Bosquejo Experimental

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FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA BOSQUEJO EXPERIMENTAL AUTOR(ES): MIRANDA MUÑOZ, LOIDA NERI VALERIO, VIERA PAZ HUAMAN, LUIGGI PRIETO ASENCION, BRENDA SÁNCHEZ VILLEGAS, CARMEN ASESORA: Mg. PUESCAS MENDOZA, BEATRIZ LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL CHIMBOTE – PERÚ

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Trabajo Experimental

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Page 1: Bosquejo Experimental

FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

BOSQUEJO EXPERIMENTAL

AUTOR(ES):

MIRANDA MUÑOZ, LOIDA

NERI VALERIO, VIERA

PAZ HUAMAN, LUIGGI

PRIETO ASENCION, BRENDA

SÁNCHEZ VILLEGAS, CARMEN

ASESORA:

Mg. PUESCAS MENDOZA, BEATRIZ

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

CHIMBOTE – PERÚ

2014

Page 2: Bosquejo Experimental

DEDICATORIA

A Dios, fuente de todo bien,

por concedernos salud, sabiduría y

guiarnos en el camino de nuestra

carrera.

A nuestra profesora Beatriz,

gracias por su tiempo, por su apoyo

así como por la sabiduría que nos

transmiten en el desarrollo de nuestra

formación profesional.

Con mucho cariño y en

memoria a nuestros padres y a todos

quienes aportaron en nuestro

aprendizaje y educación a lo largo de

nuestra formación académica

dándonos el apoyo e incentivación

que necesitamos día a día para

lograr y cumplir nuestras metas.

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Page 3: Bosquejo Experimental

AGRADECIMIENTO

El presente trabajo, merece un agradecimiento a Dios, por estar con

nosotros en cada paso que damos, por fortalecer nuestros corazones y brindarnos

conocimientos.

Agradecemos hoy y siempre a nuestras familias, por motivarnos a lograr

nuestros propósitos establecidos y a la misma vez por habernos facilitado el apoyo

económico en relación a nuestros estudios.

A nuestra docente del área, quien nos asesoró en el campo de la Psicología

Experimental brindándonos sus conocimientos adquiridos para lo cual hoy,

ponemos en práctica.

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Page 4: Bosquejo Experimental

DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD

Nosotros; Loida Miranda Muñoz con DNI Nº 76729907, Viera Neri Valerio con DNI

N° 73456603, Luiggi Paz Huamán con DNI Nº 71562272, Brenda Prieto Asencio

con DNI Nº 70230666 y Carmen Sánchez Villegas con DNI Nº 70524043, a efecto

de cumplir con las disposiciones vigentes consideradas declaramos también bajo

juramento que todos los datos e información que se presenta en el presente

informe son auténticos y veraces.

En tal sentido asumimos la responsabilidad que corresponda ante cualquier

falsedad, ocultamiento u omisión tanto de los documentos como de información

aportada por lo cual nos sometemos a lo dispuesto en las normas académicas de

la Universidad César Vallejo.

Chimbote, 10 de Diciembre del 2014

_____________________ ___________________

Loida Miranda Muñoz Viera Neri Valerio

______________________ ___________________

Luiggi Paz Huamán Brenda Prieto Asencio

_____________________

Carmen Sánchez Villegas

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Page 5: Bosquejo Experimental

