BOOKTRAILERRelato Digital. LITERATURA 2.0 EN EL AULA.

La casa de Bernarda Alba

NO PUEDO VIVIR SIN TICS

Ana AlcántaraPascual BenitoDolly Britton

Cristina GutiérrezMª Ángeles Mellado

Claudia MiraPatricia Pastor

Azucena PereiraÁngela Soro

Patricia Tajuelo

INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y USO DE TIC EN LA ENSEÑANZA DE LENGUA Y LITERATURA

MÁSTER EN FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA Y BACHILLERATO

UNIVERSIDAD DE ALICANTE – CURSO 2014/2015

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN.........................................................................................................2

1.2. Descripción del Proyecto........................................................................................3

2. DESARROLLO.............................................................................................................7

2.1. Materiales y herramientas.......................................................................................7

2.2. Proceso de grabación..............................................................................................7

2.3. Edición y maquetación............................................................................................8

3. PERSPECTIVA DIDÁCTICA......................................................................................9

4. CONCLUSIONES Y RESULTADOS........................................................................10

ANEXO I - Dibujos.........................................................................................................11

ANEXO II – Rótulos.......................................................................................................21

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1. INTRODUCCIÓN

Es innegable que la educación hoy en día está en pleno proceso de cambio: el prestigio

que los profesores poseían antaño ha ido desvaneciéndose progresivamente hasta llegar

a un punto en que, en demasiadas ocasiones, la labor docente apenas se valora. Esto,

acompañado del desinterés que muestran los alumnos en el aula, ha obligado a los

profesores a buscar nuevas fórmulas de educación que apuestan por la participación

activa del alumnado (frente a las tradicionales clases magistrales) y a la inclusión de

contenidos que hagan del aprendizaje un proceso más significativo para el alumnado.

En este sentido, las nuevas tecnologías están jugando un papel muy importante -y cada

vez más imprescindible- en todas las asignaturas.

Centrándonos, en la asignatura de castellano, las TIC nos ofrecen la posibilidad

de brindar a nuestros alumnos contenidos con los que trabajar las competencias básicas

de lectura, oralidad y escritura, de una manera dinámica y atractiva. En este trabajo,

expondremos un ejemplo de ello, concretamente mostraremos cómo podemos incentivar

a los alumnos para que lean una obra clásica de la literatura española mediante el uso

del llamado booktrailer.

El booktrailer es, como su propio nombre sugiere, un tráiler de un libro. Este

vídeo tiene varias aplicaciones docentes, dependiendo de si lo realiza el profesor o los

alumnos y de si se proyecta antes o después de la lectura del libro. En caso de que lo

proyectemos antes de la lectura y de que lo realicemos los profesores, deberemos

procurar no desvelar demasiada información ni destripar el final, pues lo que se

pretende es picar la curiosidad de los alumnos para que se animen a leer el libro. En

caso de que editemos el vídeo los profesores y lo proyectemos al final de la lectura, nos

puede servir para que los alumnos comprueben si han entendido la obra: que no capten

el trasfondo de lo que las imágenes sugieren, implicaría que no han entendido algo de la

lectura. Por último, si escogemos que sean los propios alumnos quienes hagan un

booktrailer, estaremos consiguiendo que trabajen diversos aspectos: el trabajo en

equipo, la capacidad de síntesis, el manejo de programas informáticos que quizás

desconocen, la creatividad, y la expresión oral y escrita.

Así pues, el grupo No puedo vivir sin TICs hemos realizado nuestro propio

booktrailer, que nos podría servir para incitar a la lectura o a modo de ejemplo para

pedir a los alumnos que hagan uno ellos mismos.

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1.2. Descripción del ProyectoPara nuestro proyecto, hemos elegido una de las obras más representativas de la

literatura española contemporánea, La Casa de Bernarda Alba, del escritor Federico

García Lorca. Se trata de una obra teatral escrita en el año 1936 pero publicada y

representada por primera vez en el año 1945. Con esta obra, Lorca retoma el género

dramático y refleja en ella la tradición de la España de principios del siglo XX con

temas como: la represión de la mujer, la desigualdad en la sociedad, el fanatismo

religioso o el problema de la intimidad respecto a las relaciones sociales. El motivo de

la elección de esta obra se debe a su inclusión en el temario del currículo de 4º de la

ESO y al propósito de dar a conocer una obra de carácter clásico de una forma diferente

e innovadora, al mismo tiempo que fomentamos la lectura entre nuestros alumnos.

