Buenas Practicas Para La Prevencion de La Violencia de Genero

7/23/2019 Buenas Practicas Para La Prevencion de La Violencia de Genero

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TABANQUE Revista pedaggica, 23 (2010), pp. 159-174ISSN: 0214-7742

2010. Universidad de Valladolid

BUENAS PRCTICAS PARA LA PREVENCINDE LA VIOLENCIA DE GNERO

EN EL MBITO EDUCATIVO1

Good practices for the prevention of genre violencein the educational enviorenment

Eva de la Pea Palacios

(Responsable de Educacin. rea de Prevencin de

violencia de Gnero. Fundacin Mujeres)A nuestras bisabuelas. A nuestras abuelas.

A nuestras madres. A nuestras tas y

tas abuelas... a todas las mujeres que

estudiando, ocupando un puesto

de responsabilidad, investigando,

enseando, rebelndose o, sencillamente,

teniendo la comida preparaday la casa limpia, han hecho posible

que nosotras, hoy, desde esta escuelamixta imperfecta, vieja ya, podamos soar

y luchar por la coeducacin.

VICTORIA SAU

RESUMEN

Conocer el fenmeno de la violencia de gnero forma parte de la solucin de este prob-lema. Esta ha sido y es una de las orientaciones bsicas que ha guiado el trabajo de Fun-dacin Mujeresen materia de prevencin de la violencia de gnero, casi desde el primermomento en que esta lnea de trabajo se incorpor a los contenidos de esta organizacin,hace ya ms de diez aos. En el siguiente artculo se enumeran algunas de las iniciativas y

prcticas ms recientes desarrolladas por esta entidad, en materia de prevencin de violen-cia en el mbito educativo o dirigidas principalmente a un pblico infantil, adolescente o ju-venil.

Palabras clave: Educacin para la igualdad, violencia de gnero, prevencin de la violen-cia, intervencin socioeducativa en infancia y adolescencia, ciudadana.

ABSTRACT

To know the phenomenon of genre violence is part of the solution for this problem. This isand has been one of the basic orientations that has guided the work of the Women Founda-

1 Recibido el 16 de julio de 2010. Aceptado en septiembre de 2010


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TABANQUE Revista pedaggica, 23 (2010), pp. 159-174 2010. Universidad de Valladolid

tion in the prevention of genre violence, almost since the beginning of this action which wasincorporated to the contents of this organization, more than ten years ago. In this article weenumerate some of the most recent initiatives and practices for the prevention of violence inthe educative field or directed mainly to children, teenagers and young people.

Key words: Education for equality, genre violence, prevention of violence, social and educa-tive intervention in children, teenagers and citizens

Estamos seguras de que la mejor receta para erradicar la violencia de gneropasa por un trabajo serio y sostenido en materia de prevencin. Desde estos criteriosse han diseado todas las actuaciones que Fundacin Mujeres ha venido desarro-llando desde entonces. Actualmente el trabajo en materia de prevencin est centra-do en una doble va: Educacin e informacin para la prevencin de la violencia degnero. En esta lnea, estamos prestando una particular atencin al sistema educati-

vo. Contamos con una metodologa de intervencin directa en centros educativosque cuenta ya con la participacin de ms de 10.000 escolares al ao.

Son nuestros talleres de prevencin los que, adems de trasladar a los chicos ychicas la necesidad de establecer relaciones afectivas construidas desde el respeto yla igualdad entre mujeres y hombres, aportan una informacin de valor, dirigida al

profesorado, relacionada con las actitudes y creencias que estn presentes en elalumnado, y que es una informacin imprescindible para el desarrollo del trabajocotidiano, que los centros escolares han de asumir en relacin con la igualdad deoportunidades y la prevencin de la violencia de gnero.

Como hemos dicho, Conocer el problema es parte de la solucin, y ese es elprimer paso,Informar, dejar claro, para prevenir, el origen y los factores clave quepermiten y fomentan la violencia contra las mujeres. Y despus?, Y adems?ADEMS HAY QUE EDUCAR.