ÍNDICECARÁTULA ……………………………………………………………………1

DEDICATORIA ………………………………………………………………. 2

AGRADECIMIENTO …………………………………………………………..3

DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD …………………………………..…4

ÍNDICE ………………………………………………………………….…….. 5

RESUMEN ………………………………………………………………….…..7

ABSTRACT ………………………………………………………………….….7

INTRODUCCIÓN …………………………………………………………..…..9

ANTECEDENTES……………………………………………………………...10

JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………... 11

FUNDAMENTACIÓN ……………………………………………………….. 11

CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN …………………..…11

1.1. Problema ………………………………………………………….….11

1.2. Hipótesis ……………………………………………………………..12

1.3. Objetivos ……………………………………………………………...12

CAPITULO II. MARCO METODOLÓGICO ………………………………...13

2.1. Variables ……………………………………………………….……..14

2.2. Operacionalización de variables …………………………….……..14

2.3. Metodología …………………………………………………….…….15

2.4. Tipos de estudio ……………………………………………………..15

2.5. Diseño ………………………………………………………………...15

2.6. Población, muestra y muestreo ……………………………………16

2.7. Técnicas e instrumentos de recolección de datos ……………....16

2.8. Métodos de análisis de datos ………………………………………16

2.9. Aspectos éticos ………………………………………………………16

CAPITULO III. RESULTADOS ……………………………………………….17

5

Page 6: Bosquejo Experimental

CAPITULO IV. DISCUSIÓN DE RESULTADOS …………………………. 23

CAPITULO V. CONCLUSIONES …………………………………………….26

CAPITULO VI. RECOMENDACIONES ……………………………………..28

CAPITULO VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. ……………………..31

ANEXOS ………………………………………………………………………..32

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Page 7: Bosquejo Experimental

RESUMEN

El presente trabajo tuvo como objetivo general, conocer y determinar los efectos de la

aplicación de un Programa de Reforzamiento de Razón Fija, en la Conducta de

Picoteo en el Operante de la Caja Experimental en una Paloma Colipava, así mismo

se trabajó con una muestra que fue un sujeto experimental, presentando las

siguientes características: paloma colipava hembra, con una edad aproximada de 6

meses, con un peso que oscila entre los 46 a 50 gr, de talla 12 cm., siendo controlado

y registrado una vez por cada semana, obteniendo los datos en un registro de

medición conductual. Además, se obtuvieron como resultados que la aplicación del

programa si produce efectos significativos en la conducta, como picotear

consecuentemente el operante y seguidamente la paleta de colores durante la luz

verde. Por otro lado, en las conclusiones tenemos que es importante la aplicación del

Programa de Reforzamiento de Razón Variable, tuvo efectos positivos sobre la

conducta de picoteo en el operante y la paleta de colores en el sujeto experimental; lo

que demuestra y comprueba las teorías de aprendizaje aprendidas el proceso de

formación profesional.

Palabras claves: Programa de refuerzo, condicionamiento operante, aprendizaje en

aves.

ABSTRACT

The present work had the general objective, hear and determine the effects of the

implementation of a Program to Strengthen Reason Variable in Behavior picoteo in

Task Experimental Safety in paloma colipava, also worked with a sample was an

experimental subject, presenting the following characteristics: colipava dove female,

with an age of about 6 months, with a weight of between 46-50 kg, length 12 cm, being

monitored and recorded once per week, obtaining data measuring behavioral record.

In addition, results were obtained as the implementation of the program if significant

effects on behavior as operant pecking consistently and then the color palette for the

green light. Furthermore, the conclusions it is important to have the implementation of

the Variable Ratio Reinforcement, had positive effects on pecking behavior in operant

and the color palette in the experimental subject; check demonstrating learning

theories learned the training process.

Keywords: building program, operant conditioning, learning birds.

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Page 8: Bosquejo Experimental

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CAPÍTULO I

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INTRODUCCIÓN

Parte de la formación profesional de la carrera de psicología implica que se

curse la materia de psicología experimental; en la que se estudia el análisis

experimental de la conducta, que se distingue por el interés en el estudio de

conductas operantes.

Teniendo como referentes a los investigadores conductuales, como Skinner,

Watson, Thorndike, Pavlov entre otros, que explicaban como podemos controlar la

conducta de animales, asumiendo que dicho comportamiento igual al ser humano.

Presentamos el siguiente bosquejo experimental para el estudio del análisis del

comportamiento, la cual fue realizada con una paloma colipava llamada Amy.

Por ello, se realizó un trabajo de investigación, cuyo objetivo es conocer y

determinar los efectos de la aplicación de un Programa de Reforzamiento de

Razón Fija, en la Conducta de Picoteo en el Operante de la Caja Experimental en

una Paloma Colipava.

