1

Ca n'OriolCa n'Oriol20162016

2

Editorial

Benvinguda i comiat

AMPA

Ens comuniquem amb la música (G1 + G2)

La caputxeta vermella (G3)

Els racons de matemàtiques (G4)

Quina bogeria de laboratori! (G5)

Els músics de Ca n’Oriol (G6)

Recepta: Trena de pernil amb formatge (G7)

Els bibliotecaris (G8)

La bugaderia de l’escola (G9)

Els tallers de les optatives de Secundària (G10)

Fem pastilles de sabó per la roba (G11)

Fem l’esmorzar: Entrepà de truita a la francesa (G12)

Menjador

- Empresa Campos Estela

- Les monitores del menjador de Ca n’Oriol

Musicoteràpia

Recomanacions

Passatemps

CSMIJ

3

4

5

6

8

10

12

14

16

18

20

22

24

26

28

30

32

34

35

36

SUMARI

AGRAIMENTS

Aquest curs, des del departament de logopèdia de l’escola, s’ha impulsat l’elaboració de la revista d’enguany. S’han organitzat sessions de treball de llengua i de comunicació dins de les aules en les quals s’ha elaborat l’article conjuntament entre tots els nens i nenes de l’aula, el tutor/a, el logopeda i el personal de suport.

La Maite Carbonell ens ha fet el disseny i la maquetació de la revista i els alumnes de secundària l’han impresa i enquadernada. TOTS JUNTS SUMEM. TOTS JUNTS HO HEM FET POSSIBLE i ara us volem mostrar el resultat d’aquet treball en equip.

Volem agrair als diferents representants dels serveis externs que intervenen a l’escola, la seva participació en la revista fent aportacions simpàtiques i molt interessants. També agraïm a l’AMPA de l’escola la seva contribució.

Moltes gràcies a tothom per la vostra implicació en aquest projecte!

3

EE CA N’ORIOL ... CONTINUA CREIXENT

L’escola no para de créixer i ja fa un temps que professionals i famílies estem reivindicant la

necessitat d’espais. Sembla que ens han fet cas, tant l’ Ajuntament com el Departament valoren

que cal ampliar l’escola.

L’Ajuntament de Rubí que en el seu projecte inicial tenia projectat una segona fase de construcció

de l’edifici, s’està plantejant aprovar en els pressupostos del 2017 una partida per a l’ampliació de

l’escola. Els plànols ja hi són, només cal aprovar el pressupost per iniciar les obres.

I mentre tant ...

La Delegació del Vallès Occidental ens fa la proposta de compartir espais amb l’Escola Teresa

Altet, els nostres veïns que ja fa uns anys, molt amablement, en venen cedint espais del seu centre

per tal que puguem dur a terme activitats com la psicomotricitat amb els petits, la sala de dansa

per fer les optatives amb els alumnes de secundària, el gimnàs sempre que fem una actuació per

a les famílies...

Les dos escoles ens hem posat les piles i posats a fer, no ens volem limitar a compartir espais.

El curs vinent engeguem un projecte comú a l’etapa d’educació infantil que ens portarà a treballar

junts. Alumnes i mestres de les dues escoles aprendrem els uns dels altres. Els alumnes d’educació

infantil i de cicle inicial de Ca n’Oriol (uns vint alumnes) tindran la seva aula a l’escola Teresa Altet

a partir del setembre.

Tot un repte de futur en el qual s’està treballant.

Com diu el titular d’aquesta editorial, l’escola Ca n’Oriol continua creixent no només en nombre

d’alumnes sinó també en projectes i reconeixement.

Dolors Castaño

Directora del CEE Ca n’Oriol

EE CA N’ORIOL ... CONTINUA CREIXENT

4

BENVINGUDA

... i COMIAT

Aquest curs hem obert la porta de l’escola a nous nens i nenes amb la intenció d’oferir-los noves experiències i vivències, amb la seguretat que viuran noves sensacions i emocions i amb el compromís que visquin i descobreixin moments i situacions diferents que els ajudin a créixer i a desenvolupar-se autònomament dins la societat. Entre tots i totes aconseguirem que gaudeixen d’aquest procés juntament amb els seus companys.

Benvinguts: Pol, Joel, Abigail, David, Núria, Míriam i Jose!

