzó nada. stá claro que el MEC n aciones sobre

a negociación. A mediados de julio tuvimos una Mesa Sectorial en la

nes que consistía en la convocatoria de s meses de análisis que

erie de temas sobre los que podíamos alcanzar el acuerdo y se elaboró una nueva plataforma de

o aceptamos y mandamos la propuesta al

anteó que teníamos que buscar una salida que a ellos no les costara demasiado, porque ellos ya sabían ue darles una salida digna.

reto, todos entendemos que es un apoyo a la doble vía, ya que si no sería innecesaria.

ataforma que habíamos pactado entre los tres y habíamos entregado en

o del poder

el congreso de FETE-UGT, pero no se dio, posiblemente por la necesidad del apoyte Pero, en general, el documento de 18 de enero de 2005 cumplió sus objetivos. Se convirtió en el referente ante la opinión pública, las administraciones, los partidos, el Congreso y el Senado de la opinión del profesorado. Fd

S

E o quería negociar entonces. Su prioridad era sacar la Ley y las negocicondiciones laborales y Estatuto iban a ir después de la Ley. El Ministerio publicó el anteproyecto de Ley a finales de marzo de 2005. En abril nos reunieron en Mesa Sectorial una vez para presentar el anteproyecto y mantuvimos dos reuniones de Mesa Técnica en las que no se avanzó nada. Nos dieron largas cambiadas y poco más. Tuvimos muchas reuniones con grupos parlamentarios, partidos políticos, etc. Exigimos la negociación, pero en realidad no avanzamos ni conseguimos nada. En el mes de julio hubo un intento de llegar al acuerdo antes de que el Gobierno aprobara el proyecto de Ley. A nivel de CC.OO. tuvimos una sección federal para estudiar el documento que entregó el MEC a los tres sindicatos. Las dudas de CSIF y la estrategia de UGT de retrasar el acuerdo hicieron que no fuera posible. El MEC se dio uenta de las dificultades y no avanzó en lc

que se certificó la imposibilidad de llegar al acuerdo y quedamos emplazados para el mes de septiembre. El Gobierno aprobó el proyecto de la LOE el 22 de julio. n septiembre los tres sindicatos planificamos el calendario de movilizacioE

ruedas de prensa conjuntas y en concentraciones provinciales, autonómicas y estatal a finales de loeptiembre, octubre y noviembre, respectivamente. Y se elaboró un cartel sobre las mismas. El s

hacíamos es que la capacidad de movilización que teníamos era escaso o muy escaso y no había posibilidad de más acciones. Al mismo tiempo intentamos reanudar las negociaciones entre los tres sindicatos y el MEC. En una reunión se cordaron una sa

diez puntos. Al elaborar esa plataforma ya surgió el primer problema con la UGT en el tema del acceso. Para evitar más problemas acordamos los mismos adjetivos que en la plataforma de enero de 2005, un proceso extraordinario y transitorio. Se llegó a ese acuerdo, lo redactó CSIF, pero al día siguiente UGT intentó modificarlo, introduciendo n nuevo párrafo que planteaba una convocatoria excepcional. No se lu

MEC. Hubo unos días de incertidumbre, ya que nosotros le comunicamos a la UGT que no íbamos a entrar en nada de “convocatoria excepcional”. Al final nos convocó el MEC y no se habló de convocatorias excepcionales. UGT iempre pls

las dificultades legales de lo que estaban diciendo en los centros, pero que teníamos q Las negociaciones no avanzaban mucho. Creo que el MEC no tenía claro que pudiera haber acuerdo y no avanzaba en la negociación. La UGT hace valer no tanto su presión como la de un número importante de parlamentarios que estarían a favor de la doble vía (andaluces, catalanes y algún aragonés). Incluso hay una declaración del presidente de Andalucía y del PSOE, Manuel Chaves, diciendo que hay que resolver el problemas de los interinos (de los suyos), y que, unque no dice nada conca

El día 24 de septiembre encontramos en una página web de uno de los sindicatos de interinos una declaración conjunta de todos los sindicatos de interinos, CGT, STEs y UGT y CSIF, defendiendo la doble vía y anunciando una ueva reunión para convocar movilizaciones. n

Evidentemente UGT había convencido a CSIF para reivindicar la doble vía alegando el apoyo parlamentario y el de Chaves.

osotros colgamos en la página web la plNel MEC para hacer ver a los interinos el doble juego de UGT y CSIF. Les montamos la bronca a ellos y nos plantamos ante el MEC, el PSOE y los grupos parlamentarios.

enunciamos el doble juego de la UGT y su deslealtad con nosotros y con el MEC. Nadie del entornDentiende el juego de la UGT y le cae un alud de críticas que no pueden resistir. El día 29 se volvían a reunir con los sindicatos de interinos, con la CGT, los STEs y demás. Por la mañana, en una reunión en el MEC, tanto nosotros como el MEC les conminamos a romper con esa plataforma o romper con

nosotros. Los representantes de UGT y CSIF se fueron directamente desde el MEC a la reunión con la plataforma. Allí les cayó de todo. Se tragaron el marrón y por la tarde vinieron de nuevo al MEC. El principio de esa reunión fue una declaración del MEC diciendo que el tema de la doble vía era implanteable. Nosotros les dijimos lo mismo que en ningún momento íbamos a entrar en ese tema.

sta después de las huelgas de los colectivos de interinos convocadas para los días 19 y 26 de ctubre, bien con la idea de desgastarnos en esas huelgas o simplemente pensando en ganar tiempo para ver si

a actitud obstrucccionista de UGT llevó a que en una sesión de negociación en la que tendría que haber dos

as mesas, el secretario general de UGT se negó a asistir.

r los términos en los que estaba la negociación y le planteamos que

e una declaración de plataforma reivindicativa que coincide on la que estábamos negociando y empieza a moverse en clave de acuerdo y a los pocos días la CSIF empieza a

C 2 y DOC 3.

• la cuantificación del incremento de las gratificaciones de las jubilaciones LOGSE.

ema del acceso el MEC planteó el polémico tema de la “valoración positiva”. El MEC nos comunicó y enseñó a enmienda de Esquerra Republicana de Cataluña (ERC) en la que planteaba lo que ya los compañeros de

a sentencia del Tribunal Constitucional nº 67/1989 que establecía que no se odía valorar la experiencia en la fase de oposición. La idea es que no se valoraría en la fase de oposición la

os pareció que el MEC nos estaba diciendo que iban a aceptar la enmienda de ERC por las necesidades

l objetivo era impedir que luego nos colaran esa valoración de la xperiencia vía enmienda por la necesidad que tiene el PSOE de pactar con ERC para sacar la Ley.

go, y un tanto sorprendentemente, UGT y CSIF fueron siempre muy críticos con el tema y pidieron iteradamente la retirada de ese apartado, por lo que finalmente le dijimos al MEC que lo retirara, pero exigiendo

s que fijáramos nuestras posiciones por escrito y le nviáramos una propuesta “definitiva” sobre los tema de bloqueo.

tra respuesta fue muy ambigua xcepto en lo referente a la evaluación positiva del acceso (lo dicho tres párrafos antes) y en los demás sólo

y Y seguimos la reunión, intentando desbloquear el resto de temas. Como si nada hubiera pasado. No se habló más del tema del acceso. Y se entra en la recta final de la negociación. La estrategia de UGT sigue siendo retrasarla todo lo posible y llevar cualquier acuerdo haosu valedores parlamentarios ganaban posiciones. Lmesas, una de los responsables de Pública con el Subdirector General en la que íbamos desbrozando los temas, y otra, de los Secretarios Generales con el Subsecretario y el Secretario de Estado, para desbloquear los temas que no fuésemos capaces de cerrar en la primera de l En este período, y tras la jugada que nos habían hecho UGT y CSIF, decidimos contactar con ANPE y USO. A ANPE les explicamos la situación y le dimos a conocepodían subirse al “tren” del acuerdo, aunque eso fuese tragarse un marrón, pero que estar fuera de la negociación del Estatuto Docente sería más difícil para ellos. Le manifestamos que hasta el día 22 de septiembre sabían perfectamente que habíamos sido leales con CSIF, pero que si había acuerdo la situación cambiaría radicalmente y habría un nuevo marco sindical. ANPE se reúne con el MEC, lo publicita en su web, haccponerse nerviosa. El MEC va entregando documentos con avances muy lentos. Hay hasta tres documentos, el primero que repartimos en la Comisión Ejecutiva y en el Comité Federal. Luego nos dieron los otros que os enviamos con los nombres de DO En esos documentos se fue avanzando en la negociación pero quedaban 4 temas que seguían bloqueando el acuerdo:

• la movilidad de los docentes de los Cuerpos de grupo B a los de grupo A. • el incremento retributivo generalizado y • el tema del acceso, que planteaba UGT.

