BULLYING. La sana convivencia se basa en el respeto a la legitimidad del otro, pudiendo ser el otro...
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BULLYINGBULLYING
La sana convivencia se basa en el
respeto a la legitimidad del otro, pudiendo ser el otro
uno mismo.
"A menudo escucho que os referís al hombre que comete un delito
como si no fuera uno de vosotros, como un extraño y un intruso en vuestro mundo... Más yo os digo
que de igual forma que ni una sola hoja se torna amarilla sin el
conocimiento silencioso del árbol, tampoco el malvado puede hacer el mal sin la oculta voluntad de todos
vosotros".
K.Gibrán.
Bullying es acoso moral en la escuela
Mobbing es acoso moral en el trabajo
Bullying
“maltrato escolar entre iguales”
Bullying“Violencia mantenida, mental o
física guiada por un individuo o grupo a otro que no es capaz
de defenderse a sí mismo en esa situación, y que se desarrolla en al ámbito
escolar”
BullyingSe puede dar en el aula, pasillos, patios, baños,
fuera del recinto escolar, y en lugares de ocio, con o
sin la presencia del profesor.
BullyingSus efectos son
devastadores, llegando a darse suicidios de
alumnos, asesinatos o cuando menos un daño difícil de reparar de por
vida
BullyingSe nutre de acoso moral
permanente a un estudiante, ataques
sádicos y continuos que muestran “sed de sangre”
Los 25 Comportamientos
del Bullying
Llamarle con sobrenombres 1
No hablarle 2
Reírse cuando se equivoca 3
Insultarle 4
Acusarle de cosas que no ha dicho o
no ha hecho5
Contar mentiras sobre él/ella 6
Meterse con él/ella por su forma de ser 7
Burlarse de su apariencia física 8
No dejarle jugar en el grupo 9
Hacer gestos de burla o desprecio 10
Gritarle 11
Criticarle por todo lo que hace 12
Imitarle para burlarse 13
Odiarle sin razón 14
Cambiar el significado de lo que dice 15
Golpearlo 16
No dejarlo/a hablar 17
Esconderle las cosas 18
Ponerlo/a en ridículo ante los demás 19
Manía persecutoria
20
Meterse con él/ella para hacerle llorar 21
Decir a otros que no estén con él/ella o que no le hablen
22
Meterse con él/ella por su forma de
hablar23
Meterse con él/ella por ser diferente 24
Robar sus cosas 25
Cómo reconocer a una víctima
Cambios en su comportamiento
Cambios de humor
Pesadillas, cambios en el sueño y en apetito
Cómo reconocer a una víctima
Dolore de cabeza, de estómago, vómitos.
Pierde o llega a casa con sus cosas deterioradas
Aparece con rasguños, hematomas
Cómo reconocer a una víctima
Se queja de dolor por golpes ante sus padres y
pone mil excusas
No tiene amigos, no quiere salir
No le gustar ir al colegio
Las víctimas suelen ser muchachos (as)
pacíficos, tímidos, introvertidos,
vulnerables, distintos, a la mayoría
Los maltratadores suelen ser inseguros,
provocadores y que no han madurado la
capacidad de sentir compasión ante el sufrimiento ajeno.
Suelen ser asombrosamente
crueles, empiezan simulando ser amigos,
como jugando, y justificarlo como broma
El alumno agresor suele ser varón, con
fortaleza física, agresivo, impulsivo,
con alta autoestima, a veces autosuficientes
Los espectadores no hablan pero colaboran
con el silencio por miedo a ser objeto de lo mismo y de alguna manera, se divierten.
La edad, de 13 a 15-16 años, no tienen un
pelo de lesos, con gran habilidad para
mentir y envolver
No hay demasiados estudios pero en
general hay violencia en sus casas y
también son o han sido víctimas.
Las consecuencias en los agredidos es la vergüenza ante los
demás, les asusta la ignominia, el ser marginados con
injurias y oprobios.
La herida de los no amados es el estigma
de la falta de amor.
A Leonel, Pamela, que su dolor en la escuela
no nos deje indiferentes
Forma de abordarlo
Apoyo incondicional del niño (a) víctima, respeto
absoluto a su versión.
Dejar que participe en todas las decisiones de
intervención
Forma de abordarlo
Adaptarse a los tiempos del menor
Evitar, actuaciones que acrecienten la situación
de angustia vital del niño-víctima.
Forma de abordarlo
Así el niño se siente tomar la resolución de
su propio problema con la única salvedad que está garantizado que no habrá agresiones
Forma de abordarlo
Por tanto, es imperativo que el
adulto, el colegio sea inflexible, y una sola
voz: cortar de raíz todas las agresiones
Forma de abordarlo
Hay que aceptar que el caso es de acoso
grupal, por un lado está un grupo de personas
que agrede, por otro la víctima agredida, muy
sola y sin apoyo
Forma de abordarlo
Hay que aceptar que el caso es de acoso
grupal, por un lado está un grupo de personas
que agrede, por otro la víctima agredida, muy
sola y sin apoyo.
Forma de abordarlo
Para los matones:
Control: transmitir mensaje claro, NO MÁS.
Explicar las medidas correctivas si esto sigue.
Forma de abordarlo
Para losmatones:
Discernir, entre quién instiga el acoso y quien lo
secunda
Potenciar la responsabilidad de sus
actos.
Forma de abordarlo
Para los matones:
Disgregación: romper la unidad del grupo.
Forma de abordarlo
Para los grupos cursos:
Trabajar el tema permanentemente, con
una mirada , la de proteger a la víctima.
Forma de abordarlo
Para los profesores y dirección:
Estar atentos, favorecer situaciones de inclusión, informar, tomar medidas disuasivas y protectoras.
Forma de abordarlo
Para los profesores y dirección:
Resuelta la crisis de la víctima apoyar al agresor con atención terapéutica
especializada
Forma de abordarlo
Para los padres: contener la angustia del niño y no
culpabilizarlo
Para los padres del niño matón: atención
terapéutica ajena a la escuela.
Forma de abordarlo
Para todos : no callen, hablen por favor, un niño
o una niña están en peligro.
Intervengan si ven algo extraño
No a la indiferencia
Forma de abordarlo
Para todos:
PODRÍA SER TU HIJO, PODRÍA SER
TU HIJA.
La sana convivencia se basa en el
respeto a la legitimidad del otro, pudiendo ser el otro
uno mismo.
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Información extraída de www.acosomoral.orgInformación extraída de www.acosomoral.org