De esta forma, se comprende que la importancia de este trabajo está ligada

a conocer la aplicación experimental de las teorías de aprendizaje; de tal manera

que se vivencie el proceso de, cómo es que las teorías de aprendizaje por

reforzamiento intervienen en la modificación conductual de un determinado sujeto.

Asimismo permite explorar el campo del análisis conductual, invitándonos a formar

la competencia de investigación que es vital en todo profesional de la carrera.

En el capítulo I, hablaremos sobre el problema y la fundamentación de este, y

cómo influye el condicionamiento operante en el sujeto experimental Amy.

En el capítulo II, abordaremos el marco metodológico, en el cual se explicarán

las diferentes variables identificadas en el presente bosquejo experimental.

Finalmente, en el capítulo III, describiremos los resultados de todo el proceso

expuesto a lo largo del trabajo experimental.

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Page 10: Bosquejo Experimental

Antecedentes

A partir de la Ley del efecto de Thorndike que promulga que la conducta

recompensada tiende a repetirse; Skinner investigó sobre los principios del control

del comportamiento.

En tanto, la mayoría de sus experimentos fueron realizados con ratas y palomas

utilizando su famosa cámara operante, conocida como la caja de Skinner; se

trataba de una caja aislada a prueba de ruidos, con una palanca (barra o tecla)

que al ser pulsada por un animal liberaba comida o agua. Cada vez que el animal

pulsaba la palanca también se activaba un dispositivo que registraba dicha

conducta (pulsar la palanca). Es entonces cuando Skinner se dio cuenta de cómo

los sujetos variaban sus conductas en función de las respuestas adquiridas,

proponiendo el uso del moldeamiento, es decir, un procedimiento mediante el cual

ciertos reforzadores van guiando las acciones de un animal hacia la conducta

deseada.

Bhurrus F. Skinner (1904-1990) consigue explicar la llamada ley del efecto de

Thorndike, con respecto a que toda conducta reforzada tiende a repetirse. Para

sus primeros experimentos con ratas y más tarde con palomas, diseña la cámara

operante, mejor conocida como caja de Skinner, que cuenta con una serie de

módulos para la representación de estímulos, como un comedero, una rejilla que

da pequeñas descargas eléctricas en el piso, y uno de los más comunes es la

palanca de respuesta.

Los experimentadores de Skinner y otros investigadores de la conducta,

utilizaron un proceso llamado moldeamiento, en el cual ciertos reforzadores guían

las acciones de los organismos hacia la conducta deseada, que en la mayoría de

veces no se encuentra dentro de su repertorio de conducta. La efectividad de éste

condicionamiento es tal que el sujeto no sólo aprende a responder ante una nueva

situación con una conducta que formaba parte de su repertorio anterior, sino que

también le puede permitir obtener un nuevo repertorio de conductas, fenómeno

llamado moldeamiento.

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Page 11: Bosquejo Experimental

Justificación

El presente trabajo tiene como objetivo explicar cómo el refuerzo juega un

papel preponderante en el aprendizaje de cualquier sujeto, en este caso, el sujeto

experimental, es decir las palomas.

Fundamentación científica, histórica y humanística

La efectividad del condicionamiento depende sobre todo del modo de efectuar

el reforzamiento. El programa más sencillo de reforzamiento es el reforzamiento

continuo, que consiste en aplicar el reforzador cada vez que se produce la

respuesta deseada. Las respuestas operantes se consolidan mejor cuando el

reforzador se aplica de manera inmediata cada vez que el sujeto emite la

respuesta deseada. Pero una vez que una respuesta operante ha sido

condicionada, las respuestas aprendidas se mantienen mejor cuando el reforzador

no se aplica de forma continuada, sino de manera alterna.

Programas de razón fija: la recompensa o reforzador se administra tras la

realización de un determinado número de respuestas operantes. El más sencillo

es aquél en el que la recompensa se presenta alternativamente, esto es, cada

dos respuestas. La idoneidad de establecer una tasa u otra depende de la

rapidez con que se sucedan respuestas. Los programas de razón fija producen

una frecuencia alta de respuestas siempre que la razón no sea muy alta.