En el tunCataluña nos habían explicado hace un año. Ya entonces nos dijeron que el Departament de Educación de Cataluña planteaba que se hiciera una evaluación al profesorado interino que tuviera una antigüedad determinada (en la enmienda se hablaba de 27 meses) y, si dicha evaluación resultaba positiva, al interino se le daría un punto en la fase de oposición (es decir, podría aprobar con un 4 en la oposición). Esta propuesta tenía dificultades legales y nos generaba muchas dudas. Es una propuesta pensada para sortear la jurisprudencia constitucional de lpexperiencia sino la evaluación positiva de un trabajo hecho. Pero claro está que para poder ser evaluado hace falta tener esa experiencia previa y además los profesores de la privada podrían plantear lo mismo, lo que nos podía generar otra avería. Naritméticas para sacar la Ley adelante. Le planteamos (por correo electrónico) al MEC que aceptaríamos esa salida (en último extremo no era la doble vía) si era el punto de consenso necesario tanto para llegar al acuerdo sindical con la UGT como político de ellos con ERC. Ee Sin embarrela seguridad de que luego no nos la “metieran” en vía parlamentaria. Ante el bloqueo de la situación el MEC nos pidió a los sindicatoe Eso, como normal general, no es una buena estrategia de negociación. Nueseaportamos alguna idea nueva, pero no entrábamos en los puntos de conflicto.

UGT envió una propuesta sobre acceso que resultó muy importante porque es lo que luego, casi literalmente, se terminó firmando. Estos vaivenes de UGT, diciendo unas veces y en unos sitios unas cosas y otras veces diciendo lo contrario upongo que tenían bastante que ver con lo que ellos iban creyendo percibir de su peregrinar por los grupos

A CONVOCATORIA DE LA MESA SECTORIAL

nada a nivel del Estado. De hecho el representante de ELA se e a mediados de la negociación sin esperar a la propuesta final del MEC.

nto a la convocatoria el MEC adjuntó su propuesta de negociación que coincidía con la que vosotros ya conocíais

l acuerdo ya cerrado previamente con UGT y CSIF evidentemente o había dado resultado.

o para los convocantes, lo que reforzaba nuestra posición (de hecho ni los STEs hicieron luego ferencia al “gran éxito” de la huelga por ellos convocada). La Consejera de Educación de Andalucía se había

s diputados del PSOE de Andalucía (y algunos más) se habían reunido y estaban planteando la posibilidad de

EL M M El M iendo valorado por todos los sindicatos. Nosotros dijimos que el doc e el MEC del mes de julio, pero que era claramente insuficiente. Y

largamos la propuesta unitaria que habíamos firmado con UGT y CSIF.

reguntas, a pedir explicaciones, etc.. omo aquello se descontrolaba un poco ANPE y nosotros pedimos un receso para vernos los sindicatos.

scrito, y nosotros pedimos, que se firmaran esas dos propuestas. Las firmamos todos fuimos a entregárselas al Subsecretario un representante de cada uno de los seis sindicatos.

ifesté que UGT o había dicho nada de eso a los demás sindicatos.

a tercera propuesta de UGT para quitar la alabra oposición del punto del acceso. Se montó una bronca espectacular de los 5 sindicatos contra la UGT y el

l MEC se le dijo de todo, que si eso significaba que la UGT estaba por encima de los demás sindicatos, que era

e esa propuesta (a ellos los había ejado tirados).

sparlamentarios y, en especial, por el socialista. L El MEC convocó la Mesa Sectorial para el 19 de octubre, a pesar de que nosotros habáimos presionado para que se convocara antes. Como sabéis en la Mesa Sectorial estamos nueve sindicatos. CIG y ELA son sindicatos nacionalistas y no tenían ningún interés en firmarfu Otros dos sindicatos USO y SAF apenas tienen representación alguna en el sector docente. Están en la mesa por ser representativos en la Mesa de la Administración General del Estado. Pero son dos voces más. Jucomo DOC 2 Y cuando fuimos a la Mesa Sectorial UGT nos había manifestado que no iba a firmar el acuerdo si no se reconocía la doble vía. Nuestra estrategia de llevar a la Mesa Sectorial en Además ese mismo día, el 19 de octubre, había convocadas huelgas de interinos, que se habían celebrado con poco o ningún éxitredescolgado con unas manifestaciones apoyando la huelga de interinos y la presión a que se estaba sometiendo a los compañeros de Andalucía desde la propia Junta de Andalucía era muy fuerte. Lopresentar una enmienda con la doble vía. Esto le daba alas a la UGT.

O ENTO FINAL

EC entregó un primer documento que fue sum nto era un avance sobre las posiciones d

le De la primera ronda de intervenciones el Subsecretario (MEC) vino a decir que, por lo que acababa de oír, podría haber acuerdo con 6 organizaciones sindicales y que lo veía imposible con otras 3 (STEs, CIG y ELA). El MEC pidió un receso de 15 minutos. Y vino con un nuevo documento, que ya suponía un avance muy importante y que fue casi el definitivo. Tras leerlo empezamos a hacer pC Los seis sindicatos a la postre firmantes nos reunimos entre nosotros y planteamos que si el MEC aceptaba dos temas, firmaríamos el acuerdo. El primero era una salida a la promoción del B al A y la segunda que los 60 euros no pudieran negarse a ningún profesor. Y lo hicimos por ey Mientras esperábamos la respuesta, yo recibo una llamada al móvil procedente de uno de los negociadores del MEC diciendo que UGT no firmaba si no se quitaba la palabra oposición del documento que ellos han presentado (que a su vez era el que la UGT les había propuesto). Le digo que nosotros no aceptamos. Que tiene que aparecer que hay una fase de concurso y una fase de oposición. Y que si UGT no firmaba allá ellos y le mann Al cabo de un rato viene uno de los negociadores del MEC y dice a los 6 sindicatos que acepta las dos propuestas que le habíamos hecho por escrito los sindicatos, pero que había unpMEC, ya que eso no era lo que habíamos pactado. Aimpresentable, que si le habíamos hecho una propuesta definitiva como ahora querían cambiarla. Y que si cambiaban una coma entonces éramos nosotros los que no firmábamos. Y ANPE detrás de nosotros, también muy dura. CSIF también se cabreó con UGT por la deslealtad en la presentación dd

Les dijimos que íbamos a ir a la prensa a denunciar porque no se iba a firmar el Acuerdo. La prensa estaba al otro

do del recinto central del Ministerio y estaba viendo y oyendo a cierta distancia la bronca.

l cabo de un rato volvió la delegación del MEC y comunicó que aceptaba la propuesta que por escrito le a propuesta de UGT. Y preguntó que quienes estarían por

errar el acuerdo. Los primeros fuimos nosotros y después ANPE, CSIF, USO y SAP. UGT manifestó que también

o hace falta decir que ese documento anexo o adenda o como quieran llamarlo no sirve de nada. Lo que vale es

cara. Debe de sultar difícil de explicar como se puede tener convocada huelga en alguna Comunidad Autónoma y firmar ese

os STES se enfadaron mucho por el ritmo de la negociación, criticaron la falta de tiempo para analizar el

unto 1

quí también se nos aceptó la inclusión en la Ley de un plan especial que afronte los problemas de convivencia.

