BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

9
iPor la Unidad Sindical Clasista! ,,,,i,S"rr:* ffiffiffiffiffiw SI.\DICATO UNITARIO DE TRABAJADORES EN LA EDUCACIÓN DEL PERÚ Fundado el 06 de julio de 1972- Afiliado ai" óórp y ararE inscrito en elMinisterio de Trabajo ROSSP. Exp. N" 31265-2004-DRTELC/DPSC/SDRG/DRS \\-eb: www.sutep.orq.pe E mail: [email protected] Tlf: 0l-427 6677 Fax: 01- 426g692 MOCr CONSIDERANDO: SOBRE LA POSIC DESEMPEÑO OOCCNTE DEL MINEDU 1. 2. 3. La importancia de elaborar políticas integrales que encaminen a solucionar la gravedad de la crisis educativa manifestadá en las brechas entre educación rural y urbana y la desventaja que tiene la educacíón pública (como derecho humano fundamental) frente a los privilegios de la educación privada. au9' nuestro gremio, ante esta cruda realidad de la educación pública y la profesión docente, ha desarrollado una propuesta integral desde ur "ifá"io o" r, pedagogía con lineamientos para el Modelo Pedagóglco Emancipaoor ápiooaoo en el lll Congreso Pedagógico Nacional y tambiénLlinteproyecto de nu'eva Ley del Profesorado que propone una visión integral sobre nuestro rol profesional con la pedagogia y la didáctica desde las aulas. La nueva gestión del Ministerio de Educación ha hecho suyo la propuesta del Consejo Nacional de Educación sobre los criterios marco del buen desempeño docente a la cual nuestro gremio oportunamente opinó de la necesidad de revertir las políticas antipedagógicas (anular las pruebas estandarizadas, imptemlniar un sistema de formación continua, atender las mejoras salariales de lbs docentes, revisar la formación inicial de la profesión docénte, entre otras) implementadas durante el gobierno anterior contra el magisterio,' quien sufrió la más brutal agresión a su dignidad profesional La lV Asamblea Nacional de Delegados acuerda: 1'- Plantear al MINEDU la difusión, debate, consulta y participación de instituciones como: Facultades de Educación, lnstitutos Pedagógicás, Gobiernos ñágionares y at magisterio sobre las políticas referentes al oésémpeno docente, át". de su aprobación e implementación. 2'- Exigimos a que los docentes tengamos el derecho de participar en la elaboración, implementación y evaluación de las políticas educativas (como proponemos en el Art. 17o inciso c del Anteproyecto de nueva ley del Profesorabo que ha elaborado nuestro gremio) 3'- lncluir en los temarios pedagógicos sobre las políticas de Desempeño Docente que ha aprobado nuestro sindicato en elAnteproyecto de nueva Ley del profesoiado. 4' Que, nuestro sindicato por su convicción democrática, consultará ante nuestras bases, sobre la propuesta del MINEDU, referente al Desempeño Docente, antes de emítir una opinión q.ue involucre aspectos de importancia referidos , nr"rti"'profesión, procedimiento que implementaremos desde la iV Asamblea Nacional de Deiegados a desarrollarse este 2T dejunio del 2012. Lima,27 de junio det 2012

Transcript of BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

Page 1: BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

iPor la Unidad Sindical Clasista! ,,,,i,S"rr:*ffiffiffiffiffiwSI.\DICATO UNITARIO DE TRABAJADORES EN LA EDUCACIÓN DEL PERÚ

Fundado el 06 de julio de 1972- Afiliado ai" óórp y ararEinscrito en elMinisterio de Trabajo ROSSP. Exp. N" 31265-2004-DRTELC/DPSC/SDRG/DRS

\\-eb: www.sutep.orq.pe E mail: [email protected] Tlf: 0l-427 6677 Fax: 01- 426g692MOCr

CONSIDERANDO:

SOBRE LA POSICDESEMPEÑO OOCCNTE DEL MINEDU

1.

2.

3.