Uns arriben amb la motxilla per omplir... i d’altres marxeu amb la motxilla una mica més plena d’experiències, d’aprenentatges, de records i d’emocions que de ben segur portareu allà on aneu. Heu deixat la vostra empremta de la qual n’hem après molt, hem gaudit amb vosaltres, hem crescut amb vosaltres i ens heu emocionat. Us desitgem molta sort en el camí que us queda per recórrer...

T’enyorarem Brenda!

5

AMPA EE CA N'ORIOLAquest curs està sent més intens que altres cursos i la feina de l’AMPA i sobretot, la de l’integrador social que hi treballa, s’ha multiplicat encara més. En aquest text us volem fer un petit resum d’allò què s’ha desenvolupat fins ara i que amb el temps veurem si acaba amb èxit.

Les converses amb l’Ajuntament s’han transformat en negociacions per veure de quina manera el RUBICLAC pot encaixar a la Finca Font del Ferro. Aquesta empresa municipal vol transformar-se en l’entitat de referència de la diversitat intel·lectual de Rubí, créixer, ampliar i diversificar les seves activitats com a Centre Especial de Treball i augmentar les places com a Centre Ocupacional. També han continuat les converses perquè els alumnes de l’escola facin pràctiques a la Font del Ferro i aquesta es converteixi en lloc de referència per al futur dels nostres fills i filles. En definitiva, tot allò que hem anat demanant els últims anys des de l’AMPA sembla que pot estar una mica més a prop.

El treball a APDIR s’ha intensificat. Si el curs passat vam decidir que qualsevol soci de l’AMPA es convertís automàticament en soci d’APDIR, aquest curs estem intentant dinamitzar l’entitat i promoure activitats com ara tallers d’art i lectura fàcil, excursions amb dinar de germanor, etc.

Aquest 2016 s’ha creat la Taula de la Diversitat Funcional a Rubí en la qual hi són representades APDIR, l’AMPA de l’Escola Ca n’Oriol i la pròpia escola. És un òrgan consultiu que vol recollir les necessitats d’aquest col·lectiu tan divers i posar-les com a prioritàries davant els organismes competents per convertir Rubí en una ciutat inclusiva. Fins aleshores s’han creat dues comissions de treball; una sobre accessibilitat i l’altra sobre formació i inclusió laboral en les quals hem començat a treballar al mes d’abril.

La visibilitat de l’escola continua creixent i aquest curs l’AMPA ja forma part del conveni de casals d’estiu que la resta de les AMPA del municipi tenen amb l’Ajuntament. Això vol dir que tindrem les mateixes possibilitats de fer casals d’estiu que la resta d’AMPAS del municipi. Les converses amb Serveis a les Persones de l’Ajuntament han derivat en un compromís per subvencionar els casals de tal manera que no suposin un sobre cost per a les famílies. A hores d’ara es continua treballant, però tenim l’esperança que finalment podrem portar els nostres fills i filles a un casal a Rubí i adaptat a les seves necessitats.

A l’AMPA també han arribat propostes de noves activitats com ara handbol adaptat, iniciació a l’esport, casal diari, esplai per als dissabtes a la tarda. Només cal que hi hagi un mínim de famílies interessades per tancar els acords i començar activitats que estem convençuts que són prou beneficioses per als nostres fills i filles.

A principi d’aquest curs, la direcció de l’escola va plantejar la urgència de fer pressió per a l’ampliació de l’edifici. Durant aquests mesos han mantingut reunions amb Ensenyament i l’Ajuntament. L’AMPA, en converses amb la regidoria d’Educació de l’Ajuntament, ha insistit en aquesta necessitat. Per al curs vinent s’ha previst una actuació provisional que permeti una millora en relació als alumnes i els espais. L’Ajuntament, però, manté la promesa de construir la segona fase de l’escola prevista al projecte inicial dotant d’una partida al pressupost del 2017. En cas que les actuacions previstes no es materialitzin, l’AMPA haurà de convocar els pares i les mares i concretar les accions més adients per aconseguir que els nostres fills i filles tinguin una educació digna i de qualitat.

6

Els dijous per la tarda tots els alumnes d’infantil (BOMBERS i PASTISSERS) fem una sessió conjunta de música amb l’Albert mitjançant la qual estimulem també la comunicació.

L’activitat gira al voltant de les cançons que es treballen al llarg de la setmana amb cadascun del grups, a les sessions de música.