e el Estado a sabéis lo que hay que pedir.

pone que ueda abierta la posibilidad de seguir peleando por ampliar estas jubilaciones a los ingresados con posterioridad

e no haberse recogido esta propuesta algunos podrían entender que se estaba cerrando definitivamente este

años

edan acogerse a las jubilaciones LOGSE de 2006, lo que pondría acordar la solución definitiva antes del 28 de febrero de 2006, cuando lo acordado es en el marco del

al colectivo.

la El Secretario General de UGT no paraba de hablar por el móvil y su cara era un poema. Ahabíamos hecho llegar 6 sindicatos y no dijo nada de lclo suscribían pero que adjuntaban un documento al acta sobre el tema del acceso, al que también se sumó CSIF (se supone que es el mismo documento que luego han colgado en su página web, ya que no nos dieron copia a los demás sindicatos). Nlo firmado. Es como si nosotros hubiésemos presentado otro anexo diciendo que queremos que la subida fuese de 500 euros en vez de los 60 firmados. Lo acordado es lo acordado. Es un intento de lavarse laremismo día lo contrario de lo reivindicado en la huelga. Ldocumento y también su contenido. CIG vino a decir que no lo compartían y no lo firmarían. ANÁLISIS DEL DOCUMENTO P En su momento le exigimos al MEC que este fuese el primer punto del documento. Al final se recogieron dos de nuestras propuestas. Que el Estatuto fuese acompañado de una Memoria económica y que se incluyeran entre los temas que abordará el Estatuto las políticas de igualdad, la atención a las políticas de género y la conciliación de la vida familiar y laboral Punto 2. A Punto 3. Al final se concretó el incremento de la parte que aporta el Estado en las gratificaciones de las jubilaciones LOGSE en un 25%. Esto supone incrementos de más de 200.000 pesetas (1.200 euros) en las cuantías máximas de los maestros. Este incremento lo aporta el Estado. Ahora tenéis que plantear el tema en vuestras Comunidades en función del tipo de acuerdos que tengáis firmado. Si lo pactado es que la Comunidad pone el doble de lo que pony Y también se nos incluyó la propuesta de dejar abierta la posibilidad de que al final de la vigencia se planteara no sólo la prórroga de las jubilaciones sino también de los requisitos para acceder a las mismas. Esto suqal 1 de enero de 1990. Dtipo de jubilación para el profesorado más joven. Esta modificación de los requisitos tiene que ser nuestra bandera reivindicativa en los próximos Punto 4 Se ha producido un gran avance respecto a las posiciones iniciales del MEC, pero no hemos conseguido concretar su solución para el año próximo. Intentaremos forzar su adelanto para que los compañeros acogidos al Régimen General de la Seguridad Social que lo deseen pusu30 de junio de 2006. Nos consta que el MEC estaba por concedernos este punto, pero no ha podido o no ha sabido vencer la negativa de Clases Pasivas (Ministerio de Hacienda) a asumir La Seguridad Social ya había incluso ofrecido al MEC y a Clases Pasivas hasta tres posibilidades para financiar el paso a Clases Pasivas. Es decir, estaba dispuesta a abonar a Clases Pasivas la parte correspondiente de las cotizaciones que este personal ha hecho a la Seguridad Social durante los años que llevan cotizando. Punto 5

Es evidente que el MEC no tiene competencias para regular la jornada laboral de los docentes que prestan servicios en las Comunidades Autónomas. Del documento final se cayó la referencia al personal de Ceuta y Melilla a que el MEC consideró que no cabía una referencia explicita al personal de su ámbito de gestión en un

promiso de aplicar este unto en los centros de su competencia, excluyendo los del Exterior.

padas indistintamente por unos o por otros el paso de un uerpo a otro es más fácil.

atedráticos. Por ello uando asumimos que la decisión del MEC era clara y rotunda en el mantenimiento del Cuerpo de Catedráticos lanteamos las dos cuestiones que finalmente hemos conseguido. En primer lugar convencer al MEC de que las

entes de ambos cuerpos sean indistintas. Es decir, en un centro podrá haber tres atedráticos y en otro ninguno. Las vacantes a las que pueden acceder los docentes de ambos cuerpos son las

o lugar, el paso de un cuerpo al otro se hará por concurso de méritos, sin oposición. En el ndo lo que hemos conseguido es “descorporativizar” el Cuerpo de Catedráticos, que se ha quedado más como el

n al Cuerpo de Catedráticos de Música y Artes Escénicas el MEC dejó claro que no podía er como en los casos de Secundaria, Idiomas y Artes Plásticas ya que aquellos tienen atribución docentes en

iveles educativos que los docentes del Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas y, por lo tanto, s plantillas serán separadas y no indistintas como en el resto de enseñanzas.

urante toda la negociación no hubo manera de cambiar la posición del MEC de no aceptar la promoción del B al urso de méritos. Básicamente su argumentación era que son cuerpos para los que se requiere distinto

ivel de titulación para el acceso y luego las dificultades para validar los conocimientos de aquellos docentes de

r, mediante oposición, su conocimiento de esta especialidad.

oncurso de méritos y en los demás no. Es decir, aceptábamos que algunos casos n los que no se diera la concordancia) siguiera habiendo oposiciones para acreditar el conocimiento de la

ta esta concordancia, por lo que habrá que elaborarla, pero no dice como, así que eguiremos intentando mejorar y concretar este tema. Pero hemos dejado abierta la puerta para concretar la

untos 7 y 8.

especto a la primera parte del punto 7 no hubo especial problema ni en la elaboración de la plataforma de enero ni después. Nosotros planteamos que era necesario y previo al tema del acceso y todos lo aceptaron.

no existía. Donde ha estado CC.OO. nunca se ha hablado de doble vía o del acceso iferenciado. Siempre se ha hablado de actuaciones concretas en convocatorias abiertas.

ignifica que hemos pactado un sistema abierto. a posibilidad (independientemente de su inconstitucionalidad) de un sistema de doble vía o diferenciado

ntó hasta el último momento que se retirara la palabra oposición de cualquiera de los textos presentados

ydocumento general para los docentes de todo el Estado, aunque manifestaron su comp Ahora tenéis que utilizar este punto del acuerdo para presionar a vuestras Administraciones para avanzar en este tema. Recordad también que en Aragón y Murcia se acaban de firmar acuerdos sobre el mismo. Punto 6 Así como la promoción de los Profesores de cuerpos de grupo A a los correspondientes de Catedráticos quedó claro relativamente pronto que podría ser por concurso de méritos, no pasó lo mismo con la promoción de docentes de cuerpos de grupo B a cuerpos de grupo A. En el primer caso se trata de pasar de un cuerpo a otro en el que, para el acceso a los mismos, se exige el mismo nivel de titulación y existen las mismas especialidades. Y como además las plazas en los centros pueden ser ocuc Nosotros no estábamos de acuerdo con la posición del MEC de mantener el Cuerpo de Ccpplazas que ocupasen los doccmismas. Y en segundfocolofón de la carrera profesional de los docentes de cuerpos de grupo A que como un Cuerpo propiamente dicho. No se parece en nada al Cuerpo de Catedráticos que conocimos hace años. En el caso de la promociósdistintos nla DA por concngrupo B al pasar a especialidades de cuerpos de grupo A. Es decir, que no podían dar por bueno el paso de un funcionario de carrera del Cuerpo de Maestros y licenciado en Ciencias de la Información a Inglés de Secundaria sin acredita Nosotros le planteamos que habría que elaborar, mediante un Real Decreto, una tabla de concordancias entre las titulaciones universitarias y las especialidades del los cuerpos de grupo A, y en los casos de concordancia se pudiera hacer la promoción por c(eespecialidad. Al final se quedó en un planteamiento ambiguo. Y tendremos que seguir peleando y trabajando. El acuerdo dice que se tendrá en cuensmejora en la promoción. P Rde 2005 La segunda parte de la redacción del punto 7 ha dado bastantes vueltas. De hecho la redacción del llamado DOC 3 era más favorable a los interinos que la redacción final. En todas las reuniones el tema siempre ha estado claro. Siempre hemos hablado de concurso oposición abierto, porque otra posibilidadd De hecho el que se diga que se elaborará un nuevo Real Decreto sLrequeriría una expresa aprobación en la Ley, es decir necesitaría una base con rango de Ley. Y lo acordado es que se elaborará un nuevo Real Decreto, que es de rango inferior al de la Ley. Luego el nuevo sistema de acceso se tiene que mover dentro de los márgenes actuales. No cabe excepcionalidad alguna. UGT inte

por el MEC, a lo que nosotros nos negamos, como ya hemos dicho antes, porque entendíamos que ya estaba bien

os presentado cada sindicato una propuesta obre ciertos temas por escrito. El MEC presentó como suya exactamente la misma propuesta que le había hecho