La importancia de elaborar políticas integrales que encaminen a solucionar lagravedad de la crisis educativa manifestadá en las brechas entre educación rural yurbana y la desventaja que tiene la educacíón pública (como derecho humanofundamental) frente a los privilegios de la educación privada.

au9' nuestro gremio, ante esta cruda realidad de la educación pública y laprofesión docente, ha desarrollado una propuesta integral desde ur "ifá"io

o" r,pedagogía con lineamientos para el Modelo Pedagóglco Emancipaoor ápiooaooen el lll Congreso Pedagógico Nacional y tambiénLlinteproyecto de nu'eva Leydel Profesorado que propone una visión integral sobre nuestro rol profesional conla pedagogia y la didáctica desde las aulas.

La nueva gestión del Ministerio de Educación ha hecho suyo la propuesta delConsejo Nacional de Educación sobre los criterios marco del buen desempeñodocente a la cual nuestro gremio oportunamente opinó de la necesidad de revertirlas políticas antipedagógicas (anular las pruebas estandarizadas, imptemlniar unsistema de formación continua, atender las mejoras salariales de lbs docentes,revisar la formación inicial de la profesión docénte, entre otras) implementadasdurante el gobierno anterior contra el magisterio,' quien sufrió la más brutalagresión a su dignidad profesional

La lV Asamblea Nacional de Delegados acuerda:

1'- Plantear al MINEDU la difusión, debate, consulta y participación de institucionescomo: Facultades de Educación, lnstitutos Pedagógicás, Gobiernos ñágionares y atmagisterio sobre las políticas referentes al oésémpeno docente, át". de suaprobación e implementación.

2'- Exigimos a que los docentes tengamos el derecho de participar en la elaboración,implementación y evaluación de las políticas educativas (como proponemos en el Art.17o inciso c del Anteproyecto de nueva ley del Profesorabo que ha elaborado nuestrogremio)

3'- lncluir en los temarios pedagógicos sobre las políticas de Desempeño Docente queha aprobado nuestro sindicato en elAnteproyecto de nueva Ley del profesoiado.

4' Que, nuestro sindicato por su convicción democrática, consultará ante nuestrasbases, sobre la propuesta del MINEDU, referente al Desempeño Docente, antes deemítir una opinión q.ue involucre aspectos de importancia referidos , nr"rti"'profesión,procedimiento que implementaremos desde la iV Asamblea Nacional de Deiegados adesarrollarse este 2T dejunio del 2012.

Lima,27 de junio det 2012

Page 2: BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

Propuesta del consejo Nacional de Educación y delMinisterio de Educación

MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

JERAReuie purnu Domrt{ros, coMPETENCTAS Y Drssmpeños

La estructura se organiza defrniendo 1os dominios, los cuales contienencan'acterísticas que definen la buena docencia, Estos comprenden lascompetencias y como parte de ellas, los desempeños, que luego sedescriben ampliamerrte en el apartado 2.3. Los contenidos del Marco seestablecen de acuerdo a un orden jerárguico en 1a formuiación de 1os

dominíos, competenclas y los desempeños.

2.1 Los cuatro domlnios de1 Marco

Un dominio se entiende cofno un ámbito o campo del ejercicio docenteque agmpa urr conjunto desempeños profesionales que incidenfavorablemente en los aprendizaies de 1os estudiantes.

En todos los dominios subyace ei carácter éüco de la enseñartza,centrada en Ia prestación de un servicio público y en el desarrollointegral de 1os estudiantes.

En este contecto, se ha idenüficado cuatro {4) dominios o camposconcurrentes: el primero, se relaciona con la preparación para 1a

enseñanza; el segundo, describe e1 desarollo de la enseñanza en elaul"a y la escuela; e1 tercero, se refiere a la articulación de 1a gestión

escolar con las familias y 1a comunidad; y e1 cuarto, comprende laconfiguración de la identidad docente y el desarrollo de suprofesionalidad.

Dorninio I: Preparación para el aprendizale de estudiantesComprende la planificación dei trabajo pedagógico a través de laelaboración del programa curricula¡, 1as unidades didácticas y 1assesiones de aprendíza1e en el marco de un enfoque intercultural einclusivo. Refiere el conocimiento de las principales característicassocia-les culturales y cognitivas de sus estudiantes, el dominio de loscontenidos pedagógicos y disciplinares, así como la selección demateriales educativos, estrategias de enseñanza y de evaluacj.ón delaprend.izaje.