Comencem la sessió amb la CANÇÓ DE BENVINGUDA i així els nens i les nenes van centrant la seva atenció, s’activen, escolten, esperen el seu torn, identifiquen els seus sentiments i les seves emocions en relació a la música...

ENS COMUNIQUEMAMB LA MÚSICA

7

Descobrim els INSTRUMENTS a partir de les cançons. Treballem l’estructura i la pulsació, identifiquem les qualitats del so, escollim els instruments que més ens agraden... També explorem i experimentem amb els instruments espontàniament.

Fem DANSA, ballem lliurement deixant que el cos flueixi al ritme de la música, escoltem diferents estils musicals... Però també ballem danses tradicionals, aprenem passos nous...

Finalment, després de tanta música i tant moviment ens RELAXEM estirant-nos a la màrfega, amb la llum negre, el tub de bombolles i música relaxant.

8

LA CAPUTXETA VERMELLA

A la classe dels mariners hem explicatel Conte de la Caputxeta Vermella.

I ho hem fet amb un conte amb imatges i pictogrames.

HI HAVIA UNA VEGADA UNA CAPUTXETA VERMELLA…

9

Després hem preguntat als nens… per veure si han estat atents!

AQUEST CONTE JA ESTÀ….

10

Els “Astronautes” treballem les matemàtiques a partir de racons i jocs, és una manera molt divertida d’aprendre!

FEM SERIACIONS PER TREBALLAR EL RAONAMENT LÒGIC.

TREBALLEM LES SUMES I LES RESTES DE FORMA MANIPULATIVAI A PARTIR DE MATERIAL INTERACTIU.

ELS ASTRONAUTES

11

TREBALLEM LA NUMERACIÓ TAMBÉ DE FORMA MANIPULATIVAADAPTANT LES ACTIVITATS A LES NECESSITATS DE CADASCÚ.

JUGUEM A FER CONSTRUCCIONS PER TREBALLAR EL RAONAMENT LÒGIC I ELS COLORS.

12

QUINA BOJERIADE LABORATORI !

13

ELS INTRÈPIDS CIENTÍFICS DEL G5

14

ELS MÚSICS DE CA N'ORIOL

ESTIMULACIÓ SENSORIAL

Aquest curs els alumnes del grup 6 hem decidit ser els “Músics de Ca n’Oriol”, doncs ens encanta escoltar música i sentir els instruments entre les nostres mans.

En aquest article us volem explicar què treballem a l’escola i, per començar, us podem dir que el nostre treball està basat en dues úniques paraules que per nosaltres tenen un gran significat...

I ho treballem a través dels diferents canals de percepció de l’ésser humà:

15

16

AQUEST ANY ELS CUINERS DEL G7 ESTEM FENT ALGUNES RECEPTES A

L’ESCOLA. AQUÍ US DEIXEM UN PETIT TASTET D’ALGUNES DE LES

NOSTRES ESPECIALITATS I LA NOSTRA RECEPTA ESTRELLA.

BON PROFIT!!

AQUEST ANY ELS CUINERS DEL G7 ESTEM FENT ALGUNES RECEPTES A L'ESCOLA. AQUÍ US DEIXEM UN PETIT TASTET D'ALGUNES DE LES NOSTRES ESPECIALITATS I LA NOSTRA RECEPTA ESTRELLA.

BON PROFIT!!

17

TRENA DE PERNIL I FORMATGE

Ingredients:

1 Làmina de pasta de full (preferiblement quadrada)

2 Làmines de formatge

6 Talls de pernil dolç

1 Pot de tomàquet fregit

1 Ou

Elaboració:Estirar una mica la massa amb el corró.Posar-la en una safata del forn aprofitant la làmina de paper sulfurat que ve junt.Afegir dues cullerades de tomàquet fregit per tota la base. Posar la primera fila de pernil intentant que quedi el més centrat possible. A continuació afegir una fila de làmines de formatge a sobre del pernil. Tornar a repetir l'operació, així quedaran dues capes de pernil i dues de formatge.Un cop fet practicar uns talls longitudinals a banda i banda del farcit, aproximadament uns sis o set talls.Començar tancant pels extrems i després anar creuant les tires fins a formar una trena.Batre l'ou i amb l'ajuda d'un pinzell, escampar-lo per tota la trena, per dalt i pels cos-tats, així quedarà segellada, li donarà brillantor i un color ben bonic.Posar-la al forn a 175º durant 25minuts. No se li ha de pujar molt la temperatura ja que podria cremar-se per fora i per dins quedar crua.Si passat aquest temps es veu que encara no té un color daurat, deixar-la una mica més.