Antes nos había mitido a nosotros esa propuesta que le había hecho la UGT. UGT quedaba clavada. Ahora era difícil negarse a

ceptar que ellos mismos habían propuesto.

sta esquizofrenia de la UGT (yo no encuentro otro nombre) viene de los vaivenes de sus relaciones con el grupo

lviendo a engañar al personal. Y el papel que presentaron para adjuntar al acta de la unión, que no al Acuerdo, es un intento de lavarse la cara ante los que había convocado a la huelga ese mismo

hora lo que puede hacerse es facilitar que el mayor número de aspirantes puedan alcanzar ese 5.

especto de otras. Es decir, si en ndalucía fuese mucho más fácil aprobar para los interinos que en Castilla la Mancha los interinos de ésta última

ema de entre dos elegidos, podrán sacar ás de dos bolas en el nuevo sistema.

cer notar que más de esa puntuación no merece mucho la pena. Podríamos tener problemas legales no arreglaríamos nada. Un interino que en la oposición saque un 5 y en la fase de concurso tenga 6 puntos es

ráctica docente. Aquí no hay prefijada que porcentajes o que horquilla de porcentajes se ueden establecer en el Real Decreto. Digo lo de horquilla porque el Real Decreto puede establecer un porcentaje

mínimo para luego concretar en cada Comunidad. Espero vuestras propuestas y aportaciones.

ejor que nos puede pasar en algunas Comunidades es ue disminuya el número de interinos. Si no es así, y a pesar del fracaso de sus movilizaciones, pueden

s más, entiendo que debemos iniciar la negociación del nuevo Real Decreto lo más pronto posible para que

ara el año próximo.

de confusión y que las cosas tenían que llamarse por su nombre. Ellos han seguido queriendo meter hasta el final la palabra excepcional, para intentar buscarse una supuesta enmienda del grupo parlamentario socialista que estableciera la doble vía. Al final el MEC hizo una jugada curiosa. Ya os decía antes que habíamsla UGT. Por lo tanto, lo que finalmente ha salido es la propuesta que había hecho la UGT unos días antes, con un solo cambio, donde UGT ponía concurso-oposición el MEC puso finalmente proceso selectivo.rea Ede parlamentarios del PSOE que apoyan la doble vía. Cuando presentaron su propuesta al MEC creían que lo tenían perdido y es después que vuelven otra vez a la carga al entender que tienen de nuevo posibilidades con los parlamentarios socialistas. Por lo tanto tenemos que dejar bien claro en todos los sitios que lo pactado es un sistema abierto y que si UGT dice otra cosa es que está voredía. Y que si grupo parlamentario socialista o una parte del mismo quiere romper lo pactado con el MEC sería una situación muy grave que rompería todo tipo de relaciones y embroncaría no sólo la aprobación sino todo el desarrollo de la Ley. El MEC no serviría para nada. Lo que se ha acordado es un sistema muy parecido al sistema transitorio de la LOGSE, con la única e importante diferencia que hará falta un 5 para aprobar. A Pero no hay que olvidar que la norma del acceso tiene que ser muy parecida en todas las Comunidades, ya que de no ser así se producirían movimientos de aspirantes de unas Comunidades a otras que romperían las hipotéticas ventajas que pudieran tener los interinos en unas Comunidades rAComunidad se presentarían en Andalucía, lo que supondría que “encarecerían” la oposición y anularían la hipotética ventaja. Como no va ser posible reducir el número de temas (por la falta de tiempo en una tarea eminentemente técnica y que requiere la constitución de tantas comisiones de expertos como especialidades hay) se ampliará la optatividad. esto quiere decir que si ahora los maestros desarrollan un tm La experiencia docente se valorará hasta un valor aproximado de un tercio de la puntuación total del proceso. Puede estar entre 6 y 7 puntos de un total de 20. Aquí quiero hayinalcanzable para todos aquellos que carezcan de experiencia previa. Como norma general la prueba será única. Y tendrá una parte de conocimiento científico de la especialidad y otra de aptitud pedagógica y ppmáximo y otro En las especialidades de Formación Profesional y en bastantes de las artísticas se tendrá que hacer una prueba práctica, que formará parte de la prueba única, a efectos de puntuación. También se aceptan sugerencias. Nuestro criterio es que el nuevo sistema de acceso esté funcionando en 2006. Vamos a instar al MEC a la negociación inmediata de este tema. Está claro que lo mqconvertirse en graves problemas de cara a las elecciones sindicales. El mejor interino será el que apruebe las oposiciones con el sistema pactado por nosotros. Eefectivamente esté en marcha el año próximo. Incluso plantearíamos la publicación del nuevo Real Decreto antes de la nueva Ley, si ésta se retrasara más allá de lo previsto. Ahora bien, os corresponde a la Federaciones territoriales plantear el contenido del Acuerdo a vuestras Administraciones y exigir la convocatoria de amplias y generosas ofertas de empleo p La creación de la especialidad de Primaria en el Cuerpo de Maestros tiene un doble objetivo. Además de darle una

salida un importante colectivo de Maestros titulados que no tienen salida con las actuales especialidades, fundamentalmente nosotros planteamos esta nueva especialidad para posibilitar el acceso al funcionariado de los maestros interinos de las antiguas especialidades (pre-LOGSE) a los que les está resultando especialmente difícil superar las oposiciones por las nuevas especialidades (LOGSE).

n cualquier caso, como quien va a meter el dinero en nómina es la correspondiente Comunidad Autónoma, hay

guientes puntos:

tura promoción profesional. Y no está ligado a la dificultad de los puestos de trabajo (compensatoria, itinerancias, etc.) ni a los cargos directivos.

uestra idea es que el MEC establezca las líneas generales, pero tened en cuenta que las situaciones actuales son ecido a las

ctividades que se requieren para consolidar estos complementos. Luego hay otras Comunidades que consideran

irecta, ya que además de la parte del currículo que corresponde al Estado lta por concretar la parte que corresponde a cada Comunidad Autónoma. Es entonces cuando podremos utilizar

dan perder parcial o totalmente su horario lectivo como onsecuencia de la nueva ordenación del sistema educativo

Octubre 2005

Punto 9 El poder acordar un incremento retributivo ha sido especialmente difícil. Una vez que el MEC dejó cerrada cualquier posibilidad de incrementar los complementos de destino por impedírselo el Ministerio de Administraciones Públicas por las repercusiones que podría tener en el resto de la Función Pública, la situación era muy complicada. El MEC no elabora las nóminas del personal de las Comunidades Autónomas por lo que era difícil acordar algo sin el consentimiento de las mismas. Y algunas de ellas se han opuesto. Y no sólo las del PP. Todas las Comunidades querían que el dinero fuese para ellas, para acordar su aplicación después y hacerse la foto ellos y no el MEC. Eque negociar con ellas la concreción del nuevo complemento. Ya hemos pedido una reunión con el MEC para concretar la aplicación de este punto, pero deben de quedar claro los si

