La newsletter

de la

Universidad

del CEMA

Año 5 / Nº 24, Se

tiembre

2000

c-mail es una publicación de la Universidad del CEMA. Editor responsable (?): Ricardo Tappatá (MAE’85) Co-o-oordinación: Cynthia Wilner. Se autoriza su reproducción citando la fuente.Avda. Córdoba 374 (1054) Capital Federal, Rep. Argentina. Tel. (541)4314-2269 Fax (541)4314-1654. E-mail: cmail@cema.edu.ar. Internet: http://www.cema.edu.ar

c-mail

✍ Nos mantenemos en la hipótesis del estancamiento que anunciáramos ya en el número deDiciembre de 1999 al conocerse el impuestazo. ✍ En Diciembre de 1999, nuestro análisis nos llevó a la conclusiónde que malas políticas económicas no pueden aumentar elcrecimiento por más apelaciones al voluntarismo y a la ética que sehagan. Quienes cayeron en el voluntarismo creyeron que lo únicoque precisaba la Argentina para crecer era ajuste fiscal: ahoratenemos más impuestos, menos recaudación y menos actividad.✍ El crecimiento sostenido proviene de la inversión, tanto encapital físico como humano. La economía capitalista de mercado,que respeta la propiedad privada, es la única alternativa conocidaque garantiza la inversión y el crecimiento. Sin capitalismo nohay inversión, y sin inversión el estancamiento ya sería un logro.✍ Las políticas activas de la Alianza son un instrumento másde reparto y espantan a los inversores genuinos. Los inversoresinstitucionales cada vez confían menos en nuestras deudas, talcomo lo prueba el sorprendente aumento de la prima de riesgopaís de Argentina sobre los emergentes en los últimos días.✍ La situación actual no es consecuencia de una malapolítica económica. Es el resultado de una erróneaconcepción económica. La Alianza no cree en el capitalismosino en el socialismo asistencialista. Mientras siganpensando así, aumentan las posibilidades de revivir la década del ‘80.Al fin y al cabo, como dijera Gardel, “20 años no es nada”.

Análisis

El jueves 17/08 se realizó la entrega de premios alos ganadores del concurso “Inserción de los Jó-

venes en el Mercado Laboral”.El primer premio fue para el

grupo El sombrero amarillointegrado por Alejandro

Bowerman, TaliSerman, MatíasHanna y Prisci-la Romero, de

la Escuela Secun-daria IntegralScholem Aleijem.El segundo pre-

mio fue obtenidopor el grupo AC-

ME, integrado porMaría José Grimaldi, Mariel Latella, RodrigoCarlos Nosenzo, Leandro Fabián Reox y MarisaSun del Instituto Corazón de Jesús. El tercer pre-mio lo obtuvo el equipo Future Value de la Escue-la Técnica ORT Nº 2, integrado por Vanesa Dj-mal y Florencia Sommerfeld.

Mariana Conte Grand y JorgeStreb participarán de la confe-rencia LACEA Río 2000 que or-ganiza la Pontifícia UniversidadCatólica de Río de Janeiro (PUC-Rio) en Río de Janeiro (12 al 14de octubre).Mariana Conte Grand presentará el trabajo TheMeaning of a Dynamic Target of Greenhouse GasesEmissions Reduction: the Case of Argentina, juntocon Vicente Barros (UBA).Jorge Streb presentará su paper Signaling in PoliticalBudget Cycles: Competency or Opportunism?

GanadoresConcurso U. del CEMA

JornadasSe están realizando (del 24/8 al 14/9) en la U.

del CEMA las Jornadas de Reflexiónorganizadas por COORDIEP (Junta

Coordinadora de Asociaciones de la EnseñanzaPrivada). Los oradores invitados son: MaríaPaola Scarini de Del Bosco (Familia-Colegio

(nuevas relaciones)), Santiago Kovadloff(Hacia una concepción filosófica de la

enseñanza), Juan Carlos Tedesco (La Escuelaen la Sociedad del Conocimiento), Jaime

Barylko (La explosión de los conocimientos yel uso de la tecnología en la escuela).

Nº12

LACEA RIO 2000

AGENDACiclo de Seminarios de AnálisisEconómicoSede central de la Universidad, Av. Córdoba 374,

a las 10.00 hs.Septiembre1- Juan Carlos Rodríguez(University of Maryland): Excessvolatility in an equilibrium model with incomplete information8 – Ernesto Schargrodsky(UTDT): Crime or Corruption15- Eduardo Levy Yeyati (UTDT) :Financial Dollarization22- Ana María Cerro (U.Nac. deTucumán) conjuntamente con Osvaldo Meloni: Crime, incomedistribution and unemploymentOctubre20 – Gerardo Licandro (BancoCentral del Uruguay): Diseño optimode bancos centrales comunitariosCiclo de Seminarios de Negocios (¡NUEVO!)Sede central de la Universidad, Av. Córdoba 374,

a las 19.00 hs.Septiembre12 – Gerardo León (Grupo Exxel):Fútbol y Negocios: El gerenciamientoprivado de los clubes

c-mail buscaal propietariodel Alfa Ro-meo patenteCHV 977. Presumimos que se trata de alguienvinculado a la U. del CEMA (ex-alumno, padre,suegra, novio/a) dado que en la luneta lleva ad-herido el sticker del “CEMA Instituto Universita-rio”. Querido/a chabón/a: eso ya fue. Desde1997 somos la Universidad del CEMA. Podéspasar a recoger el nuevo sticker y un frasquito deMemorex compuesto por nuestra redacción (pre-guntá por Cynthia, con “y”; no lo olvides si noquerés enojar a la dama).

BBUUSSCCAADDOO

do una nota mayor o menor en el examen deadmisión al curso de postgrado. Es decir, lacapacidad original de los individuos no pare-ce ser un factor de relevancia al definir el tipode objetivo profesional planteado. Sin embar-go, las notas obtenidas durante el master(una medida cruda de la capacidad de apren-dizaje de temas empresariales) está relaciona-da en forma positiva con querer trabajar enproyectos, o en al área comercial/ventas; noasí en el area de planificación. Por último, la experiencia previa está rela-cionada con la elección del objetivo profesio-nal para aquellos que quieren trabajar en pla-nificación y en el área comercial; pero no pa-ra los que quieren trabajar en proyectos. Esposible que en esta última área importe menoslo “aprendido en el trabajo” y más la capaci-dad analítica pura y las condiciones persona-les.Los resultados anteriores son preliminares.Sin embargo, sugieren una línea de trabajo deinterés: los senderos profesionales de indivi-duos que egresan de la Universidad y se in-corporan al mundo de la empresa. Esta líneade trabajo puede ayudarnos a comprender, porejemplo, las razones que explican la impor-tante dispersión de ingresos que se observaentre individuos de similares característicaseducativas.