18

fEM DE BIBLIOTECARISHola a tothom!

Som el grup G8, els futbolistes, i aquest any per primer cop els alumnes ens encarreguem de ser els bibliotecaris de l’escola.

Els dilluns i els dijous nosaltres fem tasques de bibliotecaris:

- A principi de curs vam escriure les normes de la biblioteca. Després, amb l’ajuda de la logopeda, les vam fer amb pictogrames, les vam plastificar i ja estan penjades al racó de la biblioteca. Com a encarregats de la biblioteca, vam anar classe per classe a explicar-les i les vam enviar per email a tots els treballadors de l’escola. - I també vam fer un horari: algunes classes van posar a quina hora podien anar a la biblioteca durant la setmana i així estava l’horari ben organitzat.

- Servei de préstec: o Primer de tot mirem els llibres que han tornat a la “caixa de devolucions” i ho apuntem a la llista de préstec. Després, els retornem al seu lloc a dins l’armari. Si falta algun llibre, passem per les classes a demanar-lo.o Els alumnes de secundària es poden emportar els llibres a casa seva i tenir-los durant quinze dies. Els petits poden llegir els llibres a la biblioteca o a la classe.

- Classifiquem per colors amb un gomet, segons el nivell de dificultat, cada llibre nou que arriba a l’escola. També li enganxem un número perquè estigiun ordenats i tenir-los registrats. Per posar aquest número utilitzem una màquina que es diu “Dimo”. Finalment, també li posem el segell de l’escola.

- També estem passant la llista de tots els llibres a l’ordinador perquè així ho tenim gravat i no es perd. Aquesta llista inclou els títols dels llibres, el número i l’editorial.

Per fer l’activitat de biblioteca ens dividim en dos grups: un grup fa tasques i l’altre fa lectura lliure i individual a la classe.

Ens agrada fer de bibliotecaris perquè és molt divertit fer les tasques, escriure els números amb la DIMO, classificar els llibres i també passar per les classes per fer el control del servei de préstec. També ens agrada quedar-nos a la classe i llegir.

I com que estem tan contents fent aquesta tasca, esperem poder repetir-la l’any vinent!!!

Alumnes del G8: CARLA, JESSICA, ENRIC, IÑAKI, MIRIAM, RUTH, JOSE, NURIA I CRISTIAN.

19

20

LA BUGADERIA DE L'ESCOLAEls grups G9 i G12 som els encarregats de la bugaderia de l’escola. A la bugaderia rentem tot el que necessitem a l’hora de dinar: bates, tovallons, tovalles i pitets.

El G9 fa bugaderia els dilluns, els dimecres i els divendres. El G12 fa bugaderia els dimarts i els dijous.

Tot seguit, us explicarem quines són les tasques que realitzem el G9:

- Els dimecres rentem les bates. Al matí, anem al menjador a agafar les bates brutes dels penjadors. Tot seguit, anem a la bugaderia i li posem llevataques a totes les taques que tinguin les bates. Preparem i pro-gramem la rentadora, i li posem les bates a dins. Un cop netes, les estenem al pati perquè s’eixuguin. A la tarda anem a recollir les bates per cordar els botons, plegar-les i col·locar-les al calaix de les bates netes.

- Els divendres rentem els tovallons. Primer de tot, treiem els tovallons bruts dels rodets i els canviem pels nets. Després li apliquem el llevataques als tovallons bruts i els posem a la rentadora. Preparem la rentado-ra, la programem i l’engeguem. Quan acaba el programa de la rentadora, recollim els tovallons i els este-nem a l’estenedor de bugaderia. El dilluns recollim els tovallons que ja estan secs i els pleguem.

Aquests són els rodets dels tovallonsque fem servir per dinar-

21

Com preparem la rentadora?

- Agafem la roba bruta.

- Apliquem el llevataques a les taques més difícils.

- Posem la roba a dins de la rentadora.

- Afegim el sabó, el suavitzant i el descalcificador al calaix de la rentadora.

- Programem i engeguem la rentadora.

Aquest és el llevataquesque utilitzem a Bugaderia-

El Pau cordant els botons de les bates.

El David estenent les bates.

El Mohammed, el David, l’Assma i el Pauposant els tovallons nets als rodets.

El Diego i l’Assma plegant les bates.

