BUTLLETÍ Comunitat d’Aprenentatge

CEIP Dr. ALBERICH I CASAS

Núm.

3

2

4

56

8

11

10

12

18

15

20

16

2223

14

19

Curs 2008/09 16

Carnaval 2009

AMiPA

Música

Reportatge: El Braille

Cicle Inicial

Sant Jordi 2009

Festival Infantil

Projecte Comenius

Festival’s

Breus

Activitats Esportives

Biblioteca

El Català a les Famílies

Sortides

Opinió: depressió infantil

Activitats Extraescolars AMiPA

Edic

Butlletí informatiu de les activitats de la Comunitat d’Aprenentatge

33 Carnaval 2009

22 AMiPA

44 Música

55 Reportatge: El Braille

88

1111

1010 Projecte Comenius

18181616

Breus

El Català a les Famílies

2222 Sortides

2323 Opinió: depressió infantil

Disse

ny i m

aque

tació

: Litu

s® 6

54 9

46 3

97

2 AMiPA

BENVOLGUTS I BENVOLGUDES SOCIS I SÒCIES

Començaré pels més bàsics i acabaré pel què, sobretot a mi, em sembla el

més important.En l’assemblea del 21 d’abril de 2009 vam aprovar per majoria que els preus de les extraescolars es mantinguin, que continuïn les mateixes activitats, els ma-teixos dies, això a menys que, per mo-tius aliens a la nostra voluntat, s’hagi de modifi car com per exemple per impossi-bilitat del monitoratge o per manca de nens i nenes participants. També s’ofe-riran dues noves activitats: “Psicomo-tricitat” per a P-3 i P-4 i “Ens divertim aprenent anglès” per a 1r i 2n.Igualment es mantindrà la quota de soci en 25 per família i curs.S’ha aprovat la demanda per part de l’escola de la compra d’una pissarra electrònica.I, fi nalment, els membres de la Junta es renoven, acabem l’exercici la Sònia Perez com a tresorera, l’Andreu Martin com a Secretari i, jo mateixa, Arantxa Martínez, després de nou anys formant part de diferents juntes, primer com a vocal, després com a vicepresidenta i els últims 4 anys com a presidenta; la Núria Solé canvia de càrrec, ja no serà vicepresidenta i passarà a ser vocal de la nova Junta.He de dir, però que ha sigut un honor representar uns pares i unes mares que, fora de la nostra comunitat educativa, causen admiració i, per què no dir-ho, una certa enveja entre d’altres CEIPs i AMiPAs per la seva capacitat de col-laboració i participació en la vida edu-cativa dels seus fi lls i fi lles.Deixo la presidència de l’AMiPA amb or-gull i satisfacció per la feina feta i per

les bones relacions personals que aquest càrrec m’ha permès, arribant a establir vincles d’amistat amb persones que, d’altra forma, potser no hagués arribat a conèixer.Deixo el càrrec tranquil·la i satisfeta, sa-bent que el relleu, segurament, millorarà la gestió o com a mínim desenvoluparà amb responsabilitat i entrega les seves funcions. Aquestes persones han estat aprovades per unanimitat en aquesta úl-tima assemblea i són: com a president l’Emili Sanromà, com a vicepresident el Pere Vizcarri, com a secretària la Núria Bruno, com a tresorera la Sonia de los Santos, com a vocals el Raul Crivillé i la Núria Solé, i com a vocals a la Secció Esportiva dins del Pla Català de l’Esport la Lourdes Martorell i la Tesa Aixalà.Únicament em queda encoratjar als nous membres i donar-los la meva més cordi-al enhorabona.Avui continuo tenint la certesa que vaig encertar amb el cole pels meus fi lls... Cordialment

Arantxa Martínez

S’ha aprovat la demanda per part de l’escola de la compra

d’una pissarra electrònica. Us recordem que aquest butlletí és fruit de la dedicació d’alguns pares

i mares de la comunitat d’aprenentat-ge, per informar a la resta de membres de les funcions i activitats de l’escola i d’aquest col·lectiu. Tothom esteu con-vidats a col·laborar en la realització dels continguts d’aquest butlletí. Ani-meu-vos-hi!!!

Nota

staff

COMUNITAT D’APRENENTATGE CEIP ALBERICH I CASASCoordinació: Teresa NollaDisseny i maquetació: Litus® 654946397Col·laboren: Pares, mares, mestres de l’escola, així com els nostres anunciants.

fax 977 31 44 30www.xtec.

es/ceip-alberich/

3Carnaval

CARNAVAL 2009

Ala tarda tots els nens van sortir al pati amb les disfresses que ells

mateixos havien confeccionat a classe i van ballar i s’ho van passar d’allò més bé amb el berenar de coca amb xocolata, gentilesa de l’AMIPA. El dimarts dia 24 vam poder gaudir amb tota la família de la Crema del Carnes-toltes. Els més petits van cantar, uns al-tres van ballar representant la crema del Carnestoltes i els més grans van llegir el Manifest de Sa Majestat que ells matei-xos havien escrit. I tots, petits i grans, havíem de donar el condol a les descon-solades vídues.I després del dol, la teca. Un berenar de pastissos, entrepans i begudes. Gràcies a tots per col·laborar-hi.

