Título Buscando el producto ideal Tema Ofrecer un producto al

mercado Economía

Edad 16-18 años Asignaturas Matemáticas

Duración 1 curso académico Idiomas extranjeros

Competencias básicas

Lengua materna Aprender a aprender

Idiomas Sociales y cívicas

Matemáticas, científicas, tecnológicas Iniciativa y emprendimiento

Digitales Expresión cultural

Objetivos y productos finales esperados

Objetivos: en primer lugar el objetivo general es que el alumnado entienda las fases y todo lo que conlleva ofrecer un producto en el mercado. Pretendemos que entiendan la realidad en el mundo empresarial. Respecto a los objetivos específicos:

- Determinar las características de la industria a la cual van a pertenecer los componentes del proyecto, analizando información externa.

- Identificar las oportunidades de mercado. - Conocer y saber identificar las necesidades del consumidor. - Describir, conocer e interpretar los climas en nuestro país y en el mercado global

referente a las capacidades y qué requiere el mercado. - Implicar a todos los miembros de la comunidad educativa en actividades que

estarán en relación con el proyecto, siempre relacionado con la innovación y las ideas sobre productos o servicios que puedan ser necesarios en nuestro entorno.

- Desarrollar los puntos pertinentes al marketing táctico, definiendo las tácticas para el producto, la distribución, la promoción y el precio a fin de concretar con esto la manera de lograr los objetivos de marketing.

- Plantear las necesidades y resultados financieros de la empresa, con la finalidad de conocer sus resultados de lograrse los objetivos.

- Comprender textos y discursos orales y escritos en contextos relacionados con la actividad empresarial.

- Utilizar la lengua española/catalana/inglesa/alemana/francesa para expresarse de manera coherente en diferentes ámbitos empresariales.

- Comunicar en situaciones habituales, mediante diferentes medios (oral, escrito), identificando el medio adecuado y el estilo adecuado.

- Ser capaz de escribir textos sobre diferentes temas, utilizando vocabulario adecuado junto a estilos y medios correctos según la necesidad.

- Valorar la necesidad de ser capaz de comunicarse en diferentes lenguas,

apreciando el instrumento que forma, permitiendo el acceso a información

fundamental, siendo una herramienta de aprendizaje necesaria.

- Desarrollar hábitos de trabajo de forma autónoma y conjuntamente, valorando

el esfuerzo de cada miembro, así como mejorando la responsabilidad de

estudio en el estudiante. Todo ello proporcionará actitudes receptivas así

como de confianza en la capacidad de aprendizaje que obtendrá en alumnado,

tanto de las lenguas no maternas como de su proceso de aprendizaje.

El producto:

Se tratará de realizar una presentación del producto/servicio en un padlet, además de

ilustrarlo con vídeos junto a una entrada en Twinspace, de tal manera que se comparta

en el portal Etwining.

Además, se realizará una entrada en los blogs personales junto a la formación de los

componentes de los proyectos En ella identificaremos los participantes del proyecto,

el profesorado implicado y donde se seguirá la aportación realizada por cada miembro

(texto, imágenes, vídeos, dudas, problemas, ideas,etc).

Escribirán su nombre y el nombre del producto/servicio ofrecido, todo ello en inglés,

al ser una actividad compartida con otros compañeros del extranjero.

Proceso de trabajo y actividades

Inicialmente se realizará la organización entre profesorado internacional,

hablando entre nosotros para poner en marcha el trabajo colaborativo.

Explicaremos la tarea a realizar además del producto deseado, con los puntos

previstos (lluvia de ideas, evaluar las ideas, evaluar el mercado, realizar el

análisis, prototipo y mercadeo, desarrollamos la prueba de mercado y

finalmente se preparará su lanzamiento)

Organizaremos grupos por parejas, quienes buscarán más miembros,en

Twinspace y tendrán el objetivo de distribuirse las tareas.

Se fijará un plan de trabajo, en el cual quedarán establecidas las tareas a

realizar, los responsables, las fechas importantes, junto al modo de ejecución y

sus límites temporales o plazos.

Será necesario redactar los textos, proporcionando información que

consideren los componentes de los grupos.

Se ofrecerá un guión con la información necesaria para avanzar con el

proyecto.

Se evaluará y se tutorizará los movimientos y las novedades que se produzcan

con el trabajo.

Finalmente, se realizará la publicación del mismo en los términos

establecidos. En esta actividad se invitará a los estudiantes a pensar “Art

Ingredients” (colores, líneas, utensilios…). Cada niño expresará un

“Ingrediente del Arte”, y se fotografiará al niño con su “ingrediente”.