(*) Profesor U. del CEMA

2 c-mail «La newsletter de la Universidad del CEMA», Setiembre 2000

Si se analiza el historial de profesionalesexitosos posiblemente se descubranpuntos de decisión, donde la elección

de un camino en lugar de otro tuvo conse-cuencias de suma importancia en lo referentea oportunidades que posteriormente se abrie-ron. Resulta frecuente, por ejemplo, que inte-grantes de una empresa soliciten ser transferi-dos a otro sector de la misma, por percibir quela experiencia a lograr allí conducirá a opcio-nes personales que no están disponibles en elpuesto actual.

Puede pensarse que el progreso a lo largo deltiempo depende no sólo de la calidad con laque se desarrolla una tarea, sino también -yfundamentalmente- de las perspectivas de latarea en cuestión. El mejor pescador del mun-do puede pasar hambre si intenta pescar en unlago con una pobre población de peces. Uncazador de modestas aptitudes puede, en cam-bio, subsistir cómodamente en un bosquedonde habita una abundante fauna. Entonces,para el pescador puede resultar mejor apren-der los rudimentos de la caza que intentar pu-lir aún más sus habilidades de pesca. Utilizan-do otro lenguaje, podemos decir que en mu-chos casos el progreso personal se logra no in-tentando ser extremadamente eficiente en unatarea condenada a desaparecer, sino modera-damente eficiente en una tarea cuya importan-cia aumenta. Lo relevante entonces no es sólola “especialización”, sino también la flexibili-dad con que un individuo aprovecha sus habi-lidades básicas en un abanico de aplicacionesposibles.

Senderos Profesionales¿Qué factores determinan la elección de unobjetivo profesional en lugar de otro? ¿Cuáles la importancia relativa de, por ejemplo, laexperiencia laboral y el tipo de formación degrado en la determinación del sendero laborala seguir? Una investigación que estamos de-sarrollando apunta a contestar estas pregun-tas. Su finalidad es intentar determinar el vín-culo que existe entre objetivos profesionales,por un lado, y características personales, porotro.Los datos se obtuvieron del libro de Curricu-lum Vitae de la U. del CEMA y de otros ar-chivos de la institución. Se buscó comprenderalgunos aspectos del “mercado laboral” de in-dividuos que completan postgrados en temasempresarios. La investigación se limitó a gra-duados del programa MADE.Se centró la atención en los tres objetivos pro-fesionales mas “populares” entre quienes in-cluyen sus datos en el libro de CV. Éstos son:(1) Planificación (incluye planificación co-mercial, financiera y estratégica) (2) Evalua-ción, Desarrollo e Implementación de Pro-yectos, y (3) Área Comercial, Ventas y Mar-keting. Resumimos estos tres objetivos conlos términos “Planificación”, “Proyectos” y

“Comercial/Ventas”, respectivamente.Las características individuales consideradasfueron: (1) la carrera de grado del individuo,(2) el “capital humano inicial” que traía cuan-do ingresó a la U. del CEMA (lo definimospor conveniencia como la nota obtenida en elexamen de ingreso), (3) el “capital humanoadquirido” (medido como el promedio de no-tas en el master), y (4) el hecho de tener o noexperiencia anterior en un área similar a ladel objetivo que se plantea el candidato. Elcuadro adjunto resume los resultados del aná-lisis estadístico.Pueden resaltarse los siguientes aspectos:I) Ser egresado de ciencias económicas au-menta la probabibilidad de que el individuotenga como objetivo profesional la planifica-ción empresaria. Los ingenieros, en cambio,desean trabajar preferentemente en análisis eimplementación de proyectos. Interpretamosesto como una vocación más marcada por laejecución y la conducción de profit centerspor parte de los ingenieros; los egresados enciencias económicas, en cambio, parecenapuntar a trabajos relacionados con apoyo ala alta gerencia en decisiones relacionadas ala empresa en su conjunto.II) La preferencia por una u otra área de desa-rrollo profesional no parece estar relacionadacon el hecho de que el individuo haya obteni-

Objetivos laborales de graduados MADEpor Marcos Gallacher (*)

Características personales determinantes de objetivosprofesionales de Alumnos MADE (*)

Planificación Proyectos Comercial/Ventas(I) Estudios de gradoCiencias Económicas =Ingenierías = =Sistemas/Informática = = =(II) Nota examen admisión = = =(III) Promedio notas en Master =(IV) Experiencia en el tema =Fuente: Gallacher, M., El Mercado Laboral de los MBA: Algunas Reflexiones. Trabajo en elaboración.

Universidad del CEMA.

(*) Los signos indican el impacto de cada factor sobre la probabilidad de elegir objetivo.

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¿Dóndeestánahora?

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el rinconcitodel Desarrollo ProfesionalNUEVOS PASANTES DE LAS LICENCIATURAS:- Gonzalo Arauz Standard & Poor´s- María Stadler Argencard- Joaquín Galarreta Argencard

WORKSHOPS DE ORIENTACION PROFESIONAL:- Búsquedas Laborales a Través de Consultoras en Recursos Humanos, Greco & Louzao Consultores: Sylvia Zapico. 12 de sep-tiembre a las 14:30 hs., aula 2B.- Desarrollo Profesional.: Gloria Cassano, Directora, Gloria Cassano & Asociados. 29 de septiembre a las 18:30 hs., Depto. de Finanzas,Av. Córdoba 637, 1er piso. Objetivo: Ayudar a los participantes a reconocer las tendencias del Mercado laboral; reconocer las mejores oportunida-des para el desarrollo profesional y las Empresas que facilitan este proceso; ayudar a los participantes a elaborar estrategias para reconocer enuna entrevista los valores del puesto, la cultura Empresarial y cómo lograr ser seleccionado en una posición que les interesa.