La carrossa de l’Alberich.L’escola des de l’any passat també par-ticipa a la rua de Carnaval de Reus, hi tenim una carrossa pròpia.Aquest any la temàtica ha estat l’hort del Alberich, “ja que encara l’hort no està del tot llest i s’enyora”, comenta una mare.Han estat 62 participants que des del mes de setembre han estat treballant de valent per preparar tant la carrossa com les disfresses, encara que ho han fet amb molt de gust i sempre passant-s’ho d’allò mes bé.Hi va haver uns problemes amb la nau on es guardava la carrossa però de se-guida es va solucionar i gràcies a una mare de l’escola, RYCSA va oferir una nova nau per guardar la carrossa. Molt agraïts.La carrossa va participar a la rua de llu-ïment del dissabte i a la rua infantil del

diumenge. El sopar del sissabte el vam fer a l’escola pensant que seria el lloc on els nens i les nenes estaries més a gust i podrien recuperar forces per l’endemà.També vam ser presents a l’Expo-profit, d’on a més de xalar de valent, vam po-der fer una mica de calaix per comprar dos altaveus que s’havien trencat.

El balanç dels participants és molt bo, van gaudir moltíssim i tots volen repetir l’any vinent, per això ja han començat a treballar i tenen pensat millores en la carrossa. Ens asseguren que ens sor-prendran. També es donaran més facili-tats per al pagament.Un agraïment per tothom

I després del dol, la teca. Un berenar de pastissos, entrepans i begudes. Gràcies a tots per col·laborar-hi.

4 Música

MUSICALBERICH!!!

Per fi tenim l’equipament TAC acabat d’instal·lar, els ordinadors, els teclats

i fi ns i tot el projector. També aquest curs hem disposat per a totes les cele-bracions de l’equip de música que l’Ami-pa va comprar, i la veritat és que ,com heu pogut comprovar, s’ha notat la mi-llora. Si a més tenim en compte que hem pogut disposar de l’espai del gimnàs amb el seu petit teatre, la nostra felicitat ha estat complerta: allí hi hem fet festi-vals, audicions, obres de teatre, … Dóna gust disposar a la mateixa escola de tot aquest equipament i la feina resulta molt més fàcil. Per acabar dir-vos que també hem activat el Bloc de Música , http://blocs.xtec.cat/musicalberich/, al qual també s’hi pot accedir des de la plana web de l’escola. Allí hi podreu trobar des

de petits tasts d’activitats que realitzem a l’aula, fi ns a recomanacions musicals. No cal dir que hi esperem els vostres co-

mentaris i col·laboracions. Bon estiu!Albert i Montse

Dóna gust disposar a la mateixa escola de tot aquest equipament i la feina resulta molt més fàcil.

5Reportatge

...l’experiència ens ha ajudat a comprendre una mica més com és la vida de les persones que no hi veuen.

EL BRAILLE

Durant el segon trimestre d’aquest curs, els grups de Cicle Superior

hem estat elaborant uns cartells per al concurs de l’ONCE, que commemorava el 200 aniversari de l’aparició del Brai-lle, el codi d’escriptura per a invidents.El concurs consistia a dibuixar un car-tell que representés què havia signifi cat aquest alfabet per als cecs. Vam realit-zar-los en equip i els vam enviar. No va guanyar cap dels nostres grups però l’experiència ens ha ajudat a compren-dre una mica més com és la vida de les persones que no hi veuen.Com a cloenda del nostre treball, el pas-sat dijous, dia 21 de maig, va venir a parlar amb nosaltres el Sr. Jesús Ángel Ariste, exdirector de l’ONCE de Reus i avi de dos alumnes del nostre centre. Aquest senyor va néixer, cec total, en un poblet de Huesca. Després, el van tras-lladar a una escola per a cecs d’Alacant. Quan ja es va fer més gran, el van tor-nar a traslladar a una escola de Madrid. Fins el 2002 va ser director de l’ONCE de Reus, actualment està jubilat. És un senyor molt agradable i amable. Nosal-tres el vam trobar molt cordial i ens va mostrar molts dels objectes que ell uti-litza en la seva vida quotidiana: llibres i

revistes, escrits en braille (ocupen molt); una pilota amb picarols a dins per tal que es puguin orientar; un bastó per a anar pel carrer (és plegable i té una bola per a orientar-se); una pauta o regleta, que abans utilitzaven per a escriure (els joves ho fan amb l’ordinador); un rellot-

ge que diu l’hora,...Tant la nostra participació al concurs com la xerrada del Sr. Ariste i tot el treball que hem fet al voltant d’aquest tema ha resultat molt gratifi cant per a tots i totes.

6 Cicle Inicial

FEM PROJECTES A CICLE INICIAL

SABÍEU QUÈ... MENTRE NOSALTRES DINEM, ELS NENS DE LA XINA ES RENTEN LES DENTSEL DIA I LA NIT NO TENEN SEMPRE LA MATEIXA DURADA. A LE̓STIU EL DIA ÉS MÉS LLARG I LA NIT MÉS CURTA, A LH̓IVERN, EN CANVI, LA NIT ÉS MÉS LLARGA I EL DIA MÉS CURT. EL SISTEMA SOLAR ESTÀ FORMAT PER 8 PLANETES I TOTS GIREN AL VOL-TANT DEL SOL.LA TERRA TARDA UN ANY EN FER UN TOMB AL VOLTANT DEL SOL. LA LLUNA ÉS EL SATÈL·LIT NATURAL DE LA TERRA, I NO TÉ LLUM PRÒPIA, LA VEIEM BRILLAR GRÀCIES AL REFLEX DEL SOL. LA TERRA GIRA COM UNA BALDUFA, TARDA UN DIA EN FER UNA VOLTA, 24 HORESSI LA TERRA NO GIRÉS, EN UNA BANDA DEL PLANETA, EL SOL HO CREMARIA TOT, I A LA̓LTRE FARIA MOLT DE FRED. NO HI PODRIA HAVER VIDA.EL SOL ÉS UNA ESTRELLA, UNA GRAN BOLA DE FOC.DURANT EL DIA LES ESTRELLES NO MARXEN DEL CEL, NO LES VEIEM PERQUÈ LA CLAROR DEL SOL NO ENS DEIXA. COSES QUE HEM DESCOBERT ENTRE TOTS SOBRE EL SISTEMA SOLAR.

