P E N S A R Y C O M P O R TA R S E D E M A N E R A “ I N F O -C O M P E T E N T E

H T T P : / / W W W. E D U T E K A . O R G / M O D U L O S / 1 / 1 6 2 / 4 0 5 / 1

BUSQUEDA SIGNIFICATIVA

¿Cómo los estudiantes buscan información?

Uno de los obstáculos que encuentro es que losestudiantes al momento de realizar una búsqueda tienendificultad para localizar y discernir cuáles son los mejoresrecursos para sus investigaciones. Tienen una idea muyreducida de todo el material que se puede conseguir alláafuera.

Localizar, reconocer y usar efectivamente lainformación son habilidades críticas para la vida.

LOS MEJORES INVESTIGADORES NO SON SIEMPRE LOS ESTUDIANTES MÁS INTELIGENTES.

La sensación de “yo lo se todo”, puede presentar barreras paraaprender y para hallar la mejor información.

OTROS PROBLEMAS QUE ENCONTRAMOS SON:

Ya no existe lo que los bibliotecólogos llaman“entrevista de referencia” en persona, en la cuálinterviene un especialista en informaciónprofesional, para ayudar a los estudiantes adeterminar un problema, enfocar un tema,sugerir palabras clave, indicar librosfundamentales, o recomendar el mejor índice obase de datos para comenzar la búsqueda.

La independencia de los estudiantes es algo que nosotros promovemos y

aplaudimos en muchos puntos del proceso de investigación, pero la intervención del

adulto es crítica

LOS BUENOS INVESTIGADORES TIENEN HABILIDADES Y COMPORTAMIENTOS EN COMÚN

Sabe qué es lo que él o ella estábuscando.Se da cuenta de que puede hacerdiferentes opciones de búsqueda.Reconoce vacíos en la investigación.Sabe que existen las pantallas conopciones de búsqueda avanzada y queéstas ofrecen un mayor poder deexploración.Sabe que hay tres tipos principales debúsqueda: palabra clave, materia o tópico,y búsqueda por campo.Sabe como pensar acerca de unaconsulta.Sabe cuando importa la calidad.

CARACTERÍSTICAS DE UN ESTUDIANTE COMPETENTE EN INFORMACION

INFORMACION PREVIA

Esto puede generar un poco de desorden alprincipio, pero los estudiantes competentes eninformación tienen al menos un poco de informaciónacerca del área que él o ella están investigando.

OPCIONES DE BUSQUEDA

El estudiante competente en información sabe quelas herramientas de búsqueda se pueden organizardentro de grupos o géneros, y que distintasherramientas son más efectivas para diferentestareas.

Entre los grupos (géneros) están:

Herramientas de búsqueda que organizan los resultados de formas útiles, tales como grupos de conceptos

Herramientas de metabúsqueda, las cuales buscan a través de muchas herramientas de búsqueda al mismo tiempo

Nuevas herramientas (ej. Headline Spot, World News Network [1]).

Herramientas de imágenes y medios (ej. Google [1], AP Photo Archive, Library of Congress’s American Memory Collections, Pics4Learning).

Herramientas de referencia tales como diccionarios en línea, bases de datos de citas, enciclopedias, y “Un día como hoy” en los sitios de Historia (ej. Real Academia Española [1], Mapas [1], Merriam-Webster Online, Un día como hoy en la Historia [1]).

Servicios de suscripción (ej. EBSCO-host, Wilson Web, Facts on File, )

Herramientas de búsqueda específica por materia (ej. Scirus, Artchive)

Portales (ej. FirstGov,Internet Public Library, Eduteka [1]). Directorios de temas (ej. Google [1], Librarians’ Index to the Internet, About.com, Infomine).

Herramientas especiales para niños (ej. FirstGov for Kids)

VACÍOS EN LA INVESTIGACIÓN.

Pasar por alto personas, fuentes y conceptosimportantes provocaría o generaría vacíos en lainvestigación.

ESTRATEGIAS.

El estudiante competente en información sabe que lascredenciales de los autores son importantes. Esteestudiante sabe que los servicios de alojamiento gratuitoson propensos a levantar sospechas .Los autores seriosno confían en servicios gratuitos con publicidad flotante.Por lo general, a estos autores los alojan museos,universidades y otras instituciones respetadas.

EL PROCESOexamina y profundiza en sus listas de resultados paraencontrar ideas, palabras o frases alternas.

BÚSQUEDAS AVANZADAS

El estudiante competente en información sabe que laspáginas con opciones de búsqueda avanzada, adiferencia de las cajas que se ofrecen para búsquedageneral, le ofrecen resultados mejor filtrados.

TRES TIPO DE BÚSQUEDA

El estudiante competente en información sabe queél o ella puede buscar usando una de tres formas(palabras clave, materia / tema o campo).

Ejemplo de los tipos de bsqueda:

Por palabra clave: “vitamina A”, y los resultados necesariamente deben estar incluidas en los resultados

Por materia: biologia, cuando se necesita un concepto mas amplio

Por tema o campo: nutrición, delimitamos un poco mas el tema

PENSAR ACERCA DE LAS CONSULTAS.

La búsqueda utilizando el lenguaje natural, no le daal investigador mucho poder, debe plantearformalmente una pregunta en una caja debúsqueda, haciendo uso de su sintaxis o de sulenguaje especial

Por ejemplo, “Romeo y Julieta” Y critica Y Mercurio podrá arrojar mejores resultados y más específicos que una búsqueda por Romeo y Julieta.

CALIDAD.

Las capacidades cognitivas no perdurarán a menos que estén apoyadas por hábitos de la mente, actitudes y comportamientos.

El estudiante competente en información:

Tiene sentido de indagaciónTiene un planTiene herramientas mentales para organizar materiales que él o ella recopilan, así como herramientas para diseñar el producto.Es persistente e inquieto.Reconoce cuando él o ella se pueden beneficiar al consultar un profesional en información.