Domlnio II: Enseña/Lza para el aprendizaje de los estudiantescomprende 1a conducción del proceso de enseñattza a través de unenfoque qLLe valore la inclusión y la diversidad en tod.as susexpresiones. Refiere 1a rnediación pedagógica del docente en eldesa;rollo de rln clima favorabie al aprendizaje, el manejo de ioscontenidos, la motivación perrnanenie de sus estudiantes, el desarroilode di.versas estrategias metodológicas y de evaluación, asi como lautilización de recllrsos didácticos pertinentes y relevantes. Incluye eluso de diversos criterios e instn¡mentos que facilita:r la identificaciónce1 loero y desafros en e1 proceso de aprendízaje, así como los aspectosde ia cnseña¡rz€r que se requiere meiora¡.

Page 3: BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

Dominio III: Participación en Ia gestión de la escuela articulada ala comunidad para el aprendizaje de los estudiantes

Comprende la participación en la gestión de la escuela o la red desdeuna perspectiva democrática para configurar la comunidad deaprendizqje. Refiere Ia comunicación efectiva con 1os diversos actoresde la comunidad educativa, Ia participación en 1a elaboración,ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, asÍ como lacontribución aI establecimiento de un clima insütrrcional favorable.Incluye 1a valoración y respeto a la comunidad y sus característica.s y lacorresponsabilidad de las familias en los resultados de losaprendiz4jes.

Dominio fV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Comprende el proceso y las prácticas que caractenzan 1a formación ydesa¡rollo de comunidad profesional de docentes. Reñere la reflexiónsistemáticamente sobre su práctica pedagógica, la de sus colegas, eltrabajo en grupos, la colaboración con sus pares y su participación enactividades de clesa¡rollo profesional. Incluye 1a responsabilidad en losprocesos y resultados del aprendizaje y e1 manejo de información sobreel diseño e implementación de las políticas educativas a nivel nacional yregionaJ.

Los cuatro dominios:

-

eet¡tta¡eeeaaattataaaaatItt!!aeaee!att,!¡e¡aaaa-\,

Page 4: BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

Matriz de Dominios, Competencias y Desempeños

Competencias Desernpeños

COMPETEI{CIA 1

Conoce y comprende1os contenidosdisciplina-res queenseña, 1os enfoques yprocesos pedagógicos,las ca¡acterísticas delcontexto y de todossus estudiantes, eon -

eI propósito depromover altosde logro y suformación int

coherencia entre losaprendizajes quequiere lograr en susestudiantes, elproceso pedagógico, eluso de los recursosdisponibles y laevaluación, en urraprogramacióncurricular enpermanente revisión

1. Demuestra conocimiento y comprensiónde las características indiüduales,socioculturaLes y evolutivas de susestudiantes y de sus riecesidadesespecia-les

2. Demuestra conocimiento actuaJizado ycomprensión de las teorías y prácticaspedagógicas y de Ia didáctica de las á¡easque enseña.

3. Demuestra conocimientos actualizados ycomprensión de los conceptosfundamentales de las discipünascomprendidas en el área curricular queenseña.

4. flañ; "" "qurp" ifp;"grr*""ió"

curricula¡ articulando de maneracoherente el plan anual de trabajo, lasunidades didácticas y las sesiones deaprenüzaje.

5. Selecciona los contenidos de la enseñanza,en función de los aprendizajesfundamentales que e1 currÍculo nacional, 1a

escuela y la comunidad buscan desarrollaren los estudiantes.

6. Diseña creativamente procesos pedagógicosque generen interés en los estudiantes y ellogro de 1os aprendiz4jes previstos.

7. Contextualiza el diseño de la enseñ.anzasobre la base del reconocirniento de losintereses, nivel de desarrollo, estilos deaprendizaje e identidad cultura-l de susestudia:rtes.Crea, selecciona y orgariza diversosrecursos para k:s estudiantes como soportepara su aprendizqje.Diseña Ia eva.luación de marlerasistemática, permanente, formativa ydiferencial en concordancia con losaprendizajes e sperados.

10. Diseña la secuencia y estructura de lassesiones de aprendízaje en coherencia con

niveles

8.

o

los objetivos del aprendizaje y distribuye j

adecuadamente el tiempo. I

jÍl:Iil

Page 5: BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

Competenclas Desempeños

l l. Fomenta de manera asertit a y empáücarelaciones interpersonales con y entre losestud"iantes basados en el afecto, la justicia,la confianza, el respeto mutuo y lacolaboración.

