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DIPLOMADO EN GESTIÓN PEDAGÓGICA SÁBADOS JUNIO 27 - AGOSTO 29

Centro Colombiano de Estudios Profesionales

PROGRAMACIÓN


MÓDULO 1 MÓDULO 2 MÓDULO 3 SECCIÓN 4 MÓDULO 41. CÓDIGO EDUCATIVO

1. Ley 115/942. Decreto

1860/943. Ley 715/014. Decreto

1290/095. Ley 70/936. Ley 1122/987. Ley 1064/068. Ley 749/02

1. NORMAS TÉCNICAS CURRICULARES:

1. Lineamientos curriculares.

2. Estándares de competencia.

3. Lectura de estándares.

4. Desempeño.5. Competencias.

1. PLAN DE ESTUDIOS:1. Art.79 Ley 115/942. Caracterización del

área.3. Caracterización del

curso.4. Entrega pedagógica.5. Lineamientos para la

construcción del plan de área.

6. Lineamientos para la construcción del plan de aula.

Socialización de los talleres: N°1,2 Y 3.

1. PROYECTOS PEDAGÓGICOS

1. Concepto.2. Ejemplo.3. Métodos.4. Proyecto

pedagógico de aula.

Taller N°1: Relación de la normatividad vigente frente a los aspectos del PEI.

Taller N°2: Formulación de desempeños e indicadores a partir de los estándares.

Taller N°3: Elaboración de la caracterización del área.

Socialización de los talleres: N°1,2 Y 3.

Taller N°4: Elaboración de un plan de aula.

MÓDULO 5 MÓDULO 6 MÓDULO 7 SECCIÓN 8 SECCIÓN 91. PREGUNTAS TIPO

SABER/ICFES:1. Reglas para

la construcción de items.

2. Reglas sobre los enunciados.

3. Reglas sobre las opciones

1. INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE PRUEBAS INTERNAS Y EXTERNAS:

1. Estructura de las pruebas Saber/Icfes.

2. Componentes del núcleo común.

3. Competencia evaluada.

4. Estadística.5. Pruebas externas.

1. LA EVALUACIÓN COMO PROCESO:

1. Conceptos fundamentales.

2. Autoevaluación institucional.

3. Plan de mejoramiento.

Socialización de los talleres: N° 4, 5 y 7.

Entrega de: La caracterización del área, plan de aula, preguntas contextualizadas y el plan de mejoramiento en CD.Taller de reflexión.

Taller N°5: Construcción de preguntas contextualizadas.

Taller n°6: Revisión y análisis de pruebas internas.

Taller N°7: Elaboración del plan de mejoramiento.

Socialización de los talleres: N° 4 y 5

NORMAS DE CONVIVENCIA


OBJETIVO GENERALEstablecer el contrato didáctico con los docentes beneficiarios del diplomado, acordes con el plan propuesto para la consecución del objetivo general.

ASPECTOS DE CONVIVENCIA

COMPROMISOS GENERALES:1.Conocer, analizar y cumplir con los aspectos de convivencia para el diplomado en Gestión Pedagógica.2.Respetar los derechos de los demás y símbolos institucionales.3.Proteger, cuidar y mejorar los recursos físicos, ambientales, puestos a su disposición por la institución, asumiendo económicamente los daños ocasionados.4.Asistir y participar en las secciones que proponga el programa. 5.Conservar una buena presentación personal.


NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL PROCESO DEL DIPLOMADO EN GESTIÓN PEDAGÓGICA

COMPROMISOS ACADÉMICOS:

1.Ser participativo en el proceso de desarrollo de las habilidades y competencias para el diplomado en Gestión Pedagógica.2.Presentar los trabajos académicos y de profundización en las diferentes sesiones, agotando los talleres, entregándolos con eficiencia, seriedad, cumplimiento y pulcritud. (Medio físico y magnético)3.Disponer de siete horas semanales para el desarrollo de los talleres y trabajos anexos, así completará las setenta horas de trabajo independiente.4.Estar en disposición permanente para ser evaluado y autoevaluarse, reconociendo las fortalezas y dificultades en los diferentes temas que el módulo presente, solicitando al docente encargado la clarificación de los puntos ciegos en las evaluaciones y conceptos temáticos.5.Cada módulo será evaluado en escala numérica de 1 a 5, siendo la nota de pérdida entre 1 y 3.5.6.Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para la ejercitación temática y estratégica, buscando apoyo y orientación, necesario, para la presentación del informe final.