• Se trata de un nuevo complemento. • Se podrá pedir algo al profesorado, pero esa posibilidad se tiene que ofertar a todo el profesorado. • Es un complemento que se ligará con la fu

• El dinero, los 60 euros, los pone el MEC con carácter finalista para este complemento. Ndiversas. Hay Comunidades que no tienen sexenios por lo que podrían poner el requisito de algo paracomo actividades de formación otras actividades que suponen implicación en tareas de los centros (viajes culturales, semanas de teatro, etc..) y en otras sólo se consideran actividades de formación las propiamente dichas. Punto 10 Es un compromiso genérico de no modificación de las asignaciones horarias de todo el profesorado (no se excluye a ninguno). En la práctica no es fácil su aplicación dfaante las Comunidades Autónomas este punto para conseguir acuerdos que eviten los desplazamientos de sus localidades a aquellos compañeros y compañeras que puec

Plataforma de CCOO, CSIF, ¿FETE? Acuerdo de Mejora de las Condiciones Laborales del Profesorado de la Enseñanza Pública Leer respuesta UGT para los puntos 6 y 9

OTA: Archivos PDF sobre el acuerdo y alegación al acta de la UGT, han sido enviados en circular a Nre

los sponsables de Pública de los territorios

Volver

Acuerdo de Mejora de las Condiciones Laborales del Profesorado de la Enseñanza Pública 1º.- AMPLIACIÓN DE LA JUBILACIÓN LOGSE

• Actualización de las gratificaciones en el mismo porcentaje que ha crecido el IPC desde 1992, fecha de su

• El plazo de vigencia de la jubilación LOGSE se extenderá a todo el periodo de implantación de la nueva

Ley.

• Compromiso de plantear su prórroga antes de la finalización del período de vigencia antes citado.

última revisión.

• Posibilitad que el personal docente acogido al Régimen General de la Seguridad Social pueda optar,

voluntariamente y por una sola vez, al Régimen de Clases Pasivas.

2º.- INCREMENTO DE LA ESTABILIDAD DEL PROFESORADO

• En el plazo de cuatro años, el porcentaje de profesorado interinos no podrá superar el 8% del total de los

n de un nuevo Real Decreto de acceso de carácter transitorio y extraordinario que necesariamente contemple la valoración máxima de la experiencia docente previa.

s.

Cuerpos de Maestros, de Profesores Técnicos de Formación

e Escuelas

ticos se realizará

En todos los casos el Ministerio de Educación y Ciencia se compromete a que el porcentaje y/o número de plazas sea suficiente para hacer efectiva la promoción profesional de los docentes.

cularán fórmulas que faciliten la obtención de destinos definitivos al profesorado que promocione de

• El resto, hasta la cuantía de 200 euros mensuales se vinculará a la consecución de objetivos.

a instará a las Comunidades Autónomas para alcanzar acuerdos sindicales en sus respectivos ámbitos, con el objetivo de disminuir la jornada lectiva del profesorado mayor de

º.- FORMACIÓN PERMANENTE

El M nisterio de Educación y Ciencia y el resto de las Administraciones educativas se comprometen a hacer

ndo especialmente la formación en los propios centros de trabajo y las actuaciones relacionadas con la atención a la diversidad y las actividades de refuerzo, la inmigración, la mediación escolar y las estrategias de resolución de conflictos.

la formación en idiomas y en las nuevas tecnologías.

7º.- A

El Ministerio de Educación y Ciencia se compromete a mantener la carga lectiva básica de las materias, dos las

enseñanzas y niveles educativos.

inisterio de Educación y Ciencia y las Administraciones educativas de las CC.AA. se

efectivos. A tal efecto, las Administraciones Públicas deberán convocar las Ofertas Públicas de Empleo suficientes y necesarias para ello.

• Elaboració

Esta nueva regulación, que se aplicará en la OEP de 2006, tendrá entre otras las siguientes características:

a) La prueba estará ligada a la práctica docente y será lo más objetiva posible. b) Como norma general la fase de oposición del proceso selectivo tendrá una sola prueba. c) Creación de la especialidad de Primaria en el Cuerpo de Maestro

3º.- PROMOCIÓN PROFESIONAL

• La promoción del profesorado del los Profesional y de Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño a los Cuerpos de Profesores de E. Secundaria y de Artes Plásticas y Diseño se realizará mediante concursos de méritos.

• La promoción del profesorado de los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria, dOficiales de Idiomas y de Artes Plásticas y Diseño a los respectivos Cuerpos de Catedrámediante concursos de méritos.

• El Ministerio de Educación y Ciencia incluirá en la nueva normativa universitaria las modificaciones

necesarias para hacer efectiva la promoción del profesorado de los niveles no universitarios a la docencia universitaria.

•

• Se arti

un Cuerpo docente a otro.

4º.- MEJORAS RETRIBUTIVAS LIGADAS A LA PRÁCTICA DOCENTE

• Reconocimiento de la necesidad de incentivar económicamente la necesaria actualización profesional, la

implicación en las tareas de los centros, la innovación y la promoción educativa vinculadas a la práctica docente. Para ello se establecerá un complemento económico que tendrá una parte general que recibirá todo el profesorado.

5º.- OTRAS MEJORAS LABORALES

El Ministerio de Educación y Cienci

55 años, sin reducción retributiva, y de establecer una dotación económica para las tareas de tutoría y especial dedicación al centro.

6

iuna oferta suficiente y actualizada de formación permanente del profesorado, potencia

Asimismo, se prestará especial atención a

G RANTÍAS PARA EL PROFESORADO

con objeto de que no se produzcan cambios significativos en la atribución horaria del profesorado de to

En todo caso, el M

comprometen a garantizar la localidad de destino a aquel profesorado que pueda ver afectado su puesto de

8º.- RESPONSABILIDAD JURÍDICA Y ASISTENCIA LETRADA

Las Administraciones educativas asumirán las responsabilidades jurídicas derivadas de accidentes,

deri

El Ministerio de Educación y Ciencia creará un grupo de trabajo para analizar la problemática actual y

º.- SALUD LABORAL

Aplicación en todos sus términos de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales y estudio y reconocimiento e l

10º.- E

ro Estatuto de la Función Pública Docente se iniciarán en el próximo mes de antes del 30 de junio de 2006.

oticia

trabajo por la puesta en marcha de las nuevas enseñanzas establecidas en la LOE.

denuncias, etc. Asimismo, prestarán asistencia letrada y defensa jurídica al profesorado en todos los casosvados de su acción docente.

proponer las oportunas soluciones legales y administrativas.

9

d as enfermedades profesionales del profesorado.

STATUTO DE LA FUNCIÓN PÚBLICA DOCENTE

Las negociaciones del futuoctubre y habrán de finalizar

Madrid, 12 de septiembre de 2005

CCOO CSI-CSIF FETE-UGT Volver a n

Punto de méri

Red c ara obtener este objetivo, se consensuará la elaboración de un nuevo Real Decreto que desarrolle la LOE en los

asp ofase de ación académica y, de forma preferente, la experiencia docente previa en los centros públicos de la misma etapa educativa, hasta los límites legales permitidos

6. Promoción.: Grupo B a A, no aparece en los términos solicitados por las OO.SS., es decir, por concursotos.

ac ión alternativa punto 8 Acuerdo.:

Pect s relativos al acceso a la función pública docente mediante el procedimiento de concurso oposición. En la

concurso se valorarán la form. La fase de oposición, que

ndrá una sola prueba, versará sobre los contenidos de la especialidad que corresponda, la aptitud pedagógica y cia. Asimismo se creará la especialidad en el

Cuerpo de Maestros. Este desarrollo básico y transitorio, que tendrá especialmente en cuenta la implantación progresi Punto as cifras que ha manejado la FETE-UGT con el Subsecretario, se alejan mucho de la propuesta remitida. En

cual ie os bajar de n complemento de, al menos 150 euros/mes, a conseguir en los plazos que se acuerden. Es decir, hay que

tidad y negociar el ámbito temporal de aplicación.

noticia

teel dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio de la docen

va del Espacio Europeo de la Educación Superior, deberá iniciar su vigencia el año 2006.