COMPETENCIA 3

Crea un climapropicio para elaprendizaje, laconvivenciademocrática y lavivencia de Iadiversidad en todassus expresiones conmiras a formarciudadatos crÍticos eintercultura-Ies.

12.Ori.enta su práctica atodos sus estudiantes

13. Promueve un ambientediversidad, donde éstavaLore como fortaleza y

expectativas sobre sus posibilidades de

conseguir logros eny 1es comunica altas

acogedor dc lase exprese, incluya yoportunidad para el

COI\IIPETE¡VCIA +

Conduce eI proccsc>de enseñ,anza cor^dorninio cle 1oscontenidosdisciplir:arres y el usode estrategia-s yrecursos perünentes,pa-ra qrr.e todos losestudiantesaprcndern de ¡nanera.refle>riwa- y críüca- entorno ¿r la solución depr-oblemasrela.ciorrados co¡: susexperiencias,intereses y contextoscqltu¡ales-

Desarrolla estrategias pedágá¿ica" y -¿rctiwidades de aprendiza_je que prornlrevan

de aprendizaies.

Resuelve conflictos en diáiogo con losestudíantes en base a criterios éticos,norrnas concertadas de convivencia, códigosculturales. y mecanismos

l6.Organiza el aula y otros espacios de formasegura, accesible y adecuadaparael trabajopedagógico y el aprendiz4l'e, atendiendo a ladiversidad

17.Reflexiona permanentemerrie, con susestudiantes, sobre experiencias vividas dediscriminación y exclusión y desarrollaactitudes .v habilidades pa{a enfrentgdas.

lS.Realiza sesiorres cIe aprendizaje, cle acuerdoa 1o planifrcado y adecúa sus estrategias yreclrsos de enseñanza a situacionesirnprevistas.

tO.f.opI estlrdiantes utiHcen los conocirnierrtosI sc-rlución de probleneas reales con urraI a.ctitrrd reflexiva v crítica_¡on¡ffi ---.------:--i 20.Const¿rta qu.e todos fos esturAlarrt.=

cornprenden 1os propósitos de la sesión deaprerrdizaje y la.s expectatiw¿rs de d"esernpeñc>

Desarrolla. contenidos actualizádos,rigurosos y corr).prensibles para t<¡dos susestr-rdia¡tes.

22.

27

(

(

(

(

(

(

(

(

(eI pcnsarniento críüco y crea.tivo en susestudia¡rtes:: i:sildlantes y $re lc¡ ot1y_ell_A_aplsrrgg¡

2,3.Utlliza rectrrsos v te¡-:nolosías r{i:z---..- .;-y tecnologías diversas yaccesibles y el tiempo requerido en función

pa.ra. a-tender de rna¡rera indir¡idualizaáa alos estr¡diantes corr necesidades ed.r¡cativa-sespeciales.

;:: + pr<>póstto de_la sesión c1_e.-_"I?Igrtgjz4É,_24-Nlaneja diversa,s .=t .téglá;--pedaEóSri"a=

I((

(

(

((

!

14. Genera relaciones de respeto, cooperacíón ysoporte hacia los estudiantes connecesidades educativas especiales.

Page 6: BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

COIITPETENCIA 5

=.-^1.-.^_ i 4I L{d-

_aerr:ianentemente elaprendizqje deacuerdo a losobjetivosinstituciona-lesprevistos, para toma¡decisiones yretroalimentar a susestudiantes y a lacomunidad

educativa, teniendoen cuenta lasdiferenciasindividuales ycontextos culturales.

! ZS.U¡ttza diversos métodos y técnicas qlrepermiten evaluar en forrna diferenciada losaprendizajes esperados, de acuerdo a-L estfode

26.Elabora inst.rumentos válidos para evaluar i

el avance y logros en el aprendiaajeindividual cle los estudia¡tes.

2T.Sistematiza los resultados obtenidos en lasevaluaciones para la toma de decisiones y laretroa-limentación rtuna.

2g.Comparte oportunamente los resultados dela evaluación con los estudiantes, susfamilias y autoridades educativas ycornunales para generar compromisossobre 1os 1 de aoren

Competencias

COMPEITENCIA 6Participa activamentecon actituddemocrática, crítica ycolaborativa en lagestíón de Ia escuela,contribuyendo a laconstrucción y mejoracontinua del proyectoed"ucativo institucionalque genereaprendiz4jes decalidad.

COT/IPETEI{CIA 7Establece relaciones derespeto, colaboración ycorresponsabilidad conlas familias, lacomunidad y otrasinstituciones del estado.¡ 1a sociedad civil,aprovecha sus saberesy recursos en losprocesos educativos yda cuenta de losresultados.

Desempeños

30.Interactúa con sus pares,colaborativamente y con iniciativa, paraintercambiar experiencias, otganízar eL

trabajo pedagógico, mejorar la enseñanza yel clima democrático en la escuela.

31.Parücipa en la gestión del proyectoeducativo institucional, del currículo y delos planes de mejora continua,involucrándose activa:rrente en equipos detrabaio.

33. Fomenta respetuosamente eI trabqiocolaborativo y la corresponsabilidad de lasfarnilias en el aprendizaje de losestudiantes, reconociendo sus a S.

34.Integra críticamente en sus prácticas deenseñanza, los saberes cuiturales y losrecursos de la comunidad v su entorno.

estudiantes, autoridades locaLes y de lacornunidad, 1os retos de su trabajopedagógico, dando cuenta de sus ava.rrcesresultados.

28.Evalúa los aprendizajes de todos losestudiantes en función de criteriospreviamente establecidos, superando

cticas de abuso de ooder.

Page 7: BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

Competencias Desernpeños

33.Participa en la generación de po1íticas depolíticas educativas de nivel 1oca1, regionaly nacional, expresando una opinióninformada y acfinJizada sobre ellas, en elmarco de su trabaio profesional.

COMPETENCIA 8Reflexiona sobre supráctica y experienciains[itucional ydesarrolla procesos deaprendizaje continuode modo individual ycolectivo para construirf afirmar su ídentidady responsabilidadprofesional.

COMPEirE}TCIA 9Ejerce su profesióndescie un.a ética derespeto a los derechosfundamenta-les de laspersonas, demostrandohonestidad, justicia,responsabilidad ycompromiso con sufunción social.

Y LA IDEI{TIDAD

36.Reflexiona en comunidades deprofesionales sobre su prácticae institucional y el aprendiz4jeesfudiantes.

37. Parücipa en experiencias significativas dedesarrollo profesi.ona-1, en concordanciacon sus necesidades, las de los estudiantes

la.s de la escuela.

39.Actúa de acuerdo a 1os principios de laética profesional docente y resuelve dilemasprácticos y normativos de la vida escolar enbase a ellos.

40.Actúa y toma decisiones respetando losderechos humanos y el principio del biensuperior del niño y el adolescente.

pedagógicade todos sus

Las nueve competencias doeentes

La competencía es una delinición que explicita un conjunto decaracterísticas que se atribuyen al sujeto que actúa en un ámbitodeterminado.

Fernández3 reúne un conjunto de conceptos de competencia y trasexaminarlos encuentra elementos comunes: "De todas ellas se puedendeducir los elementos esenciales: (iJ Son características o atributospersonales: conocimientos, habilidades, aptitudes, rasgos de carácter,conceptos de uno mismo; (2) Están causalmente reiacionados conejecuciones que producen resultados exitosos. se maniÍresta¡ en laacción; (3) Son caracteristicas subyacentes a Ia persona que funcionancomo un sislema ínteractivo y globalizador, como un todo inseparableque es superior y üferente a la suma de atributos individuales; (4)Logran resultados en diferentes contextos.

En esta línea de reflexión i.dentificamos un conjunto de elementos queeste concepto articula: recursos) ce.pacidad de actualízrtrlos, finalidad,contexto, efi.cacia e idoneidad.

