Brecha digital y brecha cognitiva (2)

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Brecha digital y brecha cognitiva Alma Leticia Flores Núñez Nancy Santoyo Ortiz

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Brecha digital y brecha cognitivaAlma Leticia Flores Núñez

Nancy Santoyo Ortiz

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Brecha digital Es un fenómeno que surge en la

década de los noventas, con la

aparición de las TIC (Tecnologías

para la Información y la

Comunicación), también conocida

como The Digital Divide con sus

siglas en inglés. (Rodriguez 2006)

Esta se puede clasificar en tres tipos:

1. La de acceso, basada en la diferencia de los individuos que pueden acceder a ella y de los que no.

2. La de Uso, basada en las personas que saben utilizarla y las que no.

3. La de la Calidad de uso, basada en las diferencias de los usuarios.

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Recuperado de http://2.bp.blogspot.com/_ytuIH12Swvc/ST9bZhbiPDI/AAAAAAAAAEo/-7DNGjAQSmI/s320/brecha+4.jpg

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Algunos autores:

Rodríguez Gallardo que dice que la obtención de las computadoras personales ya se considera estar dentro de la

brecha digital.

Clemente Penalva menciona que Bouza lo aprecia como un fenómeno social donde el Internet ha hecho capaz de

comunicar a las masas.

Chen y Wellman se refieren a su existencia como la brecha entre sociedad e individuo de los que cuentan con los

recursos para participar en la era de la información y los que carecen de ello. Bill Gates dice que para él no existe tal

brecha digital solo con la obtención de una computadora.

Arturo Serrano Santoyo y Evelio Martínez Martínez dicen que la brecha digital no se relaciona solamente con

aspectos exclusivos de carácter tecnológico, es un reflejo de una combinación de factores socioeconómicos y en

particular de limitaciones y falta de infraestructura de telecomunicaciones e informático.

Sin embargo lo que realmente importa, es el análisis de que los individuos tengan acceso a las tecnologías y a la

información de todo tipo. El concepto de Brecha digital ha cambiado en transcurso de los años y creo que lo seguirá

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Brecha digital multiforme Lengua

Hacia las sociedades del conocimiento Unesco 2005

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Brecha digital de Segundo nivel

Es la diferencia en bagaje intelectual y cultural que surge entre los miembros

de una sociedad en función a la calidad de los contenidos digitales a los que

acceden y a los hábitos y criterios de uso de las tecnologías.(Córica 2013).

Todos conectados, pero no todos accediendo a la misma calidad de

contenidos.

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Brecha digital de segundo nivel multitarea y umbral

Inforicos Infopobres

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El enfoque de IR e IP de Córica

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La inclusión digital es condición de posibilidad

Es esta BRECHA el desafío más importante de la educación

Recuperado de www.editoriealeva.net

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Brecha cognitiva knowledge divide con sus siglas en inglés. Esta brecha está directamente relacionada con el pensamiento y

procesos mentales que se manifiestan en relación a la recepción de estímulos y la respuesta de los mismos.

Por lo que en relación a la brecha digital nos lleva a diferenciar en las capacidades y habilidades para utilizar las TIC de

forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización, educación y capacidad tecnológica (refiriéndose a el poder de

adquisición de las mismas).

Por lo que la brecha cognitiva separa a los marginados de las sociedades del conocimiento de las personas que tienen acceso

a este y participan en su aprovechamiento.

28/08/14 recuperado de http://www.slideshare.net/jcossio1/los-procesos-cognitivos-simples-y-complejos-good

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Tichenor, Donohue y Olien (1970) mencionan que la capacidad de recepción, de comprensión y asimilación de

conocimiento está directamente relacionada con el conocimiento previo del receptor, su inclusión en redes sociales y

el nivel selectivo de exposición ante los medios.

Las clases menos favorecidas económicamente son las que menos información reciben no porque esta no esté a su

alcance, sino, porque muestran menos destreza receptiva y mayor dificultad de comprensión

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La aspiración de llegar a la sociedad del conocimiento implica necesariamente que las personas,

además del acceso a la red, tengan acceso real a la información, sepan qué hacer con ésta y tengan

la capacidad de convertirla en conocimiento, y el conocimiento, en beneficios tangibles.

Para que este despertar y florecimiento cognitivo e intelectual ocurra en los miembros de una

sociedad, la Unesco (2005) señala tres grandes iniciativas sobre las que podrían constituirse

auténticas sociedades del conocimiento: una mejor valorización de los conocimientos existentes

para luchar contra la brecha cognitiva, un enfoque más participativo del acceso al conocimiento y

una mejor integración de las políticas del conocimiento.

Aunque se inviertan recursos

para ampliar la

infraestructura de acceso a la

red, no es lo mismo una

sociedad cableada, en la que

se dispone de condiciones de

conectividad, que una

sociedad preparada para

acceder, evaluar y aplicar la

información.

Podemos destacar entonces, que «las sociedades del

conocimiento demandan una permanente renovación educativa,

con la finalidad de que la formación profesional, además de ser

flexible, se oriente de forma decisiva hacia el perfeccionamiento

de habilidades de autoaprendizaje, de búsqueda eficiente de

información y para la construcción de conocimientos

relevantes». (DÍAZ, 2002; METTLER, 2005)

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Bibliografía ● Rodríguez Gallardo, A. (2006) La brecha digital y sus determinantes, Ciudad Universitaria, 04510, México, D.F.

● Díaz Lazo J, Pérez Gutiérrez A. & Florido Bacallao Rene (2011), Impacto de las tecnologías de la información y las comunicaciones (tic) para

disminuir la brecha digital en la sociedad actua. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?Pid=S0258-

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Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, vol. 4 n.º 2, Recuperado el 28 de Agosto de 2014 de

http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/tello.pdf

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Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf

● Córica, J. L. (2013) La Brecha Digital de Segundo Nivel en América Latina. Recuperado de

http://conferenciaead.ubp.edu.ar/files/2013/04/jlcorica.pdf

● Chen y Wellman, (2004) << the globaldigitaldivide – Within and between countries it & society>>, volume 1, issue 7, spring/summer 2004, PP.

39-45 REcueperado de http://www.ITandSociety.org

● Carril Rojas, J. (2012) Estudio comparado de las Agendas digitales de los países del cono sur: Chile, Argentina y Uruguay Un modelo de análisis

de la política digital desde el concepto apropiación, Recuperado de http://ddd.uab.cat/pub/tesis/2012/hdl_10803_123366/jcr1de1.txt