22

ELS TALLERSDE LES OPTATIVES DE SECUNDARIA

Els dimarts i els divendres per la tarda, els alumnes de Secundària de l’escola fan diferents tallers, com a assignatures optatives, que ells mateixos han escollit. A continuació, els alumnes del G10 us expliquem en què consisteixen.

JOCS TRADICIONALSANEM AMB L’EVA I LA MARTA A L’ESCOLA TERESA ALTET. JUGUEM A LA GALLINETA CEGA, AL JOC DEL MOCADOR, A BUSCAR COSES AMAGADES (FRED O CALENT)…ELS ALUMNES QUE HI PARTICIPEM SOM: LA SANDRA, EL MATEO, L’IÑAKI, LA CARLA, EL JOSE I LA OUAFAE.

ACTIVITATS AMB LA PDI

TALLER D'EXPERIMENTSHEM FET EXPERIMENTS COM MIRAR SI UN OU SURA AMB AIGUA I SAL, HEM FET UN VOLCÀ AMB BICARBONAT SÒDIC I VINAGRE, HEM DISSECCIONAT UN PEIX, ESTEM FENT UN CIRCUIT ELÈCTRIC I FAREM LA DISSECCIÓ D’UNA FLOR. LA INÉS I LA YOLANDA ENS HO EXPLIQUEN TOT

TALLER D'ESTÈTICA

23

TALLER DE COSTURA

TALLER DE JOCS DE TAULA

TALLER DE DANSA I TALLER DE PERCUSSIÓ

TALLER DE CUINA

24

FEM PASTILLES DE SABÓPER LA ROBA

Ingredients - 800gr d’oli usat - 285gr d’aigua - 122 gr de sosa càustica

Estris de protecció - Mascareta - Guants - Ulleres - Davantal o bata

Primer posem l’ aigua en un bol de vidre i la sosa càustica en un got de plàstic.

Posem la sosa càustica al bol d’aigua i barregem. Deixem reposar 20 minuts.

Posem l’oli filtrat en un bol de plàstic i afegim la barreja del pas dos. Barregem amb la batedora durant 2 o 3 minuts.

1

2

3

25

Aboquem la barreja amb un cullerot als motllos de silicona i els tapem amb film transparent. Posem una tovallola a sobre del film.

Deixem reposar 24 hores i desemmotllem. Guardem el sabó en un lloc ventilat, entre 30 i 40 dies.

Un cop passats els dies, ja estan llestos!!

4

5

6

Ens ha agradat molt fer aquesta activitat, ha estat molt divertit.

26

ENTREPÀ DE TRUITA A LA FRANCESA

Ingredients - Ous - Oli - Pa - Sal

Estris - Plats - Ganivets - Bol - Forquilles - Cullera de fusta - Paella

Els alumnes del G12 de Ca N’Oriol cada dimecres elaboren l’esmorzar a l’escola. Us explicarem la recepta de l’entrepà de truita a la francesa...

Primer posem l’ou en un bol i el batem amb una forquilla.1

2

ENS HAN QUEDAT BONÍSSIMS!!

FEM L'ESMORZAR

27

Aboquem l’ou a la paella i amb una cullera de fusta anem donant forma a la truita.

4

3

28

ALIMENTACIÓ SALUDABLE, DIETA MEDITERRÀNIA

Entenem per alimentació saludable aquella que subministra tots els nutrients necessaris per tenir un correcte estat de salut i realitzar amb normalitat les tasques quotidianes.

Factors com l’edat, l’activitat física... condicionen les necessitats calòriques i per tant, varien entre una persona i una altra.

El nostre organisme necessita 40 nutrients diferents per mantenir-se sa. Cap aliment els conté tots, per tant, quant més variada sigui la nostra dieta, més fàcil serà cobrir les necessitats de tots ells. Per això, és una bon idea fixar-se en el que mengen els altres, per tenir altres referències i descobrir nous aliments o receptes amb les quals puguem divertir-nos i aportar varietat a la nostra dieta.

Una dieta saludable ha de contenir oli d’oliva, cereals, productes làctics, fruita fresca i seca, hortalisses i verdures. És la base de l’alimentació mediterrània.

- L’aigua ha d’estar present com a beguda habitual al dia.

- La sal s’ha de substituir per espècies i herbes aromàtiques per evitar riscos cardiovasculars.

- La carn vermella i els embotits s’han de prendre amb moderació.