Problema

En nuestro país, la investigación en cuanto al análisis conductual es limitado,

debido a la poca investigación y la mayoría de estas son replicaciones directas de

otras investigaciones.

Es por ello necesario que como estudiantes nos formemos en esta área de

investigación, aplicando las diferentes teorías del aprendizaje para con nuestro

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Page 12: Bosquejo Experimental

sujeto experimental, de tal manera, nuestro trabajo tiene el propósito de

determinar:

¿Cuál es el efecto de un Programa de Reforzamiento de Razón Fija en la

Conducta de Picoteo en el Operante de la Caja Experimental en una Paloma

Colipava?

Hipótesis

HI: Si se aplica el Programa de Reforzamiento de razón fija, entonces se

incrementa la conducta de Picoteo en el Operante de la Caja Experimental en una

Paloma Colipava.

HO: Si no se aplica el Programa de Reforzamiento de razón fija, entonces no se

incrementará la conducta de Picoteo en el Operante de la Caja Experimental en

una Paloma Colipava.

Objetivo

“Conocer y determinar los efectos de la aplicación de un Programa de

Reforzamiento de Razón Fija, en la Conducta de Picoteo en el Operante de la

Caja Experimental en una Paloma Colipava”.

Objetivos específicos

Definir el proceso de discriminación de estímulos visuales y auditivos en el

aprendizaje de la conducta de picoteo en el operante de la caja

experimental en una paloma colipava”

Identificar las técnicas del reforzamiento positivo en la aparición de la

conducta de Picoteo en el Operante de la Caja Experimental en una

Paloma Colipava.

Revisar el procesamiento de moldeamiento y encadenamiento en la

adquisición de la conducta de Picoteo en el Operante de la Caja

Experimental en una Paloma Colipava.

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CAPÍTULO II

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MARCO METODOLÓGICO

2.1.- VARIABLES

Variables IndependientePrograma de Reforzamiento de Razón Fija.

Variable DependienteConducta de picoteo en el Operante y la Paleta de Colores.

2.2.- OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Variable IndependientePrograma de Reforzamiento de Razón.

El Programa de Reforzamiento consiste en la conducta de picotear el

operante y la paleta de colores, este procedimiento se utiliza para instalar

una conducta que aún no existe en el repertorio del sujeto. En la primera

etapa, se deberán reforzar las conductas como acercamiento al comedero,

acercamiento y picoteo al operante y paleta de colores en la luz verde. De

esta manera, cada vez que el sujeto experimental picotee el operante y

seguidamente la paleta de colores, se le proporcionará el reforzador

secundario (maíz), tras haber pasado de privación de alimento de dos días

y medio.

Variable DependienteConducta compleja de picotear el operante y la paleta de colores.

La variable dependiente se medirá en base al Registro de Medición

Conductual; teniendo en cuenta que se trata de una variable cuantitativa de

razón discreta; en la cual debe considerarse que el sujeto experimental, de

tipo “Paloma”, en la que deberá picotear tanto el operando como la paleta

de colores para que se considere efectuada la conducta compleja

determinada.

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Page 15: Bosquejo Experimental

2.3.- METODOLOGÍA

La metodología del presente trabajo se ha realizado en base a una

investigación experimental; dado que se ha aplicado un tratamiento

experimental; en este caso un Programa de Reforzamiento de Razón Fija, con el propósito de observar sus efectos en la conducta de picoteo en el

operante y la paleta de colores por en un sujeto experimental de tipo “Paloma

Colipava”.

2.4 TIPOS DE ESTUDIO

El tipo de estudio realizado es Descriptivo y Correlacional.

2.5POBLACIÓN, MUESTRA Y MUESTREO

Población: Nuestra población consta de dos sujetos experimentales, que en

este caso son las aves, que responde a las siguientes características:

- Tipo: Paloma colipava.

- Sexo: Hembra.