COMPROMISOS DISCIPLINARIOS Y DE CONVIVENCIA:

1.Asistir puntualmente a las sesiones, conferencias y demás actividades que se generan el proceso del diplomado en Gestión Pedagógica 2.Presentar justificación de las inasistencias mediante excusa escrita y ponerse al día con los talleres desarrollados en clase. (dos inasistencias le retiran automáticamente del proceso, por lo tanto, no recibirá certificado)3.Permanecer en los salones de clase durante las sesiones, utilizar el tiempo exacto para el descanso, evite llegar tiempo después de iniciada la sesión.4.Tener un buen comportamiento, orden y disciplina en el aula.5.Permanecer en la institución durante el tiempo de las sesiones; si por razones de fuerza mayor debiera ausentarse comuníquele al docente y póngase de acuerdo para actualizarse con los compromisos académicos.6.Abstenerse de utilizar el nombre del programa o la institución para realizar actividades de tipo económico y/o social que no sean autorizados por la coordinación del programa.7.Practicar los principios básicos de cortesía y convivencia dentro de las aulas de clase y en los diferentes espacios del campus académico. (saludo, despedida, agradecimiento…)8.Respetar la diferencia de opinión de sus compañeros y docentes y concertar con ellos para buscar un acuerdo.9.Ser solidario cuando se requiere de su ayuda y tener sentido de pertenencia hacia la institución, informando a la coordinación del programa, las situaciones anómalas que se presenten en la institución.10.Cuidar y conservar su salud física y mental evitando actos que atenten directa o indirectamente contra ella o cualquier miembro de la comunidad, agresión verbal o física, porte de armas, porte o consumo de licores.11.Abstenerse de ingresar al campus académico toda clase de objetos que puedan perturbar la atención y desarrollo del trabajo en clase.12.Abstenerse del uso de celulares en clase, de ser requerido por situaciones especiales informar al docente y seleccionar en el móvil la opción de silencio.

El diplomado en Gestión Pedagógica, acoge a los docentes que deseen superarse en los ámbitos profesionales y personales, por

esto requerimos su valiosa colaboración para hacer de la experiencia en el programa una de las más gratas.


MÓDULO No. 01LEGISLACIÓN EDUCATIVA


La Lección de la Mariposa

La Lección de la Mariposa

“Un día, una pequeña abertura apareció en un capullo; un hombre se sentó y observó a la mariposa por varias horas, mientras ella se esforzaba para hacer que su cuerpo pasase a través de aquel pequeño agujero.

En tanto, parecía que ella había dejado de hacer cualquier progreso.

Parecía que había hecho todo lo que podía, pero no conseguía agrandarlo.

Entonces el hombre decidió ayudar a la mariposa: él tomó una tijera y abrió el capullo.La mariposa pudo salir fácilmente.

Pero su cuerpo estaba marchito, era pequeño y tenía las alas arrugadas.

El hombre siguió observándola porque esperaba que, en cualquier momento, las alas se abrieran y estirasen para ser capaces de soportar el cuerpo, y que éste se hiciera firme.

¡Nada aconteció!En verdad, la mariposa pasó el resto de su vida arrastrándose con un cuerpo marchito y unas alas encogidas.Ella nunca fue capaz de volar.

Lo que el hombre,en su gentileza y su voluntad de ayudar no comprendía, era que el capullo apretado y el esfuerzo necesario para que la mariposa pasara a través de la pequeña abertura, era la forma en que Dios hacía que el fluído del cuerpo de la mariposa, fuese a sus alas, de tal modo que ella estaría lista para volar, una vez que se hubiese liberado del capullo.

Algunas veces, el esfuerzo es

exactamente lo que necesitamos en nuestra vida.

Si Dios nos permitiese pasar

por nuestras vidas sin

encontrar ningún obstáculo, nos

dejaría limitados. No lograríamos ser tan fuertes

como podríamos haber sido. Nunca podríamos volar”.

“Pedí fuerza...y Dios me dio

dificultades para hacerme fuerte.

Pedí sabiduría...y Dios me dio

problemas para resolver.

Pedí prosperidad...y Dios me dio

cerebro y músculos para

trabajar.