En esta obra, García Lorca cuenta una historia dramática en la que la mujer es la

principal protagonista. En concreto, la obra trata sobre Bernarda Alba, una mujer que

decide vivir en el más absoluto luto tras el fallecimiento de su esposo. Sus cinco hijas se

verán obligadas a seguir las estrictas órdenes de su madre, cumpliendo con el

enclaustramiento que les aísla del resto de la sociedad. De esta forma, queda reflejada

una sociedad en la que los valores sociales se basaban en la sumisión y castidad de la

mujer, otorgando especial importancia los pensamientos y opiniones ajenas.

Para nuestro booktrailer hemos decidido seleccionar varias escenas de la obra,

representándolas a carboncillo para su posterior digitalización. En total hemos creado 11

escenas que se irán acompañando de varios rótulos con titulares destacados del texto

teatral. El orden es el siguiente:

Escena 1. Título

Título de la obra.

- Fondo negro.

- Rótulo en blanco.

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Escena 2. Una viuda

(Criada) “Tirana de todos los que la

rodean. Es capaz de sentarse encima

de tu corazón y ver cómo te mueres

sin que se le cierra esa sonrisa fría”.

Escena 3. 5 Hijas.

(Adela) “¡Nacer mujer es el mayor

castigo!”

Escena 4. 8 años de luto.

(Bernarda) “En 8 años no ha de

entrar en esta casa el viento. Hemos

tapiado con ladrillos puertas y

ventanas”

Escena 5. Clausura.

(Bernarda) “Mientras, podéis

empezar a bordaros el ajuar. ¡Aquí

se hace lo que yo mando!”

Las cinco mujeres.

- Voz de fondo. - Imagen de cada

hija.

Mujeres en la verja.

- Voz de fondo. - Imagen cinco hijas.

Cementerio.

- Voz de fondo.

- Imagen Bernarda.

Ventana y señora.

- Voz de fondo.- Imagen casa.

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Escena 6. Rótulos.

Escena 7. Pretendientes.

(Adela) “Es raro que dos personas

que no se conocen, como Angustias

y Pepe, se vean de pronto en una

verja y ya sean novios”

Escena 8. Siluetas.

(Criada) “Las viejas vemos a través

de las paredes. Sé dónde vas cuando

te levantas”.

Escena 9. Castigo.

(Bernarda) “¡Deja en paz a tu hermana! Y si Pepe el Romano te gusta, te aguantas”.

Pretendientes en la verja.

- Voz de fondo. - Imagen pareja verja.

Vieja infligiendo el castigo.

- Voz de fondo. - Imagen Bernarda + Bernarda pegando a

Palabras, rótulos y símbolos.

- Imágenes palabras.

Silueta parejas enamorados.

- Voz de fondo. - Imagen siluetas.

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Escena 10. Pretendiente.

(Criada) “Tu hermana no resistirá el

primer parto y entonces Pepe hará lo

que hacen todos los viudos: se

casará con la más hermosa y esa

eres tú. Alimenta esa esperanza”.

Escena 11. Fondo negro.

(Adela) “¿Tú ves este silencio? Pues

hay una tormenta en cada cuarto. El

día que estallen, nos barrerá a

todas”.

Escena 12. Título de la obra.

Escena 13. Autor.

Escena Final.

EN NEGRO.

- Voz de fondo. - Imagen hija desolada - Pepe con flores.

La casa de Bernarda Alba

Una obra de Federico García Lorca

- Fundido a negro.- Música desaparece

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2. DESARROLLO

2.1. Materiales y herramientasPara la realización del booktrailer hemos empleado materiales que los podemos

clasificar en dos tipos: tradicionales y digitales.

TRADICIONALES DIGITALES

Cartulinas DIN A4. Cámara digital.

Folios A4.Programas de edición (Movie Maker,

PhotoShop, Gimp, Sound Forge).

Lapiceros y carboncillos. Ordenador

Borrador.Melodía.

Grabación de voz.