9 Acuerdo.:

Lqu r caso, la propuesta de 50 euros/mes debe ser el primer tramo, de carácter lineal. No podem

uaumentar considerablemente la can

Volver a

RACIONES SOBRE EL ACUERDO RETRIBUTIVO PARA TODAS LAS ALGUNAS CONSIDE

ADMINISTRACIONES PÚBLICAS DE 28 DE JULIO DE 2005.

COM ido firm por parte del Gob icos (CC.OO.,

cada uno de esos años que nuestras pagas extraordinarias se destino, con el objetivo de conseguir que las pagas extraordinarias

fues n El rde des o año, 2006, se alcanzará el 40% que faltaba. Se utiliza un e

PLEMENTO DE DESTINO: Hasta la fecha, y como aplicación de los acuerdos retributivos que se hanando para las retribuciones de los empleados públicos para los años 2003, 2004 y 2005

zaciones sindicales más representativas del conjunto de los empleados públierno y las organiUGT y CSIF) , habíamos alcanzado enincrementaran en un 20% del complemento de

e iguales que las pagas mensuales ordinarias.

eciente acuerdo de 28 de julio acelera hasta el doble el ritmo del crecimiento del porcentaje del complemento tino hasta entonces pactado. En un sol

vieja estrategia para hacer más asumible presupuestariamente el incremento retributivo. Se trata d

esta o sigu o tiene los mismos costes presupuestarios en ese año natural que una subida de 200 euros desde el mes de julio de ese mismo año, con la

l incremento para el año siguiente. Así ocuel E

OMPLEMENTO ESPECÍFICO: Era nuestro objetivo que una vez se cerrara el cobro completo del Complemento de Dest Pues bien en el acuerdo de 28 de julio de 2005 se establece el compromiso de cerrar el acuerdo por el que en los

007 y 2008) las pagas extraordinarias incluyan el 100% del TOTAL del Complemento Específico. Rec e las preocupaciones y objetivo de esta Secretaría en las egociaciones. Se trataba de dejar claro lo más claro posible la inclusión de los sexenios en ese 100% del

El com nos incr les en el caso de las Comunidades con menores

tribuciones y para los docentes que no tuvieran ningún sexenio hasta más de 2.000 euros anuales para los nios.

Por lo tanto ha ante o más que el incremento para 2006.

or último hay que recordar que el acuerdo tiene un carácter básico para todas las Administraciones Públicas del

d como Navarra no va a ser aplicable directamente ya que allí las , como en Murcia, ya tenían firmados acuerdos que afectaban

blecer los incrementos en los meses finales del año natural para así consolidar mayor incremento para el añiente. Pongamos un ejemplo. Una subida de 100 euros desde enero de cualquier añ

diferencia de que en el segundo caso se consolida el doble de

rre en el acuerdo de 28 de julio. Si bien para el año 2006 la subida básica (y por lo tanto mínima en todo stado) pactada es del 3,12% para el año siguiente se ha consolidado una subida del 3,5%.

Cino se iniciara el cobro del Complemento Específico.

dos próximos años (2

alco lo del “total” con mayúsculas porque fue una dncomplemento específico.

pletar el 100% del total del Complemento Específico puede suponer en los próximos años uementos que irían desde un mínimo de unos 750 euros anua

redocentes de las Comunidades con mayores retribuciones y con el máximo de sexe

y que considerar este punto, aunque sea para los años 2007 y 2008, tan import

PEstado, lo que significa que puede mejorarse, ampliarse y concretarse o adaptarse en las Comunidades y en los Sectores. De hecho, su aplicación en alguna Comunidaagas extraordinarias ya eran completas y en otrasp

a estos temas y por lo tanto tendrán que replantear y revisar como ya han hecho antes. Y en el País Vasco tendrán que adaptarlo con sus incentivos de mejora. Madrid, agosto de 2005. SECRETARÍA DE PÚBLICA NO UNIVERSITARIA.

volver

L RECONOCIMIENTO DEL SERVICIO MILITAR

1.- Boletín Oficial del Congreso de los Diputados del 16 de septiembre de 2005 en el que se recogo de Ley de CIU para el reconocimiento de TODO el período del servicio militar a efectos de prestaciones sociales

(entre las que se encuentran las pensiones) de todos los ciudadanos. Recordad que en septiembre de 2004 ya había presentado otra en términos similares. 2.- Boletín ntenido en la Comisión de Traba .- Boletín Oficial del Congreso de los Diputados de 13 de octubre en el que se recoge la aprobación de la roposición no de Ley.

algún documento anterior no tenéis más que pedírmelo.

ria) y para todos los spañolitos que lo hicieron.

NOVEDADES SOBRE E En los próximos días colgaremos en la web, en la página que se creó al efecto, las novedades que se están produciendo en este tema.

e la Proposición n

Oficial del Congreso de los Diputados del 27 de septiembre de 2005 que recoge el debate majo sobre el tema.

3P 4.- Boletín Oficial del Congreso de los Diputados de 11 de octubre en el que se recoge la presentación de una Proposición no de Ley del PP sobre el mismo tema, haciendo hincapié en los que han fallecido durante el servicio militar. Si alguno no podéis acceder a los mismos u os falta Si esto se cumple puede suponer un importante cambio respecto a la situación anterior ya que se reconocería, a efectos de pensiones, todo el período del servicio militar (o la prestación social sustitutoe

Por lo que si algún compañero no hace la solicitud ahora no creo que pase nada. Quizás lo más conveniente sea ir pidiendo los certificados a las administraciones militares y esperar a ver que pasa en los próximos meses o años, porque es de suponer que algo cambiará. Un saludo

Madrid 4 de noviembre de 2005.

Volver

CON LA EDUCACIÓN NO SE JUEGA.

A propósito del tramite parlamentario de la LOE, la Federación de Enseñanza de CCOO se dirige a los

partidos políticos con representación parlamentaria para manifestarles nuestra valoración del Proyecto de Ley

aprobado por el Gobierno el día 22 de julio de 2005.

El documento que aquí presentamos consta de tres partes: introducción, aspectos del Proyecto que

consideramos positivos y por tanto compartimos y entendemos que no deben ser modificados, y apartados que

reemos deben enmendarse porque los consideramos inadecuados para nuestro sistema educativo.

INTRODUCCIÓN

entido, celebramos la derogación de dicha ley, así como la unificación de textos educativos legales vigentes,

la dispersión.

ible dotar al sistema educativo de una Ley de Financiación que

cremente los recursos actualmente dedicados a la educación, homologándolos a la media de la inv

educativa e la Unión Europea, para garantizar la necesaria suficiencia financiera en la puesta en marcha de las

usable la participación de los gobiernos de las

omunidades Autónomas, a fin de que esta garantía presupuestaria se ejecute y se haga viable en todas las

dministraciones Educativas.

ohesión territorial del sistema educativo, así como para garantizar la necesaria corresponsabilidad institucional,

s de igualdad, estableciendo las medidas adecuadas que compensen

indical que garantice, en el marco de compromisos estables, la viabilidad y eficacia en su

c

1.

En primer lugar, procede recordar que nuestro sindicato ha reclamado con insistencia la derogación de la

LOCE, por entender que no respondía a los problemas y desafíos planteados en nuestro sistema educativo. En ese

s

para evitar la confusión y

En segundo lugar consideramos inelud

in ersión

n

iniciativas educativas propuestas. En dicha financiación resulta inexc

C

A

En tercer lugar, consideramos necesaria una ley básica como condición indispensable para garantizar la

c

política y económica vigente en nuestro Estado de las Autonomías. En ese sentido, CCOO demandará a esta ley la

necesaria contribución a la consolidación y vertebración de una estructura del sistema educativo que promueva la

rmación de toda la ciudadanía en condicionefo

los distintos déficits que aquejan al alumnado.