Pedí valor...y Dios me dio obstáculos para superar.

Pedí amor...y Dios me dio personas con problemas a las cuales ayudar.

Pedí favores...y Dios me dio

oportunidades.

Yo no recibí nada de lo que

pedí...Pero he

recibido todo lo que

necesitaba”.

Vive la vida sin miedo, enfrenta todos los obstáculos y demuestra que puedes superarlos.

Sigue adelante... Tu puedes crear tu propio destino... Sigue adelante... No mires nunca atrás... El pasado ya pasó ahora hay un futuro floresciente y esperando por ti ...

Centro Colombiano de Estudios Profesionales1.Conducir el análisis resaltando la importancia de las leyes naturales y legales para el desarrollo integral de los procesos de enseñanza-aprendizaje.1.el análisis resaltando la importancia de las leyes naturales y legales para el desarrollo integral de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

CONCLUSIÓN:EL ANÁLISIS SE ENFOCA RESALTANDO LA

IMPORTANCIA DE LAS LEYES NATURALES Y LEGALES PARA EL DESARROLLO INTEGRAL

DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

1.el análisis resaltando la importancia de las leyes naturales y legales para el desarrollo integral de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

OBJETIVO GENERALBrindar herramientas legislativas en

materia de educación para mejorar la calidad en la prestación del servicio

educativo


LEY 115 DE FEBRERO 8 DE 1994


ARTÍCULO 1o (ley 115 /1994) La educación es un proceso de formación

permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus

deberes.


Diplomado en Gestión Pedagógica

¿Cuándo hay una educación de calidad?

Cuando todos los niños, niñas y jóvenes, independientemente de sus condiciones socioeconómicas y culturales, alcanzan los fines y objetivos propuestos en el

sistema educativo y realizan aprendizajes útiles para su vida y para

la sociedad. LA REVOLUCIÓN EDUCATIVAESTÁNDARES BÁSICOS DE MATEMÁTICAS Y LENGUAJE

EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA“Estudiantes competentes porque aprenden de verdad”



1. EL PLENO DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

2. FORMACIÓN AL DERECHO A LA VIDA

3. FORMACIÓN PARA PARTICIPAR - TOMAR DECISIONES

4. FORMACIÓN EN EL RESPETO A LA AUTORIDAD Y LAS LEYES

5. ADQUISICIÓN Y GENERACIÓN DE CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS Y TÉCNICOS 6. EL ESTUDIO Y LA COMPRENSIÓN

CRÍTICA DE LA CULTURA NACIONAL

7- EL FOMENTO DE LA INVESTIGACIÓN 8. CREACIÓN Y FOMENTO DE

UNA CONCIENCIA DE SOBERANIA

9. DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CRÍTICA

10. UNA CONCIENCIA PARA LA PROTECIÓN Y MEJORAMIENTO DEL MEDIO AMBIENTE Y LA CALIDAD DE VIDA

11.FORMACIÓN EN LA PRÁCTICA DEL TRABAJO

12. FORMACIÓN PARA LA PRESERVACIÓN DE LA SALUD Y UTILIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE

13 CAPACIDAD DE CREAR, INVESTIGAR Y ADOPTAR TECNOLOGÍA, QUE PERMITA AL EDUCANDO INGRESAR AL SECTOR PRODUCTIVO

ARTÍCULO 5º LEY 115 /94 FINES DE LAEDUCACIÓN EN COLOMBIA

a. ESTUDIO Y PRÁCTICA DE LA

CONSTITUCIÓN Y LA INSTRUCCIÓN CÍVICA

b. APROVECHAMIENTO DEL

TIEMPO LIBRE

C. LA ENSEÑANZA DE LA

PROTECCIÓN DEL AMBIENTE

d. EDUCACIÓN PARA

LA PAZ, LA DEMOCRACIA, LA SOLIDARIDAD, EL

COOPERATIVISMO.

e. LA EDUCACIÓN SEXUAL DE

ACUERDO A LAS NECESIDADES FÍSICAS,

PSÍQUICAS Y AFECTIVAS

SE DESARROLLA ATRAVES DE TODO EL PLAN DE

ESTUDIOS A EXCEPCION DE : a y b (asignatura)

ARTÍCULO 14 LEY 115/94 ENSEÑANZA OBLIGATORIA


A.La autonomía, identidad, conocimiento de su cuerpo

B.Manejo de la motricidad.Motivación para la lectoescritura y solución de problemas con la matemáticas.