7Cicle Inicial

www.divier-tt.com

CAN VICENÇ ARTIGA“ Tómate tu cerveza o refresco y

nosotros ponemos la tapa”

Reúnete con Amigos y por 0,90tómate un quinto y tu tapa rodeado

de buen ambiente y humor!!!Tel. 677 503 138 - Silvia

Mini bocadillo y refrescoo croissant y café con leche

ELS REFUGIS DE REUS

Els nens i les nenes de la classe del Drac hem estudiat els refugis de Reus.

El 17 de març vam anar a l’arxiu històric i vam conèixer el Sal-vador Palomar i l’Ezequiel Gort, que són historiadors. Ens van explicar coses sobre els refugis i vam veure moltes fotos.El 6 de maig vam anar al mas de l’Isern a veure un refugi de veritat. Els passadissos eren molt foscos i havies d’entrar-hi amb llanterna.Hem sabut que volen destruir els masos d’aquella zona per po-sar-hi un polígon.Nosaltres no volem que tirin a terra el mas de l’Isern. Pensem que molta gent voldria veure aquell refugi per saber més coses de la història. És important mantenir els refugis perquè ens re-cordin que no hi ha d’haver més guerres.

Classe del Drac (2n A)

8 Sant Jordi

General Moragues, 91Tel. 977 315 617 - 43203 REUS

C/ Major, 41Tel. 977 388 585 - 43840 SALOU

Pagui en onze mesos sense interessos

PER SANT JORDI...... LLIBRES, ROSES I ...

Durant les setmanes prèvies a la dia-da de Sant Jordi es va convocar el

concurs de punt de llibre per a 5 cate-gories, Cicle Infantil, Cicle Inicial, Cicle Mitjà, Cicle Superior i una categoria fi ns a 99 anys. Alhora es va convocar un concurs de logos per a la biblioteca de l’escola dirigit a cicle superior. Durant la setmana de Sant Jordi els treballs han

estat exposats al passadís del costat de la biblioteca i tothom va poder partici-par en la votació i escollir el que més li va agradar. A primers de maig es va saber el resultat i els guanyadors per cada categoria van ser:Categ. A: Mar SanchoCateg. B: Júlia Van de Werken

9Sant Jordi

El dia 22 pel matí, els alumnes de les classes Gegants i Carrasclet (P5) van fer una sortida a la Biblioteca Municipal Xavier Amorós.

www.seibe.es

S E I B E

MODA INFANTILI JUVENIL

TOT EN EQUIPACIONS ESCOLARS

Categ. C: Guillem RossellóCateg. D: M Àngels ArmengolPremi d'escola. Sergio PelayoLogo: Marta MuñozIgualment durant la setmana vam po-der gaudir dels treballs de poesia dels i les alumnes, exposats també al passadís principal de l’escola.El dia de Sant Jordi, sota l’escalfor d’un bon dia molt assolellat, es va fer la sor-tida a la plaça del Mercadal per veure

l’ambient de les parades de roses i llibres. Els alumnes de Cicle Inicial i Cicle Mitjà van assistir a la 2a Marató de contes a la plaça del Castell, organitzat per la bi-blioteca Xavier Amorós i els alumnes de Cicle Superior van escoltar una xerrada sobre dracs a l’Arxiu Municipal, a càrrec

de Salvador Palomar de Carrutxa.Durant tot el dia, l’AMiPA va ser l’encar-regada de la venda de roses a l’escola. Ja a la tarda, es va muntar una parada per a la venda de llibres per a totes les edats també a càrrec de l’AMiPA i la ja tradicional Fira de pastissos a càrrec de les mares i pares de Cicle Inicial de l’es-cola, i com cada any vam tenir un gran èxit de públic.

10 Projecte Comenius

PROJECTE COMENIUS

Són un total de 26 persones —12 pro-fessors d’aquests països i 14 alumnes

txecs—, amb els que estem compartint una setmana fantàstica i enriquidora per tothom.Els alumnes txecs s’allotgen a les cases d’alguns alumnes de l’Alberich, que els acullen molt amablement. Esperem que aquesta experiència resulti positiva per a totes les parts i que serveixi, qui sap, per forjar una amistat que s’estengui més enllà de les dates d’aquesta trobada. Voldríem donar les gràcies a totes aques-tes famílies i agrair la seva ajuda desin-teressada. D’altra banda, no ens podem oblidar de totes aquelles famílies que, malauradament, es van quedar sense poder acollir cap alumne txec. La nostra

gratitud també va adreçada a ells. L’intercanvi compta amb un programa atapeït d’activitats, tant culturals com de convivència: visita a Reus, a Tarra-gona, dia de platja, tallers de cuina ita-liana, danses portugueses, jocs tradicio-nals txecs, teatre i actuacions musicals, fi deuada popular, excursions a Vilanova d’Escornalbou, Parc Samà i Monestir de Poblet i... per acabar... una festa major al pati de l’Alberich! Amb minitronada, gegants, nanos, música de festa major... No ens ho perdrem!Després d’aquest intercanvi, segur que la trobada quedarà en el record de tothom com uns dies presidits pel respecte, la convivència i l’aprenentatge mutu entre persones de cultures diferents.

11Festival Infantil

FESTIVAL DELS NENS I NENES D’EDUCACIÓ INFANTILCom ja deveu saber, el passat 27 de febrer els nens i nenes del cicle d’Educació Infantil van fer el seu festival, per seguir amb la iniciativa engegada per l’escola de repartir els festivals durant tot l’any per tal de no acumular tot l’esforç a fi nal de curs.