Educar, para que no se vuelva a repetir el da a da del que nos informan,

Educar, para eliminar las pautas culturales y sociales que determinan la posi-cin de inferioridad, de desigualdad de las mujeres

Educar, para ensear alternativas a lo ya conocido, a un sexismo que atentacontra la integridad de las personas de uno u otro sexo biolgico al imponer y

asignar modelos estereotipadosEn definitiva, educar para acabar con la razdel problema, Educar en Igualdad.

Y esa ha sido la intencin de Fundacin Mujeres desde sus inicios. Sabemosque las manifestaciones sexistas, presentes en todos y todas (pensamientos, conduc-tas y actitudes) se fundamentan en el sistema de creencias de las personas. Y esascreencias, pensamientos, SE EDUCAN, se aprenden a lo largo del proceso de so-cializacin. En este proceso, la escuela se presenta como uno de los pilares esencia-les; un sistema educativo que sustente supuestos sexistas, potenciar la aparicin decomportamientos discriminatorios por razn de gnero en las relaciones sociales de


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nias y nios, apuntalando as el desequilibrio y las desigualdades que generanvulnerabilidad de las mujeres frente a la violencia.

El modelo transversal de la educacin en valores vigente desde la LOGSE ven-a confiando en exclusividad esta educacin en valores al proyecto educativo delcentro y al conjunto de materias como rea transversal. Sin embargo, nos encontr-

bamos que en la mayora de los casos las actuaciones dirigidas hacia la educacinen valores (entre ellas, la de igualdad) se centraban en el plan de accin tutorialdelegando una tarea que debera ser comn de todo el profesorado al especialistacorrespondiente.

Y como especialistas, Fundacin Mujeres lleva aos realizando, en este marcode accin en el mbito didctico-interaccional, diversos talleres con el alumnado yformaciones especficas con el profesorado, pero nuestras intervenciones siempre

han pretendido ir ms all.Desde Fundacin Mujeres, hemos conti-nuado con nuestros esfuerzos dirigidos anuevas frmulas para la intervencin con la

poblacin ms joven. A lo largo de estosltimos aos hemos querido ampliar nues-tro compromiso con nuevas formas deintervencin, adaptadas no slo al contextoescolar, sino a los lenguajes y las formas de

creatividad que ms tienen que ver con loschicos y las chicas. Los resultados han sidoindiscutiblemente buenos.

Convertir el rechazo a la violencia de gnero y a la desigualdad en el contenidode oportunidades de creacin artstica para adolescentes, se ha convertido para no-sotras en una nueva oportunidad de aprendizaje que, como en todo lo que hacemosen este campo, queremos compartir con todos los agentes que intervienen en laeducacin formal e informal ofreciendo nuestros proyectos mejor valorados comoBuenas Prcticas para la intervencin:

PROYECTO SMS SIN MACH ISMO S! , PSALO YMP3-MP4 REPRODUCES SEXISMO?

Fundacin Mujeres ha elaborado, para la puesta en marcha delProyecto SMS Sin Machismo S!,Psalo del Instituto Cana-rio de la Igualdad y la Consejera de Bienestar Social, Juven-tud y Vivienda del Gobierno de Canarias, el material entornoal cual gira todo el proyecto de prevencin de la violencia de

gnero dirigido a jvenes y adolescentes.


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Consiste en un material realizado para llamar la atencin a jvenes y menos j-venes para que, en un primer momento, se animen a leerlo y, una vez les haya inte-resado el tema, puedan profundizar ms en el mismo trabajando en sus asociaciones

juveniles, clases o grupos de iguales con las dinmicas propuestas.Para todo ello se propone un juego de palabras relacionadas con el mbito de

las nuevas tecnologas que tanto atraen a la gente joven:

Por un lado, un juego de palabras relacionadas con la telefona mvil: SMSSin Machismo Si! Psalo

Y por otro, un juego de palabras relacionadas con los Reproductores mul-timedia: MP3 Reproduces Sexismo? Msica, Piensa y acta y MP4 Re-

produces Sexismo? Mira, Piensa y acta

Con estos juegos de palabras se configuran los tres bloques del material que,agrupados en dos: MP3 y MP4 por un lado y SMS por otro, dan lugar a las dosportadas que tiene en cada uno de sus lados.