Por último, una reforma que tenga vocación de estabilidad debe someterse a un profundo proceso de

egociación política y sn

aplicación. De esta manera, reclamamos un Pacto de Estado por la Educación que garantice la vertebración

política, institucional y financiera de todos los agentes implicados en su puesta en marcha y desarrollo.

2. ASPECTOS QUE CONSIDERAMOS POSITIVOS.

2.1. Principios y fines de la educación.

El principio de calidad, ligado al de equidad, que tiene como objetivo garantizar a todos los alumnos y

alumnas una igualdad efectiva de oportunidades.

pio de esfuerzo compartido para garantizar el éxito escolar de los alumnos y alumnas. Es importante

resaltar como consecuencia de este principio la “necesidad de llevar a cabo una escolarización equitativa del

alumnado” y sin exclusiones en todos los centros sostenidos con fondos públic

El desa ollo de la igualdad de derechos y oportunidades y el fomento de la igualdad efectiva entre hombres y

mujeres.

El reconocimiento social de la función que el profesorado desempeña y de las tareas que desarrolla.

El compromiso con los objetivos educativos de la Unión Europea.

que permita combinar los objetivos y normas comunes con la necesaria

autonomía pedagógica y gestión de los centros docentes.

La evaluación como instrumento de rendición de cuentas, constituyéndose en una necesaria información

públ

de competencias con la vertebración del sistema educativo y

la c

2.2. Las enseñanzas y su ordenación.

La consi ón Infantil como una etapa educativa desde el

naci ento hasta los 6 años.

La atenci

tapa que conjuga los principios de educación común con medidas de

organi

bachiller tras la evaluación positiva de los dos cursos de bachillerato y la supresión

de l

La programación de la oferta educativa, desde la consideración de la educación como un servicio público que

se prestará a

sticas

que deban ser escolarizados en cada uno de los centros públicos y privados concertados.

sión y la constitución de comisiones de garantías de

admisión para garantizar el cumplimiento de dichas normas

vas de la reserva de una parte de las plazas de los centros

El princi

os.

rr

La existencia de un marco legislativo

ica y transparente acerca del uso que se hace de los medios y los recursos puestos a disposición de la

educación.

La elaboración de una ley que concilie el reparto

onsideración de la Conferencia Sectorial de Educación como órgano en el que las Administraciones

Educativas podrán concretar el establecimiento de criterios y objetivos comunes.

deración de la Educaci

mi

ón a la diversidad del alumnado en todas las etapas educativas con la detección y prevención

temprana de las dificultades de aprendizaje y la puesta en práctica de mecanismos de refuerzo tan pronto

como se detecten estas dificultades.

La disposición de la ESO como una e

zación y de curriculum que permitan a los centros una ordenación flexible de las enseñanzas para la

atención a los diversos intereses, capacidades y aptitudes del alumnado.

Los programas de cualificación profesional, con su correspondencia con el sistema nacional de las

cualificaciones profesionales y la posibilidad de cursar módulos complementarios que permiten la obtención

del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

La obtención del título de

a prueba general.

La educación de personas adultas como enseñanza ligada a la educación permanente y profesional.

2.3.Equidad en la educación.

través de la red de centros públicos y privados concertados para hacer efectivo el derecho de

todos a la educación.

.La garantía de equilibrio en la distribución del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo,

estableciendo las Administraciones educativas la proporción de alumnos y alumnas de estas caracterí

La igualdad en la aplicación de las normas de admi

El establecimiento por las Administraciones educati

sostenidos con fondos públicos para facilitar la incorporación al sistema educativo una vez iniciado el curso.

nstancias previstas en la normativa de derechos y deberes

principio de igualdad.

o, a los

altas capacidades intelectuales y a los

El carácter formativo e interno de las evaluaciones generales de diagnóstico.

es no puedan, en ningún caso, ser utilizados para el establecimiento de

clasificaciones de los centros.

ema educativo

.

3 O SER MODIFICADOS EN EL PROYECTO DE LEY. PROPUESTAS DE CCOO

3.1

rogramas de gastos derivados de la

micos a las

do al gasto público educativo.

e programas de cooperación territorial para la compensación de desigualdades

.2 Calidad y equidad del servicio educativo público

un

tando la incorporación de las reglas de mercado a la organización y desarrollo del

n el

anza, un incremento progresivo de esta oferta

La obligatoriedad de todos los centros públicos y privados concertados de mantener escolarizados a todos sus

alumnos, salvo que se produzca alguna de las circu

de los alumnos y alumnas.

El establecimiento de garantías de gratuidad para impedir la discriminación por motivos socioeconómicos en

la escolarización en los centros públicos o privados concertados.

El desarrollo por parte de las Administraciones educativas de acciones de carácter compensatorio para hacer

efectivo el

Los artículos dedicados a la escolarización de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativ

que presentan necesidades educativas especiales, al alumnado con

alumnos con integración tardía en el sistema educativo español.

La igualdad de oportunidades en el mundo rural.

La garantía por parte de las Administraciones educativas de la existencia de plazas públicas suficientes en las

zonas de nueva población.

2.4.Evaluación del sistema educativo

La evaluación general del sistema educativo a través del Instituto de Evaluación.

El que los resultados de las evaluacion

La presentación anual al Congreso de los Diputados de un informe sobre el sist

. ASPECTOS QUE DEBEN INCLUIRSE

Financiación

Promulgación de una Ley de Financiación que permita afrontar los p

LOU y de corregir los desequilibrios territoriales y sociales en la asignación de recursos econó

necesidades educativas. El objetivo debe ser que en el plazo de tres años se consigan los objetivos de

convergencia con la UE y se llegue al 6% del PIB destina

Realización de un pacto sobre gasto educativo entre el Gobierno Central y las CCAA

Establecimiento d

territoriales.

3

Consideración de la educación como un servicio público esencial que no puede ser considerado como

bien de mercado, evi

mismo.

Educación infantil.

• Las Administraciones Públicas garantizarán, a través de la creación de plazas públicas, e

marco de la programación general de la enseñ

educativa.

• El primer ciclo de educación infantil tendrá carácter voluntario y gratuito y el segundo ciclo será

a suficiente oferta pública de plazas en Escuelas Infantiles.

a etapa la atención psicopedagógica y la

dizaje de las tecnologías de la información y

Las Administraciones Educativas garantizarán un número máximo de alumnos por aula que se ajustarán a:

ria obligatoria: 25 alumnos/as

3 Democratización de los centros

Escolarización.

scriminación en la admisión de alumnos y alumnas, de acuerdo con el

Conciertos.

• as necesidades de

• rencia para la concesión de concierto a aquellas iniciativas que, en régimen de cooperativa,

cumplan con los requisitos necesarios.

• Incluir como falta grave para la concesión de conciertos, el despido improcedente de los trabajadores.

• En los órganos de participación de los centros que impartan enseñanzas de formación profesional, incluir

•

• ón del Consejo Escolar de los centros concertados y de los representantes de los trabajadores

en la elaboración de las normas de organización y funcionamiento de estos centros.

Organos de di

• En los c

cuantos determi amentariamente la Administración Educativa.

obligatorio.

• Las Administraciones públicas fomentarán la escolarización temprana en el primer ciclo,

garantizando un

Educación primaria.

• Las Administraciones Públicas garantizarán en est

orientación educativa.

Educación secundaria obligatoria

• Medidas de atención a la diversidad

• Plan de choque de Secundaria

• Establecimiento de programas de refuerzo del apren

comunicación

• Existencia de servicios educativos de orientación educativa, psicopedagógica y profesional

Ratios.

• Educación infantil (3 años): 15 Alumnos/as

• Educación infantil (4 y 5 años): 20 alumnos/as

• Educación primaria: 20 alumnos/as

• Educación secunda

• Bachillerato: 30 alumnos/as

3.