Van titular-lo amb el nom d”El poe-ma més divertit dels animals”, que

era una petita història plena d’enginy i poesia que ens donava una pinzellada del treball diari dels nostres nens i ne-nes a l’escola, on van interpretar i ballar danses, van recitar poemes, inventats per ells o no i van cantar alegres can-çons.Estaven esplèndids, amb les cares il-luminades per l’entusiasme, les rialles, les cares de sorpresa i de nervis, perquè també els petits volen fer-ho el millor possible. L’escenari, ple de colors i amb decorats autèntics que ben bé semblà-vem estar enmig de la natura.Però, quin deu ser El poema més divertit dels animals?Per descomptat, es tracta del poema en-

cadenat de rodolins que van inventar els nostres nens i nenes i que diu així:LA FORMIGA PEPAVA A BUSCAR LLETRESHOLA MARIETA VOLAQUE BEUS COCA-COLAELS PINGÜINSNEDEN COM DOFINSLA PAPALLONA TÉ ALES DE MOLTS COLORSI VIU DEL SUC DE LES FLORSEL CARGOL S’HA ENGANXATLA CLOSCA DINS UN FORATLES GRANOTES SALTARINESSÓN UNES BALLARINES

Autors: El Bou, La Mulassa, El Lleó, Els Nanos, El Carrasclet i Els Gegants.

12 Festival

FESTIVAL’SA l’Alberich i Casas estàvem acostumats als festivals de fi nals de curs de totes les classes allà pel mes de maig o juny. Amb la nova escola i l’augment de línies, aquests actes ja no poden ser festivals d’un sol dia.

Al curs 2008-09 no hi hagut un festi-val, sinó tres: un al primer trimestre

(el de 1r, 2n i 3r) un altre al segon (d’Ed. Infantil) i la setmana de Sant Jordi ha estat l’últim d’aquest curs: el de quart, cinquè i sisè. En un gimnàs polivalent ple de públic ben atent, vam poder gaudir d’un espec-tacle ric i entretingut de principi a fi nal.Van obrir el festival els petits de la tar-da: els alumnes de quart, que ens van oferir l’obra “Pedra, pedreta, treu-me la poreta”, on s’explica la història d’un nen covard i poruc que, amb l’ajuda d’una bruixeta bona arriba a entendre que la possibilitat de ser valent depèn, no d’una pedreta, sinó d’ell mateix. Aquesta lliçó de confi ança en les possibilitats de cadascú ens la van saber transmetre per-fectament els alumnes de quart, que en pocs dies han assajat aquesta obra i ho van fer d’allò més bé. Tenen futur com a artistes aquests nens!Els alumnes de cinquè ens van oferir

poemes i cançons de la cantata “Cada castell, una fl ama”, centrada en el tema casteller. Per grups, i molt ben sincro-nitzats, van recitar poemes i cançons de l’escriptora Olga Xirinacs, amb música de Jordi Molina. Aquesta coral ens va fer arribar la tradició del món dels cas-tells; i fins i tot en van carregar i des-carregar un, com a autèntics castellers. Amb anxaneta i tot! Tothom va estar d’acord en que el musi-

cal “Gaudir, Gaudí” va ser un espectacle d’alt nivell, perquè es notava molt cui-dat en tots els detalls. I a més, tot “fet a casa”: el guió va ser escrit pels alumnes (amb la mestra de música i les tutores); també van fer els decorats (ajudats pel mestre de taller) i l’obra està basada en la Cantata del mateix títol, de l’Anton Colom, que a més de ser Director del “Fem Coral”, és un pare de l’escola. Vam conèixer millor el personatge de Gaudí

Es notava que els nens havien assajat amb entusiasme, perquè van donar una imatge de treball d’equip amb resultats magnífi cs.

a través de les etapes de la seva vida, explicades per ell mateix. Es notava que els nens havien assajat amb entusiasme, perquè van donar una imatge de treball d’equip amb resultats magnífi cs.Vam tenir, l’endemà de Sant Jordi, tres espectacles en un. Vam gaudir de Gau-dí, de teatre i de música. Com diria el genial artista, l’espectacle va aconseguir el seu objectiu: seduir, atreure el públic i aplegar-nos tots al voltant de dos arts universal: el teatre i la música. Objectiu assolit amb escreix!

Marisol Arbués i Glòria Fusté

els alumnes de quart, que ens van

oferir l’obra “Pedra, pedreta, treu-me la

poreta”

13Festival

FLECA RESTAURANT 158

Av. Països catalans, 158

restaurant.fl eca158@yahoo.es

Els alumnes de sisè ens van oferir el musical “Gaudir, Gaudí”

Els alumnes de cinquè ens van oferir poemes i cançons de la cantata “Cada castell, una fl ama”

14 Activitats extraescolars

ACTIVITATS EXTRAESCOLARS AMIPAL’Associació de Mares i Pares de l’escola Dr. Alberich i Casas hem treballat per ofertar aquest curs 2008/09 unes activitats fora de l’horar i escolar que complementin la formació que un infant ne-cessita al llarg del seu desenvolupament.

Aquestes són algunes de les activitats ofertades

Dansa. Alumnes P3 – P4 – P5 Aquesta activitat serveix als infants per conèixer les possibilitats del seu cos a través del ball i la música. Estem con-tents amb l’evolució d’aquest grup.Hip Hop. Alumnes Primària Aquesta activitat fomenta l’aprenentat-ge de diferents passos i coreografi es a través d’un estil de música que implica acció. Malgrat la varietat d’alumnes de diferents cursos estem satisfets amb el gran rendiment del grup.Ludoteca Musical. P3 – P4 – P5 En aquest espai els nostres alumnes han realitzat activitats d’aprenentatge i lúdi-

ques a través de la música. Volem des-tacar que aquesta activitat ajuda molt al desenvolupament dels nens i nenes gràcies a la música i el joc, dos elements indispensables.Ludoteca d’anglès P3 – P4 – P5 En aquesta activitat de caràcter lúdic els més petits juguen utilitzant la llen-gua anglesa. La participació en aquesta activitat és alta i per això hi ha 2 grups.Natació P3 a 6è L’activitat de natació es realitza al Club Natació Reus Ploms i es gestiona a tra-vés de la nostra escola. La natació és l’activitat física més completa i menys perjudicial per la salut de les persones. A l’escola tenim molts/es nadadors/es!Ludoteca musical

Natació

Ludoteca d’anglès

Ludoteca d’anglès

Dansa

Hip Hop

15Activitats extraescolars

ACTIVITATS ESPORTIVES

D’aquest curs 2008/09 ens agradaria destacar la formació de la Junta Esportiva, òrgan que s’ocupa únicament del bon funcio-nament de les activitats esportives de la nostra escola.

El primer objectiu de la Junta és tenir activitats de qualitat que permetin

als alumnes adquirir hàbits esportius.

MultiesportA Reus només hi ha 2 escoles que inten-ten formar als seus alumens de manera global, sense voler especialitzar als seus fi lls aviat. El treball del curs passat i el d’enguany s’hanrefl ectit en molt bons resultats.

Bàsquet Benjamí MixteL’equip més plural de l’escola ha realit-zat una primera temporada molt bona. És un equip molt jove amb ganes de lluitar.

Bàsquet Aleví femení

Bàsquet Aleví masculí

Bàsquet Benjamí mixte

Multiesport

Futbol Sala Aleví

Futbol Sala Aleví El nostre equip de futbol sala més gran ha obtingut uns molt bons resultats, grans partits i remontades ens han fet vibrar.

Bàsquet Aleví FemeníLa nostra escola també destaca per ser de les poques de l comarca en tenir un equip de bàsquet femení.Han fet un fi nal de temporada amb mol-tes victòries.

Bàsquet Aleví MasculíEl nostre equip més veterà (aquest és el 4t any que juguen junts), ha completat una temporada molt dura i fantàstica. És un dels millors equips de la comarca, el millor equip d’escola pública. Són un equip exemplar.

El treball del curs passat i el d’enguany s’hanrefl ectit en molt bons resultats.

16 Català a les famílies

REUSLOT

Av. Països Catalans, 162 - 164Tel. 977 018 696/661 303 605

reuslotcompetico@hotmail.com · www.reuslot.com

COMPETICIÓ

Botiga de SCALEXTRICLloguer de pistes

EL CATALÀ A LES FAMÍLIES

Aquest és el segon curs que a la nostra escola, i dins els Pla d’En-torn de l’Ajuntament de Reus, es duen a terme activitats per fomen-tar l’ús del català en els/les alumnes nouvinguts/des i les seves famílies.

En el cas dels nens i nenes (de 1r a 6è), les classes es realitzen de dilluns a di-jous de 17 a 18:30. Es tracta d’activitats molt pràctiques que fomenten especial-ment l’ús del català en la parla del dia a dia, així com la seva comprensió. Podem dir que els nens i nenes es diverteixen aprenent, ja que la major part de les ve-gades es fa mitjançant jocs. En ser en grups reduïts i amb companys que es troben en un situació similar, els nens i nenes perden vergonya i guanyen con-fi ança a l’hora de parlar, permetent així que s’apropin cada cop més al nivell de català necessari per seguir les activitats que es realitzen a l’escola i facilitant d’aquesta manera, la seva adaptació al grup-classe. En aquest moment hi ha 2 grups amb un total de 18 nens i nenes

participant en l’activitat, que procedei-xen de llocs molt diversos: Brasil, Mol-dàvia, Xina, Marroc, Romania …En el cas de les famílies, l’activitat es du a terme cada dimarts de 15:15 a 16:45. Una hora i mitja en la qual mares, pares, germans, germanes, i també familiars de nens/es escolaritzats en altres centres es reuneixen per tal d’anar-se amarant del

català. En aquest cas també es fan ac-tivitats el més pràctiques possible: des de visites a un supermercat, a simulació de situacions quotidianes, passant per compartir plats propis de la cuina de cada país d’origen… utilitzant sempre el català com a llengua vehicular. El grup de català per famílies està format actu-alment per 12 persones provinents tam-

farmàcia Bello

passeig prim 32. Reus

17Català a les famílies

POSA’T GUAPA/OVOLS FER LA TEVA FESTA

D’ANIVERSARIAMB NOSALTRES?

Secció de perruqueria, manicura, maquillatge artístic per a nens i nenes.

AMB BERENAR I PASTÍS INCLÒS.També consells als vostres fills i filles perquè puguin

tenir un cabell sa i una pell saludable.

Informa’t a : • ARTEON PERRUQUERSPasseig Sunyer, 11. Tel. 977 320 348

• CAN VICENÇ PASTISSERIAC/ President Macià, 10. Tel. 637 439 957

Passeig Sunyer, 11 - 43202 REUSTel. : 977 320 348

bé de països molt diversos: El Salvador, Marroc, Romania, Paraguai, Moldàvia, Índia …Ambdues activitats, a més de l’objectiu lingüístic, pretenen que els assistents coneguin la nostra cultura, els costums, les normes socials pròpies de la nostra zona… elements essentials per tal que els sigui més fàcil la integració en la co-munitat en la què viuen (escola, barri, ciutat…). Però al mateix temps, porten

implícit un treball de convivència, res-pecte i interès envers les diferents terres, cultures i religions originàries de cadas-cú.Per altra banda, en trobar-se amb altres persones que, com ells, venen d’altres països, es genera una “solidaritat lingü-ística”, en la qual, els que en saben més ajuden als que tenen més difi cultat per entendre o parlar el català.Com a persones encarregades de dur a

terme aquestes activitats podem dir que es tracta d’una tasca molt enriquidora i motivant. Enriquidora perquè permet d’apropar-nos a les persones que, vin-gudes de lluny, aprenen a estimar i co-nèixer la nostra cultura, al mateix temps que nosaltres coneixem una mica més les seves. Motivant ja que cada petit avanç en els postres “alumnes” ens engresca i ens impulsa a aconseguir un nou repte.