C. Desarrollo de la creatividad y habilidades - destrezas y su capacidad de aprendizaje

D. Ejercicio de la memoria y la ubicación en el espacio y el tiempo.

E. Adquisición de formas de relacionarse, comunicarse bajo normas de respeto, solidaridad y convivencia

F. Participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos

G. Estimular la curiosidad para observar y explorar el medio social, familiar y natural

H. Reconocimiento de su dimensión espiritual para el fomento de la sana convivencia

I.Vinculación de la familia y la comunidad en el proceso educativo, mejorando la calidad de vida

J. Formación de hábitos de alimentación, higiene personal y conciencia sobre la buena salud

ARTÍCULO 16 LEY 115/94 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PREESCOLAR


A. Acceso al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico

B. De habilidades comunicativas: hablar, leer,Escribir,Escuchar, criticar

C.El razonamiento lógico

y analítico para interpretar y solucionar problemas.

D. Comprensión de la realidad nacional, para consolidar valores patrios

E. Fomentar la investigación en el aula y más allá de ella.

F. La formación social, ética, moral y demás valores

ARTÍCULO 20 LEY 115/94 OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA


A. Formación en valores para la convivencia

B. Fomentar el deseo de saber C. Desarrollar habilidades comunicativas

D. Capacidad de apreciar y utilizar la lengua para expresión estética

E. Conocimientos matemáticos y solución de problemas

F. Comprender el medio físico, social y cultural

G. La asimilación de conceptos científicos

H. Protección de la naturaleza, valorar la higiene y la salud

I. Conocimiento y ejercitación de su cuerpo, para un desarrollo físico y armónico

J. Utilización adecuada del tiempo libre.

K. Desarrollo de valores civiles, éticos y morales L. La formación artística: música,

plástica, literatura expresión corporal

M. Conversación y lectura al menos de una lengua extranjera

N. Iniciación en el conocimiento de la constitución política

Ñ. Habilidades para desempeñarse con autonomía en la sociedad

ARTÍCULO 21 LEY 115/94 OBJETIVOS ESPECÍFICOS EDUCACIÓN BÁSICA CICLO PRIMARIA


A. Producción e interpretación de textos

B. Utilización de la lengua castellana como medio de expresión literaria

C. Dominio del pensamiento y sistema numéricos, geométricos, métricos, analíticos y la solución de problemas

D. El conocimiento científico de los fenómenos físicos, químicos y biológicos.

E. Conocimiento, y conservación del medio ambiente

F. La comprensión de la dimensión práctica de los conocimientos teóricos

G. La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna

H. Estudio científico de la historia nacional y mundial; análisis de la realidad social

I. Estudio científico del universo, la tierra

J. La formación en el ejercicio de los derechos y deberes el conocimiento de la Constitución Política.

K. La apreciación artística, la comprensión estética y la creatividad

L. La comprensión y capacidad de expresarse en lengua extranjera

M. La valoración de la salud .

N. La utilización de los contenidos . saber hacer

Ñ. Aprovechamiento del tiempo libre

ARTÍCULO 22 LEY 115/94 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA BÁSICA EN EL CICLO SECUNDARIA


FUNDACION CENTRO COLOMBIANO DE ESTUDIOS PROFESIONALES

PROCESO DE ARTICULACION DE LA MEDIA TECNICA CON LA EDUCACION SUPERIOR

INSTITUCION EDUCATIVA :

ESPECIALIDAD:

JORNADA ESCOLAR I.H/S:

PERIODOS DE CLASE:

PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION BASICA

AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES 80%

ASIGNATURAS

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL OBSERVACIONES

ARTICULO 23 LEY 115 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1Ciencias naturales y educación ambiental

biología Química

Física

2

Ciencias sociales, historia,geografia,constitucion política y democracia.

Historia

Geografía

constitución política

Democracia

Cátedra afro colombiana

3educación artística

4educación ética y en valores humanos

5educación física, recreación y deportes

6educación religiosa

7humanidades lengua castellana

8idioma extranjero- ingles-

9matemáticas

10tecnología e informática

AREAS OPTATIVAS 20% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ENSEÑANZA OBLIGATORIO ART. 14 LEY 1151

2

3

4

5

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACION BASICA ARTICULO 23 LEY 115 DE 1994

ARTICULO 30 (ley 115). Objetivos específicos de la educación media académica.

