“La educación es ambiental, o no es educación” Augusto Ángel Maya

JUAN FERNANDO MÙNERA DUQUE

Zootecnista de profesión(UNAL-1999), y docente del área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental; por decisión .Magister en la Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales(UNAL -2011).Me he desempeñado en las siguientes I.E: Vida para todos(2003-2005), Gabriel Restrepo Moreno(2006-2011), Gerardo Valencia Cano(2011-2012) y actualmente en Las Nieves.Amante de los viajes, el campo y otras cosas mas.

• FORMULAR UNA PROPUESTA DEGESTIÒN AMBIENTAL ESCOLARDESDE LA ESTRATEGIAPEDAGOGICA DE COMUNIDADESDE APRENDIZAJE.

FASE INICIAL (SENSIBILIZACIÒN E INFORMACIÒN)

Emisora ambiental

Revista Barrial Habitante 7

Mesa Ambiental Comuna 7

JAC Robledo y Manrique

Recursos Digitales

FASE DE ACCIONES PRIMARIAS• Reuniones mensuales con estudiantes, maestros,

directivos y demás miembros de la comunidad educativa (expectativas, temores, dificultades, propuestas)

• Búsqueda y acercamiento con las diferentes organizaciones sociales(nivel local, regional, nacional e internacional)

Escuela del maestro, Naturaleza UrbanaFundación Presencia Colombo Suiza(UdeA-UdeM-Colegio Mayor),Área Metropolitana y Universidad Santo Tomas, TAMNEAC(Training And MobilityNetwork Economic Analysis of Conflict)

TAMNEAC(Training And Mobility Network Economic Analysis of Conflict)

Escuela del maestro y Naturaleza Urbana

Área Metropolitana y Universidad Santo Tomas

FASE DE CONSOLIDACIÒN• Acuerdos del consejo directivo( Análisis, planificación, ejecución,

evaluación)

• Actividades de carácter curricular y extracurricular(Flexibilidad)

• Acciones concretas( Promoción, conservación y recuperación de áreas verdes, Liberación, manejo y conservación de fauna silvestre), Manejo de residuos sólidos, Ahorro y uso eficiente del agua y la energía)

• FASE DE MANTENIMIENTO

Evaluación y sistematización

• Debemos cuestionarnos constantemente como las culturas de lamodernidad, desde sus modelos educativos estandarizados; que en finúltimo solo conciben sujetos formados para la competencia; cada vezreducen mas los espacios para la construcción social del conocimientoen pro de mejorar la calidad de vida donde las instituciones educativasejercen su labor.

• la Educación Ambiental, apoyada en las ciencias sociales, tales como laSociología, la Antropología, entre otras; ayudan a ampliar el abanico dela discusión en torno a que enseñar, como hacerlo y a quién dirigirla.Obviamente la Pedagogía, si es concebida como critica y social, dondetodos los actores de la educación tengan cabida para generardiscusiones amplias en la búsqueda de la solución de las problemáticassocioambientales.

HABITAR EL MUNDOPlatón: se situaba al hombre por encima de la naturaleza

Kant: partición de la unidad humana entre el espíritu y lanaturaleza.

Hegel: visión unitaria de la naturaleza y el hombre.

Marx: esfuerzo del hombre por transformar la naturalezaa través del trabajo y comprende la cultura comotransformación del medio natural

Nietzsche: contemplar la naturaleza con el desprecio delhombre y al hombre con el desprecio de la misma.

Avances de las cienciasFísica con Parménides; concibe un mundo finitoen expansión regido por las leyes de unacausalidad determinística, pero bombardeadaigualmente por la incertidumbre del caos. LaBiología que ha confirmado el sentido evolutivode la realidad con Heráclito y finalmente laecología que plantea la visión unitaria de larealidad.