De esta forma, dependiendo del sentido ogiroque se d, la estructura de estematerial ser:

SMSMP4MP3o, en el otro sentido:MP3MP4SMS.

As, se empiece a trabajar esta herramienta por donde se empiece, el bloqueMP4 Reproduces Sexismo?, que es el que aborda especficamente el ncleo del

problema de la violencia de gnero, queda en el centro y, rodeando a ste, en loslaterales, estn los bloques que abordan el origen del problema: la reproduccin e


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interiorizacin de sexismo y mitos sobre el amor romntico en MP3: ReproducesSexismo? y SMS Sin Machismo S!

Es decir, es un material realizado para que un bloque te lleve al otro, para darlela vuelta (ydarse la vuelta a la vez), un material que en realidad son tres guas enuna. Cada uno de los tres bloques en los que se divide el material, MP3, MP4 ySMS, son en s mismos recursos que pueden ser utilizados de forma independienteo de forma complementaria segn el inters o finalidad que se persiga.

Es pues, una forma original de abordar el tema de la violencia sexista desde unaperspectiva novedosa basada en la utilizacin de elementos que resultan cercanos ala gente joven: tests del formato de las revistas juveniles,letras de canciones actuales y de xito, historietas tipo

cmics, etc.

Otro formato que resulta tan cercano como atractivopara la juventud es el de la telefona mvil, en ese senti-do, se ha realizado una aplicacin para descargar enlos telfonos mviles el bloque SMS. Es decir, una ver-sin reducida y adaptada al formato de los mviles de lostests que integran SMS Sin Machismo Si!

De este modo, estaramos hablando de una cuarta he-rramienta o recurso complementariopara poder trabajary prevenir la violencia sexista: la aplicacin SMS des-cargable a travs de bluetooth en el telfono mvil.

BLOQUE MP3 Y MP4: REPRODUCES SEXI SMO?

En este caso, el juego de palabras que hace referencia a los reproductores mul-timedia se combina con la principal causa de la violencia sexista en parejas jvenes:la reproduccin del desequilibrio de poder en las mismas y la reproduccin demodelos estereotipados y sexistasde masculinidad y feminidad. Un reproductormultimedia es un dispositivo que almacena, organiza y reproduce archivos de au-dio, vdeo e imgenes. En este caso se ha utilizado la reproduccin de imgenes

para el componente informativo-explicativode la gua (MP4) y la reproduccinde msicapara el componente didctico (MP3):

MP3 REPRODUCES SEXI SMO?

Sin ti no soy nada; Bscate un hombre que te tenga llenita la nevera; Te quieropor encima de todo, ms que a mi vida; Sin ti me muero; te mato si me engaas;Tena que violarte,


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Averiguar que hay detrs de esos estribillos y estrofas de los tpicos xitos delmomento es la finalidad que se persigue con el anlisis de las casi 80 canciones quecomponen la lista de reproduccin de MP3 Reproduces Sexismo? Msica, Piensa

y acta, que estn clasificadas en tres grupos: CANCIONES que Reproducen,CANCIONES que Maltratan y CANCIONES que Previenen

MP4 REPRODUCES SEXISMO?

Imgenes de mujeres semidesnudas para vender un frigorfico, de madres sacri-ficadas, mujeres muy malas, ejecutivas infelices, mujeres masculinizadas, frus-tradas, amorosas, sumisas, humildes, fieles, servidoras, no protagonistas,Lasimgenes, que en tantas ocasiones suelen ser vehculo de estereotipos y se muestranreproduciendo sexismo, quieren convertirse en MP4 Reproduces Sexismo? Mira,

Piensa y acta, en una ventana que ponga al descubierto, que visibilice y ayude aentender la realidad de la violencia sexista contra las mujeres y lo que hay detrs deella.

Utilizando como punto de partida las imgenes, en este caso cmics-historietas que aparecen al inicio de cada bloque terico para introducir y dar res-

puesta a las cuestiones o preguntas ms demandadas en la poblacin joven: Ques la Violencia de Gnero?, Cmo se manifiesta? , Cmo se Produce? y Cmose Previene?