Carme Moreno i Núria Solé

18 Breus

Quatre alumnes de 6è de Primària, l’Oriol, el Pol , el Guillem i el Bruno, van guanyar el primer premi de la Prova Ràpida del concurs “Fem Mate-màtiques”, que es va fer el passat 29 d’abril al Vendrell. A la categoria de 6è de Primària hi van participar deu grups dels seleccionats a la primera fase i que venien de les províncies de Tarragona

i Lleida. Aquests quatre alumnes es van presen-tar també a la prova individual, se’n van classifi car dos, el Guillem i l’Oriol i dissabte dia 16 de maig, va tenir lloc a Barcelona la fase fi nal del concurs individual.El Guillem Rosselló Baiges va quedar Campió de Catalunya.

L’Alberich, distingit al “Fem Matemàtiques”

Scalextrix

Des de l’AMIPA s’estan promovent ac-tivitats per als socis per tal que pugueu gaudir durant tot l’any d’algunes ac-tivitats extraescolars promogudes per l’associació que ens permetin compar-tir temps de lleure amb la família.Com exemple aquest curs hem pogut gaudir d’una competició d’scalextric ja que des de Reus Slot Competició se’ns van deixar les instal·lacions. Tots els socis del’AMIPA hi van poder anar gratuïtament.Val a dir que entre els més petits ha tingut un gran èxit de participació i il·lusió.Des de l’AMIPA seguim pensant altres propostes d’aquest tipus. Si teniu al-gun suggeriment estarem encantats que ens el féu arribar.

El passat 25 de maig a la sala d’audiovisuals de l’escola va tenir lloc la xerrada “Com acompanyar als nostres fi lls i fi lles en el seu camí cap a l’autonomia”. A la xerrada van assistir-hi una cinquantena de persones entre mares, pares (una bona representació) i professorat que volien proveir-se de pautes per encarar la responsabilitat de l’educació de nenes i nens.Bàsicament vam poder-ne extreure:

valor cap als fi lls-

ma d’actuar dels fi lls-

xin aprenentatges i confi ança en ells mateixos.

L’AMiPA organitza una xerrada a càrrec de la psicòloga Susana Romero

19Edic

Durant la infància i l’adolescència el nen ha d’assolir fi tes d’aprenentatge i conductes, a la vegada que també ha de

reconèixer quins són els seus límits. És responsabilitat dels pares i educadors que els nens assoleixin aquestes pautes de comportament; i serà mitjançant tècniques de reforç positiu o negatiu, es a dir, premis o càstigs, amb els que els nens apren-dran unes normes de convivència i hàbits adequats. Els premis han de ser el reconeixement del compliment i de la bona ac-tuació i els càstigs són la conseqüència de la desobediència i el reconeixement d’una cosa mal feta. Sovint se’ns planteja el dubte sobre si premiem massa o sobre què hem de premiar..., o bé al contrari, si renyem o castiguem en excés. Cal tenir en compte que no podem basar l’educació com si es tractés d’un ensinistrament sinó que s’ha de fomentar amb l’amor, la com-prensió, la tolerància i la paciència.

ELS PREMIS-

sideració dels seus actes el farà sentir-se premiat.

fan sentir satisfacció i reforcen la repetició de la conducta adequada i l’augment de l’autoestima. Si aquests són escassos és normal que el nen reaccioni de forma negativa i realitzi malifetes per tal de cridar l’atenció.

unes postres preferides, quedar-se una nit a veure la televisió, alguna joguina que fa molt de temps que vol... però hem de tenir en compte de no utilitzar massa aquest tipus de premis ja el nen pot a acostumar-se a fer coses a canvi d’un premi i no valori el seu propi esforç.

ELS CÀSTIGS

abans de recórrer al càstig, aquest ha de ser la última opció,

seva conducta i aprengui el que no ha de fer. No que es senti culpable i ferit.

tipus de càstigs i genera més perjudicis a llarg termini que benefi cis a curt termini.

PREMIAR O CASTIGAR?

nostre estat d’ànim, calmar-nos si és necessari i no prendre decisions `en calent´.

-ducta que volem sancionar i corregir.

què ha fet malament i què hauria d’haver fet, quins límits ha sobrepassat inacceptablement.

ell sigui dolent.

burlar-se d’ell, i molt menys davant dels altres.

li agradi (la consola, la televisió, no sortir a jugar), o aplicar alguna cosa una mica desagradable (quedar-se assegut en una cadira, anar-se’n a la seva habitació). Això sí, quan s’aplica no ha d’haver marxa enrere.

Igual que no serveix de res estar amenaçant contínuament amb un càstig que mai arriba a complir-se.

disciplinaris a aplicar a casa: sobretot en quant als càstigs. Quan sigui possible, les decisions es prendran i aplicaran con-juntament, evitant l’adopció de rols oposats: un castiga, l’altre perdona.

petits, menors de tres anys per exemple, cal ser molt prudent. L’efi càcia del càstig es fa d’acord amb la capacitat del nen per comprendre i interioritzar normes, i per a transferir-les a diferents situacions.

Ester Juncosa Martí, Psicòloga Logopeda N.Col 649

20 Biblioteca

Amb l’objectiu principal de fomentar la lectura lliure, i considerant que

aquesta ha de ser entesa com un joc, una font d’alimentació i un viatge me-ravellós a través de la imaginació, des de l’escola intentem fomentar el gust per la lectura proposem i portem a terme activitats d’animació lectora amb l’ob-jectiu d’estimular la curiositat pel món dels llibres mitjançant la barreja de les imatges, l’oralitat i és clar, la lectura.D’aquesta manera, enguany a l’escola aprofi tant que tenim un espai renovat, adequat i formidable, com ara és la bi-blioteca, estem apropant als nens i ne-nes de l’escola als llibres d’una manera lúdica i creativa. Els ajudem a endinsar-se en un món ple d’aventura en el qual ells són els principals protagonistes,i els fem membres actius d’un univers lector sense límits. A C. Superior han tingut molt d’èxit les diferents sèries de còmic manga com ara “Bola de Drac”, “Detectiu Conan”, “Inuyasha”... amb que hem ampliat el fons bibliogràfi c. I es mantenen èxits de temporades anteriors com les sèries de “Stilton” i la “Tina Superbruixa”.Aquests són alguns dels llibres que hem llegit i gaudit durant aquest curs a cicle

EL PLAER DE LA LECTURA

“A la lectura s’arriba per plaer... Comencem a llegir per plaer, i de fet seria desitjable que aquest plaer no ens abandonara mai” (Miquel Desclot).

Mitjà: “El punt”, “Leos”, “El rei que de-sitjava el temps”, “Bemoll, un ratolí en el piano”, “Viatge al centre de la terra”, “L’ós que estimava els llibres”, “L’illa del tresor”, “Cossos de tota mena”, “La brui-xa grinyoladents.A C. Inicial tenim la sort de poder gaudir amb els Padrins de lectura, els alumnes de sisè expliquen contes als de primer i els alumnes de segon fan una petita representació d’un conte als nens i ne-nes de la Llar d’Infants. A més a més de manera setmanal un alumne és el Lector de la setmana durant aquesta llegeix un conte que li ha agradat molt als com-panys i companyes de la seva classe i

adquireixin l’hàbit de fer ús de préstec de llibres de la Biblioteca.L’activitat del “Llibre viatger” a Ed. In-fantil ens ha permès gaudir de la lectura compartida amb les famílies mitjançant contes tan meravellosos com ara: “El lli-bre de les fotos”, “S’han tornat bojos”, “Els bons amics”, “Els fantasmes trape-lles”, “Vull escriure un conte”, “El castell de sorra”, “Aureli el monstre” ”...i que en aquests moments els podeu trobar a les llibreries o a les biblioteques si us ve de gust de tornar-los a llegir.

Mestres col·laboradors i col·laboradores de la Biblioteca.

21Biblioteca

A L’ABRIL I MAIG ENS VISITEN TRES ESCRIPTORESLa Fina Anglès ens va acompanyar l’1 d’abril i va ser la primera de les tres escriptores.

La Fina Anglès acompanyada dels alumnes de Cicle Inicial va recitar

poemes, va cantar cançons, i ens va explicar petits secrets per a fer poesia. Els nens i les nenes li van oferir els treballs que havien elaborat en agraï-ment a la seva amable visita.

A la meva escolahi tinc bons amicsque es diuen uns nomsque són molt bonics.

Alí del Marroc,Naïm, africà, Joao del BrasilRoger, català

Irati és bascIvona de l’EstGuilhèm occitàIonut, romanès.

(...)

El 27 d’abril vam compartir una estona a la Biblioteca de l’esco-

la amb la Roser Guasch, que ens va acompanyar amb les seves paraules en un passeig per la poesia. Aquesta activitat estava dirigida als alumnes del Cicle Superior.

Cambrils

Rèiem totes tres,Escabellades,Amb la pell suadaSota un sol Fulgent.

Xocolatadel gelat desfetens regavales mansi regalimavafi ns a terra

Rèiem sense parari el dolçens bastava.

Iper últim ja al mes de maig, la LolaCasas també ha visitat la nostra es-

cola, i els alumnes de Cicle Mitjà li van cantar una cançó seva per donar-li la benvinguda. Ella ens van ense-nyar els seus llibres i va respondre les nostres preguntes. Al fi nal, també ens va signar els llibres.

Xocolatadacalenta i dolçafeta amb paciènciai com cal.Una tómbolaamb molts premisA mi m’ha tocatun timbal!

Jocs, balls, patinatgecoreografi es,titelles, teatre i cant coral.

Festa de fi nal de curs.L’esperit de l’escolaés ben viu.Arriben les desitjades vacances d’aquest estiu!

Gràcies a les tres per compartir amb tots nosaltres aquestes estones tan agradables.

Fin

a A

ng

lès

Rose

r Gu

asc

h

Lola

Ca

sas

22 Sortides

SORTIDES EDUCACIÓ INFAN-TILCom cada any els alumnes de infantil fan sortides puntuals per coneixer el seu entorn i passar-s’ho d’allò més be.

La Pobla de Cérvoles19 de maig de 2009

Hola a tothom!!! Avui estem en aquest poble, tan bonic, que es diu la Pobla de Cérvoles. Hem arribat i hem

esmorzat, després hem anat caminant cap on eren les abe-lles. Que no, que no ens han picat. Sabeu per què? Doncs perquè abans d’anar a veure les abelles ens hem vestit amb un vestit especial que era blanc o groc, ah! i al cap ens hem posat un barret, molt estrany, que ens tapava tot el cap, amb una reixa per poder veure les coses. Semblàvem uns astronautes. Una vegada preparats, hem anat al costat de la casa de les abelles, les arnes. Ep, les abelles no ens han picat! Per això hem pogut veure com treballaven i feien mel. És molt divertit i interessant!!!! Quan hem tornat a la casa de colònies hem fet una espelma feta amb la cera de les abelles. Ara ja podem estar a les fosques que nosaltres farem llum, us agrada la idea?Ens ho hem passat molt i molt bé !!! Fins la pròxima aven-tura, un petó i una abraçada. Adéuuuuuuuuuuu!!!

Classe del Lleó i Classe dels Nanos P-4

Sortida a l’aeroport

Els nens i nenes de les classes del Carrasclet i dels Ge-gants vam visitar l’Aeroport de Reus.

Vam pujar en una camioneta de color groc; també vam veure un camió de bombers que ens va tirar aigua i escu-ma. Ens vam mullar i ens vam esquitxar molt.Ens van ensenyar el falcó de l’aeroport, que el tenen per espantar els ocells.Vam acabar l’excursió dinant a la platja.

Visita a la granja Neri

Els nens i nenes de P3 hem visitat la Granja Neri, ens ho hem passat

molt bé! Hem donat menjar als co-nills, hem tocat vaques, porquets... hem pujat a un carro i ens hem perdut a un laberint de palla! Esperem tornar ben aviat!

23Depressió Infantil 23Depressió Infantil

La depresión ha comenzado a ser un problema creciente en las socieda-

des desarrolladas y lo más alarmante de todo es, que ésta tasa de crecimien-to ascendente afecta también el mundo de los niños. Este hecho es tan difícil de entender y aceptar que durante mucho tiempo se ha negado la existencia de la depresión infantil.El adulto no experto tiene en la cabeza a los niños como seres carentes de preocu-pación puesto que no tienen responsabi-lidades. Un padre, por ejemplo piensa: “si yo no tuviera que pagar a Hacienda, llegar a fi n de mes y enfrentarme a mi jefe cada mañana sería feliz y, como mi hijo no tiene que hacer nada de esto, lu-ego es feliz”. Este razonamiento podría ser cierto, pero desgraciadamente no lo es. El niño no tiene la experiencia de la máxima responsabilidad que tenemos los padres como es cuidar de la vida de los demás, pero los niños pueden sentir-se responsables de muchas otras cosas, incluso hasta de los fracasos de los pa-dres. El niño está lleno de preocupacio-nes, a veces más que un adulto, ya que su capacidad de resolver problemas y su desarrollo cognitivo no le permite en-tender y encontrar explicaciones racio-nales, lo que conlleva a sentimientos de inseguridad. Por tanto, puede deprimirse tanto por cosas reales como por las ima-ginadas y, desgraciadamente lo hace.Los síntomas más frecuentes de la depre-sión en niños son la baja autoestima (los niños expresan no ser buenos para algu-na actividad y esto se vuelve repetitivo), los cambios en el sueño (les cuesta tra-bajo quedarse dormidos), la pérdida de

LOS NIÑOS TAMBIEN SE DEPRIMEN

apetito y peso, el aislamiento ó timidez, la hiperactividad y los cambios bruscos en el humor(presentan explosividad por motivos que aparentemente no guardan relación), los lloros excesivos, la falta de concentración, el pesimismo, la pérdida del interés por ir al colegio, protestas, riñas, desobediencia , rabietas, indisci-plina escolar, múltiples dolores, agresi-vidad activa o pasiva, pesadillas y enu-resis ”se mea en la cama”.Existen factores que favorecen la apa-rición de la depresión en niños como son:Herencia: Los estudios epidemiológi-cos muestran que la depresión, tanto en adultos como en niños, es más frecuente si han tenido antecedentes familiares de depresión. Este punto es necesario tener-lo en cuenta para trabajar con intención en la prevención en los niños.Rasgos de personalidad: los niños pue-den tener temperamentos fáciles, difíci-les, lentos y mixtos. Todos los estudios indican que la emocionalidad negativa emanada del temperamento es un fac-tor de riesgo para depresión infantil. Los niños con temperamentos difíciles plan-tean más problemas a la hora de edu-carlos.Ambiente familiar: el niño es el pro-ducto de la interacción familiar y su familia es el grupo social que consti-tuye el ambiente en el que el niño se desenvuelve la mayor parte del tiempo.

La depresión es una emoción negativa que impide a las personas que la sufren disfrutar de la vida. Todas las personas han experi-mentado alguna vez periodos de desanimo y tristeza.

La depresión ha comenzado a ser un problema creciente en las sociedades desarrolladas y lo más alarmante de todo es, que ésta tasa de crecimiento ascendente afecta también el mundo de los niños.

Entre los problemas paternos que más frecuentemente deprimen a un niño es la falta de coherencia y congruencia en el estilo de disciplina entre padre y madre, donde uno de los padres es per-misivo (no le permiten la frustración) y el otro exigente (lo frustra demasiado) o ambos permisivos. Los niños al ver que sus padres tienen un estilo divergente, se confunden, se irritan y se vuelven agre-sivos y desafi antes. Si esto se perpetúa hasta la adolescencia, en donde factores hormonales y la etapa del desarrollo se agregan, se favorece la aparición de de-presiones graves incluso con intentos de suicidio.Por eso es importante la responsabilidad que tenemos cómo padres en el desarro-llo emocional y psicológico de nuestros hijos.La invitación es que en el día a día le enseñemos a nuestros hijos los límites claros, aprendamos a frustrarlos poco a poco en donde padre y madre estén de acuerdo en los puntos a trabajar en el niño y le enseñemos a respetar la auto-ridad para lograr adolescentes y adultos que puedan ser realmente autónomos (cumplir las normas sin presión) y fe-lices.

Dra. Silvia Casais Vega, Médica Psiquiatra Infantil

24 Breus