NUEVO SISTEMA DE PUBLICACION DE BUSQUEDAS LABORALES: El ddp (Departamento de Desarrollo Profesional) ha implementadoun nuevo sistema depublicación de búsquedas. Este sistema permite que las empresas, a través de un link en lapágina del DDP, ingresen automáticamente sus búsquedas laborales. Las búsquedas tienen una vigencia de un mes y cumplido el plazo se dande baja -a menos que las empresas confirmen su continuidad- de modo de mantenerlas permanentemente actualizadas.

CONFERENCIA DE JAC FITZ-ENZ: El miércoles 9 de agosto el Dr. Jac Fitz-enz, fundador y “Chairman” del Saratoga Institute, dio unacharla en el CEMA sobre El Capital Humano: la Palanca para la Rentabilidad en la Nueva Economía a la que asistieron aproximadamente 60 alum-nos y egresados de la U del CEMA. Fitz-enz es reconocido mundialmente como el padre de la medición y el benchmarking del desempeño del ca-pital humano. Ha diseñado y conducido los estudios e investigaciones más importantes referidos a la contribución de la gestión de recursos huma-nos. Bajo su liderazgo el Saratoga Institute publica anualmente reportes sobre la productividad del capital humano, así como estudios sobre bestpractices en más de 20 países.

PRESENTACIONES INSTITUCIONALES: A partir de agosto diversas empresas brindan charlas en la Universidad sobre los programas de pa-santías y jóvenes profesionales. Para mayor información, por favor consulten la página del DDP en www.cema.edu.ar.

PROGRAMA DE INTERCAMBIO: El 4 de agosto se organizó una orientation para los 12 alumnos de la European Business School y de laSan Diego State University que cursarán un semestre de la LIDE en nuestra Universidad.El 7 de agosto se organizó una predeparture orientation para los 20 alumnos de la U. del CEMA que cursarán un trimestre en el exterior: UCLA,University of Rochester, De Paul University, San Diego State University, Red River College, ITAM y European BusinessSchool.En el tercer trimestre vendrán a cursar el MADE tres alumnos de UCLA y un alumno del ITAM.

Graduados • Martín J. Duhart (MAF’97). De Azurix Bs As SA a Banco de Boston • Mariano Goldschmidt (MAF‘97). A Lucent TechnologiesArgentina SA • Santiago Gandara (MAF’97). De Banco de Galicia a CTI Móvil • María Gabriela Bezzola (MADE’99). De Johnson &Johnson USA a Johnson & Johnson Arg. SACI • Ronald Chirkes (MADE’99). De Air Industrie Systemes a Movicom • DanielG. Janse (MAF’98). De CEAL a Grupo Clarín • Raúl A. Rossi (MAG 97). De Comercial Rossi SA a Banco de la Pcia. deCórdoba • Augusto Hasman (MAE 99). De UBA a Universidad Austral • Jorge Marcelo Gagliardi (MADE’98). DeGeneral Electric Co. a Telefónica Comunicaciones Personales SA • Juan Martín Vico (MAF’99). De Duff & Phelps deArg. Calif. de Riesgo SA a Grupo Clarín • Juan Ignacio Giglio (MAF’98). De Edenor SA a Grupo Clarín • SilvinaNeder (MADE’97). De Bagley SA a Diario Clarín • Fernanda Cravero (MADE’99). De INSSJP a S&P • Augusto P.Carpintieri (MADE’98). De BGH a CTI • Sergio Meller (MADE’97). A Andersen Consulting • Mariano A. Niell(MADE’99). De Tecsis ACE a Siderca SAIC • Walter F. García (MAG’99). De UN Quilmes a Consultoría • Martín I.Skubic (MADE’95). De Jergens Argentina SA a Eli Lilly Interamerica Inc • Damián A. Riavitz, (MAF’98). De BancoSudameris a Deutsche Bank SA • Victoria Marangoni (MADE’98). De Santa Lucía Cristales a Louis Dreyfus • PabloFerrari (MAF’94). De Pan American Energy a Edenor SA • Gustavo Stirparo (MAF’97). De Superintendencia de AFJP aABN-AMRO Bank • Enrique M. Chardon (MADE’99). De Bridas Corporation a Balko Argentina SAAlumnos • Karina Coggiola (MADE). A Perdriel SA • Rubén Ramaioli (MAF). De Lua- La Porteña Cía de Seguros a Arthur Andersen-Pistrelli, Diaz y Asoc. • Sergio Navarro (MADE). De Arnaiz Ruiz, Carreto y Asoc. a La Meridional Compañía de Seguros SA • María TeresaLeiva (LIE). De GE Spacent a Estudio Broda y Asoc. • Gonzalo Lucas Arauz (LIDE). De ING Bank NV Suc. Arg. a S & P • Martín H.Erdozain (MADE). De Cargill Arg. SACI a Cyanamid de Argentina SA • Alejandro Quiroga Alsina (MADE). De Softnet SA a Impsat •Lucas Martínez (MADE). De Monsanto Argentina SAIC a Univ. del Salvador • Alejandro Chiaradía (MAF). De Banco Supervielle aBanco Francés • Emilio Diego Juan (MADE). De HLB, Raguza, Ostoich y Asoc a Deloitte & Co. • María Calorina Pujol (LIDE). DeFélix A. Medoro SA a Edenor • Guillermo Lagos (MADE). De Diebold DPB SA a Lucent Technologies Argentina SA • Martín Udry(MAF). De Sideco Americana SA a Alpargatas Textil SA • Carla A. Leiva (MADE). De Arthur Andersen – Pistrelli Díaz y Asoc. a Aguas Argentinas •Marcelo Ciaschini (MADE). De Price Waterhouse Coopers a Softtek • Diego Alfredo Liberti (MADE). De Productos Roche SAQ eI a L´Oreal •Leonardo G. Della Valle (MADE). De Banco Tornquist SA a Banco Itaú Buen Ayre SA • Alejandro M. Licosatti (MAF). De Lloyds Bank a BancoSudameris SA • Andrés Deandrea (MADE). De Cía Cervecera Brahma Arg. SA a Kimberly Clark Arg. SA • Javier N. Farace (LIDE). A BankBoston •Roberto René Salmon (MADE). De SADE ICSA a Docthos SA • Ruth Amarilla (MADE). De Techint a Siderca SAIC • Horacio A. Bernal (MADE).A Deloitte & Co. • Ezequiel Schvartz (LIE). De Proeco a U. del CEMA • Rafaél M. Garber (LIE). De Gamaca SRL a Esso SAPA • Martín C.Mancini (MADE). De Sistemas de Urgencia Rosafé SA a Kawano & Asoc. • Jenny E. Reynal Livingston (MAG). De Cyanamid de Arg. SA a PilagaSA Ganadera • Pablo A. Lara (MAE). De Ministerio del Interior a Joaquín Ledesma & Asoc. • Ivan Luis Pezzana (MAF). De Harteneck López & Cíaa Price Waterhouse & Coopers • Pablo F. Panitta (MADE). De Movicom a Nortel Networks • Darío F. García Gómez (MADE). De Bristol-MyersSquibb Arg. SA a Seagram de Arg. SA • Leonardo A. Caliz (MAF). De Dow Química Arg. SA a Kodak Argentina SAIC

4 c-mail «La newsletter de la Universidad del CEMA», Setiembre 2000

Vos siempre te estás riendo y haciendo bro-mas...No soy rezongón. Siempre digo que están los

economistas teóricos, prácticos, monetaristas,

clásicos, keynesianos, pero hay una categoría

que son los economistas rezongones.

¿Qué hacés en la U. del Cema?Soy profesor de Política económica y empresa

que es una de las ultimas materias que toman

los pibes en el grado.

¿Qué esperás que aprendan “los pibes”?Lo que busco esencialmente es que pongan en

funcionamiento todo lo que aprendieron en los

cuatro años. Quiero terminar con esta historia

de en teoría... como si fuera que “los teoremas

hay que estudiarlos porque los profes me lo pi-

den, pero la realidad es otra cosa”. El primer la-

boratorio es la realidad actual. El alumno viene

con el diario leído y casi le tomo examen de los

hechos, para que empecemos a hablar. Segundo,

el uso de casos históricos para entender lo que

es la toma de decisiones. La otra cosa es una

enorme participación: el alumno tiene que hacer

trabajos, tiene que hacer presentaciones orales.

Me siento ahí casi como testigo. Quiero que los

muchachos y las chicas movilicen todo lo que

saben, porque de ahí salen al mundo. Y en el

mundo no preguntan, ¿no?

Vos acostumbrás ser duro con los estudiantes.¿Qué le decís a alguien que empieza a estudiar

una carrera y que tiene que aprovechar muybien su tiempo?NO TE CONTÉS EL CUENTO. Si vas a una

universidad donde la cafetería es más grande

que la biblioteca, te estás contando el cuento. Si

vas a una universidad donde los profesores no

van, te estás contando el cuento. Si vas a una

universidad donde los profesores te dicen “lea

estas dos páginas”, te estás contando el cuento.

Si da lo mismo estudiar que no estudiar, pasar o

no pasar, te estás contando el cuento. ¿Por qué?

Porque eso que vos estás recibiendo es algo que

te prepara para la vida. En la vida los exámenes

son muy jorobados. Entonces, uno de los cli-

chés que tengo con los alumnos cuando me ha-

go el duro, el recio, es: practique conmigo, por-

que la calle es diez veces peor; si usted no me

va a sobrevivir a mi, no puede salir a la calle.

Un estudiante universitario es un miembro de

una élite, de un grupo de gente que tendrá que

asumir responsabilidades particulares. Enton-

ces, flaco, preparáte. Vos vas a salir de acá y

vas a dirigir una empresa, un estudio profesio-

nal, un regimiento, un convento, un club de fút-

bol. No quiero que mis alumnos me vengan a

explicar por qué no pudieron hacer las cosas.

Quiero que me expliquen las cosas que hicie-

ron. Y soy vehemente porque creo que las seña-

les que les están dando en las casas no son las

correctas, las señales de muchos colegios priva-

dos no son las correctas. No va a haber excep-ciones para ellos. Con los pizzeros nosotros so-

mos terriblemente exigentes, y mejor que la piz-

Juan Carlos de Pablo es un economista que apelasistemáticamente al humor. En particular con susalumnos, tal vez porque las cosas que tiene paradecirles no sean del todo agradables a sus oídos.Invariablemente, luego de estos “lavados de ca-beza”, concluye con un ¡ánimo! o ¡valor! Y eso

porque en su particular manera de ver las cosas, la vida si-gue, está llena de problemas y, de algún modo, hay que en-contrarle la vuelta.

no te contés el cuento

La vez pasada en tu “Contexto” vos comentaste que habías leído “Letter to ayounger generation” de Arnold Harberger (Documento de Trabajo n° 135,Sept.’98) y escribiste “sabiduría pura”¿por qué?Arnold Haberger es uno de mis ídolos totales. Te cuento una anécdota personal:1964, yo no era nadie -me creía todo pero no era nadie- y era ayudante de JoséMaría Dagnino Pastore en el Instituto Di Tella. Aparece un Sr. Harberger a dar unseminario sobre algo de inversiones en energía o cosas por el estilo. Al otro día melo encuentro en el pasillo en el primer piso, y le digo: profesor, yo no sé cómo secalcula la tasa interna de retorno. Harberger miró alrededor, buscó el escritorio máscercano, me dijo: venga. Agarro un lápiz y un papel y me enseñó a calcular la TIR.Insisto, era un grande -ya era un grande- y yo era un nada. Eso es un Maestro.Pero es sabiduría pura porque lo que hace este señor es pasarte grandes síntesis.Cuando te explica por qué es mejor tener bajo déficit fiscal que alto déficit fiscal, tedice que si vos tenés un lago helado, en la orilla la capa de hielo es muy grande yen el medio es muy finita. Hay patinadores que hacen grandes círculos alrededorde la orilla, otros no tanto, y otros en el medio y te pregunta: ¿y vos cuál creés quetiene más chances de mojarse?H

AR

BE

RG

ER

5c-mail «La newsletter de la Universidad del CEMA», Setiembre 2000

za esté; no nos importa si al pizzero le duele la

cabeza o si se peleó con la mujer. Lo único que

queremos es una humeante pizza cuando nos

sentamos. Bueno, yo quiero que mis alumnos

puedan ser pizzeros en el lugar que les toque.

¿Cuál es el “error tipo uno / error tipo dos” pa-ra el estudiante?El “error tipo uno / error tipo dos” es creer que

con la fácil va a lograr algo y de repente no le da.

Entonces, vayamos al revés: exigíte. Después,

¿se te da la fácil? Encaja, eso no te va a sobrar.

Además, el proceso educativo no es simplemen-

te una cuestión de conseguir una salida laboral.

Tiene que ver con la propia persona: saber, apren-

der a saber, etc. Parte lo conseguís en el mecanis-

mo formal, parte caminando por la calle, y parte

es la propia persona. Hay personas que se enga-

ñan durante quince años: se engañan con el pri-

mario, se engañan con el secundario, se engañan

con la universidad. No van a ninguna parte.

Vos te creés el verso ese de que la ventaja com-parativa de Argentina es su capital humano,que somos todos inteligentes, vivísimos, rápidos,triunfamos todos en el extranjero...Te voy a decir una cosa más violenta: la Argenti-na no existe. Hay un territorio dentro del cual vi-

ven 37 millones de seres humanos que se levan-

tan todos los días a ver cómo le encuentran la

vuelta. Ahora empezamos hablar. ¿Somos más

inteligentes?, ¿menos inteligentes? Hay de todo.

Ahora, no nos contemos el cuento. Después de

visitar China en abril pasado me quedó clarito lo

Mi amor por los bomberos¿Cuál es tu personaje preferido de la historia argentina y porqué?Como a mi me gusta la toma de decisiones soy un fanático de “losbomberos”, y el gran bombero nacional es Belgrano. Todos se bo-rran y le dicen a Belgrano “anda vos”, y el tipo va, y va a hacer lascosas lo mejor que puede. Es un ídolo. Los bomberos para mí sonunos ídolos. Viste que cuando hay un choque están los que correna llamar a la ambulancia y están los tipos que se paran y dicen¡qué mal se maneja últimamente! (risas). A estos últimos yo losaborrezco. Para mi, los ídolos son los tipos que tratan de resolverproblemas que ellos no crearon. Son los trouble-shooters.¿Cuál es tu personaje preferido de la historia universal contem-poránea?Anwar Sadat por ejemplo. Sadat es otro ídolo mío porque es el ti-

po que habiendo hecho empatar la guerra de 1973, llega a la con-clusión elemental de que no tiene plata para hacer otra guerracontra Israel y hacer andar la economía. Agarra el avión y se va alKnesset y dice acá estoy. Con su cuerpo el tipo reconoce la exis-tencia del Estado de Israel. Forzando a “duras” -pero también ad-mirable- como Golda Meir a decir bueno flaco, llegó, que querés.Kissinger en sus memorias dice que cuando apareció Sadatreemplazándolo a Nasser no daban dos guitas por él, y de repen-te empezaron a ver su real envergadura. Me hace acordar a Me-nem. Es el tipo que cambia el eje a través de sus actos. Dicho deotra manera, mis héroes son tipos de acción, constructivos, por-que para mi la realidad no son los documentos, sino eso a lo quese refieren los documentos. La realidad para mi no es el informede las ventas, son las ventas.

que antes sospechaba, y la forma de plantearlo es

muy sencilla: ¿vos querés ganar más que los chi-

nos? tenés que saber hacer algo que los chinos to-

davía no. Eso será inteligencia, que sé yo... Es el

desafío, pero no solamente de los argentinos, si-

no de cada uno de los seres humanos que vivi-

mos fuera de China.

Y eso lo tengo que pensar antes de ponerme aestudiar?Desde el punto de vista de la elección de la carre-

ra y el lugar, te puedo decir nada más que un par

de cosas: estudiá principios y no técnicas. Las

técnicas se oxidan. Aprendé a pensar. Segundo:

aprendélo en un lugar donde te exijan. Los pa-

dres de los alumnos pueden pasarse dos años sin

saber si la universidad a la que va el hijo o la hi-

ja es en serio o en jauja. Pero cuando vos entrás,

a las 48 horas ya lo sabés. Si decidís quedarte fir-

más un contrato no escrito. No vengas después

con que no sabías. Entonces, ¿qué les digo a los

alumnos de primer año? Ejercicio, primer día de

clase: ¿en qué año se van a recibir? 2003, ¿hasta

qué año van a trabajar? 2045. Bien, ahora explí-

quenme qué van a estar haciendo en el 2042, así

les enseño algo que les sirva. Los tipos me miran

y dicen este está totalmente loco. Entonces les

digo, ¿ustedes no saben lo que va a hacer? Bue-

no, yo les voy a decir qué: en el 2042, ustedes

van a estar solucionando problemas. ¿Cuáles

problemas? Yo que sé. Entonces acá vamos a dis-

cutir la solución de problemas, no de UN proble-

ma. Aprender a pensar no será una garantía -

porque no hay garantía de nada-, pero aumenta

las chances de que puedas rebuscartelás. Que es

la vida.

Vos siempre despotricás contra las cosas que di-cen los periodistas...Despotrico contra las cosas que no me gustan.

No me gusta la petulancia, no me gusta la livian-

dad, no me gusta la impunidad. Trato de expli-

carle a la gente desde qué lógica se hacen las co-

6 c-mail «La newsletter de la Universidad del CEMA», Setiembre 2000

sas. La gente tiene por la prensa de todo tipo un

respeto que no tiene nada que ver con cómo se

escriben los diarios. Te dicen está en los diarios.

¡Y a mí qué me importa que esté en los diarios, si

no es cierto!. Los periodistas siempre se ponen

del lado de la locura no del lado de la cordura.

Además, esto es mundial. Según la CNN es im-

posible vivir en Irlanda del Norte, en Yugoslavia,

en Medio Oriente.....

O en Ingeniero Budge...Pero, lógicamente. Un norteamericano que ve la

CNN cuando hay un despelote acá, concluye que

es imposible vivir en Argentina. Según la CNN

es imposible vivir en el mundo porque el mundo

está en guerra; porque no pasa media hora sin que

la CNN te muestre un bombazo. La otra cosa que

digo es que los medios tienen mucha menos in-

fluencia de lo que creen, por un lado, los que es-

tán en los medios y, por otro, los funcionarios que

viven obsesionados con lo que dice la prensa.

Una vez leí una cosa muy interesante que decía

lo siguiente: qué bueno sería que los diarios seeditaran con pedazos en blanco cada vez que eltipo que va a escribir no sabe lo que está dicien-do. Sería espectacular. Pero, ¿cuál es el proble-

ma? Por alguna razón de la naturaleza humana la

gente no compra esos diarios. La gente insiste en

que los diarios estén escritos. Entonces los tipos

escriben (risas).

¿Qué es lo que más te gusta hacer? ¿profesor,abuelo, “filósofo de la vida”, economista, astrode la televisión...?Todo. Soy un tipo muy afortu-

nado. Y eso a partir de dos má-

ximas que tengo en la vida.

La primera dice que nunca

voy a tener menos proble-

mas que ahora, así que

me tengo que organizar.

La segunda dice que

nunca sé cuando me

voy a morir, así que

me tengo que divertir.

Te acordás cuando Favaloro dijo que si se ce-

rraba la Ftad. de Medicina no pasaba nada?

¿Estás de acuerdo con eso?

Pero escuchame, cerramos la de economía y

tampoco pasa nada.

Te lo pregunto porque estamos hablamos del

conocimiento, de la formación del alumno... y

decimos que si se cierra una usina de gente ca-

pacitada no pasa nada.

Como toda expresión, como la famosa de Cava-

llo de mandar a lavar los platos a algunos inves-

tigadores, no hay que tomarlas como un cliché;

si no, no se entiende nada. Lo que hay que tomar

en serio es que eso que se llama “la educación

superior”. Tiene que ser en serio. Cuando vas a

una ciudad del interior y te encontrás que hay

cuatro universidades, uno dice esto es jauja. No

porque no haya alumnos para cuatro universida-

des; no hay profesores para cuatro universida-

des. Los profesores universitarios son pocos, ab-

negadisimos. Son pocos porque los alumnos tie-

nen que ser pocos. Lo que tenemos que discutir

es “cuáles pocos”. Elegir por lo ilustre del ape-

llido es un mal sistema para elegir el talento; es-

tamos de acuerdo. Pero decir “todos” es uno de

los peores mecanismos de selección. Hagamos

becas, subsidios. No sólo es un problema de re-

cursos. El sector privado tiene muchos más re-

cursos, pero la calidad es despareja. Porque hay

universidades privadas muy buenas y universi-

dades privadas malísimas; además, las universi-

dades tienen algunas escuelas muy buenas y

otras no tanto.

Favaloro creó una buena escuela de medicina

y le faltaron recursos...

Aprovechemos, yo diría, la trágica determina-

ción que tomó Favaloro -que en lo personal lo

único que me genera es silencio-, para explicitar,

una vez más, lo que son los componentes econó-

micos de la realidad. Discutamos la economía de

la fundación Favaloro, para lo cual vamos a ha-

cer un supuesto: Favaloro no se suicidó, hizo

una conferencia de prensa. Hay que quitarle dra-

matismo a esto, porque a cada minuto nos acor-

damos de su suicidio. Eso no tiene que alterar la

forma de entender lo que se llama “la economía

de la Fundación Favaloro”, o la forma en la cual

Favaloro enfrentaba los aspectos económicos de

la realidad. Para mi, Favaloro, con todo respeto,

es un ejemplo de una forma equivocada de en-

frentar los aspectos económicos de la realidad.

Es evidente que él tenía problemas de piel con la

economía: se propuso hacer medicina de alta

complejidad (que no sé lo que es pero debe ser

muy caro), no negársela a nadie, y después man-

darle una carta al Presidente de la Nación para

que le diga a los pescados gordos a ver si ponen

la diferencia. Como cirujano cardivascular debía

ser un genio, pero eso, como forma de llevar

adelante una organización, es un desastre. Aho-

ra vamos a ponerlo al revés: vamos a encargarle

al Estado, es decir, a los contribuyentes imposi-

tivos, que financiemos las operaciones de cora-

zón de los tipos que no la pueden pagar. ¿Cuál es

la pregunta elemental que va a hacer el Estado?

¿Es el único cirujano? No. ¿Es la cirugía car-

diovascular la única prioridad médica? No, etc.

No podemos decir Che, pongamos la guita en la

Fundación Favaloro, y hacer lo mismo “con ca-

da uno de los mosaicos del piso”. Pasa que nos

cuesta aceptar que eso que llamamos los aspec-

tos económicos de la realidad es parte de la hu-

manidad. Lo sabe cualquier cura que antes de

casarte te pide que le pagues el casamiento, por-

que sabe que vos te emocionás y después salís

rajando, y él tiene que pagar la cuenta de la luz.

Entonces, ¿le vamos a decir al cura este que es

poco espiritual? ¿A quién se le ocurre?

favaloro

Editor de páginas personales V0.00.Este programa, disponible en http://www.cema.edu.ar/pwsp/, permitirásimplificar considerablemente el mantenimiento de las páginas perso-nales “http://www.cema.edu.ar/u/su-nombre-de-usuario”. Se utilizapara transferir archivos al webserver, crear directorios, borrarlos, y ge-nerar el index.html.Para crear su página personal por primera vez siga los siguientes pasos:1) Seleccione los archivos que desea colocar.2) Abra su browser de internet en http://www.cema.edu.ar/pwsp/, conéctese ingre-sando su nombre de usuario y password.3) Con la opción Upload a file copie los archivos al server. Si comete algún errorpuede borrarlos con Remove....4) Genere el index.html con el boton Create a new index.5) Edite el index generado donde dice Page description here (reemplace este texto

por otro de su agrado).Tambien puede colocar

una descripción a los ar-chivos donde dice <!— Descrip-

ción —> (reemplace todo el texto incluyendo lossímbolos de mayor y menor).

6) Cargue el archivo en el server con Upload.7) Confirme el nombre que se proporciona por defecto index.html pulsando el bo-tón Create.8) Pruebe su página accediendo a: http://www.cema.edu.ar/u/su-nombre-de-usuario.Todo esto no le tiene que tomar más de 10 minutos de su tiempo. Recuerde que elmantenimiento de las páginas personales es personal y que el único que puede ha-cerlo es Usted.

MMááss nnoovveeddaaddeess ddeell CCeennttrroo ddee CCóómmppuuttooss

7c-mail «La newsletter de la Universidad del CEMA», Setiembre 2000

Hablar de competitividad con respecto auna empresa tiene sentido. Una empresapuede ganar participación de mercado y

plata a expensas de otra que pierde participacióny plata. Y una empresa puede quebrar. Hablar decompetitividad también tiene sentido con respec-to a una rama de la industria, que también puedequebrar o desaparecer. Pero hablar de competi-tividad con respecto a un país, definitivamente,no tiene sentido. Es un concepto vacío ya que,por definición, un país no puede quebrar. La trá-gica experiencia argentina entre 1974 y 1990 estestimonio fehaciente. En dicho período, el ingre-so per cápita argentino cayó casi un 30% en tér-minos absolutos, y casi un 50% en términos delingreso per cápita medio de los países desarrolla-dos y, sin embargo, el país no quebró. Es decir, nodesapareció como entidad económica. ¿Por qué?Porque un país sí puede ajustar sus costos haciaabajo. En la década de 1980 el precio de la tierra,los precios de los edificios y de la maquinariahundida, y el salario de todas las categorías labo-rales, cayeron mucho. Sucedió porque un país esprecisamente un lugar del que no podemos llevar-nos las tierras y el capital fijo, y del que la pobla-ción no se va fácilmente.

Es incuestionable que a partir de la Convertibili-dad este país se volvió caro. Por tal motivo atri-buimos la falta de competitividad a la Convertibi-lidad. Una buena ley laboral o un estado que fun-cionara eficientemente mejorarían la competitivi-dad de las empresas argentinas o, mejor dicho, laproductividad laboral y la riqueza nacional. Perohemos exagerado la importancia de las reformasestructurales. Lo realmente caro en nuestro paísson los servicios y las manufacturas industriales.Los servicios son caros porque todavía son esca-sos. Las manufacturas son caras porque el Merco-sur impide la libre importación.

Mi apuesta profesional es que el riesgo-argentinocaerá resueltamente en la década que se inicia,que llegaremos al investment grade antes de loque muchos creen, y que este fenómeno estimula-rá una fuerte expansión y abaratamiento de losservicios. Tan fuerte es este impulso que a pesardel alto riesgo-argentino actual se está invirtiendomucho en servicios (cines, hoteles, moteles yshopping centers –en todo el país- y ha habido yhabrá grandes inversiones en comunicaciones ytransporte). En mayor o menor grado, todos com-partimos esta impresión. Por el contrario, advier-to una enorme confusión en la dirigencia política,empresaria y sindical del país sobre el papel de laapertura comercial en la competitividad. La diri-gencia argentina cree que la política comercial esun tema aparte, inconexo e independiente de supreocupación por la competitividad. Debo decir-les que la apertura es la llave del problema decompetitividad que aqueja a la exportación.Voy a referirme ahora a las consecuencias del pro-teccionismo industrial, a propósito de un impor-tante trabajo de investigación que presentó el Se-cretario de Agricultura hace tres semanas. Lasconclusiones del trabajo son dinamita pura. Nadiedebería dejar de leerlo y releerlo.

Competitividad Abba Lerner, un investigador de la Escuela deEconomía de Londres, formuló en 1936 una céle-bre simetría sobre la política comercial. La sime-tría de Lerner dice que cuando el gobierno deun país pequeño protege a la industria de lacompetencia externa, necesariamente despro-tege al resto de la economía del país. Cuando elgobierno fija un arancel, una cuota o cualquierotra restricción a la importación, genera unatransferencia de ingresos desde el sector exporta-dor -que en nuestro caso es el sector agropecuarioy agroindustrial- hacia el sector cuya produccióncompite con la importación -que en nuestro casoes el grueso de la industria-. Esa transferencia seconcreta a través del sistema de precios relativos.Un arancel (o una cuota u otra restricción) a la im-portación, eleva el precio interno del producto in-dustrial importable, mientras permanece constan-te el precio del producto agropecuario exportable.Esto, por un lado, mejora la rentabilidad de la in-dustria, expandiendo su producción, y empeora ladel campo, contrayendo su producción; por otrolado, caen las importaciones y también las expor-taciones, dado que por simetría importaciones yexportaciones tienden a moverse a la par. El infor-me de la Secretaría de Agricultura se ha concen-trado en la primera consecuencia. Sobre la segun-da consecuencia, no hace falta una investigaciónde la Secretaría; basta consultar la revista TheEconomist para comprobar que acá también secumple la simetría de Lerner: con la excepción deBrasil y de otro país del Tercer Mundo, la Argen-tina tiene la economía más cerrada del planeta, laque menos exporta en relación con su PBI.

Las estimaciones del informe permiten arribar acuatro conclusiones importantes: A) El sectoragropecuario y agroindustrial transfiere 3700 mi-llones de dólares anuales a la industria. B) Si hu-biera libre importación, el agro incrementaría suvalor agregado en medida importante y la indus-tria lo reduciría en medida más que importante;por ejemplo, la producción de cereales y oleagi-nosas incrementaría su producto bruto en un 14%,la pesca en un 18%, la industria del aceite y sub-productos en un 24%, la conservera en un 26% yla láctea en un 28%; la siderurgia, en tanto, redu-ciría su producto bruto en un 20%, la industriatextil en más de un 22%, la refinación de petróleoen un 29% y la producción de autos y autopartes

por Jorge Avila

(*)

en un 33% en promedio.C) A pesar de los ingentesrecursos que cede, el agroda empleo a un millón ymedio de trabajadores, entanto que la industria, apesar de los ingentes re-cursos que recibe, da em-pleo a menos de 400.000trabajadores; un caso ex-tremo es la industria de autos y autopartes, que apesar de recibir la mitad de los recursos transferi-dos por el agro, apenas da empleo a 130.000 tra-bajadores. D) El campo subsidia a la ciudad (elproteccionismo posterga al Interior).

Si la Argentina quisiera realmente exportar100.000 millones de dólares por año debería, porsimetría, importar 100.000 millones por año; pe-ro, para poder importar este volumen antes debe-ría, por necesidad lógica, eliminar todas las trabasque impiden la libre importación. Jamás exporta-remos un volumen significativo por medio de laaplicación de ese pomposo “vademecum de polí-ticas pro-competitivas” del que habla el ministroMachinea y el Grupo Productivo: crédito subsi-diado, peajes reducidos, rebaja del precio del gas-oil, un arancel por aquí y una cuota de importa-ción por allá. No quiero decir que todas estas po-líticas sean incorrectas; sólo quiero decir que novan al punto. ¿Cuál es la solución? El libre co-mercio. ¿Cuál es el camino al libre comercio? Noes el Mercosur, por cierto, que no es una buenapolítica comercial; de hecho, el Mercosur es ga-topardismo, es el nuevo traje que se ha puesto elviejo proteccionismo argentino. ¿Qué forma asu-me el libre comercio en este tiempo? En mi opi-nión, la nueva forma del libre comercio paranuestro país es el Nafta. No olvidemos que elgran crecimiento de principios del siglo XX seapoyó sobre tres columnas: estabilidad política,patrón oro y libre comercio, en el marco de unatácita sociedad con el Commonwealth británico.Cien años después, hemos recuperado la estabili-dad política y adoptado un patrón dólar; sólo nosfalta asociarnos al Commonwealth de este tiem-po, que se llama Nafta.

(*) Extracto de la conferencia que Jorga Avila dictara el13/4/00 en la Academia Nacional de Ciencias de la Em-presa - UADE

¡MAE no esistísss!Este año, el “Equipo del CEMA” comandado por Rauli Susmel, humilló a su tradicional antagonista, “La pe-lota del MAE”, tanto en la calidad del juego como en el estado físico de sus integrantes. Actualmente, mien-

tras Rauli Susmel acaba de partir a Houston en carácter de préstamo, el equipo del CEMA (sincapitán definido), espera a sus próximos contrincantes.Equipo del CEMA: Rauli Susmel, Jimmy Venegoni, Rubén Souza, Félix Lombardi, Germán

Coloma.La Pelota del MAE: Alejandro Rodríguez, Luis Andrés, Carlos Ferreira, Adolfo Rodrí-guez Hertz, Miguel Crivelli.De ahora en más, las cosas se pondrán peor para “La Pelota”, luego de la deserciónde Alejandro Rodríguez. Éste, con el pretexto de marchar a Chicago a hacer su PhD,abandonó a su suerte al castigado equipo.N. de la R.: se deja constancia que la información anterior tiene como fuente una

gacetilla de prensa distribuida por el Sr. Susmel, lo cual relativiza la objetividad quede otro modo cabría asignarle.

8 c-mail «La newsletter de la Universidad del CEMA», Setiembre 2000

Je!-mail

Las preguntas de Cynthia Wilner

(que le sopla Eugenia Zanatta)• ¿Por qué llamamos ‘bebida” a la bebida,incluso antes de beberla?.• El mundo es redondo y lo llaman planeta.Si fuese plano... ¿lo llamarían redondeta?• Si las camperas de cuero se arruinan conla lluvia... ¿que hacen las vacas cuandollueve?• ¿Por qué en las películas americanasnadie cierra el coche con llave?• ¿Cuánto miden las altas horas de lanoche?• ¿Adónde van los trabajadores del campocuando, cansados de su trabajo, decidenalejarse de todo’?• Si estamos compuestos en un80% de agua, ¿Como podemosahogarnos?• ¿De qué color es uncamaleón mirándose alespejo?• ¿Hasta dónde se lavan lacara los pelados?• ¿Por qué le llaman anuestro planeta ‘tierra’ siendoeste tres cuarta partes de agua?• ¿Por qué el pato Donald cuandosale de bañarse tiene una toalla en lacintura si después nunca usa pantalón?• Si la lana se encoje al mojarse... ¿por quélas ovejas no encojen cuando llueve?• Si una vaca se ríe... ¿le sale la leche por lanariz?• ¿Qué grita Jerónimo cuando salta de unavión?• ¿Por qué los Kamikazes usaban casco?• Si cárcel y prisión son sinónimos, ¿por quéno lo son carcelero y prisionero?• Los negocios que están abiertos las 24horas... ¿por qué tienen cerraduras en laspuertas?

No me guío por los anónimos,me guío por

Si soñar no cuesta nada, ¿cómo puede ser que levantarse cueste tanto? RauliSusmel, profesor, pedagogo y futbolista.Científicamente hablando, una vaca holando no es más que una vaca dálmata.Mariana Larrinaga (MAG’99).Un día sin sol es como la noche. Dick Schefer, Profesor U. del CEMAEs más fácil obtener perdón que permiso. Antonio Cafiero, Senador Nacional.Hablar cuesta poco porque hay más oferta que demanda. Juan C. de Pablo,Profesor U. del CEMA

✵ Estos son misprincipios. Si a ustedno le gustan, tengootros.✵ Debo confesar quenací a una edad muytemprana.✵ A quien va usted acreer, ¿A mi, o a suspropios ojos?✵ La política es el artede buscar problemas,encontrarlos, hacer undiagnóstico falso y aplicar después losremedios equivocados.✵ ¿Servicio de habitaciones?Mándenme una habitación más grande.✵ El matrimonio es la principal causade divorcio.✵ ¿Que por qué estaba yo con esamujer? Porque me recuerda a ti. Dehecho, me recuerda a ti mas que tú.

Los letreros sobre elcuidado del césped en lasdistintas universidades

❒ Univ. de Belgrano: Ay, gordi,porfa no pises el pasto, ¿sí?❒ Univ.de San Andrés: Favor de noaterrizar sus jets privados sobre elcésped❒ UCA: No pisen el césped, por elamor de Dios❒ UTN: Favor de no comerse elpasto❒ UBA - Traductorado de Inglés:Keep off the grass❒ UBA - Derecho: No pisar elcésped, Ley 8977, Ordenanza 13667❒ UBA - Psicología / Filosofía: Nofumarse el pasto❒ U. del CEMA: No hay mássubsidios financiados con dinero queno se tiene para pasto que no se ve.

English in one lesson (lesson 13)

Homework: translate the following proverbs:*If you’re too open minded, your brains willfall out.*Artificial intelligence is no match for naturalstupidity.*If you must choose between two evils, pickthe one you’ve never tried before.*For every action, there is an equal andopposite government program.*Never be afraid to try something new.Remember, amateurs built the ark.

Professionals built theTitanic.*There is alwaysdeath and taxes;however deathdoesn’t get worseevery year.*Before you criticizesomeone, walk a milein his shoes. Thatway, if he gets angry,he’ll be a mile away -and barefoot.F

RA

SE

S

Citas de Groucho