2.2. Proceso de grabaciónTras haber seleccionado las escenas que queríamos desarrollar para incluir en el

booktrailer, el siguiente paso fue la creación de los dibujos para poder digitalizarlos, así

como la grabación de las voces correspondientes a cada una de las escenas. En primer

lugar, realizamos los bocetos de lo que serían los dibujos definitivos, para

posteriormente crear el dibujo final a carboncillo. Después, digitalizamos cada dibujo y

utilizamos el programa PhotoShop para retocar las imágenes. En segundo lugar,

grabamos las voces que acompañan a cada escena, realizando ensayos previos para

ajustar el tono de voz a la intensidad y dramatización de cada frase. Seguidamente,

elegimos una muestra de canciones para después realizar el montaje con la música más

acorde a las imágenes. Por último, diseñamos los rótulos con la ayuda del programa

Gimp, frases y palabras que ayudan en la transición entre dibujos. De este modo,

atendiendo a los materiales que hemos querido utilizar para llevar a cabo nuestro

proyecto, el proceso de grabación aúna tanto la tradicionalidad de los elementos

artísticos con los nuevos procesos de edición digitales.

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2.3. Edición y maquetaciónTras tener todos los elementos, procedimos al montaje del booktrailer con el programa

Movie Maker. Cierto es que se trata de un programa bastante simple y sencillo, pero tras

haber tenido problemas técnicos con otros programas de edición de vídeo, decidimos

optar por emplear una herramienta de Windows instalada de forma predeterminada en

nuestros ordenadores. Del mismo modo, en un primer momento pensamos en incluir el

título y los rótulos escritos a mano en una pizarra tradicional, pero a la hora de

digitalizar las imágenes, comprobamos que la calidad no era óptima y que desentonaba

con el resto del proyecto. En lo que respecta al audio, todas las voces han sido grabadas

por el grupo y editadas con el programa Sound Forge, la misma herramienta utilizada

para acoplar la música de fondo1.

1 La melodía utilizada en nuestro trabajo es una modificación de Little girl with dark hair, de Grégoire Lourme, descargada de la página web jamendo.com, con licencia libre para uso no comercial.

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3. PERSPECTIVA DIDÁCTICA

Como ya hemos indicado anteriormente, nuestro booktrailer está dirigido a alumnos de

4º de ESO. El objetivo general que nos mueve a realizar este proyecto es el de motivar a

los alumnos para que lean una de las obras más importantes del teatro español

contemporáneo, al mismo tiempo que les ofrecemos la posibilidad de conocer de forma

diferente una obra clásica, contando fragmentos claves de la obra o la esencia que

caracteriza al texto en cuestión, pero sin desvelar la totalidad del argumento. En

concreto, nuestros objetivos son los siguientes:

- Hacer partícipes a los alumnos de la construcción de su aprendizaje. Conseguir

que el alumnado tenga un papel activo en la actividad.

- Motivar al alumnado para trabajar el grupo

- Transportar una obra clásica al aula utilizando los recursos de las TIC como

principal vía.

- Trabajar los contenidos transversales tales como la oralidad, la escritura, la

lectura y la capacidad de síntesis.

- Despertar el interés por la lectura de los alumnos.

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4. CONCLUSIONES Y RESULTADOS

Tras haber realizado y analizado nuestra propuesta, llegamos a una serie de

conclusiones y resultados:

1. El proyecto de Booktrailer pretende convertir la tradicional práctica de estudiar

una obra clásica en una tarea innovadora de animación lectora que aúna la

utilización de distintas herramientas TIC.

2. En la actualidad, necesitamos hacer llegar al alumnado las obras clásicas de la

literatura de una forma más atractiva.  En este sentido, las TIC nos ofrecen una

gran ayuda y diferentes alternativas.

3. Hacer uso de las TIC en el aula incrementa la motivación  de los alumnos y

favorece un cambio de significado frente a los contenidos establecidos.

4. El booktrailer es un proyecto idóneo para animar al alumnado a emplear las

nuevas tecnologías para realizar proyectos y para trabajar la literatura.

5. Con actividades que incluyen el uso de las TIC, como la del booktrailer,

conseguimos generar y fomentar la creatividad y la imaginación del alumnado.

6. Otro de los factores que favorecen los proyectos como el booktrailer es el

trabajo cooperativo y colaborativo, puesto que permite que sean los mismos

estudiantes los que dirijan y organicen sus propios proyectos.

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ANEXO I - Dibujos

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ANEXO II – Rótulos

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