SMS SIN MACH ISMO S!, PSALO

Vuelves de pedir en la barra y ves que tu chico te est cotilleando el mvil. Al

ver tu cara te dice que tiene todo el derecho. Qu haces? a) Le dices que de qu va

que. b) Te callas. Tiene razn porque.c) No te parece normal que

Los objetivos tanto didctico como informativo del bloque Reproduces Sexis-mo? se complementan y consiguen tambin a travs de los diferentes tests paraevaluar creencias sexistas y el anlisis de sus resultados que componen el bloqueSMS Sin Machismo S!, CHEQUEA TU MACHISMO. De una forma divertida ycon un lenguaje coloquial y cercano se ofrecen cuatro tipos de test: Y yo soymachista? Chequea tu machismo, Y mi relacin funciona? Chequea tu relacin,Chequea el amor, Y el amor Es romntico? Chequea tu idea del amor y SobreViolencia Sexista Chequea lo que sabes!

Es a travs de esta estructura y secuencia como se conforma el espritu pe-daggicode la gua, que no es otro que el de tratar que la gente joven, frente a lasdesigualdades y problemas que se evidencian con la gua, decidan reinterpre-tar esa realidad y el actual modelo amoroso de forma crtica y creativa.

As, con el desarrollo de este proyecto, se trata de contrarrestar la situacin queevidencian tanto las letras de las canciones de MP3, como las historietas de los


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cmics de MP4 y los resultados de los tests de SMS con lo que han llamado (Olivery Valls, 2004) una socializacin preventiva de la violencia contra las mujeres.

PROYECTO NO TE CORTES, HAZ TU CORTO

La mayora de las intervenciones educativas serealizan dentro del mbito de la educacin formal,dejando fuera a jvenes que no se encuentran enestos canales de intervencin.

Uno de estos grupos de jvenes es el de menoresque se encuentran en centros de ejecucin de medi-das judiciales, quienes por sus circunstancias, sonun colectivo con alto riesgo de ejercer y padecereste tipo de violencia. Para cubrir este vaco de intervencin, Fundacin Mujeres

present el proyecto Ante la violencia de gnero: no te cortes, haz tu corto alconcurso de Premios Sociales Caja Espaa en la modalidad de programas de pre-vencin de la violencia de gnero en Espaa, siendo premiado por la innovacin desu propuesta metodolgica.

La obtencin de este premio ha permitido financiar el proyecto, que se ha reali-zado con jvenes de cinco centros de menores con medidas judiciales, gestionados

por la Fundacin Diagrama, en diferentes provincias espaolas.

Ante la violencia de gnero: no te cortes, haz tu cor to consiste en la realiza-cin de talleres de prevencin de violencia de gnero con una metodologa activa y

participativa, donde partiendo de las propias vivencias, se haga una reflexin con-junta sobre cmo nos afectan las desigualdades de gnero, germen de la violenciamachista.

Estas sesiones de informacin y sensibilizacin han venido acompaadas deun taller de creacin colectiva que ha posibilitado plasmar lo aprendido sobreviolencia de gnero en un guin cinematogrfico. Esta actividad les ha dado laoportunidad de desarrollar su potencial creativo, aprender nuevas habilidades ytrabajar en grupo.

De la mano de profesionales del mbito de los medios audiovisuales se desarroll elproceso de produccin de los cortometrajes, donde las/os menores han participadoactivamente formando equipos de guin, direccin, produccin, vestuario, maqui-llaje, sonido, iluminacin y cmara. Adems, en la mayora de los casos, han sidosus educadoras/es quienes se han puesto delante de lascmaras haciendo de actrices y actores, involucrndoseas en un interesante proceso grupal muy enriquecedor,donde cada persona ha sido necesaria para construiralgo, desde su propia mirada, y poder mostrarlo al resto

de la sociedad.


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El proyecto se ha desarrollado en cinco centros gestionados por la FundacinDiagrama, entidad que lleva trabajando desde 1990 con adolescentes y jvenessujetos a medidas judiciales, y/o de proteccin, para favorecer su crecimiento y

desarrollo personal: Centro de Ejecucin de Medidas Judiciales Los Robles (Madrid).