• En ningún caso habrá causa de di

artículo 14 de la constitución, es decir, por razones ideológicas, incluido el carácter propio del centro,

religiosas, morales, sociales, de nacimiento, raza o sexo.

Supeditar la concesión del concierto a la oferta educativa gratuita y que satisfaga l

escolarización y que atiendan a población en condiciones socioeconómicas desfavorables.

Otorgar prefe

Organos de participación

la participación de los agentes sociales

En los Consejos Escolares de los Centros Concertados incluir un representante de la Administración

Participaci

rección

entros públicos: el equipo directivo estará formado por el director, jefe de estudios y secretario, y

ne regl

• El d

educati lsarse un estilo de dirección basado en el liderazgo pedagógico y participativo. .

• En o

compet o estatus laboral del

a enseñanza pública y privada, los requisitos y método de elección del director y del

equi

o.

Enseñanza pública

• Inclusió lado de la ley de los aspectos básicos del Estatuto Docente para su posterior

desarrol

• ndefinida de la “jubilación LOGSE”

Reducción de jornada para mayores de 55 años sin reducción retributiva

las plantillas necesarias para el desarrollo de la actividad educativa

• Equi r

• Equi r

• Creación de una mesa triparti ón educativa, patronales y sindicatos)

• Apli ón de os de estos centros.

icios complementarios

Inclusión en el articulado de la LOE, de un apartado específico sobre servicios complementarios, que

os referencias a los siguientes aspectos:

• Garantías para la creación de otros perfiles profesionales vinculados a la oferta de estos servicios.

por parte de las Administraciones educativas de los servicios complementarios precisos para

ales.

3.6. En

a enseñanza de las religiones no será ofertada dentro del curriculum.

teneciendo a los cuerpos de funcionarios docentes, impartan la enseñanza de las

lig

la lu statuto de los Trabajadores y garantizando la negociación con las

Volver

irector de los centros públicos será elegido por el Consejo Escolar y nombrado por la Administración

va. Debe impu

tod s los centros sostenidos con fondos públicos los consejos escolares deben tener las mismas

encias que los centros públicos y, salvando las diferencias del distint

profesorado de l

po directivo han de ser iguales.

3.4 Reconocimiento del profesorad

n en el articu

lo.

Prórroga i

•

• Dotación de

Enseñanza concertada.

pa ación retributiva

pa ación de jornada y condiciones de trabajo

ta (administraci

caci l pago delegado al personal de administración y servici

3.5 Los serv

contenga al men

• Plan de apertura de los centros

• Actividades extracurriculares

• Personal de Administración y Servicios

Dotación

garantizar la progresión académica y social de todo el alumnado.

Garantizar fórmulas de financiación pública con la participación de las Administraciones loc

señanza de la religión.

L

El profesorado que, no per

re iones en los centros públicos, lo hará en régimen de contratación laboral, revisando su situación laboral a

z de la normativa laboral emanada del E

organizaciones sindicales.

ANÁLISIS DEL INCREMENTO DEL E A ES EN S ACOMO CONSECUEN UT O D DE 28 JU Se trata, por tanto, de aje po es a t idaespecífico, de modo que se comp l pr so i o r s p s e r En s ant ue ign q en esa Co idaEspecífico se calcula con l s la m dia TIEMPO

SERVIETRIBUCI

NUALES FIPOR EL ES

2005 NUA

OTRETRIBU SANUALES

2 ME U DECO L TO

ESP 005

PORCENT DEINCREMENTO

COMPLEMENTO ESPEL A

ad en

entes os del

ES AS O

CÍFICO EN LAS PTRIB

que la

, en cu

TO O

GE L

de xtra

de

AL CIO 2

AS OS

loss s

ser

NE005

EX E

funerá

má

TRMP

cion ig

s s

ASLE

narua

DEAD

ios

NSMPECÍ

LOS

docles que las o

ificativo, ya

ALEM

FIC

OS PÚ

ent

IDAENO 2

DOCEBLIC

ue

S

NTOS

se incluya ldinarias.

LODE

otal

mun

AJE

ÑOS 2007 YLIO DE 2005

d del comple

d el Comple

2008

mento

mento

CIA DE LO

ver que porclet

primer lugar vamos a ver el ejemplo de loa idea de

DECIOS

PACTADO EN

suoce

e

CU

20

de Est

COE

ER

03

Andado

MPSP

2A

DO

ne el hecho de que en las pagas extras po

alu.

LEMECÍ00

RE

el

cía

ENFIC5 L

IV

aga

o p

T

ente e

er

RA

nici

docde l

ONJADTAD

0 18.766,82 68,88 23.93 0 3,60 años 5.1 5,7 861,48 MAESTROS EN PRIMARIA 30 23.371,42 10.038,12 33.409,54 02 5,01 años 1.673,

0 20.169,32 5.195,28 25.36 0 8 3,41 años 4,6 865,8PROF TÉCNICOS FP Y MAESTROS EN ESO

30 24.773,92 10.064,52 34.83 4 42 4,81 años 8,4 1677,

0 22434, 5.195,28 27.63 8 8 3,13 años 80 0,0 865,8SECUNDARIA Y ASIMILADOS 30 28.179,40 10.064,52 38.24 2 42 4,39 años 3,9 1677,

30 aDepar

12 4,33 ños J. tamento

30.240,28 10.608,72 40.849,00 1768, CATEDRÁTICOS

30 añ 30.240,28 10.064,52 40.304,80 42 4,16 os Tutor 1677, A los Catedráticos no le h siderado el c ple nivelador como parte del Complemento específico. Si se considerara como tasería aproximadamente d n % más. Por lo tanto para los años ral que pudiera haber, se consolida un incremento retributivo mínimo que 5,01% en el conjunto de mo pre el complem o específi incrementa más por aplicación del Acuerdo retri utiesos porcentajes lógicame también i em s.

emos cone u 0,20

2007 y 2 los dos años. Si, conte se verán

om

008, además de la subida gene es ncr

me

visent

nto

ible,ado

l el incre

va del 3,1b v

mento

3% al o vigente, ent co se

En segundo lugar vamos a ver el caso de la Comunidad de Madrid, ya que en ella se ha llegado a un acuerdo retributivo que supone una subida del

x 120 (240) EUROS

ENTAJE DE

complemento específico de 160 euros en 4 años desde 2005. Por lo que para determinar el complemento específico de 2008 se ha considerado el de 2005 incrementado en los 120 euros que faltan para concluir el acuerdo. TIEMPO DE RETRIBUCIONES COMPLEMENTO TOTAL 2 MENSUALIDADES PORC

SERVICIOS ANUALES FIJADAS POR EL ESTADO

2005

ESPECÍFICO 2005

ANUAL

RETRIBUCIONES ANUALES 2005

COMPLEMENTO ESPECÍFICO 2005 + 2

INCREMENTO

0 años 18.766,82 5.267,88 2 0 4.034,7 1.117,98 4,65 MAESTROS EN PRIMARIA 30 años 23.371,42 9.736,44 33.107,86 1.862,74 5,63

0 años 20.169,32 5. 8267,8 25.437,20 1.117,98 4,40 PROF TÉCNICOS FP Y MAESTROS 30 años 5,40 EN ESO

24.773,92 9.736,44 34.510,36 1.862,74

0 años 22434,80 5.267,88 27.702,68 1.117,98 4,04 SECUNDARIA Y ASIMILADOS 30 años 28.179,40 9.736,44 37.915,84 1.862,74 4,91CATEDRÁTICOS 30 años 30.240,28 10.312,08 40.552,36 1.958,68 4,83

A los Catedrátic derad mento ni o parte mento espe se considerar tal el incremento sería

e de ás. Por lo tanto para los 008, a subida pudiera onsolida u nto retributiv mo que va del 4,04% al ,63% en el conjunto de los dos años.

os no hemos consi o el comple velador com del Comple cífico. Si comoaproximadament un 0,20% m

años 2007 y 2 además de l general que haber, se c n increme o míni5Octubre 2005 olverV