- Edad: Se trabajó con el sujeto experimental a partir de los 6 meses.

- Peso: Oscila entre 46 a 50 kg.

- Talla: 12 cm.

Muestreo: Se aplica la aleatorización simple, ya que los sujetos

experimentales tienen la misma posibilidad de ser elegidos.

2.6 DISEÑO

Diseño pre-experimental: Elegimos este diseño, debido que

específicamente trabajamos con el tipo de Diseño de 1 solo grupo con

Pretest y Postest. En tal sentido, se abordó el estudio con un sujeto

experimental (paloma colipava) que recibió el tratamiento experimental

(Programa de Razón Variable); aplicándose la respectiva la línea base e

informe final.

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Page 16: Bosquejo Experimental

2.7 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

- Revisión de bases de datos.

- Observación directa de los hechos.

- Registro de observación.

- Instrumentos de laboratorio (caja experimental y otros).

2.8 MÉTODOS DE ANÁLISIS DE DATOS

El análisis de datos correspondientes a nuestro trabajo se realizará a partir de

la elaboración de tablas de frecuencia y gráficos de barras que serán descritos

y analizados en la sección de resultados y discusiones de la presente

investigación experimental.

2.9 ASPECTOS ÉTICOS

- Trabajar con lo establecido en referencia al programa de reforzamiento.

- Contar con los materiales solicitados para la práctica.

- El sujeto experimental debe hallarse en buen estado (alimentación,

limpieza y salud).

- En relación a los materiales (caja experimental) debe encontrarse en

buenas condiciones.

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Page 17: Bosquejo Experimental

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CAPÍTULO III

Page 18: Bosquejo Experimental

RESULTADOS

En este capítulo se procederá a describir los resultados obtenidos durante un total

de 10 semanas que duro el trabajo de investigación.

TABLA N° 01

ACERCAMIENTO AL COMEDERO

SEMANA FECHA TIEMPO TOTAL

1 03/09/14 25’ 0

En la tabla N° 1 se observa en el sujeto experimental la conducta de acercamiento

al comedero, durante un transcurso de 25’ no se acerca al comedero.

TABLA N° 02

ACERCAMIENTO AL COMEDERO

SEMANA FECHA TIEMPO CONDUCTA TOTAL

2 10/09/14 20’

Vuelta a la jaula 8

Levantar las alas 3

Levantar el cuello 10

Se acerca al comedero 5

En la tabla N° 2 se observa en el sujeto experimental la conducta de acercamiento

al comedero, en la que evidencia un total de 5 veces en un tiempo de 20.

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Page 19: Bosquejo Experimental

TABLA N° 03

ACERCAMIENTO AL COMEDERO

SEMANA FECHA TIEMPO CONDUCTA TOTAL

3 17/09/14 20’ Acercamiento al comedero 3

En la tabla N° 3 se observa en el sujeto experimental la conducta de acercamiento

al comedero, en la que evidencia un total de 3 veces en un tiempo de 20.

TABLA N° 04

ACERCAMIENTO AL OPERANTE Y PALETA DE COLORES

SEMANA FECHA TIEMPO CONDUCTA TOTAL

4 24/09/14 20’

Se acerca al operante 21

Se acerca a la paleta de colores

3

En la tabla N° 4 se observa en el sujeto experimental dos conductas, en la primera

de acercarse al operante se da un total de 21 veces y en la segunda, se acerca a

la paleta de colores, un total de 3 veces. Ambas conductas, en un tiempo de 20’.

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Page 20: Bosquejo Experimental

TABLA N° 05

ACERCAMIENTO AL OPERANTE Y PALETA DE COLORES

SEMANA FECHA TIEMPO CONDUCTA TOTAL

5 01/10/14 20’

Se acerca al operante 0

Se acerca a la paleta de colores

0

En la tabla N° 5 se observa en el sujeto experimental dos conductas, las cuales

son acercar al operante y paleta de colores, no se obtiene el acercamiento durante

el tiempo de 20’.