Centro Educativo Juvenil La Caada (Fernn Caballero, Ciudad Real).

Centro de Internamiento de Menores Infractores Medina-Azahara (Crdo-ba).

Centro de Internamiento de Menores Infractores La Jara (Alcal de Gua-daira, Sevilla).

Centro de Internamiento de Menores Infractores Las Lagunillas (Jan).

PROYECTO: TALLERES CREATI VOS EN AULA

Conscientes de la necesidad de iniciar la formacin para la igualdad desde eda-des ms tempranas, desde Fundacin Mujeres realizamos talleres creativos conalumnado de infantil y primaria. En estas edades los valores sexistas an no se en-cuentran profundamente arraigados en las creencias de las nias y nios, lo que

permite empezar a construir una realidad que promueva la igualdad de oportunida-des, desprovista de prejuicios, que favorezca la puesta en marcha de relacionesrespetuosas, cooperativas e igualitarias entre el alumnado.

El objetivo de estos talleres es aportar, a las nias y nios, las herramientas queles permitan construir relaciones desde la igualdad, el respeto y el cuidado, fomen-tando la autoestima, la resolucin pacifica de los conflictos, la no discriminacin yla igualdad de oportunidades.

Los talleres se basan en una metodologa ldica, activa y participativa. Se centraen los intereses y conocimientos del alumnado, posibilitando que reflexionen, orga-nicen y compartan sus creencias, sentimientos, experiencias y expectativas. El per-sonal educativo conduce los juegos y actividades, hacia una reflexin en torno a losconceptos claves que son base de estos talleres. Las metodologas creativas permi-ten la toma de conciencia e interiorizacin de los valores que son trabajados a lolargo del taller, estos son: la igualdad, el respeto, la autoestima, la corresponsabili-dad, la escucha y la comunicacin.

Estos talleres se completan con la realizacin de una propuesta artstica, a travsde la creacin grupal que transmita mensajes de buenos tratos, respeto a la diversi-dad, igualdad de oportunidades y derechos para las nias y los nios.

Las propuestas de creacin colectiva seran:

Creacin de cuentos.

Creacin musical.


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Aprendiendo juegos igualitarios.

Creacin de murales.

Taller de radio.El formato de creacin artstica permite obtener un producto desarrollado en su

contenido y forma por el alumnado que puede ser compartido y difundido entre elresto de nias y nios de la comunidad educativa o municipio donde se realice.

PROYECTO RIMAS CONTRA LA VIOLENCIA DE GNERO

Este proyecto es un altavoz con el que sepretende sensibilizar a la poblacin joven sobreel problema de la violencia machista que se

ejerce contra las mujeres. Consiste en unagirade conciertospor toda la geografa espaola, lagrabacin de un disco con canciones inditasque tratan sobre violencia de gnero adems deotras acciones en las que tambin participandirectamente las artistas del proyecto. Las artis-tas son Mala Rodrguez, Arianna Puello, Dnoe,Shuga, Dlux, La Nuit, Mai, Indie y Mefe, todasellas importantes figuras del Hip Hop en Espaa. Muchas veces las campaas insti-

tucionales de sensibilizacin encuentran dificultades para llegar a la poblacin jo-ven porque los cdigos son ajenos a su manera de comunicarse. El proyecto "Rimascontra la violencia de gnero" tiene un gran potencial ya que utiliza el Hip Hop,forma de expresin cercana a las y los jvenes, para contar cmo han de prevenirselos "malos rollos" en las relaciones de pareja.

En Fundacin Mujeres sabemos que en la etapa de la adolescencia y juventudcobran gran relevancia aquellos espacios donde se relacionan con sus grupos deiguales (amigas/os, compaeras/os) y todo aquello que comparten: msica, gustos,moda, ocio por lo que acercarnos en estos contextos informales a la gente

joven hace que el mensaje de prevencin cale ms hondo y llegue a gente a laque es difcil acceder desde las aulas. Por esta razn participamos en este proyectodiseando los talleres y acciones educativas junto con las artistas para informar atodas las personas que se acercan a los conciertos y eventos relacionados con el

proyecto sobre el problema de la violencia de gnero.