Substituir la carn vermella per carn blanca.

- Potenciar el consum de peix, mínim dos racions a la setmana.

- Incloure en la dieta, com a mínim un o dos cops per setmana, els llegums donada la seva aportació com a carbohidrats. S’han de fer servir també com a proteïna vegetal enlloc de l’animal.

- El pa ha d’estar present en tots els àpats, preferentment integral per l’aportació de fibra.

- Disminuir la patata i incloure farinacis com cuscús, arròs, pasta i altres cereals, preferentment integrals.

- Cal que en tots els àpats estigui present la verdura, crua o al “dente”, per no perdre les vitamines i minerals termosensibles.

- La fruita ha de ser variada, present en tots els àpats del dia (suc natural, peça sencera, macedònia fresca) i de diferents colors, per l’aportació de vitamines, antioxidants i fibra.

- No s’ha de menjar sol sinó acompanyat per gaudir de l’àpat i sociabilitzar els menjars.

- Cal fer exercici a diari, almenys caminar 30 minuts i dormir les hores que calen.

L’adolescència és una etapa crítica en molts aspectes, entre ells, l’alimentació. És per això que caldrà cuidar la presentació dels plats així com proposar als nois i noies participar activament en la compra, la confecció de menús i fins i tot en la seva elaboració. Només implicant-los podem fer que es preocupin del seu propi estil de vida saludable.

Ester Mata SolerResponsable de qualitat de CAMPOS ESTELA

29

ELABORACIÓ- El primer que farem serà tallar la mitja ceba a juliana.

- A continuació, la sofregirem amb una cullerada d’oli fins que la ceba estigui transparent.

- Tallarem el pebrot vermell en juliana amb el ganivet i l’afegirem a la ceba que tenim

sofregint-se.

- Passats uns 6 minuts afegirem el got de brou Pujarem el foc i quan comenci a bullir, posa-rem el foc al mínim i taparem la paella per tal que es mantinguin tots es sabors.

- Passats 5 minuts, posarem la nostra salsa en un got llarg, la triturarem i la reservarem.

- Finalment marcarem el pollastre a la planxa, hi posarem una mica de sal i de pebre.

- Posarem en una safata el nostre pollastre marcat i finalment li tirarem la salsa per sobre.

- Per a decorar la safata podem picar una mica de julivert fresc.

Es una recepta molt fàcil de fer i saludable. Als nens i nenes els encanta...dono fe!. ACa n’Oriol l’hem feta moltes vegades.

TONI SÁNCHEZ DE LEÓNEl cuiner de Ca n’Oriol

INGREDIENTS - 500 g de pollastre filetejat - Mitja ceba - 1 pebrot vermell - 1 got de brou de pollastre - 1 cullerada d’oli

RECEPTA

Pollastre amb salsa de pebrot vermell

30

Hola a tothom!

Ja tornem a ser aquí! Som les monitores del menjador, les de sempre i les noves... Algunes ja fa 9 o 10 cursos que estem a Ca N´Oriol, d’altres en fa un i d’altres uns pocs mesos, però totes tenim en comú les ganes de treballar amb els vostres fills i filles.

Aquest curs els nens d’infantil i primària no només han après els hàbits alimentaris i d'higiene, sinó que també hem intentat que la franja de menjador sigui aprofitada per aprendre moltes coses.

Hem treballat les estacions de l'any, cadascuna de les quals representada amb un paisatge propi de l’època. Així doncs, els petits han pogut relacionar cada paisatge amb les sensacions i els colors que predominen a cada estació.

Al llarg de la setmana les activitats es duen a terme després de dinar. Dos dies a la setmana realitzem activitats plàstiques (pintem, experimentem, dibuixem, fem murals...) i els altres dies gaudim del pati fent diferents jocs. Uns jocs que tenen la finalitat de potenciar i millorar el desenvolupament motriu dels alumnes. Juguem amb pilotes i amb cordes, fem jocs d’imitació, juguem a tocar i parar... Són activitats mogudes perquè creiem que els nens i nenes necessiten desfogar energia per tornar a pujar a la classe amb motivació i ganes de treballar. Les dues hores que passem amb ells estan plenes de nous aprenentatges i d’experiències que ens fan el dia a dia més alegre.