TABLA N°06

PICOTEA EL OPERANTE Y LA PALETA DE COLORES

SEMANA FECHA TIEMPO CONDUCTA TOTAL

6 15/10/14 30’

Pica el operante 4

Pica la paleta de colores 7

En la tabla N° 6 se observa en el sujeto experimental dos conductas, la primera es

picar el operante, lo realiza un total de 4 veces y la segunda consiste en picar la

paleta de colores, la cual ejecuta un total de 7 veces. Ambas conductas se

manifiestan en un tiempo de 20’.

20

Page 21: Bosquejo Experimental

TABLA N° 07

PICOTEA EL OPERANTE Y LA PALETA DE COLORES

SEMANA FECHA TIEMPO CONDUCTA TOTAL

7 22/10/14 20’

Pica el operante 14

Pica la paleta de colores 0

En la tabla N° 7 se observa en el sujeto experimental dos conductas, la primera es

picar el operante, lo realiza un total de 14 veces y la segunda consiste en picar la

paleta de colores, la cual ejecuta un total de 0 veces. Ambas conductas se

manifiestan en un tiempo de 20’.

TABLA N° 08

PICOTEA EL OPERANTE Y LA PALETA DE COLORES

SEMANA FECHA TIEMPO CONDUCTA TOTAL

8 29/10/14 20’

Pica el operante 2

Pica la paleta de colores 42

En la tabla N° 8 se observa en el sujeto experimental dos conductas, la primera es

picar el operante, lo realiza un total de 2 veces y la segunda consiste en picar la

paleta de colores, la cual ejecuta un total de 42 veces. Ambas conductas se

manifiestan en un tiempo de 20’.

21

Page 22: Bosquejo Experimental

TABLA N°09

APAREAMIENTO DE CONDUCTA

SEMANA FECHA TIEMPO CONDUCTA TOTAL

9 19/11/14 20’

Pica el operante 0

Pica la paleta de colores 0

En la tabla N° 9 se observa en el sujeto experimental dos conductas, la primera es

picar el operante y seguidamente, la segunda que consiste en picar la paleta de

colores, las cuales no llega a ejecutarlas. Ambas conductas se manifiestan en un

tiempo de 20’.

TABLA N°10

APAREAMIENTO DE CONDUCTA

SEMANA FECHA TIEMPO CONDUCTA TOTAL

10 3/12/14 20’

Pica el operante 0

Pica la paleta de colores 0

En la tabla N° 10 se observa en el sujeto experimental dos conductas, la primera

es picar el operante y seguidamente, la segunda que consiste en picar la paleta de

colores, las cuales no llega a ejecutarlas. Ambas conductas se manifiestan en un

tiempo de 20’.

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Page 23: Bosquejo Experimental

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Page 24: Bosquejo Experimental

DISCUSIÓN DE RESULTADOS

Dados los resultados anteriores se podrían concluir que los efectos conductuales,

bajo la entrega de un reforzador, mediante diferentes programas de reforzamiento,

son prácticamente efectivos, ya que la conducta del sujeto experimental (paloma),

al inicio y final de la prueba, fueron totalmente opuestas entre sí. Esto claro

mediante el programa de razón fija que se aplicó al sujeto experimental, ya que el

inicio de esta prueba, al introducir a la paloma a la caja experimental, esta no

presentaba una conducta continua y mucho menos dirigida, pero con el paso del

tiempo y aplicando los reforzadores en los momentos adecuados, se logró que la

conducta fuese dirigida hacia la consecución de nuestra meta, que en este caso

era el

conseguir comida, mediante la discriminación de estímulo visual y auditivos en el

aprendizaje de conducta de picoteo en el operante de la Caja Experimental.

Por otro lado, los resultados antes expuestos dan pie a la corroboración de

nuestro primer propósito específico planteado con anterioridad el cual consistía en

evaluar el proceso de discriminación de estímulos visuales y auditivos en el

aprendizaje de la conducta de picoteo en el operante de la caja experimental en

una paloma colipava.

