C A P I T U L O V " E D U C A C I O N N O F O R M A L Y P L A N I F I C A C I Ó N"
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JAUME TRILLA
POR: Yazmín
Interacciones funcionales
Intromisiones mutuas
Permeabilidad y
coordinación
EDUCACIÓN
FOMAL
EDUCACIÓN
NO FORMAL
EDUCACION
INFORMAL
Interdependencia de los efectos educativos.
Relación de complementariedad. Hay una especie de reparto de
funciones, de objetivos, de contenidos entre los diversos agentes educativos.
Relación de suplencia. El sistema educativo asume tareas que quizá
habrían de ser transmitidos por otras.
Relación de esfuerzo y colaboración. Ciertos medios educativos no
formales sirven también para reforzar y colaborar en las acciones de la
educación no formal.
Relaciones de interferencia. Es solo una idea de que el sujeto está
inmerso en un medio educativo axiológicamente homogéneo.
Una instancia educativa
determinada puede ser
considerada como globalmente
perteneciente a uno de los tres
tipos de educación y
simultáneamente acoge
elementos propios de los 2
restantes.
•Las instituciones educativas formales debería
incrementar el uso de recursos no formales e
informales que tienen as u disposición.
•En el marco de la educación no formal deberían
ser reconocidas las adquisiciones que los
individuos realizan en la educación no formal e
informal.
•Deberían adecuar plataformas que permitan
alienten la coordinación entre las instancias
educativas (formales, no formales, e informales
El sector no formal carece de una estructura
explicita e institucionalmente codificada.
Mediante la planificación se pretenderá ordenar
racionalmente el desarrollo de los sistemas
educativos para que mediante la adecuación
de las actuaciones y los recursos, puedan
cumplirse los objetivos
Tratar la planificación en relación a la
educación no formal obliga a
precisar los niveles de relación que son
básicamente tres:
b)Planificación del sector no formal
Son diversos los factores que inciden en la
complejidad aunque la mayor parte de ellos
hace referencia a la heterogénea multiplicidad
de los programas, medios e instituciones no
formales.
Dice P.H Coombs:
La preocupación del Ministerio de educación
es la educación formal, por el contrario la
educación extraescolar le compete a todos, y
tiene a no depender de nadie especialmente
cuando se trata de defenderla o planificarla.
Los programas no formales han nacido para
satisfacer demandas sociales y que la
organización educativa formal estaba
descuidando.
La satisfacción de los requerimientos sociales al
sistema educativo exige el aprovechamiento
eficaz de las instituciones y recursos existentes sea
o no formales
El desarrollo armónico y eficaz de los sistemas
educativos exigen la planificación se realice a
partir de conocimientos integradoras.
Vincular las metas educativas proyectadas a
los valores sociales de los educandos.
Adecuar las expectativas pedagógicas a los
educandos.
Adaptarse a la manera de aprender propia de
los educandos.