Amb els alumnes de secundària aquest any hem fet un viatge per els pobles de la Mediterrània, treballant la cultura i la gastronomia. Hem navegat pel Marroc i per Catalunya i tenim previst arribar a Egipte. Hem pogut descobrir en aquest viatge el nét d’un Pirata, que com a hobby tenia buscar plantes aromàtiques.

Gràcies a ell també les hem pogut conèixer millor.

Tampoc se’ns oblida treballar les festes tradicionals! Primer vam celebrar la Castanyada gaudint d’uns bons moniatos i unes castanyes. Per Nadal vam fer un amic invisible tots junts i vam poder comprovar com d’artistes som regalant-nos les nostres obres d’art. I ara hem pogut festejar un Sant Jordi diferent, trencant amb els estereotips de gènere s’han canviant els rols...aquest any és la princesa qui salva Sant Jordi! Després de fer un mural hem creat una posada en escena en la qual els infants han estat els protagonistes.

Per finalitzar el curs i aprofitant el bon temps farem gimcanes ben fresquetes per passar millor la calor.

Monitores del servei de menjador

EE Ca n’Oriol

31

32

DE NOU ENS RETROBEM A LA REVISTA DE L'ESCOLA

De nou podem gaudir de la revista de l’escola, amb tot el que això suposa...

Primerament em presentaré, per aquells que encara no sabeu qui sóc. El meu nom és Cristina Rubio, psicòloga sanitària i musicoterapeuta, i sóc la responsable de les sessions de musicoteràpia que dins de l’horari de migdia es realitzen a l’escola, des de ja fa uns quants anys.

A les sessions de musicoteràpia intentem descobrir tots plegats, és a dir els vostres fills i filles i jo, com gaudir i com utilitzar la música per millorar molts aspectes de la nostra vida quotidiana.Només per posar-vos alguns exemples de com la música ens pot ajudar:

1. Ens facilita la comunicació entre tots plegats. Ens ajuda a tenir paciència i a escoltar als altres, ens permet expressar més fàcilment les nostres emocions (positives però també les negatives)...

2. Afavoreix que utilitzem el cos no només per moure’ns, cosa que més o menys ja sabem fer, sinó que també aprenem que els nostres moviments també ens ajuden a comunicar-nos amb els altres, gaudim descobrint noves capacitats que pensàvem que només tenien els companys...

3.. Treballem normalment en grup i això ens permet gaudir del treball cooperatiu, una manera de fer que de vegades ens pensem que només poden fer els grans, i descobrim que tots i totes ho podem fer!

4. Ens ajuda a riure i oblidar-nos de coses negatives com el dolor, la ràbia, el malestar...

5. I de vegades, sobretot als grans, ens ajuda a comprendre conceptes que hem treballat a l’aula i que no hem estat capaços d’interioritzar completament, i jugant amb la música moltes vegades acabem d’assimilar allò que a la classe ens han explicat.

Bé, crec que no val la pena seguir enrotllant-me i millor cedir espai a les fotografies de les sessions. Fins aviat i gaudim tots plegats de la música!

Cristina RubioPsicòloga Sanitària i Musicoterapeuta

33

34

Article“L’art d’educar, perquè els fills no vénen amb manual d’instruccions” FAROS. Sant Joan de Déu

Llibres“En la mente” de MARC MONTFORT

“Hablando nos entendemos los dos” HANEN PROGRAM

“El camino” MIGUEL DELIBES

“Si crees en mí, te sorprenderé” ANNA VIVES

“La alegría muda de Mario” AMAYA ARIZ ARGAYA

Documentals“Pensando en los demas” TOSHIRO KANAMORI

“Ser y tener” NICOLAS TABERNIER

Pel·lícules“Estrellas en la tierra” AAMIR KHAN

“Yo, también” ÁLVARO PASTOR, ANTONIO NAHARRO

“Las llaves de casa” GIANNI AMELIO

“ Hoy empieza todo” BERTRAND TAVERNIERE

“El milagro de Ana Sullivan” ARTHUR PENN

Programes informàticsARASUITE (ARAWORD / TICO) https://sourceforge.net/projects/arasuite/