Page 8: BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

"C-_OtvlpBteNCf¿,Recursrc; l

Un conjunto diverso: I Que el sujeto es I

destrezas, va-lores, I capaz cle actualiza¡. I

gg¡Lggimientos,hábitos. l _____lFinalidad i Contexto I

Oríentado a uno o j Siempre de mod.o I

va¡ios propósitos de I pertinente a un Í

orden general o I contexto y situación I

_espggíÍigg:___ I con5{gler_ ___lEñcacia i Idoneidad I

Que le permite avarrzaÍ | Con atención a I

y lograr un resultado I **aato3.{e . iresponsabilidad i

social. i

En este sentído, y para efectos de1 presente documento establecemosque 1a competencia como la capacidad para resolver problemas y lograrpropí:sitos, y no sólo como la capaciclad para poner en práctica unsaber. Y es que la resolución de problemas no sólo supone un conjuntode saberes y la capacidad de usa¡los, sino también la capacidad dé leerla realidad y las propias posibilidades con las que cuenta uno paraintervenir en ella. si concebimos la competencia como la capacid"á d.resolver problemas y lograr propósitos, ésta supone un actuar reflexivoque a su vez impLica una moviLización de recursos tanto internos cornoexternos con el fi.n de generar respuestas pertinentes en situacionesproblemáticas y toma decisiones dentro de un marco ético. Lacompetencia es más que un saber hqcer en contexto, pues implicacompromisos, disposición a hacer las cosas con calidad., raciocin-io,manejo de unos fundamentos conceptuales y comprensión d.e lanatur¿rleza moral y las consecuencias sociales de sus clecisiones.

DOMINIO I COMPETENCIA 1

PREPARACIÓN :PARAEL APREI{DIZAJE DELOS ESTUDIANTES

Conoce y comprende los contenidos disciplinaresque enseña, los enfoques y procesospedagógicos, las caracteristicas del contexto yde todos sus estudiantes, con el propósito depromover aJtos niveles de logro y su formacióninteera-]".

COMP§TENC¡.A 2

Planifica la enseñanza de forma colegiadagarantizando la coherencia entre losaprendizajes que quiere lograr en susestudiantes, el proceso pedagógico, e1 uso de losrecursos disponibles y la evaluación, en unaprogramación crirricuiar en permanenterevisión.

EficaciaQue le permite avarrzary lograr un resultadc:

previsto.

Page 9: BUEN DESEMPEÑO DOCENTE

I

¡

¡

DOMINIO II

ENSEÑAI{ZA PARA ELAPRENDIZ,,JD DE LOSESTUDIANTE§

i DOMII{IO UI

PAR?tcrPAcIóu pr,¡ r,ecpsrrór DE LAESCUELA ARTICÜLADAA LA COMUNIDAD

DOMINIO fV

DESARROLLODE LAPROFESIONALIDAD YLA IDENTIDADDOCEI{TE

CO}ITPETE¡TCIA 3

Crea un clima propicio para e1 aprendizaje, laconvi'r.,encia democrática y 1a vivencia de ladiversidad en todas slls expresioncs con mirasa formar ciudadanos crÍticos e interculturales.

COMPErrPNCIA 4

Conduce e1 proceso de enseñanza cofl dominiode los contenidos üsciplinares y el uso de

estrategias y recursos pertinentes, para que

todos los estudiantes aprendan de manerareflexiva y crítica en torno a la solución de

problemas relacionados con sus experiencias,intereses y contextos culturales.

COIVIPETENCIA 7

Establece relaciones de respeto, colaboraciÓn y

corresponsabilid.ad. con 1as f'amilias, iacornunidad y otras instituciones de1 estado y lasociedad civil, aprovecha sus saberes y recursosen los procesos educativos y da cuenta de iosresultad<¡s.

COIIIPETENCIA 8

JúJyJ;U!J1laGG!CCCJCCCCtrCCCCCCCCCCCCCC!;!aJCCCCCcC

Reflexiona sobre su Prácticainstitucional; y desarrollaaprendizaje continuo de modocolectivo pa-ra construir y a-firmar

demostrando honestidad.responsabilidad y compromisosoci¿r1.

'"-¡ssper:e!4i444-Pre&ÚlslCOIIIPEIENCIA 9

Ejerce su profesión desde una ética de respeto a'los derechos fundamentales de las personas,

y experrenclaprocesos de

individual ysu identidad y

justicia,con su función

COMPETENCIA 5

Ev¿üúa permanentemente el aprendizaje de

acuerdo a los objetivos institucionales previstos,para tomar decisiones y retroalimentar a susestudialtes y a la comunidad educativa,teniendo en cuenta las diferencias individuales ycontextos cultrrrales.

COMPEIENCIA 6

Participa activamente con actitud democrática,crítica y colaborativa en 1a gesüón de la escuela,contribuyendo a la construcción y mejoracontinua del proyecto educativo institucionalue qenere aprenclizaies de calidad.