Posteriormente, se utilizará la herramienta Padlet para crear un muro

colaborativo, llamado “INPUT-OUTPUT”, en el que los niños insertarán su

imagen, escribirán su nombre, su país y el nombre de su “ingrediente” (en su

idioma y en inglés). Finalmente, todos podremos ver los “ingredientes”

presentes en el muro, así como poner cara a nuestros nuevos amigos; y los

niños evaluarán el resultado obtenido en el Twinspace.

Con esta actividad se pretende que cada grupo exprese un producto, su

proceso desde su elaboración hasta el momento en que se ofrezca al mercado.

Con su publicación, todos podremos conocer el trabajo final, realizando una

evaluación de los trabajos realizados por los alumnos mediante Twinspace.

Paso a identificar las principales fases que podemos identificar en el proyecto, como

son:

1. En primer lugar, la toma de contacto con el alumnado, donde se producirá el

primer momento de motivación.

2. En la primera toma de contacto, se entregará material con el cual trabajar, es

decir, unas pautas sencillas y básicas que les orientará para elaborar su

proyecto.

3. Se realizará la creación de los grupos implicados, el cual estará formado con

dos componentes del instituto, junto a otros miembros (entre 5 o 6) de la

comunidad europea.

4. A partir de aquí, debe florecer las ideas, buscando y seleccionando las que

mejor se adapten al producto o servicio pensado. En ella, será fundamental

establecer una guía para su formación, es decir, materiales a utilizar, medios,

como editar videos, etc.

5. Importante la difusión del proyecto, utilizando en gran medida el blog

utilizado y seguido durante la realización de las clases.

6. Para finalizar, evaluaremos el trabajo realizado en clase, de acuerdo a la

rúbrica que presentaremos en la primera toma de contacto con ellos. Además de ello, me gustaría destacar la importancia del aprendizaje cooperativo, donde inicialmente los componentes del grupo, los cuales podrán verse físicamente, realizarán un aprendizaje en el cual se basará la comunicación oral entre ellos. Además, deberán

buscar, investigar y aprender cómo comunicarse con el resto de componentes del grupo

de la comunidad. Todo ello basado y dirigido al aprendizaje grupal y colaborativo del grupo, el cual será evaluado.

Las herramientas TIC que podemos destacar en la realización de la actividad serán:

Padlet, siendo sencillo de utilizar, hecho que permite a los estudiantes

participar con el uso de las TIC.

Skype, para conversar en directo entre el alumnado.

Editor de vídeo en línea o en ordenador local para la presentación del vídeo.

Google docs.

Twinspace- eTwinning.

Evaluación

Las actividades serán evaluadas por el profesorado que dirija el proyecto, mediante

diferentes herramientas que tendrá a su alcance:

- La observación directa del alumnado, mediante la evaluación del

procedimiento y la actitud que observe en el aula, mediante el diario de clase

y la rúbrica que quedará establecida para cada actividad planificada.

- Se realizará una revisión de las tareas, lo cual conllevará una evaluación,

según la satisfacción o el nivel de concreción alcanzado en la misma.

- El solicitará un seguimiento personalizado de cada miembro en un blog o

portafolio, donde quedé claro qué se está realizando en cada momento así

como diferenciando los diferentes aspectos del proyecto.

- Se realizará una prueba específica de carácter objetivo, pudiéndose realizar en

casa o en el aula, siendo una actividad digital, con la característica de ser

limitada en el tiempo y con un período concreto.

- Habrá una retroalimentación profesorado-alumnado, en la cual se indica la

reflexión mutua del proceso de aprendizaje, tanto el personal como el grupal.

Todo ello será evaluado mediante una rúbrica.

Seguimiento y difusión

En el centro educativo se realizará una presentación por vídeo, realizándose su

presentación en el teatro o en la biblioteca, según su grado de disponibilidad,

pudiéndose visitar durante un tiempo determinado y donde se entregar una evaluación

a todos los visitantes y personas curiosas que se acerquen y nos indiquen el grado de

satisfacción del producto que han visitado.

Por otro lado, la prensa local se hace eco de la actividad realizada por nuestro centro

educativo, difundiendo la misma en el periódico de la localidad. Junto a ello, damos

información al alumnado del blog creado por los grupos, donde además de visitarlo,

podrán participar dando mensajes de opinión. El profesorado, alumnos de otros

grupos y otras personas, podrán dar muestra en cada entrada de su valoración, además

de aportar ideas y conclusiones. También utilizaremos las redes sociales, como son

Facebook y Twitter para mostrar los avances que se hayan realizado en el proyecto.

Por último, haremos publicidad de dicha actividad en la web del centro.