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PROYECTO DE I NVESTIGACIN DETECTA, EN CASTI LLA Y LEN

Fundacin Mujeres yUNED, a travsdel Decanato de su Facultad de Psico-logase convirtieron en el ao 2001 en

pioneras en la investigacin sobresexismo interiorizado en jvenes atravs de la puesta en marcha de formaconjunta del Proyecto Detecta, cuyamuestra se convirti, en su momento, enla ms importante en el mbito europeo.Desde entonces, se ha continuado traba-

jando, a travs de este proyecto de in-

vestigacin, en diferentes comunidadesautnomas.

En el curso escolar, 2009-2010, la Junta de Castilla y Len, a travs de suConsejera de Familia e Igualdad de Oportunidadesy la Direccin General dela Mujer, ha puesto de nuevo en marcha el proyecto DETECTA, concibindolocomo una apuesta innovadora de estudio sobre el sexismo interiorizado en jve-nes de Castilla y Lencon la finalidad de ultimar propuestas de intervencin edu-cativa (a medio y largo plazo) para la prevencin de la violencia de gnero, toman-do como punto de partida los resultados obtenidos.

El DETECTAse engloba en el mbito educativo y pretende ser, por encima detodo, inequvocamente preventivo. Se desea encontrar el componente sustancial enel que se basan los comportamientos y valoraciones sexistas y de modo muy espec-fico, los componentes que explican los comportamientos de abuso, maltrato y/oviolencia de gnero en el contexto de pareja, manteniendo como teora previa que elfactor social fundamental se encuentra en el sistema de creencias personal.

Dada la naturaleza de la informacin que se ha querido recoger en esta edicinen Castilla y Len y de las dimensiones y caractersticas de la muestra (por primeravez se recogen datos de primer ciclo de la ESO), el actual equipo investigador (Jose

M Luzn, Esther Ramos, Patricia Recio y Eva M de la Pea) ha diseado comoherramienta idnea para esta funcin un conjunto de escalas que se ajustan lo msprecisamente posible a las necesidades del actual estudio: Escala sobre Mitos yfalacias del amor romntico, escala sobre Conceptualizacin de Violencia deGnero, Escala de percepcin de abuso (DSA) y la referida a factores sociode-mogrficos.


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PROYECTO SE ACABARON LAS LGRIM AS- HUECCO

En el ao 2009, el artista musicalHuecco nos present una interesante pro-

puesta que pretenda sensibilizar a la po-blacin mostrando una cancin positiva,que motivara a las mujeres a salir de lasrelaciones violentas. El proceso de elabo-racin y presentacin de su videoclip Seacabaron las lgrimas fue asesorado

por Fundacin Mujeres, que desde elprincipio apost por esta iniciativa acordecon la lnea de trabajo de prevencin de la violencia de gnero con poblacin joven

que se realiza desde nuestra entidad.Es importante que los mensajes de sensibilizacin social sobre el problema de

la violencia de gnero lleguen a cuanta ms gente y desde cuantos ms lugares me-jor, por lo que contar con la colaboracin y participacin directa de artistas comoHuecco, capaz de llegar de forma masiva a la poblacin, es una buena oportunidad

para la difusin de mensajes de prevencin de violencia de gnero, especialmenteentre las y los jvenes.

Adems, en este caso, la participacin de numerosas personas del mundo de lacomunicacin, la msica, el cine, el deporte y las instituciones, incluyendo la Minis-

tra de Igualdad, Bibiana Ado y el Delegado del Gobierno para la Violencia de G-nero, Miguel Lorente, que bajo el lema nos duele a todos, nos duele a todas,aceptaron salir en el videoclip; mostr la necesidad de alcanzar un gran pacto social,de toda la poblacin, en la lucha por la erradicacin de la violencia de gnero. Sinduda, el resultado es un videoclip que hace una aportacin singular y valiosa parafortalecer el trabajo de lucha contra la violencia de gnero.