Pictoselector http://www.pictoselector.eu/

WebsEl sonido de la hierba al crecer

http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/

Fundación Andújarhttp://www.orientacionandujar.es/

Fundación planeta imaginario http://www.planetaimaginario.org/es/

PECS http://www.pecs-spain.com/

Atendiendo necesidades http://atendiendonecesidades.blogspot.com.es/

Pictoaplicaciones http://www.pictoaplicaciones.com/

AppPer Android i iPad

Sígueme

E-mintza

Isecuencias

Per Android

Araboard

Proyect@emociones

RECOMENACIONS

35

PASSATEMPSSopa de lletres

Sudoku

36

L’any 2007 l’Assemblea General de las Nacions Unides (ONU), preocupada per l’elevada prevalençade l’autisme arreu del món, va declarar el dia 2 d’abril com a Dia Mundial de Conscienciació de l’Autisme, amb l’objectiu de fer reflexionar a la societat sobre aquest tipus de trastorn i promoure la inclusió social de les persones amb Trastorn de l’Espectre de l’Autisme (TEA).Fa doncs, pocs dies, que va ser el dia “blau”, el dia del TEA.

Què són els TEA i a quantes persones afecta?

El TEA és un trastorn del neurodesenvolupament (afecta el desenvolupament normal del cervell), es detecta generalment abans dels 3 anys i es caracteritza per manifestar dificultats en la comunicació social i en l’àrea de la conducta i els interessos. Les dues alteracions es manifesten de forma variada en funció de diferents aspectes com ara el Quocient Intel·lectual, el nivell de llenguatge i la presència de patologies associades. De manera que no parlem d’un únic tipus d’autisme, sinó de tants autistes com nens i nenes existeixen.

D’acord amb la literatura internacional, la prevalença dels TEA (la quantitat de persones amb el diagnòstic) ha augmentat en els darrers anys, en concret un de cada 68 nens (Center for Disease Control and Prevention) en edat escolar estaria afectat de TEA, la qual cosa suposa un increment del 78% des del 2002. Les causes d’aquest espectacular increment en el nombre de nens i nenes afectats poden atribuir-se a diferents factors: possiblement se’n fa una millor detecció, tant per part dels professionals sanitaris com per part de les pròpies famílies; al mateix temps, s’ha produït un avenç important en les tècniques de diagnòstic i les actualitzacions de les classificacions diagnòstiques internacionals han ampliat l’espectre dels trastorns que es relacionen amb l’autisme.El TEA per tant, és un problema de salut, és un problema de tots.

37

I….Per què?

Tot i que en l’actualitat desconeixem les causes del TEA, podem afirmar que estan implicats factors genètics (en la majoria dels casos), metabòlics o vírics que de manera individual o conjunta, provoquen una alteració que condueix a un desenvolupament anòmal del Sistema Nerviós Central i que s’expressa posteriorment a través d’una ample simptomatologia conductual.

Què podem dir sobre el tractament?

Es pot afirmar que, en línies generals, la cura del TEA encara no ha arribat tot i que sí sabem que una detecció i intervenció primerenca millora el pronòstic. La manca d’un tractament eficaç ha generat un interès científic notable, però també ha produït en ocasions, desorientació, falses expectatives i abusos. L’elecció del tractament apropiat per als TEA és un tema complex i controvertit que sovint fa dubtar i patir a les famílies.

Recentment l’Associació Aprenem va ser la impulsora d’una campanya iniciada a Catalunya que té com a objectiu conscienciar al govern català de la falta de rigor científic en les teràpies psicoanalítiques que s’apliquen encara avui des del Departament de salut en el tractament del TEA. Des d’aquesta iniciativa, es demana que atenent a la “Estrategia Española en TEA”, aprovada al novembre del 2015, els serveis públics de salut implementin una atenció pública integral, específica i especialitzada treballant amb tractaments basats en la evidència científica i desterrant definitivament intervencions obsoletes i amb manca de rigor científic.

Per acabar...M’agradaria acabar amb les paraules del Secretari General de la ONU en el seu missatge amb motiu del dia de conscienciació de l’Autisme, el 2 d’Abril d’enguany: “Les persones amb autisme disposen d’una àmplia gamma de competències i manifesten diverses esferes d’interès, però totes elles comparteixen la capacitat de fer del nostre món, un món millor. Podem ajudar a les persones amb TEA essent conscients del seu potencial” BAN KI-MOON

TODOS SOMOS GENIOS.PERO SI JUZGAS A UN PEZ

POR SU HABILIDAD POR TREPAR ÁRBOLES,VIVIRÁ TODA SU VIDA PENSANDO QUE ES UN INÚTIL

Einstein

Laura González RiescoPsicòloga Clínica Infanto JuvenilCSMIJ de Rubí

Amb la col·laboració de: