4 cuatro

LA PÁGINA DE ENTRADA

LAS TRES LECCIONES + MI GRAMÁTICA

¿Sabías que…? Notas culturales sobre España y Latinoamérica.

Notas contrastivas español - portugués que facilitan la comprensión de algunos fenómenos léxicos y gramaticales.

Cada lección propone, en dos páginas, una secuencia didáctica completa en la que interactuamos con documentos interesantes, nos apropiamos de nuevos contenidos lingüísticos y practicamos diferentes actividades de la lengua.

¿Y tú? / ¿Y nosotros? Actividades en las que nuestro propio mundo se convierte en el centro del aprendizaje.

Mis palabras, Mi gramática, ¡Ojo! y Recuerda. Cuadros de ayuda que podemos consultar en el momento de hacer las actividades. Los recuadros de gramática son de color verde y los de léxico, de color lila.

¡En marcha! Actividades cortas de comprensión o interacción para entrar en contacto con los temas de la unidad.

Un mapa para descubrir el país y la ciudad del reportero o reportera de la unidad. El sumario de la unidad resume los

contenidos que trabajaremos a lo largo de las tres lecciones: herramientas de comunicación, léxico y gramática. También anuncia en qué consisten los talleres de lengua que se pueden realizar al final de cada lección. Además, se presentan los contenidos de las secciones La ventana, Géneros textuales y estrategias y Somos ciudadanos.

Compartimos el mundo. Actividades cortas que nos muestran nuevas realidades sociales y culturales desde la perspectiva de la ciudadanía.

Documentos muy variados (vídeos, textos, fotografías, dibujos, carteles...), a menudo reales y siempre motivadores.

Talleres de lengua. Al final de cada lección, se propone una tarea que estimula nuestra creatividad e imaginación y que pone en práctica todo lo que hemos aprendido, en un contexto real y con el objetivo de crear un producto final.

Juegos para aprender de manera lúdica y cooperativa.

Cómo es reporterosCURSO DE ESPAÑOL 2

5cinco

Los cuadros gramaticales y las actividades van acompañados de ejemplos ilustrados con fotografías o ilustraciones que facilitan la comprensión.

Esta sección cuenta con numerosas actividades que nos ayudan a apropiarnos de manera natural de las reglas gramaticales.

LAS UNIDADES

Cada lección presenta, al final, la sección Mi Gramática, con esquemas, explicaciones y ejemplos de cada tema gramatical de la lección.Esta sección se identifica por el color verde.

Actividades específicas para apropiarse del vocabulario de la unidad.

¡Crea tu mapa mental! Una propuesta para adaptar el mapa mental a nuestras necesidades e intereses, y que nos ayuda a desarrollar nuestra autonomía y nuestra capacidad de aprender a aprender.

Un mapa mental ilustrado recoge las palabrasmás importantes de la unidad.

Interesantes reportajes con los que aprendemos más sobre la cultura de la ciudad o el país tratado en la unidad.

Un vídeo sobre algún aspecto cultural de interés del país o de la ciudad del / de la reportero/a.

¡Eres periodista! Una propuesta de minitarea para hacer pequeñas investigaciones, crear artículos cortos, vídeos, entrevistas, etc., y convertirnos en reporteros/as.

LA VENTANAActividades de comprensión escrita y comprensión audiovisual.

MIS PALABRAS

6 seis

Cinco páginas llenas de actividades útiles y amenas para seguir practicando el vocabulario y la gramática de la unidad.

Una sección dedicada a trabajar géneros textuales relacionados con los contenidos de la unidad. Aprendemos a comprender y crear diversos tipos de textos y desarrollamos estrategias que podremos aplicar tanto en la clase de español como en otros contextos.

GÉNEROS TEXTUALES Y ESTRATEGIAS

CUADERNO DE EJERCICIOS

SOMOS CIUDADANOSAl final de cada unidad, textos o vídeos nos ayudan a reflexionar sobre cuestiones sociales o cívicas: justicia social, igualdad de género, etc.

LAS UNIDADES

MIS TALLERES DE LENGUATres tareas para poner en práctica lo aprendido en cada lección con un objetivo concretoy muy motivador.

Alternativas para llevar a cabo los talleres de las maneras más variadas (utilizando internet, tecnologías de la comunicación, etc.).

7siete

EL DOSIER MIS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

TABLAS DE VERBOS

MAPAS

Estrategias de aprendizaje que podremos desarrollar y aplicar en diversos contextos.Y casos prácticos aplicados a diferentes actividades de Reporteros Brasil.

Ejemplos de verbos regulares e irregulares en presente de indicativo.

Mapas políticos y físicos de España y América Latina.

LOS DOSIERES

8 ocho

TALLERES DE LENGUA COMUNICACIÓN GRAMÁTICA

UNIDAD 1Mi barrioNos habla Brais desde Pontevedra (España)p. 14

Taller 1 · Lección 1 Hacemos un vídeo de nuestro barrio o pueblo.

Taller 2 · Lección 2 Creo una nube de palabras sobre la ciudad o sobre el campo.

Taller 3 · Lección 3 Creamos nuevas normas para nuestra escuela.

LECCIÓN 1 Hablar de la ciudad y del barrio.LECCIÓN 2 Comparar la vida en el pueblo y en la ciudad, y localizar en el espacio.LECCIÓN 3 Hablar de las normas de convivencia en la ciudad.

El verbo estar Los verbos hay y estarLos cuantificadores (I): muy, mucho/a/os/as, poco/a/os/asLa comparación (I)La obligación, la prohibición y el permiso: hay que, tener que, poder, estar prohibidoLa localización (al lado de, cerca de…)

UNIDAD 2Mi nueva vidaNos habla Lucas desde Zaragoza (España) p. 38

Taller 1 · Lección 1 Grabamos un vídeo para presentarnos al resto de compañeros/as.

Taller 2 · Lección 2 Creo un folleto de un instituto imaginario.

Taller 3 · Lección 3 Representamos un diálogo en el que proponemos actividades de ocio.

LECCIÓN 1 Describir el estado de ánimo y el carácter.LECCIÓN 2 Comparar sistemas educativos.LECCIÓN 3 Proponer actividades y aceptar o rechazar planes.

Los verbos ser, estar y ponerseLos cuantificadores (II): demasiado, bastante, nada…La comparación (II)El futuro con ir a + infinitivo Los verbos ir y venirLos verbos traer y llevar

Repaso: La comparación (U1); la hora (vol.1) y las preposiciones de localización (U1)

reporterosCURSO DE ESPAÑOL 2

9nueve

LÉXICO CULTURA GÉNEROS TEXTUALES Y ESTRATEGIASCOMPETENCIA INTERCULTURAL

Y COMPETENCIA CÍVICA

Las tiendas y los serviciosLos lugares públicos (biblioteca, museo…)Adjetivos para describir un lugar (bonito/a, tranquilo/a…)Los números del 30 al 99Las normas de convivenciaLos medios de transporte

La ciudad de PontevedraAldeas, pueblos y ciudades en EspañaMetrominuto: un mapa para recorrer PontevedraEl Camino de Santiago

Vídeo (reportaje): Pontevedra, una ciudad hecha paseoReportaje televisivo sobre el centro peatonal de Pontevedra.

La contraportada. Educación socialEl cómic de Reporteros: Brais y sus amigos buscan mejorar la accesibilidad a lugares públicos.

El estado de ánimo y el carácterLos lugares de la escuelaLos deberesActividades de tiempo libreExpresiones para proponer y rechazar planes

Repaso: El carácter y las asignaturas (vol. 1)

La ciudad de ZaragozaEl sistema educativo español: horarios, vacaciones, notas…Algunos edificios históricos de ZaragozaGoya: un pintor de Zaragoza

Vídeo (reportaje): Un día en mi barrio: el casco antiguo de ZaragozaConocemos un barrio animado y con mucha historia.

La investigación escolar.

Educación emocionalPóster: La mediación escolar:La resolución de conflictos escolares practicada por los estudiantes de una escuela española.

El barrio de La LatinaMadrid M. F. Estévez

DiFuNdeEdiciones

El famoso barrio de La Latina, ubicado en pleno corazón de Madrid, es sin duda uno de los barrios con más vida de la capital. Hay muchos bares de tapas y restaurantes y, actualmente, es el punto oficial de encuentro para quedar o salir de marcha en Madrid.Está al lado de otras zonas de gran interés en Madrid, como el barrio de Lavapiés, Sol, la Gran Vía y el área de Madrid Río. En sus calles, de origen medieval, están algunos de los lugares de referencia en Madrid como El Rastro, plazas y mercados que no puedes perderte.

M. F

. Est

évez

El b

arri

o de

La

Lati

na

Índice

10 diez

TALLERES DE LENGUA COMUNICACIÓN GRAMÁTICA

UNIDAD 3Jóvenes extraordinariosNos habla Laia desde Barcelona (España) p. 62

Taller 1 · Lección 1 Creo la línea del tiempo de la vida de un personaje famoso.

Taller 2 · Lección 2Escribimos la biografía de una persona que admiramos.

Taller 3 · Lección 3 Hago una entrevista a un/a compañero/a.

LECCIÓN 1 Hablar de la vida y de la obra de un artista.LECCIÓN 2 Hablar de la infancia y de la adolescencia de dos deportistas.LECCIÓN 3 Reflexionar sobre la personalidad, el talento y la realización de los sueños.

El pretérito indefinido (regular e irregular)Los marcadores temporales y la duración (I): a los 5 años, en 1985…La preposición a + complemento directo (CD) de personaLa duración (II)Los ordinales

UNIDAD 4Todo cambiaNos habla Marco Antonio desde Valparaíso (Chile)p. 86

Taller 1 · Lección 1 Creo un póster sobre mi infancia.

Taller 2 · Lección 2Comparo la escuela de la época de mis padres o abuelos con la escuela actual.

Taller 3 · Lección 3 Explicamos la evolución de algunas actividades a lo largo de la historia.

LECCIÓN 1 Comparar la vida de antes y de ahora, y la infancia en diferentes culturas.LECCIÓN 2 Hablar de la escuela y de los juegos de antes.LECCIÓN 3 Hablar de los cambios en los medios de comunicación.

El pretérito imperfectoMarcadores temporales (II): en los años…, en el siglo…, hoy en día…Estar + gerundioPreposiciones (II): por y para Los posesivos tónicos

Repaso: El verbo ser (vol. 1)

11once

LÉXICO CULTURA GÉNEROS TEXTUALES Y ESTRATEGIASCOMPETENCIA INTERCULTURAL

Y COMPETENCIA CÍVICA

La biografía (I): nacer, morir, conocer a…Profesiones artísticas (pintor/a, escultor/a…)La vida deportiva (éxito, ganar, perder, medalla, campeón/a…)Talentos y personalidad

Repaso: El carácter (vol. 1) y el estado de ánimo (U2)

El artista Salvador DalíLa actriz Anna CastilloLos deportistas Sarai Gascón, Luis Suárez y Gisela PulidoEl modernismo catalán y el arquitecto Antoni Gaudí

Vídeo (reportaje): Sarai Gascón: de un sueño a realidadVídeo (videoblog): Conocer Barcelona en un díaDesde el Tibidabo hasta la Barceloneta, recorremos los puntos más turísticos de la ciudad.

Mi diario de gratitud. Educación emocionalActividad: ¿Cuánto nos queremos?Concienciarse sobre la importancia de la autoestima mediante una actividad práctica.

Describir personasLos juguetes y los juegosModos de vida tradicionalesLa escuelaLos medios de comunicaciónLas nuevas tecnologías

Repaso: La descripción física (vol. 1)

Las primeras escuelas de ChileLos juegos tradicionalesLos mapuches: tradiciones y lucha actualVídeo (reportaje): Conoce a nuestro rival: ChileConocemos las costumbres y la diversidad geográfica de este país.

La entrevista. Educación para la igualdad de géneroVídeo (campaña): Regala igualdadUna campaña chilena para promover la no discriminación desde la infancia.

12 doce

Mis estrategias de aprendizajep. 110

Cómo mejorar la interacción oral Cómo memorizar vocabularioCómo corregir antes de entregar un textoCómo mejorar la comprensión audiovisual

Tablas de verbosp. 114

El presente de indicativoEl pretérito imperfectoEl pretérito indefinidoEl infinitivoEl participioEl gerundio

Mapasp. 118

Mapas político y físico de España y de América Latina

13trece

LOS REPORTEROS

BraisEs español y vive en Pontevedra. Le gusta leer, escribir y el periodismo.

LucasEs colombiano, pero vive en

Zaragoza. Es la primera vez que va a un instituto español. Tiene un blog.

Marco AntonioEs chileno y vive en Valparaíso. Le

gusta escuchar música, jugar al fútbol y jugar a videojuegos.

Laia Es española y vive en Barcelona.

Le gustan los deportes y la arquitectura. Conoce la vida de todos los famosos que admira.

Ò Praza da Leña (Plaza de la Leña), Pontevedra

UNIDAD 1Mi barrio

LECCIÓN 1Hablo de… mi ciudad y mi barrio.

Los lugares públicosLas tiendas y los serviciosLos verbos hay y estarLa localización

Taller 1 Hacemos un vídeo de nuestro barrio o pueblo.

LECCIÓN 2Hablo de… las diferencias entre el pueblo y la ciudad.

La descripción de lugaresLos números hasta el 99La comparación Los cuantificadores: muy, mucho/a/os/as, poco/a/os/as

Taller 2 Creo una nube de palabras sobre la ciudad o sobre el campo.

LECCIÓN 3

Hablo de… las normas de convivencia en la ciudad.

Las normas de convivenciaLas señales La obligación, la prohibición y el permiso

Taller 3 Creamos nuevas normas para nuestra escuela.

Brais y sus amigos buscan mejorar la accesibilidad a lugares públicos.

~PERIÓDICO DIGITAL~

Descubro Pontevedra y el Camino de

Santiago.

SOMOS CIUDADANOS

catorce14

Y ESTRATEGIAS

Géneros textuales

La contraportada.

En esta unidad nos habla Brais desde Pontevedra

(España).

Brais¡Hola! Voy a la biblioteca a hacer un trabajo. 09:30

BraisBueno, a 5 minutos RODANDO… 10:30

LauraYo también, pero está muy lejos… ¡Tardo media hora en autobús!

10:00

LauraSeguro que la biblio de Pontevedra está a 5 minutos andando de tu casa.

10:03

Laura¡Ja, ja! Claro, es verdad.

10:31

Lee los mensajes y di qué plano corresponde a la ciudad de Brais y cuál a la ciudad de Laura.

1

Escucha la entrevista a Brais.Marca los elementos que sirven para describir Pontevedra.

21

es muy grande

no tiene muchas cosas

es tranquila

es pequeña

tiene de todo

tiene un centro histórico

es muy turística

1 2

¡EN MARCHA!

Pontevedra

ESPAÑA

quince 15

¿SABÍAS QUE…?El gallego, hablado en Galicia, es una lengua románica del grupo ibero-occidental, al que también pertenece el portugués.

16

LECCIÓN 1

Lee este reportaje y subraya los nombres de lugares. Puedes usar un diccionario.

1

¿Tu barrio tiene cosas en común con alguno de los tres anteriores? Escríbelo.

Yo también vivo al lado del río, como Berto.

2

PONTEVEDRABarrios de...Sandra, 23 años. Yo vivo en la zona vieja, en el centro. Hay

muchas tiendas: de ropa y de regalos, librerías… Y también restaurantes y bares, claro. Y hay un mercado. Está muy bien.

Berto, 30 años. Yo vivo en la zona de la Barca. Tiene todo lo que necesito: hay supermercados, farmacias… Y, además, al lado del río hay un paseo con carril bici.

Olalla, 12 años. Yo vivo en Campolongo. Cerca de mi casa hay bares, panaderías, un quiosco… Pero no hay tiendas bonitas. Eso sí, hay un parque muy grande.

¿QUÉ HAY EN TU BARRIO?

¿Dónde puedes hacer estas cosas?

a. comprar un cruasán en una panadería

b. comprar un pantalón

c. comprar medicamentos

d. tomar un refresco

e. ir en bicicleta

¿y tú? Di qué no hay en tu barrio. l En mi barrio no hay…

Escucha a Brais y a Aurora. Marca en la tabla qué tienen que hacer hoy. Escucha de nuevo y escribe a qué lugares van.

3

4

52

BRAIS AURORA LOS DOS ¿DONDE?

a. Hacer un trabajo. la biblioteca

b. Comprar aspirinas.

c. Comprar pan.

d. Comprar una revista y chuches.

e. Ver a los amigos.

´

dieciséis

quiosco: banca de jornal

chiringuito: quiosque

OLÁ!¡HOLA!

todo lo que: tudo queOLÁ!¡HOLA!

17

Lección 1 1

Mira el mapa de Pontevedra. ¿Qué frase dice Brais? ¿Y Aurora?

l Vivo cerca del campo de la Juventud. Yo vivo lejos de la universidad.

En parejas, leemos estas frases y deducimos el significado de las palabras destacadas.

a. El café Real está a la derecha de la farmacia Couto.

b. La casa de Aurora está al lado de la heladería Suso.

c. El puente de Santiago está al final de la calle de Aurora.

d. La farmacia Couto está entre el café Real y la panadería Graciela.

e. El quiosco Pepe está en la plaza de Barcelos.

Busca estos lugares en el mapa y di dónde están.

a. El restaurante Lérez está al final de la calle Cobián.

b. La biblioteca está

c. El campo de la Juventud está

d. La universidad está

¿y tú? Di qué cosas hay en tu barrio y dónde están. En mi barrio hay…, está…

1

2

3

4

RECUERDAdelante de mi casadetrás de la

universidadentre el río y la

biblioteca

Panadería Graciela

Universidad

Restaurante Lérez

Plaza de Barcelos

Campo de la Juventud

Farmacia Couto

Puente de Santiago

Café Real

Casa de Brais

Heladería Suso

Casa de Aurora

Biblioteca

Quiosco Pepe

¿DÓNDE ESTÁ LA PLAZA DE BARCELOS?

Taller de lengua 1ESTE ES MI

BARRIO p. 31

MI GRAMÁTICAESTAR(él, ella) está(ellos, ellas) están

Mi gramática, p. 18

MI GRAMÁTICAal lado (de)a la derecha (de) a la izquierda (de) lejos (de) cerca (de) al final (de) en el centro (de)

Mi gramática, p. 19

diecisiete

MIS PALABRAS

Mis palabras, p. 26

la plazala callela avenidael paseo

18

Lección 1 Mi gramática

dieciocho

EL VERBO ESTAR

El verbo estar sirve para ubicar en el espacio.

La panadería está al final de la calle.

Mario y Paula están en el campo de fútbol.

ESTAR

(yo) estoy

(tú) estás

(él, ella, usted) está

(nosotros/as) estamos

(vosotros/as) estáis

(ellos, ellas, ustedes) están

Pedro está en su casa.

Elige la opción adecuada en cada caso.

a. En Barcelona hay / está / tiene mucho tráfico.

b. �¿Dónde hay / está la tienda de regalos?

c. En mi ciudad no hay / están / tiene muchas instalaciones deportivas.

d. �Cerca del mercado hay / está / tiene tres restaurantes.

e. Nuestra escuela hay / está cerca del ayuntamiento.

f. Pontevedra hay / está lejos de Madrid.

g. En mi barrio no hay / están parques.

h. � ¿Dónde hay / estás? No te veo. Hay / Estoy a la derecha del quiosco.

1

Estar / Hay

Estar se usa con:

nombres con artículo determinado La biblioteca está al lado de la escuela.

nombres con posesivo Mi casa está cerca del centro.

nombres propios Pontevedra está en Galicia.

Las frases con estar responden a la pregunta ¿dónde?

Hay se usa con:

nombres con artículo indeterminados Cerca de mi casa hay una plaza.

nombres con numerales En mi barrio hay dos parques.

nombres con cuantificadores En Pontevedra hay muchas

plazas.

nombres comunes sin artículo En mi barrio no hay bares.

Las frases con hay responden a la pregunta ¿qué?

hay estar

Atención: en este tipo de frases, no podemos usar el verbo tener.

Aquí hay muchos parques.

Aquí tiene muchos parques.

OLÁ!¡HOLA!

2

19

Lección 1 Mi gramática 1

1919diecinueve

Hay un gusano lejos de la caja.

Hay un gusano cerca de la caja.

Hay un gusano al lado de la caja.

Hay un gusano a la izquierda de la caja.

Hay un gusano a la derecha de la caja.

Hay una fuente en el centro de la plaza.

LA LOCALIZACIÓN

Dibuja en la tabla según las indicaciones.

a. Un campo de fútbol a la derecha de la panadería.

b. Una farmacia a la izquierda del parque.

c. Una tienda de ropa al lado de la farmacia.

d. Una librería a la derecha del campo de fútbol.

e. Un bar a la derecha de la piscina.

f. Un quiosco a la izquierda de la piscina.

2

Observa este barrio y completa las frases. 3

a. La farmacia está a la izquierda de la panadería.

b. La fuente está la panadería.

c. La panadería está la farmacia y el bar.

d. El bar está la panadería.

e. La heladería está la farmacia.

20

LECCIÓN 2

veinte

MI GRAMÁTICAmuy tranquilo/amucho ruido mucha prisa muchos servicios muchas tiendaspoco turismo poca contaminación pocos edificios pocas casas

Mi gramática, p. 22

32 treinta y dos40 cuarenta70 setenta80 ochenta90 noventa

MIS PALABRAS

Mis palabras, p. 27

RECUERDAPODER se conjuga

en presente como DORMIR: puedo, puedes, puede…

Mira estas fotografías. ¿Cuál corresponde a un pueblo? ¿Y a una ciudad?

La fotografía 1 es…

Completa las frases para describir los lugares de las fotos.

a. En Barcelona hay 69 (sesenta y nueve) hospitales.

b. tiene menos de 50 (cincuenta) habitantes.

c. En hay muchos coches y contaminación.

d. En puedes hacer muchas actividades culturales.

e. En puedes hacer deporte en la naturaleza.

f. En hay pocos servicios.

g. En hay poco ruido.

h. es un lugar muy tranquilo.

i. En hay muchas tiendas.

j. En hay metro y autobuses.

1

2

¿Y tú? ¿Cómo es tu pueblo o ciudad? Descríbelo.3

Barcelona CCataluña)

EL JUEGO DE LOS NÚMEROS. Una persona sale a la pizarra, escribe un número del 32 al 99 y señala a un/a compañero/a, que tiene que decirlo en voz alta. Si lo dice bien, sale a la pizarra para seguir jugando.

Biduedo (Galicia)

¿PUEBLO O CIUDAD?

1 2

Está cerca de… Hay

muchos…Es un lugar...

Puedes...

Tiene pocos…

COMPARTIMOS EL MUNDOEn Galicia hay muchas aldeas: poblaciones muy pequeñas, a veces con menos de 50 habitantes. En estas aldeas viven personas que se dedican a la agricultura y la ganadería y no hay tiendas o escuelas. Y en Brasil, ¿cómo son los pueblos? ¿Qué se puede hacer en ellos?

CRÍTICOPENSAMIENTO

21

Lección 2 1

21

UNA NUBE DE PALABRAS p. 31

Taller de lengua 2

Lee el texto y responde.

a. ¿Qué cosas pueden hacer los niños que viven en un pueblo?

b. ¿A dónde van si quieren estudiar en la universidad?

c. ¿Por qué hay menos privacidad en un pueblo?

Escribe frases para comparar la vida en un pueblo y en una ciudad.

a. ruido En un pueblo hay menos ruido que en una ciudad.

b. hospitales

c. tiendas

d. divertido/a

e. contaminación

f. estresante

Escribe un pequeño texto sobre las ventajas y los inconvenientes de vivir en una ciudad.

1

2

3

LA COMPARACIÓN+/–más/menos coches

quemás/menos tranquilo

que=tanto ruido comotanta contaminación

comotantos peligros comotantas actividades

comotan bonito comoirregularesmás bueno mejormás malo peor

MI GRAMÁTICA

Mi gramática, p. 22

Ventajas

En los pueblos todo el mundo se conoce, en general la gente es más amable que en la ciudad y se saluda por la calle.

No hay tantos peligros (atracos, robos, etc.) y los niños tienen más libertad. Pueden ir solos al colegio, a las actividades extraescolares o a casa de los amigos. También pueden ir en bicicleta sin problema porque hay menos coches. Además, no hay tanta contaminación y están en contacto con la naturaleza.

Inconvenientes

No hay tantas actividades culturales, hay menos cines o teatros, y para estudiar en la universidad hay que ir a la ciudad.

Otra desventaja es la falta de privacidad. Los cotilleos son muy frecuentes y todo el mundo conoce tu vida.

Ò Adaptado de www.bekiapadres.com (2015)

Crecer en el campo

VENTAJAS E INCONVENIENTES

CRÍTICOPENSAMIENTO

veintiuno

22

Lección 2 Mi gramática

Mira las infografías de estas dos ciudades inventadas y compáralas en tu cuaderno.2

4.047 54.006

44,30 km2

156 15 km

Habitantes: Turistas/año:

Superficie: Calidad del aire:

Gatos: Carril bici:

SAN JOSÉ

Buena(47/50 puntos)

14.002 13.050

15,16 km2

2.678 15 km

Habitantes: Turistas/año:

Superficie: Calidad del aire:

Gatos: Carril bici:

SAN BLAS

Regular(25/50 puntos)

LA COMPARACIÓN

De superioridad:

más+ adjetivo

+ nombre+ que

verbo + más + que

De inferioridad:

menos+ adjetivo

+ nombre+ que

verbo + menos + que

De igualdad:

tanto/a/os/as + nombre + como

Madrid es más grande que Pontevedra. En Pontevedra hay menos cines que en Madrid.

Óscar come tanto como Ainara.

+ comotan + adjetivo

verbo + tanto + como

Completa con muy o mucho/a/os/as.

a. Al lado del pueblo hay muchos bosques.

b. Mi compañero estudia . Siempre saca buenas notas.

c. El centro comercial es grande y tiene tiendas.

d. Esta ciudad es peligrosa para ir en bici. Hay coches.

1

MUY, MUCHO/A/OS/AS, POCO/A/OS/AS

muy + adjetivo Vivo en una ciudad muy tranquila.

mucho/a/os/aspoco/a/os/as

+ nombre En el centro hay muchas tiendas, pero pocos parques.

mucho

pocoverbo +

Sara lee mucho. Eloy juega poco con la consola, no le gusta.

veintidós

Adjetivos: más bueno/a/os/as mejor/es más malo/a/os/as peor/es

Adverbios:más bien mejor/esmás mal peor/es

Si en portugués dices Ele é muito calmo / Ela é muito calma, eso en español se expresa con muy: muy tranquilo / muy tranquila.

Pero si dices muito barulho / muita poluição, etc., eso en español se expresa con mucho/a/os/as: mucho ruido / mucha contaminación...

OLÁ!¡HOLA!

23

LECCIÓN 3 1

23

Ò Ayuntamiento de Salamanca

Mira este cartel. ¿Cuál es su finalidad?

a. Es una campaña para mantener las calles limpias.

b. Es una campaña para promover la adopción de perros abandonados.

c. Es un anuncio de comida para perros.

¿Existen carteles parecidos en tu ciudad? Busca algún ejemplo y coméntalo en clase.

Relaciona estas señales con su mensaje.

¿Dónde puedes encontrar estas señales? Escríbelo.

No se puede hacer ruido: en la biblioteca, en…

¿Y TÚ? Di qué cosas no se pueden hacer en un cine.

l No se puede hablar en voz alta o por teléfono.

1

2

3

4

5

LA OBLIGACIÓN Hay que usar las papeleras.LA PROHIBICIÓN No se puede usar el móvil.Está prohibido usar el móvil.EL PERMISO Se puede usar la calculadora.

MI GRAMÁTICA

Mi gramática, p. 25

NUESTRAS RESPONSABILIDADES

Hay que utilizar las papeleras.

No se puede hacer ruido.

No se puede hacer fuego.

No se puede usar el móvil.

Hay que cruzar por el paso de peatones.

Está prohibido entrar con perros.

No se puede comer.

1

2

3

4

5

6

7

CRÍTICOPENSAMIENTO

veintitrés

En estas frases impersonales con el verbo poder, siempre se usa el pronombre se.

No se puede entrar.

OLÁ!¡HOLA!

24

Lección 3

se puede / está permitido

no se puede / está prohibido

hay que / es obligatorio

MIS PALABRAS

Mis palabras, p. 27

NUEVAS SEÑALES PARA LA ESCUELA p. 31

Lee las reglas de este parque de la provincia de Pontevedra. Di qué se puede hacer y qué no.

a. Ir en bicicleta.

b. Tirar papeles.

c. Pasear perros.

d. Escribir tu nombre en los árboles.

Escucha a estas personas de Pontevedra. ¿Qué reglas del parque no se respetan?

Hay personas que…

¿Qué normas hay en tu escuela? Habla con un/a compañero/a y encuentra tres cosas que hay que hacer y tres que está prohibido hacer.

l En clase no se puede usar el móvil. Es verdad.

1

23-5

3

EL JUEGO DE LOS COMECOCOS. En parejas, fabricamos un “comecocos” de papel y escribimos lugares que tienen normas: por ejemplo, un aeropuerto. Uno/a manipula el “comecocos”, y su compañero/a dice una norma de ese lugar.

e. Tomar el sol en el césped.

f. Ir en monopatín.

g. Cortar flores

HAY QUE RESPETAR LAS NORMAS

Taller de lengua 3

veinticuatro

l Se puede ir en bici, pero solo por los caminos señalizados.

En los aeropuertos no se puede fumar.

Parque A SaletaPor el bien de nuestro parque y por el bien de todos.

Por favor, respeta estas reglas.

✗ Está prohibido tirar basura.✗ No se puede pisar el césped.✗ Está prohibido hacer grafitis.✗ No está permitido ir en bicicleta o monopatín

sobre el mobiliario urbano. ✗ No está permitido ir en bicicleta fuera de los

caminos señalizados.

✓ Hay que respetar las flores y los árboles.✓ Es obligatorio recoger los

excrementos de los perros.✓ Hay que respetar el mobiliario urbano.✓ Hay que usar los contenedores

de reciclaje.✓ Es obligatorio pasear a los perros atados.

UNAE

ROPUE

RTO

25

Lección 3 Mi gramática 1

25

Permiso o posibilidad

poder infinitivo

Obligación

tener que infinitivo

hay que infinitivo

Prohibición

no poder infinitivo

En la biblioteca no se puede comer.

está prohibido infinitivo

Está prohibido bañarse en este río.

EL PERMISO, LA OBLIGACIÓN Y LA PROHIBICIÓN

Relaciona cada imagen con la frase correspondiente.

a. Tenemos que ir a clase todos los días. 2

b. No se pueden llevar mascotas al cole.

c. Puedes comer en clase durante la pausa.

d. En el gimnasio hay que llevar zapatillas de deporte.

Completa estas frases con hay que o no se puede.

a. En mi clase, no se puede jugar con el móvil.

b. cruzar la calle por los pasos de peatones.

c. Dentro de mi escuela, ir en bici.

d. tirar los papeles en la papelera.

e. En la piscina, entrar con comida o bebida.

f. Para comprar medicamentos, ir a una farmacia.

¿Las frases a y c son verdad en tu caso? Explícalo.

1

2

3

Tienes que llegar temprano a la escuela.

Hay que cruzar por el paso de peatones.

1 32 4

Se puede comer chicle fuera de clase. (Está permitido)

En mi ciudad puedes ir a muchos espectáculos. (Existe esa posibilidad)

veinticinco

MIS PALABRAS

26

MIS PALABRAS

veintiséis

la calle

la plaza

el río

el barrio

la ciudad

el pueblo

el ayuntamiento

el hospital

la biblioteca

la universidad

el museo

la piscina

el parque

el campo de fútbol

LOS SERVICIOSla librería

la farmacia

el supermercado

el mercado

la panadería

el bar

el quiosco

la tienda de ropa

el restaurante

la cafetería

LAS TIENDAS

el coche

el metro

el autobús

LOS MEDIOS DE TRANSPORTE

ruidoso/a tranquilo/a

peligroso/a seguro/a

contaminado/a limpio/a

el ruido

el peligro

la contaminación

UN PUEBLO MUY PEQUEÑO ES UNA ALDEA.

MI

A. TIENDAS Y SERVICIOSAdivina las palabras que corresponden a estas explicaciones.

a. En este lugar, se puede comprar comida y también productos de limpieza.

S U P E R M E R C A D O

b. Vamos a esta tienda para comprar pan.

P

c. En esta tienda, venden medicamentos.

F

d. En este lugar, venden revistas, periódicos y chicles. Está en la calle.

Q

e. En este lugar, se puede comprar todo tipo de comida fresca.

M

1

HABLAR DE LUGARES

27

1

veintisiete

BARRIO

30 treinta 31 treinta y uno/a 32 treinta y dos

40 cuarenta50 cincuenta 60 sesenta

33 treinta y tres34 treinta y cuatro…

70 setenta80 ochenta90 noventa

hacer ruido

pisar el césped

hacer fuego

comer

NO SE PUEDE...ESTÁ PROHIBIDO...

SE PUEDE...ESTÁ PERMITIDO...

HAY QUE...ES OBLIGATORIO...

beber agua

hacer un pícnic

ir en bicicleta

jugar a la pelota

usar las papeleras

cruzar por el paso de peatones

¡HAY QUE RESPETAR

LAS NORMAS DE CONVIVENCIA!

¡NORMALMENTE DECIMOS

IR EN BICI!

Piensa tres lugares más y descríbelos, como en la actividad 1. Juega con tus compañeros. ¿Los adivinan?

2B. NÚMEROS DEL 30 AL 99Escucha los números y escríbelos en cifras.

a. 8 9

b.

c.

d.

e.

f.

36

PENSAMIENTOCREATIVO

¡Crea tu mapa mental! Escribe las palabras de la unidad que te interesan y piensa en cosas que hay en tu barrio o ciudad. Añade fotos y dibujos para ilustrar las más difíciles.

LOS NÚMEROS

LAS NORMAS

https://www.laventana.rep

En este número de La Ventana hablamos de la ciudad de Pontevedra y de un camino que lleva a Galicia.

PONTEVEDRA, UNA CIUDAD HECHA PASEO

Reportaje de V Televisión (www.vtelevision.es)

28 veintiocho

~ PERIÓDICO DIGITAL ~

VÍDEO 1

Por Brais, corresponsal desde

Pontevedra.

EL CAMINO DE SANTIAGO

El Camino de Santiago es una serie de rutas, conocidas desde la Edad Media, que recorren cientos de kilómetros desde varios países (como Francia y Portugal) y que finalizan en la ciudad gallega de Santiago de Compostela.

La ruta más famosa es el Camino francés, que va por el norte de España. El recorrido se puede hacer a pie, en bicicleta y a caballo, pero ¡nunca en coche!

Para algunos es una peregrinación religiosa, pero mucha gente lo hace por motivos culturales o deportivos.

Pontevedra

Mira el vídeo y di si estas afirmaciones se dicen o no.

a. Se puede ir en silla de ruedas por toda la ciudad. SÍ NO

b. Muy pocos desplazamientos son a pie. SÍ NO

c. Ir caminando es muy fácil. SÍ NO

¿Qué representa el mapa? ¿A qué te recuerda? ¿Por qué crees que han escogido ese diseño?

Lee el texto sobre el Camino de Santiago. Responde verdadero o falso.

a. El Camino termina en Santiago. V F

b. La mayoría de la gente hace el camino por motivos religiosos. V F

c. El recorrido se hace en coche. V F

1

2

3

¡Eres periodista! Investiga sobre tu ciudad. ¿Crees

que está preparada para personas que van en silla

de ruedas o que son ciegas?1. Haz una lista de los elementos que

hacen accesibles los lugares para todo el mundo.

hay rampas;hay semáforos para ciegos;…

2. Fotografía los aspectos positivos y negativos que veas.

3. Crea un póster con tus fotos y descríbelas.

CRÍTICOPENSAMIENTO

¡CLIC!

29veintinueve

1

30

La contraportada CRÍTICOPENSAMIENTO

Mira la imagen y relaciona las partes del libro con sus definiciones. 1

Lee el texto de la contraportada. Luego, lee estas preguntas y coméntalas con tus compañeros/as.

a. ¿Cuál es la importancia de La Latina para la ciudad de Madrid?

b. ¿Hay algún barrio de valor histórico en tu ciudad? ¿Cómo se llama? ¿Qué hay ahí?

2

Investiga en internet sobre ese barrio y elige una imagen que lo representa.

Haz una lluvia de ideas y un borrador.

Usa como modelo el texto de Perderse en el barrio de La Latina.

Organiza tu texto en párrafos.

Revisa tu texto.

Elige un barrio interesante de tu ciudad y escribe la contraportada de un libro dedicado a él. Su título es Perderse en... Puedes hablar sobre estos temas:

¿Dónde está?

¿Por qué es importante o interesante?

¿Qué hay en ese barrio?

¿Por qué es buena idea "perderse" en él?

LA CONTRAPORTADAMINIPRÁCTICA

Perderse en el barrio de La Latina M. F. Estévez

DiFuNdeEdiciones

El barrio de La Latina, ubicado en pleno corazón de Madrid, es sin duda uno de los barrios con más vida de la capital.

En sus calles, de origen medieval, se encuentran algunos de los lugares más emblemáticos de Madrid como El Rastro o el mercado de la Cebada.

Perderse en La Latina es siempre una buena idea porque aquí hay cientos de bares de tapas, restaurantes, plazas llenas de vida y rincones con encanto. ¿Lo quieres descubrir?

3

M. F

. Est

évez

Per

ders

e en

el b

arri

o de

La

Lati

na

21

El lomo sujeta las páginas del libro y da información importante: título, nombre del / de la autor/a, editorial...

La tapa o cubierta es la parte más visible de un libro. En ella aparece el título de la obra y una o varias imágenes. Suele aparecer también el nombre del / de la autor/a, la editorial, la colección y otras informaciones.

La contraportada suele contener un breve resumen de la obra. Generalmente, su función es despertar la curiosidad de los lectores.

treinta

Géneros textuales Y ESTRATEGIAS

31

PENSAMIENTOCREATIVO

Mis talleres de lengua 1

31treinta y uno

Nos preparamos En parejas, vamos a grabar un vídeo con los

lugares de interés de nuestro barrio o pueblo. Pensamos en tres o cuatro lugares interesantes para nosotros/as.

Lo creamos Preparamos el guion del vídeo. Escribimos lo que

queremos explicar y decimos dónde están los lugares.

1

2

Lo presentamos ¡Grabamos nuestro vídeo

y se lo enseñamos a la clase!3

ESTE ES MI BARRIOTaller 1 LECCIÓN 1

Me preparo 1 Vas a crear una nube de palabras sobre la ciudad o sobre

el campo. Escoge lo que quieres representar y piensa en una imagen (un coche, un edificio, un árbol…) para escribir las palabras dentro.

Lo creo 2 Anota qué palabras o expresiones representan mejor tus

ideas. Pueden ser positivas y negativas, y puedes mezclarlas u organizarlas.

3 Escribe en letras grandes las más importantes para ti y en letras pequeñas el resto. También puedes usar colores diferentes.

UNA NUBE DE PALABRAS Alternativa digital

Utiliza una aplicación para crear nubes de palabras.

Taller 2 LECCIÓN 2

Nos preparamos 1 En grupos, pensamos qué nuevas normas nos

gustaría tener en nuestra escuela:

Lo creamos 2 Diseñamos las señales para expresar estas nuevas

normas y decidimos dónde las vamos a poner.

NUEVAS SEÑALES PARA LA ESCUELA

Lo presentamos3 Presentamos nuestras nuevas

señales a la clase y explicamos dónde las vamos a poner. ¿Nuestros/as compañeros/as entienden nuestras señales?

Alternativa digitalCreamos una presentación digital.

Taller 3 LECCIÓN 3

Alternativa en papelCreamos un póster con fotos.

naturalezabosque

jugar

tranquilid

ad

deporte

animalesno hay

servicios

cotilleos

aburrido

lejos

32

Ò Una calle de la zona vieja de Pontevedra

1

2

4

6

3

5

7

32

SOMOS CIUDADANOS

CRÍTICOPENSAMIENTO En la viñeta 2, ¿Brais puede ir en autobús hasta la playa? ¿Por qué?

En la viñeta 3, ¿Brais puede bajar hasta la playa? ¿Y bañarse? ¿Por qué?

¿Cómo consiguen Brais y sus amigos las sillas especiales?

1

2

3

treinta y dos

33

UNIDAD 1Cuaderno de ejercicios

Marca dónde puedes hacer estas actividades. Puedes señalar más de una casilla para cada actividad. Lugares, p. 26

2

Lee el texto de estos tres barrios de Pontevedra. Completa las frases.

a. El barrio de Sandra es ideal para ir de compras porque hay… muchas tiendas de…

b. El barrio de Berto es ideal para pasear en bici porque hay…

c. El barrio de Olalla es muy agradable porque hay…

1

Sandra, 23 años. Yo vivo en la zona vieja, en el centro. Hay muchas tiendas: de ropa y de regalos, librerías… Y también restaurantes y bares, claro. Y hay un mercado. Está muy bien.

Berto, 30 años. Yo vivo en la zona de la Barca. Tiene todo lo que necesito: hay supermercados, farmacias… Y, además, al lado del río hay un paseo con carril bici.

Olalla, 12 años. Yo vivo en Campolongo. Cerca de mi casa hay bares, panaderías, un quiosco… Pero no hay tiendas bonitas. Eso sí, hay un parque muy grande.

PONTEVEDRABarrios de...

Una biblioteca

Una farmacia

Una panadería

Un quiosco

Un parque

Un supermercado

a. Hacer un trabajo para el cole X

b. Comprar comida

c. Comprar aspirinas

d. Comprar el pan

e. Comprar una revista

f. Montar en bici

g. Comprar chuches

treinta y tres

Cuaderno de ejercicios

34

Mira este mapa. Marca si las frases son verdaderas (V) o falsas (F). La localización, p. 193

a. La casa de Aurora está lejos del campo de la Juventud. V F

b. El café Real está al lado de la panadería Graciela. V F

c. La casa de Brais está en la plaza de Barcelos. V F

d. La universidad está al final de la avenida de Buenos Aires. V F

Panadería Graciela

Universidad

Restaurante Lérez

Plaza de Barcelos

Campo de la Juventud

Farmacia Couto

Puente de Santiago

Café Real

Casa de Brais

Heladería Suso

Casa de Aurora

Biblioteca

Quiosco Pepe

Marca la opción correcta. El verbo estar, p. 18

a. Nuestra casa es / está cerca de la universidad.

b. Mis amigos son / están de Argentina, de Buenos Aires.

c. Antón y yo somos / estamos en el parque.

d. Sandra es / está nuestra profesora de español.

e. La biblioteca es / está al lado del ayuntamiento.

f. ¿Dónde son / están Marina y Diego?

Creo que son / están en la biblioteca.

g. ¿Dónde es / está la panadería?

Es / Está muy cerca, al final de esta calle.

4

Completa con hay o está. Hay y estar, p. 18

a. ¿ Hay biblioteca en tu barrio?

b. ¿La panadería Graciela en esta calle?

c. En mi barrio un mercado.

d. una farmacia al lado de mi casa.

e. El supermercado lejos de mi casa.

f. En mi barrio no universidad.

g. ¿El ayuntamiento cerca de tu casa?

5

treinta y cuatro

35

1

¿Y TÚ? Describe el lugar donde vives. Lugares, p. 26 7

Lee el texto sobre Barcelona y responde.6

a. ¿Qué ventajas tiene vivir en Barcelona?

Puedes visitar…

b. ¿Qué inconvenientes tiene?

Yo vivo en , que es (una ciudad / un pueblo) .

Está (en / cerca de) .

Mi (ciudad / pueblo) tiene (poco/a/os/as)

,

pero tiene (mucho/a/os/as) .

En el tiempo libre se puede

.

Suma y escribe en letras el resultado. Los números, p. 278

a. 15 + 20 = treinta y cinco

c. 50 + 43 = b. 22 + 28 =

d. 48 + 24 = e. 65 + 22 =

Barcelona es mi ciudad natal y es un lugar genial para vivir. Es muy bonita y tiene de todo: teatros, museos y edificios que puedes visitar. Además, como está en la costa, puedes bañarte en el mar o jugar en la playa. Lo malo es que en algunas zonas de la ciudad hay mucha gente, y eso es un poco estresante.

treinta y cinco

Cuaderno de ejercicios

36

Clasifica las etiquetas en la columna correspondiente.

Hay / Tiene Es Puedes Está

Hay / Tiene muchos parques.

Es divertido. Puedes ir al cine. Está lejos del mar.

Completa las frases con estos verbos. Las normas, p. 27

9

10

cerca de la frontera bonitoestresantelejos del mar

correr con tu perroir al cine jugar en la calle divertido

pocos habitantes muchos parques pocos restaurantes en el campo

d. Está prohibido papeles al suelo.

c. Es obligatorio por el paso de peatones.

g. Está prohibido el césped.

a. Es obligatorio recoger los excrementos de los perros.

e. Está prohibido fuego.

b. Está prohibido con perros.

f. Está prohibido ruido.

pisar tirar hacer (x2) cruzar recoger entrar

treinta y seis

37

1

Completa las frases con tan… como, tanto como, tanto/a/os/os… como. La comparación, p. 22

a. En la ciudad la gente no vive tan tranquila como en el campo.

b. Vivir en un pueblo no es divertido vivir en la ciudad.

c. En mi barrio no hay tiendas en el centro.

d. En un pueblo no hay servicios en una ciudad.

e. La gente de la ciudad cotillea la gente del pueblo.

f. En Pontevedra no hay habitantes en La Coruña.

g. En Madrid no hay gente en bici en Barcelona.

h. Valencia es una ciudad turística Sevilla.

12

¿Quién vive en una ciudad?

¿Y en un pueblo?

a. Vivo en una zona con poca contaminación.

b. Vivo en una zona con ruido.

c. Vivo en una zona contaminada.

d. Vivo en una zona con servicios.

e. Vivo en una zona con tiendas.

a. Vivo en un lugar con mucha contaminación.

b. Vivo en un lugar con ruido.

c. Vivo en un lugar contaminado.

d. Vivo en un lugar con servicios.

e. Vivo en un lugar con tiendas.

Marta

mucho/a/os/as

muy

Marcospoco/a/os/as

Completa las frases con los elementos de las etiquetas grises. Contesta a las dos preguntas de la derecha. Muy, mucho/a/os/as, poco/a/os/as, p. 22

11

Marcos vive en un/a… .

Marta vive en un/a… .

Completa la tabla con los adjetivos contrarios. Lugares, p. 2613

pequeño/a divertido/a contaminado/a peligroso/a tranquilo/aagradable

grande: pequeño/a

ruidoso/a:

limpio/a:

aburrido/a:

seguro/a:

desagradable:

treinta y siete