PROYECTO MENOS ES MS. CINE PARA SER LA VOZ DE QUIENESCALLAN

El Ministerio de Igualdad a travs de la Delega-cin del Gobierno para la Violencia de Gnero hacontado con Fundacin Mujeres para realizar la Guadidctica para el uso educativo de cortometrajes delProyecto Menos es ms. Cine para ser la voz dequienes callan. La gua didctica que hemos reali-zado est compuesta por el DVD con los cinco cor-tometrajes premiados del proyecto y las orientacio-nes y sugerencias al profesorado para el uso


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educativo de estos cortos como recurso audiovisual para la prevencin de la violen-cia de gnero.

Los contenidos de la gua se dividen en cinco Unidades Didcticas(una porcortometraje), complementarias pero independientes entre s. En cada una deestas unidades se abordarn, partiendo del relato audiovisual de cada corto, dife-rentes contenidos bsicos trabajar para entender y prevenir la violencia degnero

PROYECTO ROMPIENDO ESQUEMAS

Rompiendo Esquemas pretende ser unaherramienta didctica para una orientacin aca-dmica y profesional coeducativa, que respetey desarrolle el principio de igualdad de oportu-nidades, apostando por una eleccin libre desesgos de gnero y fomentando en los chicos ychicas la corresponsabilidad en los diferentesmbitos de su vida, como son el de cuidados y elempleo.

Este material fue desarrollado en el marcodel Proyecto Equal Calope. Un proyecto demainstreaming de gnero que pretenda mejorar

el funcionamiento de las polticas de empleo ydel mercado laboral mediante la integracin dela igualdad de oportunidades entre hombres ymujeres en las distintas estructuras educativas ylaborales.

El programa est dirigido al alumnado de la ESO, de edades comprendidas en-tre los 12 y 16 aos, con la intencin de generar en las chicas y los chicos un anli-sis crtico de las identidades y roles tradicionales de gnero. Pero tambin est diri-gido a la comunidad educativa y a las familias. Sern los departamentos de

Orientacin, junto con los tutores y tutoras, quienes trabajen directamente con elmaterial.

Rompiendo Esquemas est estructurado por bloques temticos, dentro de loscuales podemos encontrar actividades clasificadas y secuenciadas en funcin de losdiferentes cursos que componen la ESO.

El programa est preparado para poder introducirse en el plan de accin tutorialy el programa de orientacin acadmica, estando adaptadas las actividades a lostiempos de la tutora y secuenciadas por contenidos y cursos. Pero, en cualquiercaso, se trata de una propuesta abierta, siendo posible utilizar el material en otras

reas curriculares.


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PROYECTO NI MS NI MENOS, FRMULAS PARA LA IGUALDAD

Cuntas veces hemos pedido fr-

mulas o recetas mgicas para educar? Yeso que sabemos que no existen, seracomo pedir a una campeona de ajedrez o

a un cocinero famoso cul es la clave de

su xito. Seguramente nos digan que no

se debe a una buena jugada o a una

receta concreta, sino al conjunto de ideas

que han sabido combinar acertadamen-

tey eso es lo que te proponemos con el

Maletn Frmulas para la I gualdad,

que encuentres y combines tus frmulas!

Este Maletn de Coeducacin esuna herramienta didctica repleta defrmulas, ideas, sugerencias, tcnicas(ms de 60!), que aunque no sean mgicas ni magistrales, nos van a permitir yfacilitar la sensibilizacin, reflexin, prevencin y promocin de la igualdad deoportunidades en ese gran laboratorio que es la Educacin (formal, no-formal einformal).

La innovacin de este nuevo recurso didctico consiste en la versatilidad que

ofrece en dos aspectos: en cuanto a los contenidos abordados y en cuanto a lasdiferentes metodologaspara abordar los mismos.

Tanto los contenidos como las metodologas se estructuran a travs de diferen-tes frmulas matemticas para la igualdad, y de ah tambin el nombre que recibe elMaletn: porque su finalidad ltima es la de conseguir que nias y nios, hombres ymujeres no sean ni ms ni menos por cuestin de sexo, que estn igualados enderechos, en deberes y en oportunidades.

Para ello todas las frmulas del maletn se articulan de forma central y trans-versal en la ruptura de estereotipos sexistas con el fin de cuestionar el proceso de

socializacin diferencial de gnero y contribuir a que se fortalezcan nuevas formasde relacin entre las mujeres y los hombres. El Maletn, Frmulas para laIgualdad se presenta como una herramienta gil, dinmica y diseada para facili-tar tanto la labor coeducativa del profesorado como la interaccin y participacindel alumnado y la sensibilizacin, de forma indirecta, del resto de la comunidadeducativa o entorno social sobre la necesidad de hacer efectivo el principio deigualdad de oportunidades a travs de la coeducacin, porque coeducando iguala-mos en derechos y oportunidades.

El Maletn, Frmulas para la Igualdad contiene: Una carpeta horizontal con 5

cuadernillos (Frmulas temticas), una carpeta vertical con 6 cuadernillos (Frmulas


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metodolgicas), una Tabla de Elementos (ndice de frmulas), un estuche de Fichas detrabajo, un CD-Rom y el Manual de Instrucciones. El Maletn es un producto enmarca-do en el Proyecto NEMESIS (Iniciativa Comunitaria EQUAL) , elaborado por Funda-

cin Mujeres y editado por la Mancomunidad de Municipios Valle del Guadiato.El Maletn, Frmulas para la

Igualdad est dirigido a profesionalesde la educacin que quieran poner enmarcha iniciativas coeducativas en dife-rentes mbitos. Aunque es unaherramienta diseada en un principio paraciclos de educacin secundaria (12-16aos), la versatilidad y adaptabilidad de

las frmulas que propone, permiten suimplantacin en otros niveles educativosas como en otros mbitos de educacinno formal o informal, con la adaptacin

previa por parte del profesorado de dichasfrmulas.

El espritu pedaggico con el que na-ce el Maletn, Frmulas para la Igualdad es que, frente a las desigualdades y

problemas que evidencian cada una de las frmulas, el alumnado decida reinter-

pretar esa realidad de forma crtica y creativa; Es decir, se pretende una partici-pacin activa mediante el proceso de conocimiento-accin-reflexin-accin. Esteplanteamiento metodolgico se hace desde el enfoque de la transversalidad yaque precisamente la innovacin de este maletn consiste en la versatilidad que ofre-ce en dos aspectos: en cuanto a los contenidos abordados y en cuanto a las diferen-tes metodologas para abordar los mismos. Tanto unos como otras estn estructura-dos a travs de diferentes frmulas matemticas que el profesorado puede utilizarcon mltiples combinaciones.

En el caso de las metodologas, stas se articulan a travs de seis Frmulas me-todolgicas diferentes que permiten abordar los diversos contenidos (frmulas tem-ticas) a travs de diferentes tipos de actividades o metodologas (lectura vertical):


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En el Maletn, Frmulas para la Igualdad, tanto los contenidos o temasabordados, como las metodologas para abordar los mismos, estn estructurados atravs de diferentes frmulas matemticas. En el caso de los contenidos, stos

se articulan a travs de cinco Frmulas Temticas que coinciden con los cincotemas que hemos considerados bsicos para este acercamiento a la igualdad deoportunidades entre mujeres y hombres y que se pueden abordar, cada uno deellos, a travs de los diferentes tipos de actividades que se proponen con las fr-mulas metodolgicas.

Las Frmulas Temticas tratan cinco grandes temas para abordar de forma ge-neral el tema de la Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres:

Para poder trabajar con cualquiera de las frmulas que componen el Maletn,

Frmulas para la Igualdad, el nico requisito previo es, adems de querer edu-car para la igualdad, el haber realizado un anlisis de la realidad concreta delcontexto educativo.

La versatilidad, flexibilidad y transversalidad que caracterizan esta herramienta,permitirn por un lado, que las frmulas puedan ser desarrolladas desde diferen-tes reas curriculares o asignaturas, adems de en la propia accin tutorial; y porotro, poder adaptar las frmulas o actividades que se vayan a desarrollar a la diver-sidad de actitudes, intereses y motivaciones del alumnado.

Recuerda: El orden de los factores no altera el producto!...puedes elegir em-pezar, combinar y utilizar la frmula que mejor se adapte a tu prctica educativaconcreta.

Buenas Practicas Para La Prevencion de La Violencia de Genero

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