• a) La profundización en un campo del conocimiento • b) La profundización en conocimientos avanzados de las ciencias naturales;• c) La incorporación de la investigación al proceso cognoscitivo• d) El desarrollo de la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento• e) La vinculación a programas de desarrollo y organización social • f) La participación responsable del educando en acciones cívicas y de servicio social;• g) La capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la

comprensión de los valores éticos, morales, religiosos y de convivencia en sociedad, y• h) El cumplimiento de los objetivos de la educación básica contenidos en los literales b) del

artículo 20, c) del artículo 21 y c), e), h), i), k), ñ) del artículo 22 de la presente Ley.


ARTÍCULO 33 (ley 115). Objetivos específicos de la educación media técnica.

a) La capacitación para el trabajo;

b) La preparación para vincularse al sector productivo , y

c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior.


DECRETO 1860 DE AGOSTO 3 DE 1994


ARTÍCULO 5 DECRETO 1860/94 ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN FORMAL

NIVELES: son etapas del proceso de formación en la educación formal, con los fines y objetivos definidos por la ley.

EL CICLO: es el conjunto de grados que en la educación básica satisfacen los objetivos específicos en el articulo 21 de la ley 115 para el denominado ciclo de primaria o en el articulo 22 de la misma ley, para el denominado ciclo secundaria.

EL GRADO: corresponde a la ejecución ordenada del plan de estudios durante un año lectivo, con el fin de lograr los objetivos propuestos en dicho plan


1. Principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa

2. Identificación de los problemas

3. Los objetivos generales del proyecto

4. La estrategia pedagógica

5. Organización del plan de estudios

6. Acciones pedagógicas para atender el art.14 ley 115(enseñanza obligatoria)

7. Manual de convivencia

8. Gobierno escolar

9. Sistema de matrícula y pensiones

10. Procedimientos para relacionarse con otras organizaciones

11. Evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos

12. Estrategias para articular la institución con las expresiones culturales

13. Criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión

14. Programas educativos de educación de educación informal y para el trabajo para el desarrollo humano (no formal)

ARTICULO 14 DECRETO 1860/94 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL(PEI)


1. Reglas de higiene- prevención del consumo de sustancias psicotrópicas

2. Sentido de pertenencia por la institución

3. Pautas para preservación del medio ambiente escolar

4. El respeto mutuo. Procedimientos para las quejas o reclamos

5. Procedimiento para resolver los conflictos: instancias de dialogo y de conciliación

6. Pautas de presentación personal

7. Definición de sanciones, incluyendo el derecho a la defensa

8. Reglas para elección de representantes en los órganos de participación

9. Calidades y condiciones de servicios complementarios

10. Funcionamiento y operación de los medios de comunicación

11. Aprovisionamiento de material didáctico, textos, uniformes, seguros de vida de los estudiantes

12. Reglas para uso de biblioteca, sala de sistema, laboratorios

ARTÍCULO 17 DECRETO 1860/94 MANUAL DE CONVIVENCIA

ARTICULO 20 DECRETO 1860/94 GOBIERNO ESCOLAR

CONSEJO DIRECTIVO: orientación académica y administrativa

CONSEJO ACADÉMICO: orientación pedagógica

RECTOR: representante del establecimiento educativo ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.


ARTÍCULO 34 DECRETO 1860/94 ÁREAS

Áreas del conocimiento definidas como obligatorias y fundamentales según Art. 23 Ley 115/94; incluye el 20% grupos de áreas o asignaturas para lograr los

objetivos del proyecto educativo institucional (PEI )



ARTICULO 35 DECRETO 1860/94 DESARROLLO DE ASIGNATURAS

Las asignaturas tendrán los contenidos y la intensidad horaria; en ella se deben aplicar

estrategias y métodos pedagógicos activos y vivenciales que contengan: la exposición, la

observación, la experimentación, la práctica, el laboratorio, el taller de trabajo, la información

educativa y el estudio personal


ARTÍCULO 36 DECRETO 1860/94 PROYECTOS PEDAGÓGICOS

El proyecto pedagógico es una actividad dentro del plan de estudios que ejercita al estudiante en la solución de problemas cotidianos.

Cumple la función de correlacionar, integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados

en el desarrollo de diversas áreas.

El artículo 14 de la ley 115 se cumplirá bajo la modalidad de proyectos


ARTÍCULO 38 DECRETO 1860 - Artículo 3 DECRETO 0230/02

PLAN DE ESTUDIOSEsquema estructurado de las áreas obligatorias - fundamentales y optativas, con las asignaturas y proyectos pedagógicos. Debe contener:• contenidos, temas y problemas de cada área.•La distribución del tiempo para ejecutar las actividades.•Los logros, competencias y conocimientos a alcanzar en el año lectivo.•Criterios y procedimientos de la evaluación.•Planes especiales de apoyo para estudiantes con insuficiencia y deficiencias.•La metodología•Material didáctico•Indicadores de desempeño•Metas de calidad


INSTITUCION EDUCATIVA : ESPECIALIDAD: COMERCIALES JORNADA ESCOLAR I.H/S: PERIODOS DE CLASE:

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACION MEDIA TECNICA AREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES ASIGNATURAS 10 11 OBSERVACIONES

Ciencias naturales y educación ambientalBiologia

Fisica

1 Quimica

2

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia

Historia Geografia Constitucion politica Democracia catedra afrocolombiana

3Educación artística

4Educación ética y en valores humanos

5Educación física, recreación y deportes

6Educación religiosa

7Humanidades lengua castellana

8Idioma extranjero- ingles-

9Matemáticas

10Tecnología e informática

11FILOSOFIA

12CIENCIAS ECONOMICAS

CIENCIAS POLITICAS AREAS DE LA ESPECIALIDAD ASIGNATURAS 10 11 OBSERVACIONES

1

2

3

6

ENSEÑANZA OBLIGATORIO ART. 14 LEY 115

AREAS DE LA EDUCACION MEDIAART 41 DECRETO 1860

LEY 715 DICIEMBRE 21 DE 2001


ARTÍCULO 9 LEY 715 DE 2001INSTITUCIONES EDUCATIVAS: conjunto de persona o bienes cuya finalidad es la de prestar un año de educación preescolar y nueve años de educación básica y la media.

CENTROS EDUCATIVOS: son las que no ofrecen la totalidad de dichos grados. Deben hacer convenios con otras instituciones


DECRETO 1290 DEL 2009

ARTÍCULO 1 DECRETO 1290/09 EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes se realiza en los siguientes ámbitos:

1.Internacional.

2.Nacional.

3.Institucional.


ARTÍCULO 6. PROMOCIÓN ESCOLAR.

Cada establecimiento educativo determinará los criterios de promoción escolar de acuerdo con el sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Así mismo, el establecimiento educativo definirá el porcentaje de asistencia que incida en la promoción del estudiante.


ARTÍCULO 11. RESPONSABILIDADES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.

Algunas de ellas son:

1.Definir, adoptar y divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes, después de su aprobación por el consejo académico. 2.Incorporar en el proyecto educativo institucional los criterios, procesos y procedimientos de evaluación; estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes, definidos por el consejo directivo.3.Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de familia y docentes. 4.Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante, con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de actividades de apoyo para la superación de las debilidades, y acordar los compromisos por parte de todos los involucrados.5.Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera pertinente.6.Presentar a las pruebas censales del ICFES la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar con éste en los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas, según se le requiera.


ARTÍCULO 19. VIGENCIA.

A partir de la publicación del presente decreto todos los establecimientos educativos realizarán las actividades preparatorias pertinentes para su implementación. Para establecimientos educativos de calendario A el presente decreto rige a partir del primero de enero de 2010 y para los de calendario B a partir del inicio del año escolar 2009-2010. Igualmente deroga los decretos 230 y 3055 de 2002 y las demás disposiciones que le sean contrarias a partir de estas fechas.


LEY 70 DEL 27 AGOSTO DE 1993


ARTICULO 34 LEY 70/93

La educación para las comunidades negras debe tener en cuenta el medio ambiente, el proceso productivo y toda la vida social y cultural de esas

comunidades.

El currículo debe tener en cuenta:

• Patrimonio económico, natural, cultural y social

•Los valores artísticos.

•Sus medios de expresión

•Sus creencias religiosas.

ARTÍCULO 38 LEY 70/93

El estado debe tomar medidas para permitir el acceso y promover la participación de las comunidades negras en programas de formación técnica, tecnológica y profesional.

Estos programas deberán basarse en el entorno económico, las condiciones sociales, culturales y las necesidades concretas de las comunidades negras.


DECRETO 1122 DEL 18 JUNIO DE 1998

CÁTEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS


DECRETO 1122/98 CÁTEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS

A1 todos los establecimientos estatales y privados de educación formal.

• Preescolar• Básica• Media



ARTÍCULO 2 DECRETO 1122/98 CATEDRA DE ESTUDIOS AFROCOLOMBIANOS

El consejo Directivo asegurará:• Difusión de saberes, prácticas, valores, mitos y

leyendas de las comunidades negras• Aportes de las comunidades negras a la historia y

cultura colombiana• Aportes de las comunidades negras a los usos y

cuidados de la biodiversidad.



•Conjunto de temas• problemas •actividades pedagógicas

Propias de la cultura de las comunidadesAfro descendientes



Podrá cursarse

•Proyectos pedagógicos•Correlaciones de procesos comunidades Afro descendientes•Ciencias sociales, historia, geografía

Propias de la cultura de las comunidades Afro descendientes

ARTÍCULO 3 DECRETO 1122/98 PROPÓSITOS GENERALES

• Conocimiento y difusión de saberes, prácticas, valores, mitos y leyendas de los ancestros de comunidades negras

• Reconocimiento de los aportes a la historia y a la cultura Colombiana, realizados por las comunidades negras• Fomento de las contribuciones de las comunidades afro colombianas en la conservación , uso y cuidado de la biodiversidad y el medio ambiente para el desarrollo científico y técnico



Establecimientos educativos incorporarán a sus PEI:

•Principios de igualdad y no discriminación•El contexto sociocultural con pleno reconocimiento a las diferencias.•Los resultados de investigación étnica.


IntegralidadDiversidad lingüística

AutonomíaParticipación comunitaria

InterculturalidadFlexibilidadsolidaridad

DECRETO 804/95 Artículo 2, PRINCIPIOS DE ETNOEDUCACIÓN

LEY 1064 DEL 26 JULIO DE 2006

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO


ARTíCULO 1º Ley 1064/06Reemplaza a la educación no formal contenida en la ley 115/94 ARTÍCULO 2º Ley 1064/06

El estado reconoce la Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano como factor esencial del proceso educativo de la persona y componente dinamizador en la formación de técnicos laborales y expertos en artes y oficios.


ARTICUO 5º Ley 1064/06

Los certificados de aptitud ocupacional ( CAO ), expedidos por las instituciones acreditadas como

“ Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano”, serán reconocidos como requisitos

idóneos de formación para acceder a un empleo público.


LEY 749 DE 19 JULIO DE 2002

FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL Y TECNOLÓGICA



INSTITUCIONES TÉCNICAS PROFESIONALES: son instituciones de Educación Superior, que se caracterizan por su vocación e identidad manifiesta en los campos de los conocimientos y el trabajo en actividades de carácter técnico, fundamentadas en la naturaleza de un saber, cuya formación debe garantizar la interacción de lo intelectual con lo instrumental, lo operacional y el saber técnico.

Ofrecen y desarrollan programas de formación hasta el nivel profesional, solo por ciclos propedéuticos en las áreas de : ingenierías, tecnología de la información y administración; derivados de los programas de formación técnica profesional y tecnológico.


ARTICULO 2 LEY 749/02

INSTITUCIONES TECNOLÓGICAS: son instituciones de Educación Superior, se caracterizan por su vocación e identidad manifiestas en los campos de los conocimientos y profesiones de carácter tecnológico con fundamentación científica e investigativa

Ofrecen y desarrollan programas de formación hasta el nivel profesional, solo por ciclos propedéuticos en las áreas de : ingenierías, tecnología de la información y administración; derivados de los programas de formación tecnológica que ofrezca


ARTICULO 3 LEY 749 /02

CICLOS DE FORMACION: las instituciones técnicas profesionales y tecnológicas de Educación Superior organizaran su actividad formativa de pregrado en ciclos propedéuticos de formación en las áreas de las Ingenierias, la tecnología de la información y la administración, así:


a. Primer ciclo : está orientado a generar competencias y desarrollo intelectual como el de aptitudes, habilidades y destrezas al impartir conocimientos técnicos necesarios para el desempeño laboral en una actividad, en áreas especificas de los sectores productivos y de servicios, que conducirá al titulo de técnico profesional en …

Ciclos propedéuticos



SEGUNDO CICLO: ofrece una formación básica común, que se fundamente y apropie de los conocimientos científicos y la comprensión teórica para la formación de un pensamiento innovador e inteligente, con capacidad de diseñar, construir, ejecutar, controlar, transformar y operar los medios y procesos que han de favorecer la acción del hombre en la solución de problemas que demandan los sectores productivos y de servicio del país. Conducirá al titulo en el área respectiva.


TERCER CICLO: complementara el anterior, en la respectiva área el conocimiento, de forma coherente, con la fundamentación teórica y la propuesta metodológica de la profesión, y debe hacer explícitos los principios y propósitos que la orientan desde una perspectiva integral, considerando, entre otros aspectos las características y competencias que se espera posea el futuro profesional. Permite el ejercicio autónomo de actividades profesionales de alto nivel, e implica el dominio de conocimientos científicos y técnicos y conduce al titulo de profesional en …




Son requisitos para ingresar a la educación superior técnica profesional, tecnológica y profesional por ciclos:

•Poseer titulo de bachiller o su equivalente en el exterior•Haber presentado el examen del ICFES•Para los programas de especialización referidos al campo de la técnica y la tecnología y para las especializaciones del campo profesional, poseer título técnico, tecnólogo o profesional.


Podrán igualmente ingresar a los programas de formación técnica profesional, quienes reúnan los requisitos de:

• Haber cursado y aprobado la educación básica secundaria en su totalidad

• ser mayor de diez y seis (16 )años, o

•Haber obtenido el certificado de aptitud profesional (CAP) expedido por el servicio nacional de aprendizaje (Sena)


MÓDULO No: 1 CÓDIGO EDUCATIVO

TALLER PRÁCTICO


COMPONENTES ACADÉMICOS LEYES (Ley__ de ___)

DECRETOS Y ARTÍCULOS(Dec.__de____) Art.__, __, __, __...

1. Plan de estudios.2. Manual de convivencia.3. Plan de área.4. Estándares de competencia.5. Proyectos pedagógicos.6. Valoración de los desempeños.

7. Criterios de promoción.8. Fines del sistema educativo.9. Objetivos del sistema educativo.10. Cátedra de estudios.11. Principios etnoeducativos.12. Obligatoriedad de la cátedra de

estudios.13. Ciclos propedéuticos.14. Ciclo tecnológico.15. Ciclo universitario.16. Ciclo técnico profesional.17. Educación para el trabajo y.

desarrollo humano.18. Áreas obligatorias y

fundamentales.19. Certificado de actitud ocupacional.

OBJETIVO GENERALRelacionar la normatividad vigente frente a los aspectos del PEI.

•Complete el cuadro, relacionando las leyes y decretos que soportan legalmente los componentes académicos

Ubique el Código Educativo Colombiano en los “4 Pilares de la educación” de acuerdo al documento “La educación encierra un tesoro” Dr. Jacques DELORSAntes de diligenciar el formato, contesta el siguiente interrogante desde tu perspectiva educativa. ¿Cuál crees que es el pilar que más artículos posee de los fines y objetivos del SEC (Sistema Educativo Colombiano)?R/____________________________________________________________¿Por qué?_____________________________________________________

PILAR # 1 PILAR # 2 PILAR # 3 PILAR # 4

SABER HACER SER CONVIVIR

LOGROS:•Relaciono las leyes y decretos que soportan legalmente los componentes académicos•Identifico los componentes académicos a la luz de las leyes y decretos de nuestro sistema educativo•Reflexiono sobre la importancia que tiene el dominio de la Ley General de Educación con los respectivos decretos y artículos, en mi quehacer docente.•Ubico el Código Educativo Colombiano en los “4 Pilares de la educación” de acuerdo al documento “La educación encierra un tesoro” Dr. Jacques DELORS .Valoración numérica del módulo: ___________Valoración actitudinal: ___________Valoración total: ___________Docente supervisor del proceso______________________________

“4 Pilares de la educación” de acuerdo al documento “La educación encierra un tesoro” Dr. Jacques DELORS.

Gracias


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