También damos como afirmado la Identificación de las técnicas del reforzamiento

positivo en la aparición de la conducta de Picoteo en el Operante de la Caja

Experimental en una Paloma Colipava.

Así mismo, comprobamos que al trabajar con la Revisión y uso del procesamiento

de moldeamiento y encadenamiento en la adquisición de la conducta de Picoteo

en el Operante de la Caja Experimental en una Paloma Colipava.

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CAPÍTULO IV

Page 25: Bosquejo Experimental

En totalidad, Amy hizo 69 picoteadas a lo largo del Programa de Reforzamiento, lo

que se corrobora con el trabajo de “Conducta de Picoteo en el Operante de la Caja

Experimental en una Paloma Colipava” 2014 - II donde tiene tal resultado.

Sin embargo cabe mencionar que en el presente trabajo los resultados obtenidos

han sido logrados de manera parcial más no en su totalidad, debido a que el

sujeto experimental solo ejecuta la conducta siempre y cuando exista un estímulo

de por medio, de lo contrario no responde de la manera esperada.

Finalmente, dicho sea el paso, podemos concluir que la utilización y evaluación de

los programas de reforzamiento sobre la conducta del el sujeto experimental dan

resultados favorables, considerando siempre la ética y profesionalismo de la

buena práctica experimental, y el adecuado control de las variables.

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Page 26: Bosquejo Experimental

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CAPÍTULO V

Page 27: Bosquejo Experimental

CONCLUSIONES

De acuerdo, a nuestros objetivos establecidos, podemos concretar que el

sujeto experimental ha trabajado de manera parcial, puesto que tan solo ha

cumplido con algunos objetivos dados como discriminar los estímulos

visuales (maíz) y auditivos (sonidos al caer el estímulo).

El sujeto experimental (paloma), realizó con éxito la conducta de picoteo en

el operante y paleta de colores de la Caja Experimental durante las

primeras semanas. Sin embargo, durante las últimas semanas no ha

logrado adecuarse al condicionamiento.

En la última parte del condicionamiento, el sujeto experimental logró realizar

la conducta de picoteo en el operante y en la paleta de colores, sin

embargo, no lo hace de la manera esperada.

El sujeto experimental reconoció que cada conducta de picoteo que realice

en el operante, se le daría el alimento utilizado como reforzador.

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Page 28: Bosquejo Experimental

28

Page 29: Bosquejo Experimental

RECOMENDACIONES

En este apartado mencionamos algunas recomendaciones para próximos

trabajos relacionados con la experimentación y el condicionamiento operante

con sujetos experimentales como palomas:

Plantearse y conocer las metas propuestas como experimentadores.

De acuerdo a estas metas, saber cumplir de manera ética y en orden

conforme a las sesiones establecidas.

Brindar los cuidados adecuados a los sujetos experimentales para

prevenir posteriores enfermedades.

Proporcionarle alimento balanceado en los horarios establecidos en

condiciones de higiene adecuada.

Se deben controlar las variables extrañas, de modo que no afecte el

proceso experimental.

29

CAPÍTULO VI

Page 30: Bosquejo Experimental

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ψ Gómez, S. Hernandez, C. Jimenez, P. & Pineda, H. Condicionamiento

Operante. Universidad Nacional Autónoma de México. DF, México.

Recuperado de:

http://www.academia.edu/3743750/CONDICIONAMIENTO_OPERANTE

Ψ Portal de filosofía, psicología y humanidades en Internet. (2002 - Última

actualización: 19-04-201).Condicionamiento operante. Javier Echegoyen

Olleta. Recuperado

de:http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Condicionamiento

-Operante.htm.

Ψ Portal de filosofía, psicología y humanidades en Internet. (2002 - Última

actualización: 19-04-201).Caja de Skinner. Javier Echegoyen Olleta.

Recuperado de:http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Caja-

Skinner.htm.

30

CAPÍTULO VII

Page 31: Bosquejo Experimental

31

ANEXOS

Page 32: Bosquejo Experimental

32

Page 33: Bosquejo Experimental

33

“REGISTROS DE

CONDUCTA”